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Manual

Convivencia Plan
Escolar

conscientes de su rol en la sociedad. a partir de la necesidad de contribuir en la construcción de sujetos de derecho.Manual de Convivencia Escolar CONSIDERACIONES QUE DEBEN ESTAR PRESENTE AL MOMENTO DE ELABORAR LOS MANUALES DE CONVIVENCIA Introducción: Si bien a partir de la Reforma Educacional han aumentado significativamente las oportunidades para la educación de los niños. Cuando la familia. es que nuevamente la escuela se constituye como la red de apoyo fundamental para promover conductas resilientes. Considerando que la misión educativa de la escuela debe orientarse a constituirse en una comunidad educativa donde todos(as) y especialmente los(as) estudiantes sean portadores de destrezas y conocimientos básicos. lo que sin lugar a dudas se constituye en un problema no sólo para el sistema educativo sino que también para la sociedad Chilena en su conjunto. donde prime el respeto por los derechos humanos. y que por el contrario presenta un aumento de los factores de riesgo. que por naturaleza debiese ser el principal agente de socialización primaria y por ende la unidad que cuente con la mayor cantidad de factores protectores. solidaría. el bajo rendimiento y las dificultades conductuales siguen prevaleciendo en los niños y niñas provenientes de familias de bajo nivel socioeconómico y educacional. no tiene las competencias que garanticen el adecuado bienestar biopsicosocial de los niños y niñas. Surge entonces la oportunidad. niñas y adolescentes. valores y actitudes y habilidades que les permitirán desarrollarse como personas y adaptarse a un mundo en permanente cambio. conscientes de sus derechos y responsabilidades en la mantención de una sociedad justa. principios. 2 .

facilitan el logro de estos aspectos disminuyendo a la vez el riesgo de fracaso y deserción escolar. puesto que existe una vinculación permanente 3 . en muchos casos. como ente especializado en materia de infancia. ve la oportunidad en poder aportar en esta construcción del Manual. que se constituya en un referente valioso. niñas y adolescentes. En la X° Región de Los Lagos. el Enfoque de Derecho de niños. de manera transversal. ayudar a transitar circunstancias desfavorables. Es en este contexto en que SENAME. el tema de la convivencia escolar fue uno de los puntos centrales de análisis y reflexión por parte de profesionales. la confianza en sí mismo y el reconocimiento de que se tiene derecho a ser querido. En el marco de lo que establece el Ministerio de Educación. debido a múltiples factores. Durante la Jornada de trabajo con Directores de Proyectos del SENAME X° Región de Los Lagos. realizada en Marzo de 2011. entre ellos el bajo nivel socioeducacional de los padres y la presencia en las familias de elementos o aspectos que se constituyen en factores de riesgos que inciden directa o indirectamente en el adecuado desarrollo biopsicosocial de los niños y niñas. Para ello se establece que en el ámbito de la convivencia escolar cada establecimiento elaborare un Manual de Convivencia que regule las relaciones y las conductas al interior de las Unidades Educativas. deben garantizar a través de la creación de estrategias que promuevan las competencias para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades sociales de niños y niñas. que contenga. a través de material que contenga algunas consideraciones importantes de tener en cuenta al momento de su elaboración . por ende fracaso y deserción escolar. que entreguen protección que estimulen la autoestima. existe un número considerable de niños y niñas en riesgo de bajo rendimiento. se contempla que los Establecimientos educacionales deben conscientes de su misión y visión. construido a partir de la experiencia y conocimientos de los y las profesionales que ejecutan los diversos Proyectos de la Red SENAME. La existencia de redes de contención como la escuela principalmente y otras instituciones.Manual de Convivencia Escolar Los factores protectores entendidos como aspectos del entorno o competencias de las personas que favorecen el desarrollo integral de individuos o grupos pueden.

padres y alumnos. no discriminación y dignidad entre todas las personas que integran una institución educativa.. I. Los reglamentos internos para la convivencia escolar contribuyen a explicitar cuales son los derechos de las personas que integran la institución educativa y en caso de conflicto como realizar un abordaje de forma pedagógica. principalmente. es que presentamos el resultado del trabajo de análisis y reflexiones realizado en la Jornada de trabajo con Directores de la red SENAME. niñas. pacífica. justa y democrática. debiendo además constituirse en un factor protector en su adecuado desarrollo. a partir de prácticas comprometidas de todos los docentes. respeto. un reglamento interno para la convivencia escolar busca establecer normas claras y mecanismos efectivos para resolver los conflictos de forma pacífica y mejorar las relaciones entre los niños. que tiene por finalidad poner a disposición algunas Consideraciones que deben estar presente al momento que las unidades educativas elaboren los manuales de convivencia escolar. La convivencia se regula y se mejora no sólo a través de un manual sino. 4 . que identifica mecanismos y procedimientos para la prevención y resolución de conflictos de manera creativa. Por otra parte. Porque principalmente son una herramienta pedagógica.Manual de Convivencia Escolar con los establecimientos Educacionales y se concuerda en la importancia que tiene el sistema educativo en la vida de los niños y niñas. por cuanto su finalidad es crear un clima de confianza. más allá de un fin de tipo sancionatorio. adolescente y adultos. este sistema considerado como un agente socializador fundamental en la vida de los niños y niñas. Por lo anterior. directivos.LOS MANUALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR a) ¿Qué es un Manual de Convivencia Escolar? El manual de convivencia escolar es un documento interno de la escuela.

considerando el contexto en el que se realizan.Manual de Convivencia Escolar NORMAS PROCEDIMIENTOS SANCIONES CON ENFOQUE DE DERECHO DE MANERA TRANSVERSAL EN SU ELABORACIÓN Y APLICACIÓN b) ¿Cuál es la importancia que se construya con enfoque de derecho? Es importante porque para introducir cambio en la sociedad. es necesario experimentar cambio en la escuela. es necesario trabajar con las potencialidades y recursos que los integrantes de esta comunidad educativa poseen. Aprender a convivir es uno de los principales objetivos de la educación. derivando los mitos y prejuicios que contribuyen a consolidar la exclusión de los niños y niñas. asumiendo este proceso como un desafío a través del desarrollo de estrategias de enseñanza adecuadas a las necesidades. Porque sólo así estaremos trabajando para promover una cultura por el respeto a los Derechos Humanos y con ello contribuir a una sociedad mejor c) ¿Por qué para la red SENAME es importante esta materia? Porque los Manuales de Convivencia se constituyen en una herramienta que permite contribuir a resguardar la protección y el desarrollo integral de los niños. niñas y adolescentes. el bienestar y desarrollo integral de las personas requiere de relaciones 5 . mejorando aquellas practicas que no contribuyen al logro del objetivo principal de la educación y replicando aquellas que si están siendo efectivas y que arrojan resultados positivos. utilizando las potencialidades del conocimiento a partir de la experiencia que poseen los docentes de los establecimientos educacionales. mejorando la relación familiaescuela a través de un proceso socioeducativo.

d) Los Derechos de niños y niñas en Chile. Ministerio de Educación) Y porque tal como expone UNESCO (1999) el formar en maneras adecuadas de convivencia es necesario y positivo “no sólo porque la buena convivencia es un factor de bienestar para personas y grupos humanos. asistencia sanitaria. favoreciendo así la formación ciudadana de los estudiantes Una relación cercana y respetuosa. que son los siguientes: 6 . además se trata de derechos que los protegen de toda clase de maltrato y que velan por otorgarles un buen nivel de vida. así como sus recursos y potencialidades. en el año 1989 aprobó la creación de la Convención de los Derechos del Niño.Manual de Convivencia Escolar armoniosas. pacíficas y de convivencia fraterna. junto a otros 57 países en el año 1990. capital social. más acertadas serán las metodologías que utilice y más pertinentes los contenidos (Gobierno de Chile. es condición necesaria para mejorar la calidad y la equidad de la educación. una buena formación. estableciendo el compromiso al respeto de los niños y a la protección de su dignidad e integridad. diversión. la Convención de los Derechos del Niño fue firmada. Mientras mayor capacidad tenga un profesor para reconocer las necesidades educativas de los estudiantes. e incluso. basada en el conocimiento y respeto mutuo. tanto psíquica como física. Particularmente en Chile. calidad de país del futuro y también la posibilidad de entendimiento entre los pueblos”. perteneciente al Ministerio de Secretaría General de la Presidencia de Chile. publica los Derechos del Niño. En términos generales se trata de una convención en la cual se asegura a los niños los mismos derechos y libertades que poseen los adultos en los países desarrollados. tendría como fin último favorecer los intereses de los niños. sino también porque desde esa base construyen ciudadanía. La Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU). otorgándoles la seguridad de que todas las medidas que tome un Estado en relación a los menores. entre estudiantes y profesores. De este modo. la Comisión Defensora Ciudadana.

. A que se respete nuestra vida privada y que nadie haga con nuestro cuerpo cosas que no queremos. mental y espiritualmente.Manual de Convivencia Escolar Derechos del Niño: A ser informados o pedir información cuando la necesitamos. una construcción colectiva y 7 ... vivir en un ambiente limpio y aprender a cuidarlo.ELEMENTOS FUNDAMENTALES A CONSIDERAR EN LA ELABORACIÓN DE LOS MANUALES DE CONVIVENCIA a) Concepción de convivencia del MINEDUC. II. por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción” (MINEDUC. A jugar.No se limita a la relación entre las personas.. b) Principios que deben orientar la elaboración del manual La convivencia escolar como dinámica. sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa. religión e idioma y no ser discriminados por eso. que ha entendido la convivencia escolar como: “la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional (. soñar. A ser escuchados y que nuestra opinión sea tomada en cuenta. descansar.7). A ser queridos y respetados por los adultos y que nuestro bienestar sea lo primero que se tiene en cuenta cuando se toman decisiones que nos pueden afectar. pp. En Ministerio de Educación plantea una concepción distinta de convivencia a la que se usa tradicional y familiarmente en las escuelas. o que nuestras diferencias sean objeto de desprecios o burlas. A estudiar para desarrollar al máximo todas nuestras capacidades y que no seamos obligados a trabajar.). 2002b. A tener nuestra propia cultura.. A ser alimentados adecuadamente y crecer sanos física. Se introduce una definición que permite pensar en la convivencia como un recurso educativo sobre el cual podemos operar para producir aprendizajes.

El principio de presunción de inocencia que debe incorporar el derecho a la defensa (posibilidad de apelar). la distribución del poder. el estilo de tratamiento ante situaciones conflictivas. su gestión no se limita a un modelo único. la presencia o ausencia de afecto en el trato. Por ello. la manera de abordar las situaciones de sanción. los estilos de liderazgo. de acuerdo a las características particulares de sus miembros y de las distintas dimensiones señaladas anteriormente. Los alumnos y alumnas en la medida que 8 . los criterios de toma de decisiones. La búsqueda de la resolución pacífica de los conflictos. niñas y adolescente. entre muchos otros factores son elementos que definirán el modo de convivir de cada escuela. El diseño del reglamento interno para la convivencia escolar se debe realizar de forma participativa donde cada uno de los actores que integran la institución educativa tenga posibilidades reales de exponer sus puntos de vista y presentar aportes. permitiendo espacios para la participación de los distintos actores. Asimismo. pero si es imprescindible que su elaboración e implementación este orientada a respetar los derechos de niños. de ahí también el que la forma de convivencia variará de una comunidad escolar a otra. construcción de ciudadanía. niñas y adolescentes (cumplimiento de las directrices de la Convención de los Derechos de los niños(as) y adolescentes 1. su participación no puede ser pasiva o de simples espectadores.De acuerdo a lo que plantea el Ministerio de Educación que considera la convivencia como el resultado de diversos aspectos tales como los estilos comunicativos que imperan.La Convivencia Escolar como una construcción colectiva y dinámica. Búsqueda del desarrollo integral de los niños.. el clima de trabajo y de aprendizaje. es importante garantizar la participación de los alumnos y alumnas en el diseño del reglamento interno para la convivencia escolar.Manual de Convivencia Escolar Los niños y las niñas como sujetos de Derecho Respeto a la diversidad y búsqueda de la sana convivencia. Democratización de las relaciones.

sino la eliminación de las arbitrariedades con motivo a la disciplina escolar. mediante sus diferentes títulos. Se sugiere que en esta elaboración se brindar especial atención e interés a la participación de los niños. capítulos. sin discriminación dentro del proceso de participación. por tanto. cada uno son titulares de derechos y deberes. el reglamento interno para la convivencia escolar debe promover la visión de los niños. El Manual de Convivencia Escolar debe reconocer que todas las personas que integran una institución educativa son sujetos de derechos. ya que estos no sólo son los protagónistas en el acto de enseñanza.. y posibilidades para abrir espacios de participación deben ser amplios y diversos. desde espacios deportivos y culturales. Los mecanismos. El Manual de Convivencia Escolar. el reglamento interno para la convivencia escolar debe procurar disminuir esas diferencias propias de un ambiente educativo y garantizar una respetuosa interacción entre sus miembros. la niña y el adolescente son considerados como sujetos progresivamente capaces. niñas y adolescentes como sujetos de derechos. adolescentes y adultos. acuerdos y disposiciones debe asegurar y establecer espacios a través de los cuales los diferentes actores sociales puedan opinar y actuar en torno a la realidad que les concierne y preocupa. por ende. es decir. la convivencia implica el reconocimiento del otro y el respeto a sus derechos. Las normas o pautas contenidas en el reglamento interno para la convivencia escolar deben ser claras y ampliamente difundidas. a espacios científicos y sociales. Para garantizar y reconocer así los aportes de todos los actores sociales. sino que históricamente han sido un grupo social excluido en los procesos de consulta y participación en el ámbito educativo. Pensada y puesta en práctica con la finalidad de establecer y regularizar las relaciones de convivencia dentro de una institución educativa mediante normativas y acuerdos que garanticen los derechos de todas las partes involucradas: en una institución educativa existen relaciones asimétricas entre los niños. niñas y adolescentes. responsables y autónomos. por tanto. por ser su objeto. 2. desarrollar el nuevo paradigma donde el niño.Los niños y las niñas como sujetos de Derecho. Asimismo.Manual de Convivencia Escolar participen tendrán mayor información y disposición de cumplir con las normas y pautas. no tiene como fin la eliminación de los conflictos. niñas. 9 .

está obligado a contribuir con el proceso formativo de sus estudiantes. por otra parte. en la constitución y seguimiento de acuerdos y normativas. La educación 10 . Así mismo permite el ejercicio de la ciudadanía mediante la elección y la posibilidad de ser elegido como representante de un colectivo. Como parte fundamental de esta formación. como al maestro y el resto de los actores de la comunidad educativa para vivir en un sistema democrático. Corresponderá al Estado otorgar especial protección al ejercicio de este derecho. Considerando. donde se vulnera este derecho por causales además ajenas al comportamiento y/o desempeño de los niños y niñas. y en el desarrollo de contraloría social. y el proceso mismo de la elaboración del Manual de Convivencia se prepara tanto al estudiante.Manual de Convivencia Escolar Al hacer partícipe a los niños. Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos. como por el principio del interés superior del niño y el derecho a opinar y ser oído en todos los temas que les afecten o involucren. que existen malas prácticas en algunos Establecimientos Educacionales. para velar por los intereses que trascienden del carácter individual. Mediante la apertura y estimulo para la conformación de las diferentes organizaciones estudiantiles. es que es importantes hacer mención a lo que señala la Ley en su artículo 10 N° 10 “El derecho a la educación: La educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de su vida. y en la conformación de organizaciones con interés social. como el no pago de aranceles y matriculas. y la cabida dentro del orden institucional para que la opinión y voluntad de los estudiantes sea tomada en cuenta. acompañada de un enfoque de derechos humanos se encuentra la participación. Debido a que el reglamento interno para la convivencia escolar está diseñado para ser utilizado en un centro educativo. la participación de los estudiantes en ella tiene un carácter estratégico tanto por lo formativo. Si bien es cierto que la participación de todos los miembros de la comunidad educativa es vital para su beneficio. niñas y adolescentes del proceso en cuanto a la conformación de la organización estudiantil. el reglamento interno para la convivencia escolar sentará las bases.

sexo. fomentar el desarrollo de la educación en todos sus niveles. la creación artística y la protección e incremento del patrimonio cultural de la Nación. niñas y adolescentes. Corresponderá al Estado. Un reglamento interno para la comunidad no debe promover situaciones de distinción. Constitución Política del Estado. destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la población. En el caso de la educación media este sistema. Ley de menores (marcos legislativos vigentes). Esto está enmarcado en las normas nacionales e internacionales las cuales Chile ha participado y ratificado como la Convención Internacional de Los Derechos del Niño (ratificada en Chile en 1990).” Basado en lo anterior es que nuevamente cobra sentido que las instituciones que trabajan. La no discriminación es un principio que debe ser transversalmente incorporado en un reglamento interno para la convivencia escolar. se extenderá hasta cumplir los 21 años de edad. exclusión.Respeto a la diversidad y búsqueda de sana convivencia. 3. profesión o cualquier otra condición. Ley de Tribunales de Familia. Es deber de la comunidad contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación.Manual de Convivencia Escolar básica y la educación media son obligatorias. tengan las mismas oportunidades para el ejercicio de sus derechos y cumplimiento de sus responsabilidades. en conformidad a la ley. profesión o cualquier otra condición. sexo. restricción o preferencia en base a determinados motivos como la edad. asimismo. debiendo el Estado financiar un sistema gratuito con tal objeto. No Discriminación: la no discriminación es un principio que debe ser transversal incorporado en un reglamento interno para la convivencia escolar. donde todos los miembros de la institución educativa. exclusión restricción o preferencia en base a determinados motivos como edad.. principalmente en materias de infancia. se involucren en esta materia con el objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación de nuestros niños. 11 . Código civil. donde todos los miembros de la institución educativa tengan las mismas oportunidades para el ejercicio de sus derechos y cumplimiento de sus responsabilidades. Un reglamento interno para la convivencia escolar no debe promover situaciones de distinción. estimular la investigación científica y tecnológica. Ley de Responsabilidad Penal Juvenil.

.Principio de la presunción de la inocencia que debe incorporar el derecho a la defensa. de deliberación de cada uno de los actores sociales de una institución educativa de acuerdo a sus funciones y roles. 5..La búsqueda de la resolución pacífica de los conflictos. 12 . Cumpliendo las directrices del Convenio de Los Derechos de los niños. que libre de cualquier clase de prejuicio o subjetividad la consecuencia de dicha medida. 6. Convivir de democráticamente en un ambiente escolar requiere explicitar los ámbitos de participación. Establecer una figura que permita la impugnación d sanciones: Es de vital importancia para garantizarla transparencia de la implementación o administración de justicia en el centro educativo que se permita luego la aplicación de cualquier medida disciplinaria la impugnación de la misma ante una autoridad superior e imparcial. 7..Manual de Convivencia Escolar 4. niñas y adolescentes.Búsqueda del desarrollo integral de los niños.Democratización de las relaciones. Construcción de una ciudadanía desde la institución educativa: la institución educativa debe ser considerada como una instancia privilegiada para la formación ciudadana y fortalecimiento de la democracia. construcción de la ciudadanía permitiendo espacios para la participación de los distintos actores. niñas y adolescentes. de opinión..

Ministerio de educación [MINEDUC] (2002 a).Manual de Convivencia Escolar Referencias Bibliográficas Chile. Ministerio de Educación (2002 b). Chile. Política de Convivencia 13 . Comité de convivencia escolar democrática: Marco conceptual.

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