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Maestra Educacin a Distancia E-learning Diseos instruccionales para entornos virtuales (ART)

INFORME DE GESTIN DISEO INSTRUCCIONAL

Integrante:
Adriana Maldonado Julio, 2013

Informe de Gestin

Introduccin
El presente informe forma parte de un plan de recogida de datos en un trabajo de investigacin de dos mdulos de capacitacin Herramientas de Computo: Word y Taller de Motivacin, que tiene como objetivo determinar valores estndares en un sistema de indicadores de evaluacin de la calidad, con referencia a un plano de mdulos completos de formacin a distancia y describir la situacin respecto a la evaluacin de la calidad en esta modalidad de formacin. Esto contribuir a un mejor conocimiento de lo que sucede en la realidad que pretende describir el estudio y de unos parmetros de referencia que le permitirn situar otros estudios en ella. Proponemos que cada uno de los estndares tenga una opcin de respuesta en respuestas: Si No

A continuacin se realiza instrumento de evaluacin de un Mdulo I de capacitacin Herramientas de Computo: Word Participante: Pamela Freire Objetivo general: Adquirir el conocimiento y desarrollo de habilidades y actitudes en el uso de las herramientas computacionales bsicas. Objetivos especficos:

Conocer los elementos de la interfaz grfica de Word.

Aprender a administrar los documentos, en lo que ha guardado y apertura se refiere. Adquirir los conocimientos bsicos para la escritura y edicin de un texto. Conocer las diferentes categoras de administracin de formato que existen. Aprender a trabajar con estilos y elaborar tablas de contenidos. Adquirir nociones bsicas para trabajar con tablas y poder modificarlas. Aprender a combinar correspondencia.

Contenidos: Mdulo I Introduccin a Word, generalidades, la interfaz de Word, barras de mens y de herramientas, panel de tareas y barra de estado, barras de desplazamiento, Vistas de Word, Normal, Diseo, Impresin. Propiedades del documento, formas de abrir, guardar y cerrar el documento. Configuracin de pgina. Desplazamiento a travs del documento. Mdulo II Trabajar con textos, insertar textos, seleccionar texto, mover y copiar texto, eliminar texto, insertar smbolos. Formato de fuente, formato de prrafo, numeracin y vietas, maysculas y minsculas. Mdulo III Creacin y aplicacin de estilos, modificacin de estilos, elaboracin de tablas de contenidos. Revisin de ortografa y gramtica. Insercin de imgenes, autoformas, organizadores grficos. Mdulo IV Utilizacin de tablas, creacin de tablas, seleccin de elementos de una tabla, formato de tabla, eliminar una tabla. Insercin de nmero de pgina, bordes de pgina, impresiones, vista preliminar y opciones de impresin. Creacin de lista de contactos, combinacin de correspondencia.

1. Contexto. A travs de los tems siguientes y de los indicadores asociados tratamos de valorar si el programa de formacin se adeca a las caractersticas, condiciones y necesidades del contexto educativo en el que el sistema formativo (participantes, facilitador, organizacin y recursos) se inserta y en qu medida lo hace.

SI

NO

1.1 El programa est promovido por instituciones u organismos relevantes y reconocidos en el campo de la formacin docente. 1.2 Las metas generales del programa de formacin estn comprometidas con la mejora de la calidad del aprendizaje del participante en la sociedad del conocimiento. 1.3 El programa asume un modelo de facilitador como profesional reflexivo, crtico e innovador, como entorno de formacin. 1.4 El programa promueve la colaboracin entre grupos de facilitadores de la misma o diferente institucin para la configuracin de comunidades de aprendizaje de docentes. 1.5 El programa se inserta dentro de un plan ms amplio que ofrece al facilitador una diversidad de acciones formativas que pueden llegar a configurar diferentes itinerarios formativos online. 1.6 El programa asume la diversidad de contextos y culturas profesionales en las organizaciones y promueve procesos de cambio basados en el reconocimiento y modificacin de estas culturas. 1.7 El programa de formacin responde a necesidades formativas fundamentadas en estudios y anlisis evaluativos, en cuya identificacin ha participado activamente el facilitador destinatario y que estn relacionadas directamente con la calidad del aprendizaje del participante. 1.8 Los lderes del programa de formacin demuestran un compromiso la mejora continua del facilitador y de su desarrollo profesional. 1.9 El programa de formacin cuenta con recursos (humanos, econmicos, tcnicos, infraestructura) suficientes para garantizar la calidad de su desarrollo. 1.10 El programa se inserta en una poltica de utilizacin de las nuevas tecnologas como un medio para favorecer una formacin docente accesible, democrtica y de calidad. 1.11 El programa promueve procesos de reforma educativa en lnea con demandas, tendencias e informes internacionales.

2. Diseo.

Mediante la dimensin diseo se pretende evaluar si los objetivos, contenidos, estrategias y recursos del programa de formacin se han diseado, o en qu medida se han diseado, tomando en consideracin los procesos de aprendizaje adulto y las condiciones, posibilidades y limitaciones de la utilizacin de las tecnologas como soporte para la formacin. 2.1 Objetivos.- En primer lugar se plantea si los objetivos del programa de formacin, en la fase de diseo se han definido de forma que sean relevantes para aprendizaje de los participantes, estn declarados en trminos de aquellas competencias que se espera que adquiera o mejore, y se han planificado de forma que sean revisables, evaluables y que incidan en la prctica.
SI NO

2.1.1 Los objetivos del programa especifican adecuadamente las competencias que adquiere el participante. 2.1.2 Los objetivos del programa son relevantes y estn vinculados con las necesidades de la organizacin ante la sociedad del conocimiento. 2.1.3 Los objetivos muestran con claridad la incidencia del programa en los resultados de aprendizaje de los participantes. 2.1.4 Los objetivos del programa estn abiertos a modificaciones en funcin del desarrollo del programa. 2.1.5 Los objetivos del programa promueven la integracin de las TICs en las diferentes fases del proceso de enseanzaaprendizaje. 2.1.6 Los objetivos del programa muestran cmo se integrarn las caractersticas diferenciadoras de los distintos contextos locales en el desarrollo del programa.
2.2

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Contenidos.- A continuacin planteamos si los contenidos del programa

promueven la comprensin por parte del facilitador, estn actualizados y presentan el conocimiento vinculado a un contexto de aplicacin prctica.

SI

NO

2.2.1 Los contenidos del programa presentan a los facilitadores mltiples perspectivas de anlisis y se

fundamentan en los hallazgos de la investigacin educativa. 2.2.2 Los contenidos se organizan en torno a ejemplos y casos para favorecer una comprensin prctica de los mismos. 2.2.3 Los contenidos se presentan abiertos y facilitan que los facilitadores profundicen segn sus intereses y colaboren para construir conocimiento. 2.2.4 Los contenidos del programa incluyen de manera equilibrada conocimientos, habilidades y actitudes. 2.2.5 El contenido est actualizado y es coherente con el curriculum y con estndares educativos nacionales. 2.2.6 La secuenciacin de contenidos es adecuada, mostrndose la distribucin de unidades y temas de contenidos de forma coherente y equilibrada.
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2.3 Estrategias.- En este epgrafe se valora si el programa favorece, en su diseo, estrategias formativas y de aprendizaje adecuadas a los objetivos y contenidos, promoviendo mltiples formas de aprendizaje.

SI

NO

2.3.1 La modalidad formativa elegida para el diseo del programa (curso de formacin, proyectos de innovacin, redes de formacin, grupos de trabajo) es coherente con los objetivos y contenidos del programa de formacin. 2.3.2 El diseo del programa promueve una adecuada y justificada combinacin de estrategias online. 2.3.3 El diseo del programa promueve la utilizacin de estrategias de aprendizaje asimilativas, basadas principalmente en acciones de leer, escuchar y observar por parte del facilitador. 2.3.4 El diseo del programa promueve la utilizacin de estrategias de aprendizaje basadas en la innovacin, mediante las cuales el facilitador se implica en el diseo, creacin, produccin de algn recurso, medio, prctica, proyecto educativo innovador.

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2.4 Recursos.- En este apartado se evaluara si el programa, en su diseo, prev los recursos tecnolgicos, financieros, pedaggicos y humanos necesarios para el desarrollo del mismo.
SI NO

2.4.1 El diseo del programa identifica adecuadamente los

perfiles y las caractersticas de los formadores que promovern/desarrollarn el programa. 2.4.2 El diseo del programa identifica adecuadamente los perfiles y las caractersticas del personal tcnico de apoyo al programa y al profesorado. 2.4.3 El diseo del programa especifica adecuadamente las necesidades de hardware y software, as como de infraestructuras que se requieran para el desarrollo del mismo. 2.3.4 El diseo del programa promueve la utilizacin de estrategias de aprendizaje basadas en la innovacin, mediante las cuales el facilitador se implica en el diseo, creacin, produccin de algn recurso, medio, prctica, proyecto educativo innovador.

Instrumento de evaluacin de Mdulo II de capacitacin Taller de Motivacin Participante: Gloria Pilloni Objetivo general: Que el personal identifique el proceso de motivar y ayudar a los dems a trabajar con entusiasmo para alcanzar objetivos. Objetivos especficos: Explicar el concepto de motivacin y las bases que impulsan la conducta Generar conciencia de la autoestima como base de la motivacin Definir los puntos de oportunidad para mejorar la base de la motivacin

Contenidos: Mdulo I: Concepto de motivacin, identificndolas diferentes teoras de instruccin empresarial y los diversos tipos de motivacin y estmulo, definir la importancia de la necesidad en la motivacin Mdulo II: Motivacin laboral. Identificar las diversas estrategias de motivacin laboral, establecimiento de metas: personales, econmicas, sociales, empresariales. Mdulo III: Tcnicas de motivacin. Identificar las diversas tcnicas que priman la motivacin, aplicar de manera objetiva

1. Contexto. A travs de los tems siguientes y de los indicadores asociados tratamos de valorar si el programa de formacin se adeca a las caractersticas, condiciones y necesidades del contexto educativo en el que el sistema formativo (participantes, facilitador, organizacin y recursos) se inserta y en qu medida lo hace.

SI

NO

1.1 El programa est promovido por instituciones u organismos relevantes y reconocidos en el campo de la formacin docente. 1.2 Las metas generales del programa de formacin estn comprometidas con la mejora de la calidad del aprendizaje del participante en la sociedad del conocimiento. 1.3 El programa asume un modelo de facilitador como profesional reflexivo, crtico e innovador, como entorno de formacin. 1.4 El programa promueve la colaboracin entre grupos de facilitadores de la misma o diferente institucin para la configuracin de comunidades de aprendizaje de docentes. 1.5 El programa se inserta dentro de un plan ms amplio que ofrece al facilitador una diversidad de acciones formativas que pueden llegar a configurar diferentes itinerarios formativos presenciales y online. 1.6 El programa asume la diversidad de contextos y culturas profesionales en las organizaciones y promueve procesos de cambio basados en el reconocimiento y modificacin de estas culturas. 1.7 El programa de formacin responde a necesidades formativas fundamentadas en estudios y anlisis evaluativos, en cuya identificacin ha participado activamente el facilitador destinatario y que estn relacionadas directamente con la calidad del aprendizaje del participante. 1.8 Los lderes del programa de formacin demuestran un compromiso la mejora continua del facilitador y de su desarrollo profesional. 1.9 El programa de formacin cuenta con recursos (humanos, econmicos, tcnicos, infraestructura) suficientes para garantizar la calidad de su desarrollo. 1.10 El programa se inserta en una poltica de utilizacin de las nuevas tecnologas como un medio para favorecer una formacin docente accesible, democrtica y de calidad.

1.11 El programa promueve procesos de reforma educativa en lnea con demandas, tendencias e informes internacionales.
2. Diseo.

Mediante la dimensin diseo se pretende evaluar si los objetivos, contenidos, estrategias y recursos del programa de formacin se han diseado, o en qu medida se han diseado, tomando en consideracin los procesos de aprendizaje adulto y las condiciones, posibilidades y limitaciones de la utilizacin de las tecnologas como soporte para la formacin. 3. Objetivos.- En primer lugar se plantea si los objetivos del programa de formacin, en la fase de diseo se han definido de forma que sean relevantes para aprendizaje de los participantes, estn declarados en trminos de aquellas competencias que se espera que adquiera o mejore, y se han planificado de forma que sean revisables, evaluables y que incidan en la prctica.
SI NO

2.1.1 Los objetivos del programa especifican adecuadamente las competencias que adquiere el participante. 2.1.2 Los objetivos del programa son relevantes y estn vinculados con las necesidades de la organizacin ante la sociedad del conocimiento. 2.1.3 Los objetivos muestran con claridad la incidencia del programa en los resultados de aprendizaje de los participantes. 2.1.4 Los objetivos del programa estn abiertos a modificaciones en funcin del desarrollo del programa. 2.1.5 Los objetivos del programa promueven la integracin de las TICs en las diferentes fases del proceso de enseanzaaprendizaje. 2.1.6 Los objetivos del programa muestran cmo se integrarn las caractersticas diferenciadoras de los distintos contextos locales en el desarrollo del programa.

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4. Contenidos.- A continuacin planteamos si los contenidos del programa

promueven la comprensin por parte del facilitador, estn actualizados y

presentan el conocimiento vinculado a un contexto de aplicacin prctica.

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NO

2.2.1 Los contenidos del programa presentan a los facilitadores mltiples perspectivas de anlisis y se fundamentan en los hallazgos de la investigacin educativa. 2.2.2 Los contenidos se organizan en torno a ejemplos y casos para favorecer una comprensin prctica de los mismos. 2.2.3 Los contenidos se presentan abiertos y facilitan que los facilitadores profundicen segn sus intereses y colaboren para construir conocimiento. 2.2.4 Los contenidos del programa incluyen de manera equilibrada conocimientos, habilidades y actitudes. 2.2.5 El contenido est actualizado y es coherente con el curriculum y con estndares educativos nacionales. 2.2.6 La secuenciacin de contenidos es adecuada, mostrndose la distribucin de unidades y temas de contenidos de forma coherente y equilibrada.

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5. Estrategias.- En este epgrafe se valora si el programa favorece, en su diseo, estrategias formativas y de aprendizaje adecuadas a los objetivos y contenidos, promoviendo mltiples formas de aprendizaje.

SI

NO

2.3.1 La modalidad formativa elegida para el diseo del programa (curso de formacin, proyectos de innovacin, redes de formacin, grupos de trabajo) es coherente con los objetivos y contenidos del programa de formacin. 2.3.2 El diseo del programa promueve una adecuada y justificada combinacin de estrategias online. 2.3.3 El diseo del programa promueve la utilizacin de estrategias de aprendizaje asimilativas, basadas principalmente en acciones de leer, escuchar y observar por parte del facilitador. 2.3.4 El diseo del programa promueve la utilizacin de estrategias de aprendizaje basadas en la innovacin, mediante las cuales el facilitador se implica en el diseo, creacin, produccin de algn recurso, medio, prctica, proyecto educativo innovador. 2.3.5 El diseo del programa promueve la utilizacin de estrategias de aprendizaje basadas en la reflexin e indagacin, mediante las cuales el facilitador investiga sobre

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su enseanza para disear procesos de mejora.

6. Recursos.- En este apartado se evaluara si el programa, en su diseo, prev los recursos tecnolgicos, financieros, pedaggicos y humanos necesarios para el desarrollo del mismo.
SI NO

2.4.1 El diseo del programa identifica adecuadamente los perfiles y las caractersticas de los formadores que promovern/desarrollarn el programa. 2.4.2 El diseo del programa identifica adecuadamente los perfiles y las caractersticas del personal tcnico de apoyo al programa y al profesorado. 2.4.3 El diseo del programa especifica adecuadamente las necesidades de hardware y software, as como de infraestructuras que se requieran para el desarrollo del mismo. 2.3.4 El diseo del programa promueve la utilizacin de estrategias de aprendizaje basadas en la innovacin, mediante las cuales el facilitador se implica en el diseo, creacin, produccin de algn recurso, medio, prctica, proyecto educativo innovador. Conclusin y anlisis de resultados

A partir del anlisis de ambos modelos, as como del estudio de otras muchas fuentes formales e informales se cree conveniente centrar el desarrollo de los estndares a partir de las dimensiones incluidas de los modelos. Estos modelos que se ha desarrollado es procesual. Se cree conveniente, atendiendo a las caractersticas del objeto de estudio, describir pormenorizadamente y desarrollar estndares al respecto de cada una de las diferentes fases por las que atraviesa cualquier programa de formacin del facilitador o Asesor. As, se considera varias dimensiones que configuran desde el punto de vista los elementos ms importantes para someter a evaluacin de calidad las propuestas de formacin presencial y a distancia.

Referencias Bibliogrficas Vivencias y experiencias en la virtualidad de la educacin superior. [En lnea] http://elearningyvirtualizacion.blogspot.com.es/2013/06/lo-que-debemos-saber-sobre-

el-diseno-de.html. [Consulta: 2013, Julio 06]

Casedei y otros (2011), Evaluacion Del Diseo Instruccional De Cursos Virtuales AplicandoEstandares De Calidad. Jornadas Internacionales de Educacin a Distancia. UniversidadCentroccidental Lisandro Alvarado ISBN 978-980-402-063-6 Programa de Capacitacin para Desarrollo Organizacional a Empresa Maquiladora Mexicana. Disponible en: http://es.slideshare.net/adrianayolanda/informe-final-grupo-9? utm_source=ss&utm_medium=upload&utm_campaign=quick-view [Consulta: 2013, Julio 07]