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Proyecto Servicio Comunitario. 2

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE MERCADOTECNIA

EJECUCIÓN DE UN PROGRAMA INTEGRAL COMUNITARIO ORIENTADO A LA PROMOCIÓN DE INFORMACIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE LA ESCUELA BOLIVARIANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL SIMÓN RODRÍGUEZ

Tutora: Fanny Vegas
Servicio Social Comunitario

Autor: Cedeño, Mercedes

Caracas, Abril 2013

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¨ Necesitamos un contrato social renovado para asegurar la justicia para las personas con discapacidad¨
Víctor Pineda (Distrofia muscular)

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ÍNDICE GENERAL Pág.
INTRODUCCIÓN………………………………………….………………………5 CAPÍTULO I Diagnostico social…………………………………….……………....7 Justificación…..…………………………..………………………….10 Beneficiarios………………………..…………………………….….10 Objetivo general……….……………..……………………………....11 Objetivos específicos………………………………………………...11 CAPÍTULO II Antecedentes de la comunidad o institución…………..………...12 Mapa de ubicación de la institución…………………..…………..13 Marco conceptual……………………………………..…………….14 Glosario términos………………………………………..………….19 Marco legal…………………………………………………..………20 CAPÍTULO III Metodología……………………….………………………………..51 Cronograma de actividades………………….…………….……..52 CAPÍTULO IV Conclusiones……………………………………….……………...54 Recomendaciones……………………………………….……..…55 ANEXOS……………………………………………………….………………56 REFERENCIAS……………………………………………….………………66

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rehabilitación.INTRODUCCIÓN La discapacidad es un tema tan antiguo como la presencia del hombre en el mundo y cada civilización. Ocuparse de la comunidad en la que vive el discapacitado es. 3 Obreros y 2 Madres Procesadoras de Alimentos para atender a 94 niños. 1 Instructor de Deportes. 1 Cancha Deportiva. 18 Docentes. 5 Oficinas. Urbanización Luis Tovar detrás del bloque número 17. principalmente. 1 Médico. El propósito de este proyecto es ejecutar un programa integral comunitario orientado a la promoción de dar información sobre los derechos de los niños. ocultamiento. 1 Secretaria. asistencia. niñas y adolescentes con deficiencia intelectual. 1 Psicólogo. cada una con Baño. la cual cuenta con 11 Aulas. socorro. 1 Trabajador Social. Abandono. El mismo abarcara 3 Fases. entre otros. 1 Parque. El plantel está ubicado en el Estado Miranda – Santa Teresa del Tuy. comprender la necesidad de proteger y acrecentar el básico respeto por la naturaleza humana. En la cual trabajan 1 Directora. cultura. son las diversas caras del lugar que han ocupado las personas con discapacidad a lo largo de la historia. 5 Auxiliares de Terapia Ocupacional. Es éste un fundamento ético. que se describen a continuación: 8 . La Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” es una Institución bajo la responsabilidad del Ministerio de Educación. niñas y adolescentes de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simón Rodríguez. 1 Patio y una Cocina. y comunidad ha encarado el tema de diferentes ángulos y con distintas propuestas. 1 Sub-Directora.

padres. recreativas. La Segunda Fase: Apoyar al personal docente y administrativo de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” en la realización de actividades ornamentales.La Primera Fase: Dar información a los habitantes del sector Luis Tovar por medio de folletos sobre los derechos que poseen los niños niñas y adolescentes con discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez”. pedagógicas y deportivas. culturales. 9 . La Tercera Fase: Abarca la planificación y realización de charlas y/o talleres con los docentes. más allá de cumplir con el trabajo obligatorio como estudiante universitario. Con la elaboración de este proyecto como servicio comunitario. representantes o responsables referente a los derechos de las personas con discapacidad intelectual. se estima. lograr obtener la satisfacción de haber realizado un plan informativo en pro del beneficio principalmente de las personas con discapacidad.

” (ONU 2013) Se dice que en América Latina y el Caribe existen al menos 50 millones de personas con algún tipo de discapacidad. en otras palabras. Algunas de las causas de este aumento son las guerras y otras formas de violencia. Aproximadamente dos tercios viven en los países en desarrollo. La incidencia es especialmente alta en países que vivieron algún conflicto reciente y en zonas donde prevalecen los desastres naturales y de igual forma en zonas rurales donde los recursos son muy bajos. si se tienen en cuenta las repercusiones que este hecho supone para las familias. tanto a escala nacional como 10 . En algunos países casi un 20 por ciento de la población total tiene algún tipo de discapacidad.CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO SOCIAL “En el mundo hay más de 500 millones de personas con discapacidad lo que equivale a un 10 por ciento de la población mundial. A pesar del aumento de la visibilidad del tema de las personas con discapacidad en la agenda pública regional y de los avances en el reconocimiento jurídico de sus derechos. El número de personas con discapacidad continúa aumentando conforme lo hace la población mundial. un 50 por ciento de la población se ve afectado. la insuficiente atención médica y los desastres naturales y de otros tipos. aproximadamente el 10% de la población de la región. Aun cuando los métodos utilizados para recopilar información en este proyecto difieren mucho de un país a otro.

es decir. a pesar de sus discrepancias.694 personas con discapacidad. que un total de 15% de la población venezolana posee alguna discapacidad (Contreras. 2007).370.67% de la población (INE. un 3. de acuerdo al censo 2001 desarrollado por el Instituto Nacional de Estadísticas (INE). De acuerdo a las cifras anteriormente mencionadas. lo equivalente al 10 % de la población total venezolana (IESALC. pero el panorama de los datos sobre las personas con discapacidad en la región no contribuye a ello. existía un total de 907.8 millones de personas con discapacidad. Sin embargo. como las emitidas por el PASDIS/MPPS. En Venezuela. que se materializa en grandes brechas socioeconómicas que colocan a este grupo de la población en una condición de vulnerabilidad social que demanda acciones integrales y sustentadas por una férrea voluntad política. su situación en América Latina sigue caracterizándose por una profunda desigualdad. las cuales señalan que en Venezuela en el período de 1997 hasta 2000. está claro que en 11 . es decir. Otras cifras importantes son las que emite la Oficina Panamericana de la Salud de la Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS). 2005). la población de personas con discapacidad es de 2. existen otras cifras. En caso de sostenerse este porcentaje de la población con discapacidad en la actualidad.000. 2006). que señalan que en el año 2006 existían tres millones quinientas (3. podría existir en el país un aproximado de 2.internacional.000.500) personas con discapacidad. La posibilidad de estas acciones de lograr avances reales en materia de igualdad también depende de la posibilidad de realizar diagnósticos certeros.

la realidad venezolana existe un gran número de personas con discapacidad. comunitario y educativo. Es posible evidenciar que en ocasiones los derechos de estas personas no son reconocidas por lo tanto el conocimiento de estos son importantes para que puedan ser valoradas y aceptadas por ser hombres. con actitudes de lástima y subestimación por parte de familiares. ya sea debido a la estigmatización directa o a la falta de consideración de sus necesidades en el diseño de políticas. Es por ello que la realización de este proyecto tiene como objetivo principal divulgar información sobre los derechos que poseen las personas con discapacidad intelectual en este caso va directamente inmiscuido con el sector Luis Tovar 12 . Los derechos para las personas con discapacidad es poco conocida en la localidad por lo tanto se requiere generar información para lograr la aceptación de estas personas dentro de su misma comunidad. También se les discrimina. a la inserción socio laboral. negándoles el ejercicio de su derecho al libre tránsito. amigos así como de la comunidad en general. en muchos casos. vecinos. Esta discriminación comienza. con el ocultamiento de su condición. Las personas con alguna discapacidad solían verse excluidas de manera generalizada de la vida social. que atentan contra su dignidad. ciudadanos. personas con intereses individuales y no sólo por su condición de personas con discapacidad. económica y política de la comunidad. trabajadores. programas y servicios. a pesar de gozar de los mismos derechos que la población en general. mujeres. las cuales aún presentan diversas formas de discriminación.

mediante la enseñanza y desarrollo más efectivo de los niños. administrativo y trabajadores de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” han brindado su mayor esfuerzo por tratar de cumplir con la comunidad y ofrecer una mayor calidad de vida a sus habitantes. Como estudiantes universitarios y en busca de la realización del cumplimiento de las actividades del servicio comunitario.que es la comunidad donde se ubica la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez”. niñas y adolescentes con discapacidad intelectual de la comunidad del sector Luis Tovar. teniendo como referencia que este tipo de proyectos responden a una necesidad social en una comunidad. tomando en consideración planes de desarrollo y los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera. se observo en esta localidad una gran oportunidad para la realización de dicho proyecto comunitario. El personal docente. en beneficio de la sociedad. 13 . ofreciendo una solución de manera metodológica.

Presentándose este proyecto como una solución significativa para el colegio y para aquellos que afecten directa e indirectamente esta problemática. BENEFICIARIOS Este proyecto está diseñado para darle un beneficio a la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” en la cual existe una población de 94 estudiantes y a su vez a la comunidad en general. OBJETIVO GENERAL 14 . para que otros voluntarios de servicio comunitario puedan seguir trabajando en ello. sus representantes y todos sus familiares dándoles conocimientos sobre los derechos que tienen las personas con discapacitadas. lograr la posibilidad de que este proyecto sea tomado en cuenta y valorado. Así como también.JUSTIFICACIÓN El proyecto a implementar como servicio comunitario en la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” tiene como principal importancia informar a la comunidad en general del sector Luis Tovar acerca de los derechos que tienen los niños. niñas y adolescentes con discapacidad para que no corran el riesgo de ser discriminados u ocultados por la sociedad.

referente a los derechos de las personas con discapacidad intelectual. culturales. padres. 3. niñas y adolescentes que presentan discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” ubicada en Santa Teresa del Tuy. pedagógicas y deportivas. representantes y/o responsables. Apoyar al personal docente. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. CAPITULO II 15 . Informar a los habitantes del sector Luis Tovar sobre los derechos que poseen los niños niñas y adolescentes con discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” 2.Ejecutar un programa integral comunitario orientado a la promoción e información sobre los derechos de los niños. Planificar y realizar charlas y/o talleres con los docentes. Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” recreativas. Estado Bolivariano de Miranda sector Luis Tovar. administrativo y trabajadores de la en la realización de actividades ornamentales.

Se funda bajo el cargo de la Directora Blanca Navas de Castro.981. En 1985 hubo una división en el colegio con los alumnos de Deficiencia Auditiva y ellos quedaron como Unidad Educativa Especial 16 . Síndrome de Dawn y asociados a esas condiciones. y Dificultad de Aprendizaje por horas de la mañana y parte de la tarde. Música. quedando solamente Síndrome de Dawn. Síndrome de Dawn. permaneciendo solo Deficiencia Auditiva. Psicólogos. para ese momento ya se contaban con un equipo multidisciplinario con Docentes Especialistas en Deporte.ANTECEDENTES La Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” fue fundada en el año 1. Terapistas. luego por el escaso espacio físico y crecimiento de la población se empezó a trabajar en los dos turnos mañana y tarde. Retardo Mental. siendo la primera instancia en los Valles del Tuy. Retardos Mentales. Después de año y medio no hubo más atención para Dificultad de Aprendizaje y Deficiencias Auditivas. se atendían todas las especialidades como Deficiencia Auditiva. Después de un tiempo se retiran los niños de Dificultad de Aprendizaje por que ya se atendían directamente en las Escuelas Básicas. surge por la necesidad en la localidad de obtener una Institución que atienda a los niños. niñas y adolescentes con discapacidad. Doctores. atendiéndolos por una hora dependiendo del compromiso en el niño.

“Simón Rodríguez” y el principal quedo como Instituto de Educación Especial “Simón Rodríguez”. MAPA DE UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN 17 .

URB. LUIS TOVAR MARCO CONCEPTUAL 18 .

desplazarse sin apoyo. que al interactuar con diversas barreras le impliquen desventajas que dificultan o impidan su participación. de carácter temporal. 19 .DISCAPACIDAD Según la ley para las personas con discapacidad se entiende por discapacidad la condición compleja del ser humano constituida por factores biopsicosociales. intelectual. sin que ello implique necesariamente incapacidad o inhabilidad para insertarse socialmente. sensorial o combinaciones de ellas. mental. en la familia con la comunidad. comunicarse con otros. ver u oír. que evidencia una disminución o supresión temporal o permanente. la participación social y el disfrute de una buena calidad de vida. PERSONAS CON DISCAPACIDAD Por otra parte según fuentes de la misma Ley se considera que las personas con discapacidad son todas aquellas personas que por causas congénitas o adquiridas presenten alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de orden físico. pérdidas o dificultades para percibir. o integrarse a las actividades de educación o trabajo. inclusión e integración a la vida familiar y social. que limitan el ejercicio de derechos. anomalías. motrices o intelectuales que puede manifestarse en ausencias. de alguna de sus capacidades sensoriales. o impiden la participación activa de las personas en las actividades de la vida familiar y social. defectos. permanente o intermitente. así como el ejercicio pleno de sus derechos humanos en igualdad de condiciones con los demás.

20 . Corresponde a la pérdida o limitación de la capacidad para escuchar. las de baja talla. De lenguaje. la Discapacidad y la Salud de la Organización Mundial de la Salud. Mental.Se reconocen como personas con discapacidad: Las sordas. así como la dificultad para ver con uno o ambos ojos. Visual. Auditiva. Se refieren a la pérdida o limitación de una persona para moverse. las autistas y con cualesquiera combinaciones de algunas de las disfunciones o ausencias mencionadas. caminar. motoras de cualquier tipo. las ciegas. auditivas. alteraciones de la integración y la capacidad cognoscitiva. técnica y profesionalmente calificadas. así como en su relación con otras personas. Abarca las limitaciones para el aprendizaje de nuevas habilidades. las sordociegas. Incluye la pérdida total de la vista. de acuerdo con la Clasificación Internacional del Funcionamiento. mantener algunas posturas de todo el cuerpo o de una parte del mismo. alteración de la conciencia y capacidad de las personas para conducirse o comportarse en las actividades de la vida diaria. TIPOS DE DISCAPACIDAD Motriz. y quienes padezcan alguna enfermedad o trastorno discapacitante. científica. las que tienen disfunciones visuales. Limitaciones y problemas para hablar o transmitir un significado entendible. intelectuales.

7 % Según el Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad (CONAPDIS) La suma de los porcentajes puede superar el 100% porque algunas personas presentan más de una discapacidad.3% Discapacidad Visual: 26% Discapacidad mental: 16. pero CONAPDIS los clasifica en cuatro grupos de causas principales: nacimiento.1 % Discapacidad Auditiva: 15.9 % Otros: 0. 21 . De cada 100 personas discapacitadas: • 32 la tiene porque sufrieron alguna enfermedad.7 % Discapacidad del Lenguaje: 4. accidente y edad avanzada.DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LA POBLACIÓN SEGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD (AÑO 2009)       Discapacidad Motriz: 45. enfermedad. (VER ANEXO A) CAUSAS Los motivos que producen discapacidad en las personas pueden ser variados.

mujeres.• • 23 están afectados por edad avanzada. Por eso. 8 debido a otras causas. que tiene virtudes y defectos en razón de su educación. de su entorno social. estas personas han de ser valoradas y aceptadas por ser hombres. defectos y virtudes no necesariamente imputables en razón a su pertenencia a un grupo de personas con discapacidad. personas con intereses individuales y no sólo por su condición de personas con discapacidad intelectual. o simplemente de su personalidad. ciudadanos. • • 18 quedaron con lesión a consecuencia de algún accidente. SÍNDROME DE DOWN El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo). durante el embarazo o al momento de nacer. 19 la adquirieron por herencia. trabajadores. vecinos. de la influencia de su entorno familiar. Se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. (VER ANEXO B) DISCAPACIDAD INTELECTUAL La persona con discapacidad intelectual es un individuo con características propias como tal. en vez de los dos habituales. por ello se denomina también trisomía del par 21. 22 .

ya que algunas personas que proporcionan servicio a la 23 . fijar estándares mínimos y mejorar la calidad. o actividad que es hecha por alguien o por un grupo de personas para beneficio del público o sus instituciones. sin embargo. En julio de 1958 un joven investigador llamado Jérôme Lejeune descubrió que el síndrome es una alteración en el mencionado par de cromosomas. aunque nunca llegó a descubrir las causas que la producían. niñas y adolescentes una obligación a desarrollar una educación secundaria accesible para todos los jóvenes (sin distinción racial). DERECHO A LA EDUCACIÓN El derecho a la educación es un derecho humano reconocido y se entiende como el derecho a una educación primaria gratuita obligatoria para todos los niños. Adicionalmente a estas previsiones sobre acceso a la educación abarca también la obligación de eliminar la discriminación en todos los niveles del sistema educativo. como también un acceso equitativo a la educación superior. no todos los que proporcionan servicio comunitario son vistos o catalogados como voluntarios. y una responsabilidad de proveer educación básica a los individuos que no han completado la educación primaria. Los voluntarios pueden dar servicio a la comunidad. SERVICIO COMUNITARIO Es un servicio donado.Es la causa más frecuente de discapacidad cognitiva psíquica congénita y debe su nombre a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir esta alteración genética en 1866.

GLOSARIO DE TERMINOS 24 .comunidad no lo están haciendo por su propia voluntad. sino que se ven obligados a hacerlo por alguna razón.

dicho o circunstancias que sirve para comprender o valorar hechos posteriores. Justificación: todo aquel acto que tenga que ver con dar respaldo a una supuesta teoría o hipótesis de conocimiento a alguna causa o accionar. Objetivos: son las metas. son representantes de los alumnos beneficiarios del mismo.Antecedentes: acción. 25 . fines. Diagnóstico: nos permite identificar factores y situaciones que se están produciendo en un entorno determinado que llamamos espacio del diagnostico. Matricula escolar: registro o inscripción de los alumnos que van a realizar sus estudios en un centro de enseñanza. comparten una cultura común y un modo de vida. o propósitos que una persona se propone realizar a través de ciertos medios. Se les exige tener certificado de salud vigente. a las que se les otorga un bono de colaboración. Comunidad: un grupo especifico de personas que reside en un área geográfica determinada. Beneficiario: dicho de una persona que resulta favorecida por algo. Metodología: conjunto de métodos utilizados en la investigación científica. haber recibido el curso de manipulación de alimentos y un taller de inducción del programa. Docentes: es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza. Madres procesadoras: son las encargadas de elaborar los menús en los comedores de los planteles. Aulas: sala donde se celebran las clases en los centros docentes.

MARCO LEGAL CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA 26 .

compositoras. recepción y circulación de la información cultural. Los medios televisivos deberán incorporar subtítulos y traducción a la lengua de señas. El Estado promoverá su incorporación progresiva a la ciudadanía activa. con 27 . con prioridad absoluta. y creará un sistema rector nacional para la protección integral de los niños. niñas y adolescentes. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. Los niños. científicas y demás creadores y creadoras culturales del país. para lo cual se tomará en cuenta su interés superior en las decisiones y acciones que les conciernan. Artículo 102. niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarán protegidos por la legislación. para las personas con problemas auditivos. El Estado. los cuales respetarán. protección integral. garantizarán y desarrollarán los contenidos de esta Constitución.DE VENEZUELA (2011) Artículo 78. la Convención sobre los Derechos del Niño y demás tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la República. es democrática. órganos y tribunales especializados. compositores. las familias y la sociedad asegurarán. cineastas. escritores. La ley establecerá los términos y modalidades de estas obligaciones. gratuita y obligatoria. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental. El Estado garantizará la emisión. Artículo 101. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. científicos. escritoras. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. y como instrumento del conocimiento científico. Los medios de comunicación tienen el deber de coadyuvar a la difusión de los valores de la tradición popular y la obra de los o las artistas.

la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley. Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.

LEY ORGÁNICA DE PROTECCIÓN DEL NIÑO NIÑA Y ADOLESCENTE Artículo 53:

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Derecho a la educación. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a la educación gratuita y obligatoria, garantizándoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estén cumpliendo medida socioeducativa en el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente. Parágrafo Primero. El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. Parágrafo Segundo. La educación impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurídico.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN Artículo 6. El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia: 1. Garantiza: a. El derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de género en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes.

b. La gratuidad de la educación en todos los centros e instituciones educativas oficiales hasta el pregrado universitario.

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c. El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o con discapacidad, mediante la creación de condiciones y oportunidades. Así como, de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de Adolescentes. d. El desarrollo institucional, permanencia y óptimo funcionamiento de las misiones educativas en sus distintas modalidades. e. La continuidad de las actividades educativas, en cualquier tiempo y lugar, en las instituciones, centros y planteles oficiales nacionales, estadales, municipales, entes descentralizados e instituciones educativas privadas. f. Los servicios de orientación, salud integral, deporte, recreación, cultura y de bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en corresponsabilidad con los órganos correspondientes. g. Las condiciones para la articulación entre la educación y los medios de comunicación, con la finalidad de desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre la familia, la escuela y la comunidad, en conformidad con lo previsto en la Constitución de la República y demás leyes. h. El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos, salvo en la modalidad de la educación intercultural bilingüe indígena, la cual deberá garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indígenas y del castellano. i. Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las trabajadoras de la educación, que contribuyan a humanizar el trabajo para alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misión.

j. Que a ningún o ninguna estudiante, representante o responsable, se le cobre matrícula y servicios administrativos, como condición para el ingreso, permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales.

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representante o responsable. l. se le cobre intereses por insolvencia de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educación y el respeto a su integridad física. 31 . Así como la obligatoria inclusión. y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y privados. sin menoscabo del ejercicio de la autonomía universitaria y la observancia de los principios y valores establecidos en la Constitución de la República y en la presente Ley. en todo el Sistema Educativo de la actividad física. se le retenga la documentación académica personal. El obligatorio cumplimiento de la educación en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar. padres. en todas las instituciones y centros educativos”. a la memoria de nuestro Libertador Simón Bolívar y a los valores de nuestra nacionalidad. el idioma castellano. La obligatoriedad de la educación y establece los mecanismos para exigir a las comunidades. psíquica y moral. hasta la educación media general y media técnica. familias. Respeto y honores obligatorios a los símbolos patrios. recreación. ambiente. madres. artes. deportes. supervisa y controla: a. 2. como derecho político de quienes integran la comunidad universitaria. la historia y la geografía de Venezuela. representantes o responsables. Regula. el cumplimiento de este deber social. El funcionamiento del subsistema de educación universitaria en cuanto a la administración eficiente de su patrimonio y recursos económicos financieros asignados según la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y protagónica. cultura. c.k. agroecología. comunicación y salud. Que a ningún o ninguna estudiante. b.

sus representantes o responsables. Se prohíbe el empleo de figuras o modos como fundaciones. La gestión de centros e instituciones educativas oficiales y privadas. con la participación protagónica de toda la comunidad educativa. con el objeto de garantizar procesos para la enseñanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo. permanencia. de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materia. legitimidad y procedencia de los recursos para fundar y mantener instituciones educativas privadas. en correspondencia con criterios y métodos de evaluación integral y contraloría social. promoción y desempeño de los y las profesionales del sector educativo oficial y privado. centros o espacios educativos oficiales y privados del subsistema de educación básica. científicos. incremento. con pertinencia social. eficiencia. j. ascenso. monto. h. la creación de fundaciones destinadas a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de carácter 32 . académicos. La idoneidad académica de los y las profesionales de la docencia que ingresen a las instituciones. aranceles y servicios administrativos que cancelan los y las estudiantes. La creación y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y privadas y la idoneidad de las personas naturales o jurídicas para el cumplimiento de los requisitos éticos. Los procesos de ingreso. El régimen de fijación de matrícula. asociaciones civiles. Los programas y proyectos educativos. en las instituciones educativas privadas. La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los parámetros de uso y diseño dictados por las autoridades competentes f. sociedades mercantiles. i. en la cancelación de montos superiores a los establecidos por el órgano rector y demás entes que regulan la materia. g. económicos. e. de probidad.d. o cualquier otro mecanismo para ejercer coerción.

deportes. la atomización del saber y la separación entre las actividades manuales e intelectuales. ejecuta. sustentable y sostenible. monto incremento. en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar. “El estado regula. ambiente. comunicación y salud. Para la inserción productiva de egresados universitarios y egresadas universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. coordina políticas y programas: a. nacional. el aprender a ser. 33 . capacidades y potencialidades locales. cultura. axiológicos y prácticos. la historia y la geografía de Venezuela. c. De formación. municipal y en las demás instancias de la administración pública descentralizada. artes. recreación. el idioma castellano. a hacer y a convivir. Planifica. 3. orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su incorporación al trabajo productivo. b. afectivos.oficial. para desarrollar armónicamente los aspectos cognitivos. privado. con calidad y pertinencia social en atención a los valores culturales. Considerando la calidad de la infraestructura educativa oficial y privada así como la fijación de matrícula. De territorialización de la educación universitaria. a conocer. agroecología. cooperativo y liberador. que facilite la municipalización. y superar la fragmentación. supervisa y controla la Educación obligatoria y establecerá los mecanismos necesarios para exigir el cumplimiento de este deber social. dentro de la estrategia de inclusión social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endógeno. De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas. d. estadal. aranceles y servicios administrativos que se cancelan en las instituciones educativas privadas”. Así como la obligatoria inclusión en todo el sistema educativo de la actividad física. articulando de forma permanente.

e. fundamentada en los principios de democracia participativa. estadales. con base en los principios establecidos en la Constitución de la República y en la presente Ley. f. centros educativos que funcionen en las demás instancias de la administración pública descentralizada. legalidad. h. la convivencia y el respeto a los derechos humanos. la lactancia materna y el respeto por la vida. transparente e innovadora. desburocratizada. municipales. las comunicaciones alternativas. g. el uso y desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación. i. seguro y ecológicamente equilibrado. corresponsabilidad. 34 . la tolerancia. la promoción de la salud. eficaz. participación. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela. economía. la defensa de un ambiente sano. La creación de una administración educativa eficiente. medios de comunicación. las innovaciones pedagógicas. j. ética. nacionales. honestidad. entes del Poder Público. solidaridad. De evaluación y registro nacional de información de edificaciones educativas oficiales y privadas. los textos escolares y recursos didácticos de obligatoria aplicación y uso en todo el subsistema de educación básica. instituciones universitarias públicas y privadas. el quehacer comunitario. de acuerdo con la normativa establecida. Para la acreditación y certificación de conocimientos por experiencia con base en el diálogo de saberes. celeridad. concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno. la organización comunal. efectiva. De actualización permanente del currículo nacional. rendición de cuentas y responsabilidad social. la consolidación de la paz. la formación integral. la creación y la creatividad. Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos oficiales y privados.

cine. integra y facilita la participación social: a. De formación permanente para docentes y demás personas e instituciones que participan en la educación. teatro. sin menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en historia y geografía en el contexto venezolano. conjuntamente con el órgano con competencia en materia cultural. danza. ejecución y control de la gestión educativa. gastronomía y otras expresiones culturales. música. con el fin de profundizar. que permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificación estratégica de la Nación. canto. solidaridad y convivencia entre las familias. artesanía. facilitando distintos mecanismos de contraloría social de acuerdo con la Constitución de la República y las leyes. l. literatura. 35 . artes plásticas. iberoamericano y mundial.k. De evaluación estadística permanente de la poblacional estudiantil. que facilite las condiciones para la participación organizada en la formación. ejerciendo el control de los procesos correspondientes en todas sus instancias y dependencias. De educación formal y no formal en materia educativa cultural. Promueve. Así como en educación estética. fotografía. enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional como una de las vías para consolidar la autodeterminación y soberanía nacional. amazónico. andino. caribeño. 4. b. n. televisión. A través de una práctica social efectiva de relaciones de cooperación. De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento y gestión del Sistema Educativo. la comunidad y la sociedad. la escuela. De ingreso de estudiantes a las instituciones de educación universitaria nacionales y privadas. m. latinoamericano.

bilaterales y de financiamiento con entes nacionales e internacionales de carácter público y privado. la escuela. LEY PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD DE LOS DERECHOS Y GARANTÍAS PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. en la interpretación crítica y responsable de los mensajes de los medios de comunicación social públicos y privados. En el intercambio de teorías y prácticas sociales. En la defensa de la soberanía. f. de conocimientos. Para la independencia y cooperación de la investigación científica y tecnológica. para la ejecución de proyectos educativos a nivel nacional. En la autorización. experiencias. En la creación de un nuevo orden comunicacional para la educación. la identidad nacional e integridad territorial.c. supervisión y seguimiento a los convenios multilaterales. 36 . e. las organizaciones sociales y comunitarias en la defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes comunicacionales para la educación integral de los ciudadanos y las ciudadanas. De las familias. c. caribeños. Promueve la integración cultural y educativa regional y universal a. 5. regulación. respetando la diversidad cultural. b. En el reconocimiento y convalidación de títulos y certificados académicos expedidos. que fortalezcan la identidad de nuestros pueblos latinoamericanos. artísticas. universalizando y democratizando su acceso. saberes populares y ancestrales. indígenas y afrodescendientes. orientación. d. d. Desde una concepción de la integración que privilegia la relación geoestratégica con el mundo.

Estadal y Municipal. Artículo 11. El ministerio con competencia en materia de desarrollo social. Lo previsto en esta norma no menoscaba o modifica las atribuciones y competencias del Sistema de Seguridad Social. valoración y métodos para calificar la condición de discapacidad.CAPÍTULO I DE LA SALUD Artículo 10. Artículo 12. el diseño y ejecución de políticas preventivas pertinentes a la discapacidad. a través del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. a través de los órganos y entes de la Administración Pública Nacional. Habilitación y rehabilitación. tecnológicos y financieros. Asimismo podrá emitir recomendaciones sobre organización y funcionamiento del Sistema Nacional de Atención Integral a las Personas con Discapacidad. El Estado aportará los recursos humanos. La habilitación se refiere a la atención de personas nacidas con discapacidad y la rehabilitación a la atención de personas cuya discapacidad es adquirida. materiales. La atención integral a la salud de personas con discapacidad es responsabilidad del ministerio con competencia en materia de salud. Prevención. apropiada y con calidad de servicios de atención a personas con discapacidad. La habilitación y rehabilitación consisten en la prestación oportuna. con atribuciones en el ámbito de la prevención de accidentes. sensoriales o intelectuales. que la prestará mediante el Sistema Público Nacional de Salud. Atención integral a la salud de las personas con discapacidad. El ministerio con competencia en materia de salud forma y acredita al personal técnico y especializado en clasificación. efectiva. situaciones y condiciones que puedan tener como resultado discapacidades motoras. coordinará con otros órganos y entes. enfermedades. su propósito 37 .

La habilitación y la rehabilitación de las personas con discapacidad son responsabilidad del Estado y serán provistas en instituciones educativas. Artículo 14. Responsabilidad de habilitación y rehabilitación. en unidades de rehabilitación ambulatorias. para la economía popular y de trabajo. las cuales están apropiadamente dotadas con personal idóneo. La habilitación y rehabilitación están a disposición de las personas con discapacidad. capacidades. Toda persona con discapacidad. siempre bajo la orientación. Ayudas técnicas y asistencia. recuperación. de formación y capacitación ocupacional. según sea la pertinencia. Los particulares podrán ofrecer servicios de habilitación y de rehabilitación que funcionarán.es la generación. educación y deportes. incluso en las zonas rurales. Artículo 13. La habilitación y rehabilitación deben comenzar en la etapa más temprana posible. fortalecimiento y afianzamiento de funciones. como proceso. de corta y larga estancia. custodia o 38 . presupuesto adecuado y recursos materiales suficientes para un óptimo servicio. supervisión y control de los ministerios con competencias en materia de salud. mental. La habilitación y rehabilitación. así como la inclusión y participación plena en todos los aspectos de la vida. por sí misma o a través de quien legalmente tenga su guarda. incluye la atención profesional especializada y las informaciones pertinentes relativas a cada tipo de discapacidad a las personas que la tengan y a sus familiares. habilidades y destrezas de las personas con discapacidad para lograr y mantener la máxima independencia. social y vocacional. apoyándose en la participación de la familia y la comunidad e inclusión de la persona con discapacidad en la comunidad y en todos los aspectos de la sociedad. lo más cerca posible de su propia comunidad. capacidad física. se fundamentarán en una evaluación multidisciplinaria de las necesidades y capacidades individuales. desarrollo social. en establecimientos y servicios de salud.

Situación de riesgo y emergencias. con la participación y coordinación de los órganos y entes de la Administración Pública Nacional. El Estado. educativo. educación. renovación y readquisición. capacitación o los necesarios para la inclusión. se diseñarán y adoptarán los programas y acciones 39 . familiar. incluyendo conflictos armados. para su mejor desenvolvimiento personal. emergencias humanitarias y desastres naturales. definidas como dispositivos tecnológicos y materiales que permiten habilitar.probadamente le provea atención y cuidado. Tales prestaciones se otorgarán a través del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. los estados. laboral y social. que sean requeridos para completar los procesos de habilitación. integración social y desenvolvimiento personal y familiar de las personas con discapacidad. Artículo 15. conservación. así como para su mantenimiento. tales como: guías. sensoriales o intelectuales. intérpretes de lengua de señas como parte de la atención integral a las personas con discapacidad. motrices. adaptación. rehabilitación. El Estado proveerá oportunamente los recursos necesarios para la dotación de ayudas técnicas y material pedagógico. traductores o traductoras. El Estado facilitará formas apropiadas de asistencia y apoyo. de acuerdo con lo establecido en el Reglamento de esta Ley. los municipios y demás Instituciones o Fundaciones que se dediquen a tal fin. cuidadores. y todas las personas naturales y jurídicas de derecho privado. A tal efecto. rehabilitar o compensar una o más limitaciones funcionales. cuidadoras. tiene derecho a obtener para uso personal e intransferible ayudas técnicas. Estadal y Municipal. garantiza la seguridad y protección de las personas con discapacidad frente a situaciones de riesgo y emergencias.

materiales. ofrecerán sus recursos y facilitarán la difusión de mensajes educativos y preventivos sobre la salud y la discapacidad. a través de una amplia utilización de recursos humanos. No deben exponerse razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educación regular básica. formación o capacitación. Artículo 18. No deben exponerse razones de edad para el ingreso o permanencia de personas con discapacidad en centros o instituciones educativas de cualquier nivel o tipo. para lo cual aportará los recursos necesarios y promulgará los instrumentos legales que posibiliten el desarrollo de programas de prevención de la discapacidad. El Estado regulará las características. diversificada. Artículo 16. técnica o superior. con el propósito de facilitar la inserción en la 40 . corresponsabilizándose y cooperando en el propósito de obtener salud integral al menor costo. condiciones y modalidades de la educación dirigida a personas con discapacidad. técnicos y financieros. tecnológicos. Educación para la prevención: El Estado promoverá la salud y calidad de vida. atendiendo a las cualidades y necesidades individuales de quienes sean cursantes o participantes. dando prioridad a la educación para la prevención de la discapacidad en todos los niveles y modalidades educativas y a la colectividad en general. Educación para personas con discapacidad. adecuadas a las aptitudes y condiciones de desenvolvimiento personal. formación pre-profesional o en disciplinas o técnicas que capaciten para el trabajo. la formación y capacitación necesarias. con el propósito de brindar. a través de instituciones de educación especializada. Educación: Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institución o centro educativo para obtener educación. Las personas naturales y jurídicas. Artículo 17. media.adecuadas y eficaces para garantizar esta norma en condición es de equidad y sin discriminación.

deben ser deben ser y atendidos. a enseñar lectoescritura a las personas sordas o con discapacidad auditiva. capacitar oralmente en el uso de la lengua de señas venezolana. los dispositivos multimedia escritos o auditivos de fácil acceso. bajo la orientación. los medios de voces digitalizadas y otros sistemas de comunicación. educados independientemente de su edad cronológica. y capacitados para ser copartícipes eficientes en las actividades educativas y formativas de ellas y ellos. supervisión y control del ministerio con competencia en materia de educación. con autorización. a las sordociegas y a los amblíopes. Así como también. formación y capacitación a personas con discapacidad. 41 . niñas y adolescentes informados adecuadamente acerca de la discapacidad de que se trate. incluyendo los brindados en los centros de enseñanza especializada. los macrotipos. Las personas con discapacidad que no puedan recibir educación básica contarán con servicios apropiados que garanticen su desarrollo y bienestar. en el uso del bastón. a través de las instituciones dedicadas a la atención integral de personas con discapacidad. cursos y talleres dirigidos a reoralizar. El Estado ofrecerá. Libertad de enseñanza.escuela regular hasta el nivel máximo alcanzable en el tipo y grado de discapacidad específica. previo cumplimiento de los requisitos establecidos para ello. Quienes deban permanecer en escuelas especializadas por el grado de su con discapacidad discapacidad intelectual. Los familiares de niños. Artículo 20. el uso del sistema de lectoescritura Braille a las personas ciegas o con discapacidad visual. en orientación y movilidad para su desenvolvimiento social y otras formas de capacitación y educación. Las personas naturales o jurídicas podrán brindar educación especializada. Artículo 19. capacitarlos en el uso de la comunicación táctil. Capacitación y educación bilingüe.

Difusión de mensajes sobre discapacidad. a requerimiento del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. a través del sistema de educación regular. los cuales deben impartirse en instituciones públicas y privadas. coordinación y ejecución de los programas de educación. Artículo 23. Asimismo.El Estado garantizará el acceso de las personas sordas o con discapacidad auditiva a la educación bilingüe que comprende la enseñanza a través de la lengua de señas venezolana y el idioma castellano. salud. formación y desarrollo progresivo del recurso humano necesario para brindar atención integral a las personas con discapacidad. Formación del recurso humano para la atención integral. transmitirán y publicarán mensajes dirigidos a la prevención de enfermedades y accidentes discapacitantes y la difusión de mensajes sobre discapacidad. economía popular y de trabajo son responsables del diseño. desarrollo social. Educación sobre discapacidad. Los ministerios con competencia en materia de educación. con objetivos educativos que desarrollen los principios constitucionales correspondientes. El Estado. deportes. radio y televisión. en todos sus niveles y modalidades. Asimismo. Los medios de difusión de prensa. oficiales y comunitarios. El Estado reconoce la lengua de señas venezolana como parte del patrimonio lingüístico de la Nación y. se promoverán convenios para la difusión de proyectos y actividades relacionadas con la discapacidad. mensaje o texto en medios de 42 . promoverá su planificación lingüística a través de los organismos competentes. según lo establecido en la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión. Artículo 22. debe incluir programas permanentes relativos a las personas con discapacidad. formación y actividades especiales en relación con la prevención de la discapacidad. en todo el territorio nacional. en tal sentido. Se prohíbe cualquier programa. debe incluirse la educación. Artículo 21. privados.

formulará políticas públicas. artísticas y de esparcimiento. Políticas laborales. y lo que corresponda a los 43 . empleo. Artículo 25. a través del ministerio con competencia en materia de cultura. El ministerio con competencia en materia de trabajo. contemplados en esta Ley y en instrumentos emanados de la Organización de las Naciones Unidas. creativo e intelectual. Práctica deportiva. aptitudes y potencial artístico. CAPÍTULO III DEL TRABAJO Y LA CAPACITACIÓN Artículo 26. a través del ministerio con competencia en materia de educación y deportes. humanas y financieras. mediante facilidades administrativas y las ayudas técnicas. El Estado. formulará políticas sobre formación para el trabajo. formulará políticas públicas. El Estado. para referirse a las personas con discapacidad. inserción y reinserción laboral. Artículo 24. con la participación del ministerio con competencia en materia de desarrollo social. Actividades culturales. así como también la utilización y el desarrollo de sus habilidades. readaptación profesional y reorientación ocupacional para personas con discapacidad. en coordinación con los estados y municipios. Los medios de difusión y comunicación deben usar los términos adecuados. desarrollará programas y acciones a los fines de promover y apoyar para que las personas con discapacidad puedan acceder y disfrutar de actividades culturales. recreativas.comunicación que denigre o atente contra la dignidad de las personas con discapacidad. en sus niveles de desarrollo nacional e internacional. desarrollará programas y acciones para la inclusión e integración de las personas con discapacidad a la práctica deportiva.

previa adecuación de sus métodos de enseñanza al tipo de discapacidad que corresponda. privadas o mixtas. condicione o pretenda impedir el empleo de personas con discapacidad. Los cargos que se asignen a personas con discapacidad no deben impedir su desempeño. Artículo 28. en tareas que puedan ser desempeñadas por ellas. capacitación y formación para el trabajo. ni exceder de la capacidad para desempeñarlo. de acuerdo con sus habilidades. Artículo 29. además de otras organizaciones sociales creadas para promover la educación. promoción de oportunidades de empleo. establecerán programas permanentes. A tal efecto. Los trabajadores o las trabajadoras con discapacidad no están obligados u obligadas a ejecutar tareas que resulten riesgosas por el tipo de discapacidad que tengan. el ministerio con competencia en materia del trabajo formulará y desarrollará políticas. Empleo para personas con discapacidad. empleadas. sean ellos ejecutivos. cursos y talleres para la participación de personas con discapacidad. obreros u obreras. Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional. 44 . Las personas con discapacidad intelectual deben ser integradas laboralmente. así como las empresas públicas. de su nómina total.servicios de orientación laboral. No podrá oponerse argumentación alguna que discrimine. presentar obstáculos para su acceso al puesto de trabajo. educación y deportes. economía popular y cultura. de conformidad con sus posibilidades. a través de los ministerios con competencia en materia del trabajo. Artículo 27. deberán incorporar a sus planteles de trabajo no menos de un cinco por ciento (5%) de personas con discapacidad permanente. Estadal y Municipal. ejecutivas. Empleo con apoyo integral. Formación para el trabajo. empleados. colocación y conservación de empleo para personas con discapacidad. El Estado. planes y estrategias para garantizar este derecho. bajo supervisión y vigilancia.

que planifiquen. Inserción y reinserción laboral. diseñen. Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional. corresponde a los ministerios con competencia en materia del trabajo. orientados a la inserción y reinserción laboral de personas con discapacidad. capacitación y recapacitación. estadal y municipal deben cumplir con las normas de la Comisión Venezolana de Normas Industriales (COVENIN). proyecten. ubicados 45 . construyan. Artículo 32. de atención en salud.Artículo 30. Los estacionamientos de uso público y privado tendrán espacios exclusivos para vehículos que transporten o sean conducidos por personas con discapacidad físico-motora. remodelen y adecuen edificaciones y medios urbanos y rurales en los ámbitos nacional. cultural. establecimientos y oficinas comerciales. deportivo. Puestos de estacionamiento. con la participación del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. sitios de recreación. Las áreas comunes de zonas residenciales. educación y deportes y economía popular. CAPÍTULO IV DE LA ACCESIBILIDAD Y VIVIENDA Artículo 31. centros. los diseños interiores para uso educativo. turísticos y los ambientes urbanos tendrán áreas que permitan desplazamientos sin obstáculos ni barreras y el acceso seguro a los diferentes ambientes y servicios sanitarios a personas con discapacidad. relativas a la accesibilidad y transitabilidad de las personas con discapacidad. Estadal y Municipal. La promoción. así como las reglamentaciones técnicas sobre la materia provenientes de los organismos respectivos. y todas las personas naturales y jurídicas de derecho privado. planificación y dirección de programas de educación. Normas y reglamentaciones técnicas.

Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional. Los municipios se abstendrán de otorgar o renovar los permisos a quienes incumplan con lo establecido en este Capítulo. trámites y demás servicios que prestan a las personas con discapacidad. donde se permita el acceso de personas. adquisición o remodelación de la vivienda. Artículo 33. debidamente identificados y certificados como tales. Las personas con discapacidad tienen derecho a una vivienda adecuada. Permisos. Las personas con discapacidad que tengan como acompañantes y auxiliares animales entrenados para sus necesidades de apoyo y servicio. en las cantidades que la ley o norma al respecto establezcan. Estadal y Municipal. Animales de asistencia. Articulo 36. El estado. Los organismos públicos del Sistema Nacional de Vivienda y Hábitat otorgarán facilidades a las personas con discapacidad para el acceso a las políticas sociales y recibir créditos para la construcción. y todas las personas naturales y jurídicas de derecho privado. están obligados a garantizar el pleno acceso. Artículo 35. Vivienda. brindar atención preferencial y crear mecanismos adecuados y efectivos para facilitar información. 46 . Artículo 34.inmediatamente a las entradas de las edificaciones o ascensores. tienen derecho a que permanezcan con ellos y las acompañen a todos los espacios y ambientes donde se desenvuelvan. Atención preferencial. Los estados y los municipios prestarán especial atención en el cumplimiento de este Capítulo. a los efectos de la protección social. desarrollará los proyectos arquitectónicos de vivienda que se fundamentarán en las necesidades propias de las personas con discapacidad. Por ninguna disposición privada o particular puede impedirse el ejercicio de este derecho en cualquier lugar privado o público.

antes de entrar en circulación. adaptado para personas con discapacidad con seguridad de sujeción inmovilizadora. 47 . a través del ministerio con competencia en materia de transporte. el cincuenta por ciento (50%) de descuento en los montos de los pasajes terrestres extraurbanos. El Estado. en los términos y condiciones establecidos en e l Reglamento de esta Ley. por lo menos un puesto. al menos. que garanticen plena accesibilidad. y los estados y municipios establecerán el pasaje gratuito de transporte urbano. mientras no haya alguna persona con discapacidad que requiera su uso. marítimos y ferroviarios en las rutas nacionales. seguridad. escalones y agarraderos. Adaptación de unidades de transporte. Tales puestos serán identificados con el símbolo internacional de discapacidad y podrán ser ocupados. superficial y subterráneo y. aéreos. Artículo 38. Las unidades de transporte colectivo a que se refiere el artículo 37 de esta Ley deben poseer estribos. Descuentos en pasajes. Artículo 39.CAPÍTULO V DEL TRANSPORTE Y COMUNICACIONES Artículo 37. fluviales. y promoverá la aplicación de descuentos en las rutas internacionales para personas con discapacidad. así como rampas o sistemas de elevación y señalizaciones auditivas y visuales. Las empresas públicas. deben destinar en cada una de sus unidades. Asientos para personas con discapacidad. privadas y los particulares que presten servicios de transporte colectivo de pasajeros y pasajeras. Las unidades de transporte colectivo ensambladas en el país e importadas deben contar con los accesorios descritos en este artículo. información y orientación a las personas con discapacidad.

Licencia para conducir vehículos. Toda persona con discapacidad. Accesibilidad en terminales terrestres.Artículo 40. Artículo 43. trolebús o de cualesquiera otros medios de transporte terrestre. que lo requiera. deben identificarlos con el símbolo internacional de personas con discapacidad. Los organismos. andaderas u otras ayudas técnicas. subterráneo o de superficie. Transporte sin recargo. las estaciones de ferrocarril. y portar una placa especial expedida por las autoridades competentes. traslado interno adecuado a las personas con discapacidad dentro de las instalaciones. tendrá derecho a portar una placa especial para vehículo automotor expedida por las autoridades competentes. Los servicios de transporte a las personas con discapacidad se realizarán sin cobrar recargo por el acarreo de sillas de ruedas. Además. la tendrán en las mismas condiciones y con la duración ordinaria general para el grado en que fuera otorgada. Identificación de vehículos. puertos y aeropuertos. Las personas con discapacidad que llenen los requisitos ordinarios para obtener licencia para conducir vehículos automotores. No podrá negarse tal servicio ni ayuda personal a quien lo requiera por razón de su discapacidad. Los terminales de vehículos automotores. Artículo 42. instituciones u organizaciones que sean propietarios o propietarias de vehículos automotores que transporten regularmente personas con discapacidad. orientación e información necesarias para su uso por personas con discapacidad y movilidad reducida. los puertos y los aeropuertos públicos y privados tendrán accesibilidad. deberán determinar el tipo y grado de discapacidad presentada. 48 . deben ofrecer para su uso. Artículo 41. metro. Los certificados médicos especiales que prueben la aptitud para manejar.

Artículo 44. Asimismo. personas jurídicas sin fines de lucro u organizaciones de personas con discapacidad. conceden prioridad para el otorgamiento de permisos y 49 . Artículo 46. proporcionando aparatos adaptados a la discapacidad del solicitante o la solicitante. quioscos o explotación de pequeños comercios. del familiar a cuyo cargo esté o de personas naturales o jurídicas sin fines de lucro. equipos. ayudas técnicas. tasas y derechos de importación. materiales y cualquier producto tecnológico o recurso útil y necesario que posibilite la integración personal. La instalación de servicio telefónico público debe cumplir con las medidas arquitectónicas y de diseño universal necesarias de adaptabilidad a las personas con discapacidad. podrá ser exonerada del pago de aranceles. instrumentos. utensilios. La instalación de servicio de telecomunicaciones solicitada por personas con discapacidad o sus familiares será atendida con prioridad. Servicio de telecomunicaciones. Exoneración de impuestos. El Poder Ejecutivo podrá establecer otros requisitos y las condiciones para conceder la exoneración. Los municipios donde existan programas de asignación de espacios para el desarrollo de trabajo por cuenta propia que implica instalación de puestos. Otorgamiento de permisos. a solicitud de personas naturales con discapacidad para uso propio o por medio de familiar o de persona natural a cuyo cargo esté. aparatos. familiar o social de las personas con discapacidad. podrán ser exonerados del pago de aranceles. La importación al país de medicamentos. CAPÍTULO VI DE ASPECTOS ECONÓMICOS Artículo 45. los vehículos automotores destinados al uso particular o colectivo de personas con discapacidad. tasas y otros derechos aduanales. a solicitud de éstas. tasas y otros derechos aduanales.

estatutos.asignaciones a personas con discapacidad que estén en condiciones de desempeñarse en tales actividades. y expresen las manifestaciones de su acción para lograr el protagonismo participativo y la incorporación plena al desarrollo de sus comunidades y de la Nación. Los miembros de estos comités tendrán carácter ad-honorem. Artículo 48. Comités Comunitarios de Personas con Discapacidad. La reserva de nombre y la inscripción de las actas constitutivas. así como también viabilizar. Artículo 49. artísticas. deportivas. solicitudes. Los ciudadanos y ciudadanas con discapacidad. Los comités comunitarios de personas con discapacidad son las organizaciones de participación y protagonismo pleno de las personas con discapacidad para ejercer funciones específicas. propuestas. atender necesidades y desarrollar las potencialidades de las personas con discapacidad. de contraloría social o de cualquier índole que los agrupen. Gratuidad en el Registro Público. necesidades y aportes para que mediante sus voceros se presenten ante los Consejos Comunales y los Consejos Locales de Planificación Pública. organización y funcionamiento de los comités comunitarios de personas con 50 . o por sus responsables. económicas. actas de la asamblea de las organizaciones y todas las operaciones constituidas para personas con discapacidad. están exceptuadas del pago de los impuestos y tasas previstas en la Ley de Registro Público y del Notariado. La estructura. Organizaciones de personas con discapacidad y familiares. culturales. sus familiares y otras personas podrán constituir organizaciones sociales. organizar y priorizar todas las ideas. CAPÍTULO VII DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA Artículo 47.

3. Acciones. 4. por medio de: 1. 8. La coordinación con distintas instituciones públicas para la creación y fortalecimiento de canales o redes de información entre los diferentes comités. 7. deportivas. La creación y desarrollo de programas o actividades educativas. 5. 2. por otras leyes y sus reglamentos. La contribución para la elaboración y el mantenimiento del registro de personas con discapacidad y de las instituciones dedicadas a su atención integral. Artículo 50.discapacidad se regirán por el Reglamento de esta Ley. La priorización de las solicitudes de las personas con discapacidad ante el Consejo Comunal y el Consejo Local de Planificación Pública. La promoción de conformación de cooperativas. Los comités comunitarios de personas con discapacidad tendrán como objetivo fundamental las acciones dirigidas a la integración de personas con discapacidad a la comunidad y la participación en el mejoramiento de sus condiciones de vida. 6. ejecución y control de la gestión pública en el área de discapacidad correspondiente a su ubicación geográfica y base poblacional. La elaboración y asesoría de proyectos en materia de discapacidad. 51 . microempresas o cualquier otra forma asociativa que permita el empleo o inserción laboral a las personas con discapacidad. culturales y recreativas. La promoción de foros o charlas informativas y educativas inherentes al tema de las personas con discapacidad. La participación en la formación. correspondiente.

instalaciones y materiales electorales para el ejercicio del derecho al sufragio por parte de las personas con discapacidad sean apropiados. Esta Ley se regirá por los principios constitucionales de solidaridad. La contribución para el registro de las personas con discapacidad en condiciones de ingresar al mercado laboral. humanitaria y corresponsabilidad. La presente Ley tiene como objeto normar la prestación del servicio comunitario del estudiante de educación superior. que a nivel de pregrado aspire al ejercicio de cualquier profesión. Artículo 51. ciudadana. Participación política. Artículo 3. asistencia cooperación. Artículo 2. 52 . ostentar cargos y desempeñar cualquier función pública. accesibles y fáciles de entender y utilizar en procura de su máxima independencia posible para emitir su voto en secreto y sin intimidación. De igual modo.9. LEY DEL SERVICIO COMUNITARIO Artículo 1. en elecciones y referendos populares. cuya información debe ser enviada a la unidad municipal de personas con discapacidad correspondiente. sin menoscabo de los requisitos establecidos en otras leyes sobre la materia. El Estado. La prestación del servicio comunitario. tienen derecho a postularse como candidatos o candidatas en las elecciones. tendrá su ámbito de aplicación en el área geográfica del territorio nacional. alteridad. igualdad. mediante el uso de avances tecnológicos y de facilitación. Las personas con discapacidad tienen derecho a la participación política. garantizará que los procedimientos. que determine la Institución de Educación Superior correspondiente. responsabilidad participación social.

la solidaridad y el compromiso con la comunidad como norma ética y ciudadana. Artículo 6. en el país. El servicio comunitario es un requisito para la obtención del título de educación superior. Hacer un acto de reciprocidad con la sociedad. aplicando los conocimientos científicos. Artículo 8. Artículo 5. estadal o municipal. A los efectos de esta Ley. culturales. A los efectos de esta Ley. donde se proyecta la actuación de las instituciones de educación superior para la prestación del servicio comunitario. el capital social. para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar social. El servicio comunitario tiene como fines: Fomentar en el estudiante. las cuales se deben cumplir en un lapso no menor 53 . se entiende por Servicio Comunitario. a través del aprendizaje servicio. El servicio comunitario tendrá una duración mínima de ciento veinte horas académicas. la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educación superior que cursen estudios de formación profesional. Enriquecer la actividad de educación superior. la comunidad es el ámbito social de alcance nacional. de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en esta Ley. artística. cultural y deportiva. Formar a través del aprendizaje servicio.Artículo 4. técnicos. Integrar las instituciones de educación superior con la comunidad. deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica. con la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la formación académica. en beneficio de la comunidad. Artículo 7. para contribuir al desarrollo de la sociedad venezolana. no creará derechos u obligaciones de carácter laboral y debe prestarse sin remuneración alguna.

cursos o talleres sobre la realidad comunitaria. No se permitirán realizar actividades de proselitismo. durante la prestación del servicio comunitario. Las instituciones de educación superior. Las instituciones de educación superior adaptarán la duración del Servicio Comunitario a su régimen académico. A los efectos de esta Ley. Artículo 10.de tres meses. Artículo 13. TITULO II DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Artículo 11. Artículo 9. los convenios serán las alianzas realizadas entre el Ministerio de Educación Superior. a fin de preparar a los coordinadores. asesores y estudiantes de sus responsabilidades. A los fines de esta Ley. deben programar seminarios. Artículo 12. las instituciones de educación superior. 54 . político partidistas. incluirán los recursos necesarios para la realización del servicio comunitario en el plan operativo anual. a fin de capacitar al personal académico y estudiantil para la ejecución del servicio comunitario. Artículo 14. a través de los convenios. ofertando al estudiante los proyectos para su participación. las instituciones y organizaciones del sector público. sin menoscabo de los que puedan obtenerse. son instituciones de educación superior aquellas establecidas por la Ley Orgánica de Educación. Las instituciones de educación superior facilitarán las condiciones necesarias para el cumplimiento del servicio comunitario. metas y propósitos en la realización del servicio comunitario. El Ministerio de Educación Superior y las instituciones de educación superior en coordinación.

Celebrar convenios para la prestación del servicio comunitario. instituciones y organizaciones públicas o privadas y comunidad organizada entre otros. según su perfil académico. Elaborar los proyectos de acuerdo al perfil académico de cada disciplina y a las necesidades de las comunidades. Adaptar la duración del servicio comunitario a su régimen académico. 55 . Expedir la constancia de culminación de la prestación del servicio comunitario.privado. Ofrecer al estudiante reconocimientos o incentivos académicos. privado y las comunidades. las comunidades organizadas y las asociaciones gremiales entre otros. el lugar y las condiciones para la prestación del servicio comunitario. Determinar el momento de inicio. Consejos Estadales de Planificación y Coordinación de Políticas Públicas. Las instituciones de educación superior tendrán como atribuciones: Garantizar que los proyectos aprobados por la institución. con el sector público. para la ejecución del servicio comunitario. la duración. Brindar al estudiante la asesoría necesaria para el cumplimiento del Servicio Comunitario. Establecer convenios con los Consejos Locales de Planificación Pública. Ofertar a los estudiantes de educación superior los proyectos existentes. Elaborar su reglamento interno para el funcionamiento del Servicio Comunitario. previa evaluación del servicio ejecutado. estén orientados a satisfacer las necesidades de la comunidad. Artículo 15.

Recibir un trato digno y ético durante el cumplimiento del servicio comunitario.Evaluar los proyectos presentados por los sectores con iniciativa. Recibir la asesoría adecuada y oportuna para desempeñar el servicio comunitario. deberán cursar y aprobar previa ejecución del proyecto. con el cincuenta por ciento (50%) del total de la carga académica de la carrera. Artículo 17.Son derechos de los prestadores del servicio comunitario: Obtener información oportuna de los proyectos ofertados por las instituciones de educación superior. Realizar actividades comunitarias de acuerdo con el perfil académico de la carrera. un curso. en los proyectos ofertados. taller o seminario que plantee la realidad de las comunidades. TÍTULO III DE LOS PRESTADORES DEL SERVICIO COMUNITARIO Artículo 16. a objeto de ser considera a su aprobación. Los prestadores del servicio comunitario son los estudiantes de educación superior que hayan cumplido al menos. Los estudiantes de educación superior. 56 . Obtener información sobre los requisitos y procedimientos para inscribirse en los proyectos ofertados por la institución de educación superior. para el servicio comunitario. Establecer las condiciones necesarias para la ejecución de los proyectos. Garantizar de manera gratuita la inscripción de los estudiantes de educación superior.

A los efectos de esta Ley. Artículo 19. 57 . para participar en los proyectos de servicio comunitario. un curso. Actuar con respeto. Acatar las disposiciones que se establezcan en los convenios realizados por las instituciones de educación superior. Dicha labor no sustituirá las prácticas profesionales incluidas en los planes de estudio de las carreras de educación superior. los cuales deben ser establecidos en el reglamento interno elaborado por cada institución. Acatar las directrices y orientaciones impartidas por la coordinación y el asesor del proyecto para el cumplimiento del servicio comunitario. Participar en la elaboración de los proyectos presentados como iniciativa de la institución de educación superior. las instituciones de educación superior. Cursar y aprobar previa ejecución del servicio comunitario.Recibir de la institución de educación superior la constancia de culminación del servicio comunitario. Cumplir con el servicio comunitario según lo establecido en esta Ley y sus reglamentos. serán considerados infractores. Son obligaciones de los prestadores del servicio comunitario: Realizar el Servicio Comunitario como requisito para la obtención del título de educación superior. reconocimientos ó incentivos académicos. Artículo 18. Recibir de la Institución de Educación Superior. taller o seminario sobre la realidad de las comunidades. el personal académico y los prestadores del servicio comunitario. Inscribirse de manera gratuita. honestidad y responsabilidad durante el servicio comunitario. que incumplan con las obligaciones establecidas en esta Ley y sus Reglamentos.

estadal y nacional. relativas al cumplimiento de sus obligaciones en las cuales se desarrolla el servicio comunitario y a la disciplina del instituto de educación superior correspondiente.El personal académico y los estudiantes de educación superior que incumplan esta ley. deberá incluir la necesidad detectada en la comunidad. serán sancionadas de acuerdo a las leyes que regulan la materia. La presentación de los proyectos ante las instituciones de educación superior podrá ser iniciativa de: El Ministerio de Educación Superior Las instituciones de educación superior Los estudiantes de educación superior Las asociaciones gremiales Las instituciones públicas Las instituciones privadas Las comunidades organizada Artículo 23. estarán sometidos a la observancia de todas las normas vigentes. los objetivos generales y el enfoque metodológico. la justificación. Los proyectos deberán ser elaborados respondiendo a las necesidades de las comunidades. tomando en consideración los planes de desarrollo municipal. Las instituciones de educación superior. 58 . Los proyectos deberán ser presentados por escrito. sin menoscabo de los requisitos adicionales que pueda solicitar la institución de educación superior en su reglamento. TITULO IV DE LOS PROYECTOS Artículo 21. Artículo 22. y el planteamiento del problema.Artículo 20. ofreciendo soluciones de manera metodológica.

se utilizaron los siguientes medios: • • • • TRIPTICOS MARCA LIBROS CHARLAS FOLLETOS Previa ejecución del proyecto se le solicito el apoyo y la colaboración a la Directiva de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez”. para llevar a cabo el siguiente plan de actividades en pro del beneficio de los niños. ya que permitió la interacción con la comunidad. CAPITULO III METODOLOGIA Se realizo el presente proyecto bajo una metodología social. niñas y adolescentes de la escuela. representantes y estudiantes que se encuentran alrededor de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” mediante charlas que permitieron dar a conocer los derechos de las personas con discapacidad.Todo proyecto de servicio comunitario requiere ser aprobado por la institución de educación superior correspondiente. familiares. 59 .

Plan de actividades INSTITUTO UNIVERSITARIO DE MERCADOTECNIA Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” FECHA HORAS 9:20 AM a 12:40 PM 10:00 AM a 12:40 PM 9:20 AM a 2:40 PM 10:00 AM a 12:40 PM 7:20 AM a 12:40 PM 8:40 AM a 12:40 PM 7:20 AM a HORA REALIZADA 5 Hrs 4 Hrs 8 Hrs 4 Hrs ACTIVIDAD Visita a las instalaciones de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez Entrevistas con las maestra Thasmania Aguilar Elaboración del diseño y estampados de franelas Entrevistas con las maestra Thasmania Aguilar Logística “Carnaval” en la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez Elaboración de tríptico informativo Visita a las instalaciones de la Escuela Bolivariana para la 23-01-2013 30-01-2013 4-02-2013 6-02-2013 08-02-2013 8 Hrs 18-02-2013 20-02-2013 6 Hrs 8 Hrs 60 .

volantes Pintura de muro y limpieza en la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez Entrega de marca libros en el ISUM Apoyo en aula y actividad rincón de los Próceres Pintura de muros y actividad de bailo terapia Pintura de muros / Visita a CONAPDIS en busca de información. Pintura de muros Elaboración de cartelera en el colegio Entrega de folletos en la comunidad Luis Tovar Elaboración del informe del proyecto 27-02-2013 7 Hrs 02-03-2013 13-03-2013 20-03-2013 03-04-2013 06-04-2013 17-04-2013 4 Hrs 7 Hrs 7 Hrs 7 Hrs 4 Hrs 7 Hrs 18-04-2013 5 Hrs 19-04-2013 5 Hrs MARZO ABRIL TOTAL DE HORAS: 20 Hrs 120 Hrs 61 . Taller sobre discapacidad en el ISUM Apoyo en aulas. diseños.12:40 PM 26-02-2013 10:00 AM a 12:40 PM 8:00 AM A 12:40 PM 8:40 AM a 11:20 PM 8:00 AM a 12:40 PM 8:00 AM a 12:40 PM 8:00 AM a 12:40 PM 12:30 AM a 3:10 PM 8:00 AM a 12:00 PM 9:20 AM A 12:40 PM 9:20 am A 12:40 pm 4 Hrs Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez Elaboración de folletos.

Dichas actividades fueron realizadas en el orden y tiempo establecido. administrativo y trabajadores de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional 62 . lo que permitió corroborar que estos individuos no colaboran con las instalaciones ni con los espacios correspondientes a la escuela. niñas y adolescentes con discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez”. Esto se debe a la poca información que tienen. infiriendo con esto que no han recibido esta de los organismos encargados. se encontró que existe poca noción en las personas que viven en el sector sobre el tema. lo que permitió una mayor planificación para la ejecución del proyecto y el logro de sus objetivos. CAPITULO IV CONCLUSIONES CONCLUSIÓN Partiendo de que todo estudio tiene conexión con la toma de decisiones y el modo en que éstas se llevaron a cabo a continuación presento mi conclusión del trabajo realizado. Con relación al objetivo de Apoyar al personal docente. En cuanto el aspecto de informar a los habitantes del sector Luís Tovar sobre los derechos que poseen los niños.

el derecho al trabajo y las condiciones laborales satisfactorias de acuerdo con sus particularidades. RECOMENDACIONES La recomendación general de acuerdo a las conclusiones emitidas y a la información adquiridas con respecto a la elaboración de este proyecto. Finalmente el proyecto llevado a cabo permitió precisar y determinar la posibilidad de ejecutar un Programa Integral Comunitario con el objetivo de proporcionar información sobre los derechos de las personas con discapacidad dirigido a la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” ubicada en Santa Teresa del Tuy. culturales. 63 . la educación. Asegurarles el respeto a la igualdad de oportunidades. Lo importante es tratarlos como ciudadanos y ciudadanas plenos de derechos igual que todos los demás integrantes de esta nación. la seguridad social.Intelectual “Simón Rodríguez” en la realización de actividades ornamentales. que se les brinde una sana y provechosa integración comunitaria digna sin restricciones más allá de las que ya poseen.. es que todos los miembros de la comunidad se integren mucho mas con las personas con discapacidad intelectual que los ayuden a ejercer sus derechos. pedagógicas y deportivas. esto se llevo a cabo con total normalidad teniendo siempre la más alta cordialidad de parte de todos los miembros del lugar. recreativas. la cultura y el deporte. Estado Bolivariano de Miranda sector Luis Tovar.

También se les recomienda a los próximos estudiantes que deseen continuar con este proyecto. ANEXOS 64 . seguir con la divulgación de información en apoyo a las personas con discapacidad.

ANEXO (A) ANEXO (B) 65 .

FRANELA 66 .

67 .

FOLLETOS FOLLETOS TRIPTICO 68 .

.who.htm www.monografias. - Ley Orgánica para la Protección de niños niñas y adolescentes.asp?id=43186 - http://www.int/mediacentre/news/releases/2011/.011.ve/ 69 . 15 de agosto de 2.com/trabajos82/inclusion-integracionpersonas-discapacidad/inclusion-integracion-personasdiscapacidad.gob. Ley Orgánica de Educación Caracas.conapdis.org/id.. - Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela.eclac.shtml - http://www.com/archivos/Discapacidad_A-L.929 Extraordinario - Ley para las Personas con Discapacidad.009 N° 5.pdf www.html http://www. http://www.un.REFERENCIAS Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela año 2. - Ley del Servicio Social Comunitario./es/index.org/spanish/esa/social/disabled/dis50y01.sinergia-web.

70 .

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