UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO DIRECCIN DE POTGRADO

DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA

MONOGRAFIA
PROPUESTA DE DISEO CURRICULAR DE DIPLOMADO EN MANEJO INTEGRADO DE PLAGAS

RESPONSABLE: Ing. Edwin Marcelo Gonzales Torrico

ORURO BOLIVIA

INTRODUCCIN En las dcadas del 50 y 60, la produccin de Quinua Real en el altiplano Sur, slo se realizaba en laderas y en pequeas superficies, la cual estaba limitado a la capacidad de trabajo del productor, porque todo el proceso se lo realizaba manualmente. En este sistema de produccin la presencia de plagas era minima debido a la preparacin de suelos se realizaba en forma manual raspando el suelo para eliminar las malezas y acumular la humedad en la poca de lluvias, esta actividad impidi que las larvas ingresen al subsuelo y se protejan de los rayos solares en el dia o en algunos casos no completaban su ciclo biolgico como es el caso de kcona kcona (FAUTAPO 2008). Entre la dcada de 70 y 80 a travs de convenios de entidades publicas y privadas , los prodcutoa lograron incorporar maquinaria agrcola al proceso productivo de la Quinua Real, ampliando la superficie agrcola e ingresando a las planicies con consecuencias funestas no solo por los suelos sino tambin el medio ambiente, provocando la proliferacin de plagas. La maquinaria agrcola creo el habitad adecuado para las plagas debido a que el subsuelo se quedaba suelto despus de la roturacin. (IDEM) Tambien a consecuencia de la ampliacin de la frontera agrcola, los hbitat de animales silvestres fueron invadidos, obligando a estos a buscar nuevas reas y/o convertirse en plagas de los cultivos, como por ejemplo los rumiantes (vicuas), las aves (avestruz, perdiz, pajaros y palomas), roedores (liebres, ratones,). (IDIBEM). La plagas mas importantes que afectan el desarrollo normal del cultivo de la quinua son el complejo de las ticonas y la polilla de la quinua Kacos. En evaluaciones realizadas se identifico 450 larvas de kacos.

El uso excesivo de insecticidas en el altiplano con la introduccin de productos rgano fosforados y piretroides sisteticos durante un periorodo aproximado de 25 aos, se crearn en las plagas sistemas de autodefensa, por lo que cada ao que trascurre se aumenta las dosis para incrementar la eficiencia en su control. EL desarrollo de un monocultivo especficamente de la quinua en el departamento de Oruro y lo indicado anteriormente se ha producido una sobrepoblacin de plagas influyendo directamente en el rendimiento, ante esta realidad es necesario contar con profesionales especializados en el Manejo Integrado de Plagas los cuales coadyuvaran en l produccin organica del cultivo de la quinua. Con el presente monografa se pretende desarrollar un diplomado en MIP dirigido a profesionales agrnomos, la cual tendr aportes a los ecosistemas de las zonas productoras de quinua en el manejo y conservacin, este diplomado beneficiara

directamente a los productores de quinua del altiplano con la disponibilidad de profesionales especializados en el manejo del MIP.

CAPITULO I MARCO METODOLGICO Y DE PROCEDIMIENTOS 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La incidencia de plagas en el cultivo de quinua en esta zona, tiene importancia econmica, porque puede causar prdidas importantes en la produccin, si el agricultor no toma medidas de precaucin y control de estas plagas, no existiendo alternativas de control orgnico tangibles ni profesionales especializados en el manejo de plagas todo esto podra conllevar una sobre poblacin de plagas de una agricultura en expansin La necesidad de contar con el Diplomado en el Manejo Integrado de Plagas, responde a la gran demanda de profesionales ingenieros agrnomos quienes a diario conviven con los problemas diversos del manejo de plagas existiendo vacos de conocimiento para encarar de manera apropiada en las soluciones. 2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cul ser la contribucin en la implementacin de un DIPLOMADO EN EL MANEJO INTEGRADO DE PLAGAS como curso de postgrado en la Facultad de Ciencias Agrarias y Veterinarias de la UTO? 3. JUSTIFICACIN El desarrollo del Diplomado, se justifica desde tres aspectos: social, acadmico y desarrollo rural, las que se mencionan a continuacin: Desde el punto de vista social, en la Cadena Productiva de la Quinua Real Orgnica se estima que estn involucrados alrededor de 25.000 familias, para ellas constituye la principal actividad que les permite cubrir los gastos familiares.

Desde el puntol de vista acadmico, siendo Oruro el principal productor y exportador de quinua, actualmente se constituye tambin en el principal pas que cuenta con recursos humanos calificados tanto a nivel de productores como a nivel de profesionales, sin embargo, el nivel acadmico an no es el ptimo se podra fortalecer a travs de programas de especializacin a nivel de peritos productores, tcnicos, grado y postgrado, pues en nuestro pas en el manejo integrado de plagas, particularmente en el departamento de Oruro, existen las condiciones y tecnologa ms avanzada respecto a esta Cadena, principalmente en el eslabn de produccin primaria. Desde hace unos 5 aos, empresas e instituciones de desarrollo que se dedican a esta Cadena buscan profesionales especialistas en el mismo, adems pases vecinos como el Per, Chile, Argentina y Brasil, as como de los listados Unidos y Kuropa tambin tienen inters por este producto y recursos humanos que puedan desarrollarlos. En tal sentido, la quinua especialmente el manejo de plagas como limitante constituye en una oportunidad de posicionamiento acadmico para las universidades que trabajan en el altiplano, no solo para las facultades de agronoma, sino tambin para las especialidades como qumica, mecnica, comercial y otros. Desde el punto de vista del desarrollo rural, a partir de la dinmica desarrollada por el mercado de la quinua, mucha gente que haban salido de las comunidades rurales est retornando, pues ven en la quinua como una buena oportunidad de mejorar sus ingresos familiares, incluso mejor que en las ciudades. Entonces con el retorno de esta gente y con los ingresos generados por la produccin de quinua, existen interesantes experiencias de mejoramiento de condiciones de vida a nivel familiar, a nivel comunal, as como el desarrollo de empresas de servicios productivos y sociales, liste cultivo sebe afectado por factores abiticos como ser las plagas lo cual puede repercutir en los ingresos de los productores del departamento En tal sentido, la quinua se constituye un factor econmico y social que puede promover el desarrollo local o desarrollo rural.

4. OBJETIVOS 4.1. Objetivo general Plantear una Propuesta de diseo curricular de Diplomado en Manejo Integrado de Plagas, y aumentar las competencias del manejo de plagas. 4.2. Objetivos especficos Generar un modelo de diseo curricular acorde con los criterios de un Manejo Integrado de Plagas Implementar el Programa de Manejo Integrado de Plagas en el departamento de Fitotecnia 5. METODOLOGAS.

5.1. Poblacin Objeto de estudio. Para una buena comprensin de la metodologa es importante remarcar que la poblacin objeto de estudio; Son directamente profesionales agrnomos, estudiantes, tcnicos e indirectamente productores de quinua 5.2. Modelo curricular La formacin de postgradual se basar en dos modelos curriculares: de manera general en el modelo Formacin Basado en Competencias, a nivel de cada mdulo en el modelo Curriculum Basado en una Temtica. Se seleccion el modelo de Formacin Basada en Competencias, porque enfoca el proceso de manera integral en tres mbitos del conocimiento: desarrollo de conocimientos y capacidades (Saber Saber), destrezas, habilidades cognoscitivas (Saber Hacer), y aspiraciones, valores y motivaciones personales de cada individuo (Saber Ser).

Respecto al modelo Curriculum Basado en una Temtica ha sido seleccionado porque bajo esta modalidad se define un problema o necesidad concreta que es urgente solucionar y una vez identificado se definen cada uno de los mdulos relacionadas al problema o necesidad que permitan a los estudiantes contar con los conocimientos y habilidades necesarios para hacer frente a la problemtica definida. En cada clase se pretende que se aplique la formacin terica y prctica, en algunos mdulos se realizarn viajes a localidades para que las actividades acadmicas sean fructferas. Debemos comprender que los Modelos Curriculares que propondremos para el diplomado son, aquellos instrumentos que buscarn representar grficamente la realidad de las fases del proceso curricular, ya que muchos de ellos nos permiten analizar, disear, implementar y controlar el proceso. En diseo basado en competencias se basa en mdulos y estos deben comprender una planificacin modular Planificacin modular La planificacin de los mdulos se basara en las siguientes cuatro instrumentos:

La base modelar es basa en formacin por competencia La competencia que debe tener la persona para realizar el manejo integrado de plagas, debe considerarse el conocimiento de las plagas, su posicin en el ecosistema y sus controles biolgicos integrados al manejo integrado de plagas. Los profesionales demostrar sus conocimientos las plagas de los cultivos su control y manejo de las plagas, el profesional debe tener conocimiento de entomologa bsica y plagas de los cultivos, debe tener habilidades de identificar y conocer los nichos ecolgicos de las plagas Capacidades profesionales a desarrollar

Comprensin de conceptos y de principios Conocimiento. El acceso y el uso de teoras e informaciones. Razonar analticamente. Dominio de procedimientos, habilidades y destrezas, para ser aplicado en circunstancias diversas.

Actitudes, valores y criterios de responsabilidad social que deben ponerse en juego en situaciones concretas. Capacidad de comunicarse, de trabajar con otros, de trabajar con informacin, de gestionar recursos. Habilidades motrices Resolucin de problemas especficos del campo profesional. Tcnicas y procedimientos para ejecutar una tarea Habilidades mecnicas

CAPITULO II FUNDAMENTACIN TERICA 2.1 MARCO REFERENCIAL negocio que no

En 1989 parti de Bolivia la primera exportacin de quinua, va Desaguadero. Fueron cuatro toneladas (tn) hacia Per que marcaron el inicio de un deja de crecer Para 2011, las exportaciones superaron 20.000 tn y alcanzaron 46,5 m millones de dlares. El grado se posicion entre los diez productos "no tradicionales" ms exportados del pas, segn datos del instituto Boliviano de Comercio Exterior.

La creciente demanda internacional -que trajo consigo el aumento del costo del producto- tambin caus la expansin de la frontera agrcola. Datos del Viceministerio de Desarrollo Rural muestran que la superficie cultivada en 2003 era de 38.942 hectreas y que en 2010 superaba las 50.000. Segn productores, el grueso de esa superficie est en esa regin "ntersalar". La produccin en monocultivo ha producido un desequilibrio en el ecosistema y una sobre poblacin de plagas de quinua en ltimos reportes se obtuvo 500 larvas por planta. La Facultad de Ciencias Agrarias y Veterinarias mediante la direccin de Investigacin Cientfica y Tecnolgica, cuenta con un centro de investigacin especializado en el cultivo de la quinua y viene desarrollando un plan de manejo integrado de plagas en el municipio de Salinas G.M. Por las razones arriba mencionadas, es fundamental que la FCAV con su departamento de Postgrado e investigacin desarrolle un diplomado en el manejo integrado de plagas para dar soluciones a los problemas ya mencionados. 2.2 SUSTENTO PARA EL DISEO CURRICULAR Los productores del altiplano para su desarrollo implica contar con profesionales que se ajusten a las caractersticas que posee los retos actuales del manejo de plagas, que posean las competencias y habilidades que les permitan responder a los requerimientos del entorno laboral y profesional, que les permita una insercin pertinente y una contribucin eficaz en el desarrollo de las comunidades. Una idea fundamental para llevar a cabo el diseo curricular es que deber propiciar y fortalecer el vnculo entre las instituciones educativas y el mbito laboral. La primera y ms importante premisa sobre la cual se construye el diseo es entonces, la Pertinencia. Pertinencia que debiera alcanzarse a travs de la definicin de perfiles de egreso y de mallas curriculares flexibles Una segunda premisa sustentadora del diseo curricular corresponde a la centralidad en los resultados de aprendizaje del profesional, foco actual de la educacin en todos los niveles. Esta focalizacin se asocia a otros aspectos que permiten evaluar tambin la

gestin de la calidad de la formacin que se realiza a travs del seguimiento y el subsecuente mejoramiento de los ndices de eficiencia educativa (mejorar retencin y titulacin, disminuir desercin), por una parte; por otra, se asocia asimismo a la evaluacin del aprendizaje del estudiante, la que le permite realizar una retroalimentacin sobre su progreso, autoevaluacin y reflexin sobre sus estrategias y mtodos para aprender, logrados a travs del desarrollo de su autonoma acadmica, como tambin a travs de los instrumentos evaluativos cuantitativos y cualitativos instalados por el docente en su praxis. Definir, concretar, evaluar, y hacer seguimiento del o los niveles de logro alcanzados por el estudiante en el desarrollo de sus competencias y habilidades, le da significatividad al proceso tanto para el que ensea como para el que aprende. El conjunto de estos elementos configura las estrategias que la institucin define para el logro de sus fines educativos. (Alvarado, Virginia; 1996) 2.3 El MARCO LEGAL presente propuesta se enmarca en la Poltica Nacional de la Quinua

fundamentalmente en la Nueva Constitucin Poltica del Estado, el Plan Nacional de Desarrollo, el Plan Sectorial Revolucin Rural, Agraria y Forestal. Asimismo, se articula estrechamente con los principios y las demandas que emergen de los actores principales que conforman el Complejo Productivo Integral de la Quinua. 2.4 2.4.1 MARCO CONCEPTUAL Diseo curricular

Diseo curricular se refiere a la estructuracin y organizacin de una serie de elementos, los que se orientan a dar solucin a problemas detectados previamente, en el diseo es preciso considerar el conjunto de fases o etapas que se debern integrar en un proyecto o propuesta curricular (Barriga; 1994) 2.4.2 Formacin por mdulos

Los mdulos son planes generales e interpretativos de aprendizaje y evaluacin, que buscan que los estudiantes desarrollen y/o afiancen una o varias competencias establecidas en el perfil acadmico profesional de egreso de un determinado programa con base en el anlisis, la comprensin y la resolucin de un macro problema, pertinente con un determinado nmero de creditos, recursos y asignacin de talento humano docente (Moruno, Vidal; 2010) En el enfoque complejo, un modulo no es solo para mediar el aprendizaje de los

estudiantes, sino que tambin establece pautas de accin y mejoramiento para los docentes que imparten el modulo. En la metodologa compleja de diseo de mdulos, estos se caractenzan en primer lugar por la integracin teora-practica, debido a que todo modulo debe articular actividades tanto de aplicacin en torno a problemas, para poder facilitar el desarrollo de competencias (Moruno, Vidal; 2010). Esto significa que, a diferencia del curriculum tradicional, ya no existen mdulos ni tericos ni prcticos, sino los mdulos son terico- prcticos, en todas las reas de la formacin profesional. Tambin, los mdulos desde el enfoque complejo se caracterizan se basan en el contexto profesional, cientfico, social y/o disciplinar, y a paertir de all se determinan problemas significativos que orientan la formacin de los estudiantes (Mloruno, Vidal; 2010). 2.4.3 Manejo Integrado de Plagas

En agricultura se entiende como manejo integrado de plagas (MIP) o control integrado de plagas a una estrategia que usa una gran variedad de mtodos complementarios: fsicos, mecnicos, qumicos, biolgicos, genticos, legales y culturales para el control de plagas. Estos mtodos se aplican en tres etapas: prevencin, observacin y aplicacin. Es un mtodo ecolgico que aspira a reducir o eliminar el uso de pesticidas y de minimizar el impacto al medio ambiente. Se habla tambin de manejo ecolgico de plagas (MEP) y de manejo natural de plagas 2.4.4 Definicin de plaga

La palabra "plaga", en la agricultura se refiere a todos los animales, plantas y microorganismos que tienen un efecto negativo sobre la produccin agrcola. Las plagas prosperan si existen una fuente concentrada y confiable de alimento, y, desafortunadamente, las medidas que se utilizan normalmente para aumentar la productividad de los cultivos (por ejemplo, el monocultivo de las variedades de alta produccin, el cultivo mltiple mediante la reduccin o eliminacin de los suelos descansados, el uso de los fertilizantes, etc.) crean un ambiente favorable para las plagas. Por eso, en cualquier agro sistema efectivo, se requiere el manejo inteligente de los problemas de las plagas. En sentido amplio, el concepto de plaga se refiere a cualquier ente bitico que el hombre considera perjudicial a su persona o a su propiedad. En consecuencia, existen plagas de inters mdico, tales como los vectores de enfermedades humanas (zancudos, chipos, etc.); plagas de inters veterinario, tales como, las pulgas y las garrapatas y las plagas denominadas agrcolas que afectan las plantas cultivadas as como los productos vegetales ya sean frescos o almacenados. En sentido estricto (en trminos de la proteccin vegetal), el concepto de plaga agrcola, obviamente ha evolucionado junto al desarrollo de la ciencia y la tecnologa aplicada a la agricultura, de tal manera, que ha cambiado por un lado, la concepcin que se tiene acerca de cmo clasificar a los organismos dainos para la plantas y productos vegetales y por otro, qu tipo de organismos deben incluirse como dainos. 2.4.4.1 Plagas de la quinua Insectos que atacan a la quinua: daos y control La quinua es atacada por diversas plagas durante todo su desarrollo vegetativo, especialmente en los veranillos en que se presenta incrementos de temperatura, falta de lluvias y alta insolacin, se estima que las prdidas que ocasionan los insectos son del 15% de la produccin.

Insectos cortadores de plantas tiernas Bajo esta denominacin se incluye un complejo grupo de especies de la familia Noctuidae que, en el estado de larva, cortan plntulas de quinua y de otros cultivos andinos a la altura del cuello. Se consideran a estas plagas muy importantes en la primera etapa del desarrollo de la planta. Las especies ms conocidas son: Copitarsia turbata H.S., Agrotis ypsiln (Rott), Feltia sp. y Spodoptera sp. Se les denomina vernacularmente con el nombre de "ticuchis" (aymara), "chancucuro" (quechua) y "ticonas". Son insectos polfagos que, adems de atacar a la quinua, lo hacen con haba, tarwi, oca, olluco, caihua, kiwicha y un gran nmero de malezas, como yuyo, capul cimarrn, kikuyo, etc. Insectos minadores y destructores de granos a. Liriomyza brasiliensis (Frost)(Diptera: Agromyzidae) : Recibe el nombre comn de "mosca minadora" y "kausillo-kuru" en el idioma nativo. Es una plaga secundaria de la quinua que se presenta en los meses de diciembre a enero en el sur del Per y cuando las plantas crecen en un ambiente clido y seco. En valles abrigados de la sierra, adems de atacar a la quinua lo hace a la papa. b. Eurysacca melanocampta (Meryck) (Lepidoptera: Gelechiidae). : Esta plaga es conocida tambin con los nombres comunes de "pegador de hojas", "polilla de la quinua", "q'hona q'hona", "kcanco-curo" y otros, pero existe una confusin en la nomenclatura. Es considerada la plaga ms importante de la quinua, debido a la frecuencia e intensidad de sus daos, pudiendo destruir por completo la produccin de granos Insectos masticadores y defoliadores: son plagas ocasionales, por lo que pueden causar fuertes daos al follaje en muy corto tiempo Insectos picadores y chupadores: son conocidos con el nombre comn de "pulgones", "fidos", "kutti" o "piojos de las plantas", encontrndose ampliamente distribuidos en

toda el rea andina donde, adems de producir daos directos, se comportan como vectores de enfermedades producidas por virus. Adems de atacar a la quinua, lo hacen con la papa y otras solanceas y quenopodiaceas. 2.4.4.2 Plagas del haba Mosca blanca: Trialeurodes vaporariorum (West) (HOMOPTERA: ALEYRODIDAE) y Bemisia tabaci (Genn.) (HOMOPTERA: ALEYRODIDAE). Las partes jvenes de las plantas son colonizadas por los adultos, realizando las puestas en el envs de las hojas. De stas emergen las primeras larvas, que son mviles. Tras fijarse en la planta pasan por tres estadios larvarios y uno de pupa, este ltimo caracterstico de cada especie. Los daos directos (amarilleamientos y debilitamiento de las plantas) son ocasionados por larvas y adultos al alimentarse, absorbiendo la savia de las hojas. Los daos indirectos se deben a la proliferacin de negrilla sobre la melaza producida en la alimentacin, manchando y depreciando los frutos y dificultando el normal desarrollo de las plantas. Ambos tipos de daos se convierten en importantes cuando los niveles de poblacin son altos. Otro daos indirectos se producen por la transmisin de virus. Trialurodes vaporariorum es transmisora del virus del amarilleamiento en cucurbitceas. Bemisia tabaci es potencialmente transmisora de un mayor nmero de virus en cultivos ortcolas y en la actualidad acta como transmisora del Virus del rizado amarillo de tomate (TYLCV), conocido como "virus de la cuchara". Pulgn: Aphis gossypii (Sulzer) (HOMOPTERA: APHIDIDAE) y Myzus persicae (Glover) (HOMOPTERA: APHIDIDAE). Son las especies de pulgn ms comunes y abundantes. Presentan polimorfismo, con hembras aladas y pteras de reproduccin vivpara. Las formas ptera del primero presentan sifones negros en el cuerpo verde o amarillento, mientras que las de Myzus son completamente verdes (en ocasiones pardas o rosadas). Forman colonias y se

distribuyen en focos que se dispersan, principalmente en primavera y verano, mediante las hembras aladas. Trips: Frankliniella occidentals (Pergande) (THYSANOPTERA: THRIPIDAE). Los adultos colonizan los cultivos realizando las puestas dentro de los tejidos vegetales en hojas, frutos y, preferentemente, en flores (son florcolas), donde se localizan los mayores niveles de poblacin de adultos y larvas nacidas de las puestas. Los daos directos se producen por la alimentacin de larvas y adultos, sobre todo en el envs de las hojas, dejando un aspecto plateado en los rganos afectados que luego se necrosan. Estos sntomas pueden apreciarse cuando afectan a frutos (sobre todo en pimiento) y cuando son muy extensos en hojas). Las puestas pueden observarse cuando aparecen en frutos (berenjena, juda y tomate). El dao indirecto es el que acusa mayor importancia y se debe a la transmisin del virus del bronceado del tomate (TSWV), que afecta a pimiento, tomate, berenjena y juda. Minadores de hoja: Liriomyza trifolii (Burgess) (DPTERA: AGROMYZIDAE), Liriomyza bryoniae (DPTERA: AGROMYZIDAE), Liriomyza strigata (DPTERA: AGROMYZIDAE), Liriomyza huidobrensis (DPTERA: AGROMYZIDAE). Las hembras adultas realizan las puestas dentro del tejido de las hojas jvenes, donde comienza a desarrollarse una larva que se alimenta del parnquima, ocasionando las tpicas galeras. La forma de las galeras es diferente, aunque no siempre distinguible, entre especies y cultivos. Una vez finalizado el desarrollo larvario, las larvas salen de las hojas para pupar, en el suelo o en las hojas, para dar lugar posteriormente a los adultos. CAPITULO III PROPUESTA DIPLOMADO EN MANEJO INTEGRADO DE PLAGAS INTRODUCCIN

El departamento de Oruro es uno de los centro de origen de la quinua y zona apta para otros cultivo andinos como ser haba, papa y hortalizas; gracias a la demanda internacional de! producto la quinua se ha logrado posicionar este grano como un producto de alta calidad nutritiva y precios que permiten expectable rentabilidad a todos los actores involucrados en la cadena de valor. Actualmente el departamento cuenta con potencialidades agrcolas sin embargo estos productos surgen amenazas para la sostenibilidad o calidad del producto los cuales los citamos brevemente a continuacin: El monocultivo de quinua ha promovido un rpido desarrollo de poblaciones de plagas insectiles, a niveles tales que los mtodos tradicionales de control permitidos por la produccin ecolgica no son efectivos, por lo que los agricultores han visto la necesidad de aplicar insecticidas sintticos, lo afecta la calidad del producto que es comercializado en mercados exigentes, as como tambin ponen en riesgo las relaciones comerciales y los volmenes de venta. Escasa identificacin de plagas especificas en los cultivos lo que ha producido una sobre utilizacin de qumicos para su control y provocando una resistencia de las plagas a estos productos Pocas alternativas de controles biolgicos, ecolgicos y orgnicos de las plagas; desconocimiento de las ventajas de estas alternativas de manejo de plagas Si bien en la actualidad existe un control de plagas no existe un manejo integrado de plagas donde se tome los componentes de semilla, labores culturales, cosecha y poscosecha solo se ha realizado un control directo de plagas sin tomar en cuenta los dems factores para su manejo. Por estos antecedentes se ha visto la necesidad de fortalecer las capacidades tcnicas estratgicas de los recursos humanos que trabajan en el Manejo Integrado de Plagas, a fin de que puedan plantear e implementar estrategias que permitan mantener como una zona potencial de estos cultivos agrcolas. Aplicaciones La coordinacin del DIPLOMADO EN MANEJO INTEGRADO DE PLAGAS, estar bajo la responsabilidad de la "UNIVERSIDAD TCNICA DE ORURO" como ente superior y

su operativizacin estar supeditada por la DIRECCIN DE INVESTIGACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS Y VETERINARIAS, con la coordinacin del responsable del presente proyecto. Objetivos Objetivo general Incrementar las competencias necesarias para formar profesionales aptos para el manejo y el desempeo ptimo en el Manejo Integral de Plagas. Objetivos especficos. Formar recursos humanos comprometidos y calificados que manejen las estrategias del manejo integrado de plagas Proporcionar a los alumnos (Ingenieros agrnomos y otros), herramientas para el desarrollo de investigaciones y proyectos del MIP. Perfil profesional Nuestros profesionales graduados, como diplomados en Manejo Integrado de Plagas, tendr una formacin integral, capaz de comprender y manejar con propiedad las bases del MIP y su correspondencia social, para integrarse a los procesos productivos ESTRUCTURA DEL PROGRAMA Diplomado La estructura del programa est dado a travs de 5 Mdulos, adems que presentamos el desarrollo esquemtico en cuanto a la carga horaria y los mdulos planteados para el DIPLOMADO Metodologa del programa del Diplomado Los contenidos de los mdulos deben estar equilibrados tanto en lo conceptual como en lo prctico, el estudiante va avanzando en los temas de acuerdo al material de cada mdulo, lo prctico sobre todo se observa en la realizacin de las actividades evaluativas de cada tema, donde el estudiante pone en prctica los conocimientos asimilados.

La base terica se desarrollar en funcin a los textos elaborados y material bibliogrfico seleccionado para este propsito. Tambin se utilizar en forma intensiva el mtodo de casos que sern preparados en forma grupal y ampliamente discutidos. La parte prctica ser intensiva en parcelas demostrativas o laboratorios especializados disponibles en cada mdulo. Cronograma de clases El diplomado est organizado en cinco mdulos. Cada mdulo tiene una duracin de una semana. Las clases se desarrollarn los jueves y viernes en horarios de 18:30 a 22:30 y el sbado de 8:30 a 15:30. En las jornadas largas se provee descansos de 15 minutos con un refrigerio. Al final de cada mdulo se evaluar al participante mediante un examen de mdulo. El diplomado est organizado de acuerdo a un cronograma y asignacin de docentes especializados para cada mdulo, aunque es posible un reordenamiento de acuerdo a la disponibilidad de tiempo de los docentes y tambin segn requerimiento de los participantes, siendo que no todos los mdulos son correlativos. Las clases presenciales se desarrollarn los jueves y viernes en horarios de 18:30 a 22:30 y el sbado de 8:30 a 15:30. En las jornadas largas se prevee descansos de 15 minutos con un refrigerio. Material del curso Cada mdulo contar con una introduccin general redactada por el docente, lo propio ocurre con los temas que se van abordando, es decir el alumno contar con la cantidad de introducciones en concordancia a los captulos del mdulo y una introduccin del modulo en general. El docente pondr a disposicin de los participantes impresos de las lminas proyectadas y en su caso artculos y referencias impresas. Para las prcticas de campo y laboratorio los alumnos dispondrn de material necesario para la realizacin de dichas prcticas. Metodologa del desarrollo del curso

Los mdulos se realizaran en un aula con prcticas de campo y laboratorio, por tratarse de mdulos del manejo integrado de plagas, se crearan grupos de trabajo para los ejercicios de aprendizaje. Por el carcter aplicado y ejercitado de los mdulos se exige una asistencia obligatoria mnima de un 80% de cada mdulo. Tareas Son trabajos que el profesor define para la evaluacin del alumno. Estos trabajos estarn en formato Word (u otros previamente definidos). Prcticas Se realizaran prcticas de aprendizaje de los mdulos que as lo requieran y que estarn contempladas en los das sbados. Se aprender el uso de las herramientas e instrumentos Evaluacin El avance ser calificado mediante pruebas con preguntas tericas y sobre todo mediante trabajos prcticos de campo o de trasformacin que podrn ser elaborados en forma grupal. El resultados y los corregir, de manera que los participantes tendrn soluciones informticas prcticas a problemas concretos. MODELO CURRICULAR La formacin de postgradual se basar en dos modelos curriculares de manera general en el modelo Formacin Basado en Competencias, a nivel de cada mdulo en el modelo curriculum basado en una Temtica. Se seleccion el modelo de Formacin Basada en competencias por que enfoca el proceso de manera integral en tres mbitos del conocimiento: desarrollo de conocimientos y capacidades (Saber Saber), destrezas, habilidades cognoscitivas (Saber Hacer), y aspiraciones valores y motivaciones personales de cada individuo (Saber Ser).

CURRCULO Y CONTENIDOS MINIMOS DE LOS MODULOS

MODULOS 1 2 3 4 5 SUBTOTAL TOTAL UNIDADES Identificacin taxonmica y morfolgica de plagas Ecolgica de las plagas Controladores biolgicos de las plagas Manejo integrado de plagas Elaboracin de la monografa HR 15 15 15 15 60 HP 60 60 60 60 240 HNP 60 60 60 60 120 360 600

Contenido Analtico
Competencias a desarrollar Competencias de identificacin de plagas Modulo Identificacin taxonmica y morfolgica de plagas Aplicar conceptos de taxonmica morfolgica plagas fundamentos Conocer la ecologa de las plagas Ecolgica de las plagas de de Objetivo Contenido Mnimo

fundamentos, Introduccin y tcnicas Morfologa de las plagas Taxonoma de la plagas y las la Conocer identificacin

ecologa de la plagas Conocer fundamentos de Estudios poblacionales de la ecologa de la plagas. las plagas y sus principios enemigos campo Interaccin plaga enemigo natural Interacciones energa natural Evaluacin potencialidad de de la los entre tres niveles trficos planta plaga naturales a

enemigos naturales como agentes de control Estructura de comunidades y gremios de insectos plaga y de parasitoides

Competencias de plagas biologico de

Controladores

Estudiar, identificar

conocer

y Definiciones. histrica biolgico. Caracterstica Sustancias natural de del

Evolucin control

control biolgicos

microorganismo antagnicos

origen en el

utilizadas

control de patgenos. Uso de extractos de plantas y propleos para el CB. Microorganismos antagonistas. de accin. e Hongos, Mecanismos indirectos. Competencia, de de resistencia. de Control de De donde de Obtencin bacterias y virus lecanismos directos Predacin, Induccin Ejemplos. agentes Biolgico. Aislamiento antagonistas. aislar. suelo. Aislamientos de la rizosfera y nzoplano. Aislamiento de la flora epiftica y endoftica. Seleccin vitro e in vivo. Desarrollar destrezas del Paradigma MIP de manejo plagas integrado de Planificacin mercado de la produccin con enfoque de de los antagonistas. Seleccin in Competencia integrado plagas Manejo -Aislamientos

Antibiosis, Hiperparasitismo,

en el Manejo Integrado de Plagas

Manejo malezas

ecolgico

de

Manejo de suelos y aguas Plaguicidas enmiendas Innovacin discusin grupal Cosecha y Poscosecha Comercializacin productos MIP de botnicos tecnolgica y y orgnicas.

REQUISITOS DE INSCRIPCIN Y CONDICIONES ACADMICAS DE OBTENCIN DEL TITULO Los requisitos de admisin son los siguientes: Presentar fotocopia legalizada del diploma acadmico a nivel Licenciatura Fotocopia de cdula de identidad. Fotografa 6x6 a colores con fondo perla. Presentar curriculum vitae documentado. Presentar solicitud escrita de admisin. Pago de trmite especial. (Bs. 59 , Tesoro Universitario)

Sobre las normas de obtencin del ttulo de diplomado El cumplimiento y la aprobacin del plan de estudios del programa de DIPLOMADO en Manejo Integrado de Plagas en su totalidad y la sustentacin y aprobacin de la monografa, conducir al posgraduante a obtener el grado de DIPLOMADO en Manejo Integrado de Plagas. Por su parte el cursante, atender todos los requisitos que la UNIVERSIDAD TCNICA DE ORURO exige para la obtencin del ttulo de DIPLOMADO CAPITULO IV CONCLUSIONES

Tomando en cuenta los resultados de la investigacin se llega a las siguientes conclusiones: La implementacin del presente proyecto de Manejo Integrado de Plagas, est supeditado a las autoridades universitarias. La contribucin del presente diplomado en la educacin postgradual, ser de indudable importancia porque en nuestro medio no existen diplomados en Manejo Integrado de Plagas Se contara con fundamentos, conceptos y tcnicas de identificacin taxonmica y morfolgica de las plagas Los participantes del diplomado conocern fundamentos de la ecologa de las plagas y la identificacin microorganismos antagnicos Se conocern nuevas destrezas del manejo integrado de plagas