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GUÍA INSTRUCCIONAL

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UNIVERSIDAD FERMÍN TORO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

GUÍA DE APOYO PARA EL DESARROLLO DE PROYECTO I (4TO Trimestre)

San Felipe, Febrero 2011-02-23 PROYECTO I Elaborado por: Lcda (MSc) María Soledad Hernández Página 1

motivo por el cual el presente instructivo le servirá de apoyo y comprensión para realizar esta actividad investigativa. Las actividades se desarrollarán cada 15 días. los participantes deben llenar un formato con los elementos isomórficos del proyecto de investigación. Objetivo General. Maestría y Tesis Doctoral (UFT. Revisar que el título del proyecto se enmarque dentro de las Líneas de Investigación de la UFT. Ver Normas para la Presentación y elaboración de trabajos de Grado para Especialización. a continuación se le ofrece la oportunidad de guiar y orientar la redacción y presentación del Capítulo I de dicho proyecto. Los elementos indispensables en este nivel es la presentación del Capitulo I del proyecto (Planteamiento del problema. la Cátedra de Proyecto I. según planificación.Con el propósito de apoyar la planificación del Proyecto de Investigación que debe desarrollar para optar al Título de Especialista y Magister. Al finalizar el trimestre. Pasos y Requisitos Exigidos para Inscribir y presentar Proyecto de Investigación Proyecto I: Se cursa en el IV Trimestre. Objetivos específicos y justificación. Elaborado por: Lcda (MSc) María Soledad Hernández Página 2 . alcances y limitaciones. 2001) Para la adopción del enfoque y modelo de investigación. Maestría y Tesis Doctoral (2001pp 13-20). Ver Capítulo II de las Normas para la Presentación y elaboración de trabajos de Grado para Especialización.

evidencias). Luego que se tiene claro el tema a abordar. presentar tal problemática atendiendo al deber ser y al ser de la realidad. técnicas. enfoques teóricos. se procede a plantear la problemática seleccionada la cual se delimita en variables que se resaltan a través de los indicadores de las mismas. Dentro del ser. atendiendo a preguntas que van a permitir que el investigador defina el área del conocimiento que quiere llevar a cabo considerando el perfil que de su carrera o especialización. -¿Cuándo? Programación en cuanto a tiempo y etapas de la investigación -¿Dónde? Alcance geográfico. contenidos. estrategias que se desean emplear para cambiar positivamente la situación problema. -¿Cuánto? Estudio financiero (costos y presupuesto del gasto necesario para desarrollar la investigación). se debe tener presente describir la situación actual que caracteriza al objeto de conocimiento (síntomas y causas. Después de planteada una visión ordenada y especificada de la problemática del tema de estudio. Igualmente este planteamiento ha de plantearse desde lo general hasta lo particular. debe responder a preguntas tales como: ¿Qué? Tipo de actividad a realizar o nivel de la investigación a abordar -¿Quienes? (Personas involucradas de forma directa e indirecta) -¿Acerca de? Temas. ubicación espacial. -¿Como? Métodos. se procede a formular y sistematizar las preguntas de la investigación que el investigador espera responder y por tanto resolver el problema planteado. precisar el problema específico. tácticas. conceptualizaciones. -¿Con qué? Recursos y materiales posibles a intervenir en el cambio de la situación. Para mayor Elaborado por: Lcda (MSc) María Soledad Hernández Página 3 . identificar las situaciones futuras de la situación problemática específica (pronóstico) para plantear alternativas que permitan superar la situación (control del pronóstico). Teniendo claro.CAPÍTULO I PROBLEMA ¿Cómo desarrollar el Planteamiento del Problema? Para desarrollar este contenido se debe seleccionar primeramente el tema de investigación. Para ello.

pues este contexto va a depender también del enfoque de la investigación a adoptar.”  Situación general de Variable 1 (Internacional.  Evidencia de los indicadores de V. entre otros). DIRIGIDO A LOS PADRES Y REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES DEL AULA INTEGRADA DE LA ESCUELA BÁSICA .compresión a continuación se presenta un esquema del contenido. “PROGRAMA DE ASESORAMIENTO FAMILIAR PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE COOPERATIVO. educación básica. aprendizaje cooperativo. educación especial. actuación de la familia en la escuela.1 (aprendizaje.2  Problemática real ( general: nacional)  Evidencias de la problemática real. el cual se debe aclarar no es una fórmula o receta a seguir. DEBER SER SER  Situación real en el Estado  Evidencias de la situación real del estado.  Problema específico ( ámbito geográfico a estudiar)  Causas de la problemática real  Consecuencias del problema específico  Pronóstico de la situación específica planteada. otros)  Evidencias de los indicadores de la V1  Indicadores de V. participación de los padres en el aprendizaje. aulas integradas. Latinoamérica.. nacional): Aprendizaje cooperativo  Indicadores de V.2 (Asesoramiento familiar.  Control del pronóstico  Formulación del problema ( Interrogantes) Elaborado por: Lcda (MSc) María Soledad Hernández Página 4 ..

. clasificar. proyectar. relatar. cotejar. diseñar.. registrar. logro o fin de la misma.. observar. Verificar. haber logrado objetivos de menor profundidad. ajustar Explorar Describir Comparar Analizar Explicar Predecir Proponer Modificar Confirmar Evaluar Integrativo EJEMPLO: Objetivo General -Proponer. organizar. reemplazar. probar. enumerar. identificar.. contrastar. anticipar Exponer. Hurtado (1998) plantea niveles en los mismos para expresar la profundidad del estudio (general (s) específicos). motivar. estimar. se requiere antes. criticar. A continuación se presentan estos niveles que pueden servir de ayuda al investigador para plantear los objetivos. Valorar. Codificar. pronosticar. propiciar. juzgar Entender. revisar. propósito. presentar. ¿Cómo plantear la Justificación e Importancia de la Investigación? Elaborado por: Lcda (MSc) María Soledad Hernández Página 5 . reconocer.. ejecutar.. comprobar. diferenciar. comprender Preveer. desglosar. caracterizar Asemejar. formular. demostrar. -Diseñar .¿Cómo formular los Objetivos de la Investigación? Un objetivo dentro de la investigación indica metas. definir. -Determinar la factibilidad. detectar. programar. mejorar. producto.. Cambiar. diagnosticar. inventar.. formular. de esta forma para alcanzar un objetivo de mayor profundidad (general). Nivel Perceptual Aprehensivo Comprensivo Objetivo Indagar. de hecho. plantear. Objetivos Específicos -Diagnosticar la necesidad del programa . narrar. Recomponer...

expresado en políticas. atendiendo a los siguientes criterios:  Conveniencia  Relevancia social  Valor teórico  Utilidad metodológica  Implicaciones prácticas Conveniencia:  ¿Que tan conveniente es la investigación?.Se puede dar respuesta a la justificación en el proyecto de la investigación. desarrollar o apoyar una teoría?  ¿Se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la relación entre ellas?  ¿Que se espera saber con los resultados que no se conocieron antes?  Puede sugerir ideas. es decir. recomendaciones o hipótesis a futuros estudios? Utilidad Metodológica: Elaborado por: Lcda (MSc) María Soledad Hernández Página 6 . o  ¿Quienes se beneficiarán con los resultados de la investigación?  ¿De qué modo o a qué población beneficiará o afectará los resultados que se obtenga? (impacto social) Valor Teórico:  ¿Usted quiere ampliar un modelo?  ¿Usted quiere contrastar la forma: cómo un modelo teórico se presenta en una realidad?  ¿Usted espera que los resultados de su trabajo sean un complemento teórico de aquel en el cual fundamenta su trabajo?  ¿Se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?  ¿La información que se obtenga puede servir para comentar. documentos oficiales o en líneas de investigación presentadas por expertos?  ¿Existe una tendencia o relevancia actual que se evidencia en informes estadísticos. revistas de investigación entre otros? Relevancia Social:  ¿Cuál es su relevancia para la sociedad?. ¿Para qué sirve?  ¿Existe algún interés institucional.

jurídico. variable o relación entre variables?  ¿Puede lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o más variables?  ¿Sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?  ¿El resultado de la investigación es un modelo matemático y/o instrumento (cuestionario). software que podrá ser utilizado en otras investigaciones?  El resultado de la investigación permite explicar la validez por su aplicación de un modelo matemático y/o instrumento (cuestionario). software (así éste haya sido elaborado por otros? Implicaciones prácticas:  ¿El resultado de la investigación tiene una aplicación concreta y puede mostrar resultados?  ¿El resultado de la investigación le ayudará a solucionar problemas en su institución. social. educativo y otros. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?  ¿Ayuda a la identificación de un concepto. Elaborado por: Lcda (MSc) María Soledad Hernández Página 7 . militar. medio u organización?  ¿El resultado será una respuesta y/o solución a problemas concretos de tipo económico. que por su aplicación permita mejorar la situación actual planteada en la investigación?  ¿Tiene la investigación otros resultados prácticos distintos a los anteriormente señalados? ¿Cuáles?.

. se debe presentar un párrafo de cierre que permita comprender al lector. también se sugiere la presentación de 3 antecedentes internacionales. en el marco de la descentralización de la educación. tomado de Ramírez (2004): Canelón (1999) en su investigación de tipo descriptiva. en el Distrito Escolar N° 1del estado Lara. Se deben presentar en orden cronológico y al finalizar cada antecedente. requeridos para una administración escolar altamente efectiva. Antecedentes Científicos Para la selección de los antecedentes científicos se deben considerar la(s) variable(s) en estudio. el contenido de este capítulo está conformado por los siguientes elementos Antecedentes de la Investigación En este aparte. talleres. liderazgo y toma de decisiones. población. elementos metodológicos ( tipo y diseño. Los elementos que se sugieren debe contener la descripción de cada antecedente están referidos al título de la investigación. textos. Los resultados. tales como la motivación. debe haber una relación de las conclusiones de cada antecedente con el estudio que se está realizando. motivo por el cual. 4 nacionales y 3 regionales como mínimo. en lo que se refiere a estrategias gerenciales. debe presentar un párrafo de cierre. explicando la importancia de los mismos para con el trabajo que se está realizando. resultados y conclusiones. seminarios. Ejemplo para la redacción de los antecedentes. Los mismos deben mantener una relación directa con las variables en estudio. utilizando para ello la totalidad de la población (20 directores) a quienes les aplicó un instrumento tipo cuestionario con respuestas cerradas. Al finalizar la descripción de los antecedentes históricos. la razón de la escogencia de los mismos. muestra. Es recomendable que se planteen con una vigencia de cinco años y que se presenten en orden cronológico. objetivo general. Presentar un máximo de cinco. planteó como objetivo realizar un estudio sobre las estrategias gerenciales para optimizar el desempeño de los directores de Educación Básica de la primera y segunda etapa. Al finalizar la presentación de los antecedentes científicos.CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO REFERENCIAL Atendiendo al Reglamento UFT (2009). otros. instrumento. se deben presentar dos tipos de antecedentes con las siguientes características: Antecedentes Históricos Referidos a Congresos. recomendó realizar talleres. seminarios y8 Elaborado por: Lcda (MSc) María Soledad Hernández Página jornadas que permitan mantener actualizado al personal educativo. validación). entrevistas. Seguidamente se debe presentar una interpretación de dicho antecedente relacionándolo con su estudio. demostraron que los encuestados Bases Teóricas poseen una alta necesidad de actualización en los procesos gerenciales.

subindicadores. antes de redactarla. * Utilice las citas textuales para reforzar sus propios planteamientos. Algunos aspectos a considerar en esta parte son: * Evite la tentación de incluir todo lo que se encuentre sobre el tema. el o los principios que plantea esa teoría. Una vez seleccionada(s) la(s) teoría(s).La base teórica constituye el "deber ser" de la investigación. Ejemplo de estructura de contenido Variable 1 Dimensiones de variable • Indicadores de las dimensiones Variable 2 Dimensiones de variable Elaborado por: Lcda (MSc) María Soledad Hernández Página 9 . tanto en dimensiones como indicadores y por que no. Para la redacción de esta parte. realice un buen arqueo bibliográfico y operacionalice las variables. Todo dependerá de la profundidad del estudio. * No elabore una basé teórica con un solo autor. si partimos de que hay un problema. se presentan los elementos que se considerará en cada variable. no coloque algo de otra persona como si fuese suyo. Considere también el marco gerencial en el que engloba su trabajo. debe consultar diferentes fuentes de información y comparar varios puntos de vista. Para su presentación. En la medida que se presente cada principio de dicha teoría. se presenta un párrafo de cierre. * Cuando el área de estudio ha sido muy investigada. con la intención tenga una visión más específica de su conformación. debe considerarse como mínimo 1 ½ de cuartilla. * Dale siempre el crédito al autor de las citas. le permitirá(n). No se hace una base teórica copiando cita tras cita. Al finalizar cada base teórica. fundamentar los epístemes o aspectos teóricos que conforman la(s) variable(s) en estudio. o sea. El mismo ha de estar entonces. esto se llama plagio y puede ser penado por la ley. que el investigador considere. destacando la importancia de dicha teoría para con el estudio. se deben incluir temáticas más especificas que generales. se procede a presentar su creador. se debe ir contextualizando e interpretando dichos planteamientos. se hace un arqueo bibliográfico y se seleccionan la(s) teoría(s). conformada por: Teorías que Sustentan el Estudio Aquí. Aspectos Conceptuales En esta parte del estudio. ahora debemos conformar un cuerpo de teoría donde se describa con precisión cada uno de los indicadores o variables que se manejan en el problema. Se sugiere. porque se puede caer en vanas repeticiones. se sugiere presentar su contenido en función de los niveles de Títulos que precisan las Normas UFT.

al tiempo que se estimula el propio desarrollo profesional del educador. el cultivo de la capacidad de reflexión permanente en la acción y sobre la acción. considere respetar la jerarquización de las fuentes legales. seleccionados en cada base jurídica. emanada por el Ministerio de Educación. expresiones o variables involucradas en el problema formulado. Para ello. leyes. debe considerar. reglamentos. 1996) Operacionalmente. Definición de Términos Básicos Consiste en dar el significado preciso y según el contextos a los conceptos principales. por lo que debe presentar un énfasis prioritario en su formación resultando de ella.• • • Indicadores de las dimensiones Otros descriptores que sustenten el estudio: Educación Bolivariana Bases Legales Significa hacer una revisión bibliográfica sobre las fuentes legales que pudieran justificar los postulados de su estudio. las cuales se desarrollan en forma de pirámide invertida. al seguimiento vocacional que le hace a los estudiantes y a las estrategias y técnicas que emplea para el desarrollo de esta acción orientadora Elaborado por: Lcda (MSc) María Soledad Hernández Página 10 . Por lo que en este orden. debe interpretarlo y luego precisar la importancia del mismo para con su estudio. Ejemplo: Rol del orientador en la elección vocacional El rol del orientador está enmarcado dentro del perfil profesional de todo docente. para lograr la transformación creadora del acto educativo y de las condiciones que limitan el aprendizaje de los alumnos. Según Tamayo (1993). Luego de presentado el Artículo o los. la Constitución Nacional. resoluciones. esta variable estará referida a la experiencia profesional que posea el orientador en estudio. (Resolución N° 1. Variables en Estudio ó Sistema de Variables Implica definir de manera conceptual la(s) variable(s) de su estudio y visionar una posible forma de medirlas (definición operacional). la definición de términos básicos es la aclaración del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificación y formulación del problema.

Elaborado por: Lcda (MSc) María Soledad Hernández Página 11 .

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