EL SUMILLADO Consiste en la elaboración de sumillas o anotaciones al margen del texto.

Las sumillas tratan de sintetizar en pocas palabras las ideas principales. Debe ofrecer un contenido claro, conciso y comprensible de manera que el lector no necesite acudir al texto original para comprender las ideas básicas, sino sólo para encontrar los detalles. Generalmente hay una idea principal para cada párrafo del texto, aunque no necesariamente debe haber sumilla para cada párrafo. El sumillado se realiza en la segunda o tercera lectura, después de haber subrayado las ideas principales. Pasos para el sumillado:   Leer todo el texto. Identificar el tema: ¿De qué se habla en todo el texto? o ¿Qué asunto trato el autor? La respuesta es el tema. Recuerda que el tema se expresa en una frase nominal, sin verbo. Ejemplo “Las técnicas de estudio”, “El sistema planetario solar”, “Las categorías gramaticales”, “El gato con botas”, “El Caballero Carmelo”, etc. Para identificar la idea principal del texto se hace la pregunta: ¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene? Recuerda que la idea principal es una oración con pensamiento completo de la cual se derivan las demás. Subrayar las ideas principales. Realizar las anotaciones a un lado de cada párrafo

 

El sumillado INCLUYE Ideas principales Hallazgos relevantes Nombres, fechas, estadísticas Conclusiones Ejemplo: El tráfico ilícito de especies tanto en la fauna como la flora es una de las mayores actividades ilícitas del mundo. Es además, un problema que debe motivar una profunda reflexión ya que afecta a seres que no pueden defenderse y, que al mismo tiempo, están en riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se trata de especies ecológicas esenciales para el desarrollo de la vida. En el caso peruano, esto cobra especial trascendencia, pues contamos con ecosistemas únicos en el mundo y tenemos el deber de proteger las especies de la flora y fauna que en ellos habitan. Se trata entonces, de continuar a la conservación de nuestro entorno natural y su riqueza, pues es nuestra obligación moral ante la humanidad y ante las generaciones del futuro hacerlo. Sumilla del primer párrafo NO INCLUYE Una introducción Los comentarios personales o conjeturas del autor Largas explicaciones Ejemplos

La segunda. El resumen te sirve como registro para conservar la información principal de un texto. Hay dos formas de redactarlo: La primera es copiando las ideas principales subrayadas. El Perú tiene ecosistemas únicos y debe luchar contra este flagelo. pero participaba de las cosechas de la tierra que se obtenían por el trabajo de los demás. los muy niños y en general. las mujeres grávidas. Después que has leído el texto. El resumen es la síntesis del texto. El trabajo era una obligación de todos los súbditos del inca y el que no trabajaba era castigado por ocioso. Estos fueron: el ayni. Sumilla del primer párrafo Los incas tenían un sistema de trabajo comunitario. principalmente de aquellos que no podían trabajar. El tráfico ilícito de especies en el mundo es el delito más practicado y puede llevar a su extinción la flora y fauna. El ayni era el trabajo comunitario y de gran sentido de solidaridad que realizaban los miembros aptos de cada ayllu en beneficio de todos. pero con tus propias palabras. lo has sumillado. . El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes. Resumen del texto anterior. puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos. Los ancianos. los inválidos. todo aquel que no estaba en condiciones de trabajar no lo hacía. utilizando enlaces o preposiciones si es necesario. Sumilla del segundo párrafo El Perú tiene ecosistemas únicos y debe luchar contra el tráfico de la flora y fauna. las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras. es redactar el resumen en base a lo subrayado y sumillado. puedes elaborar un resumen. Sumilla del segundo párrafo El ayni se realizaba en beneficio de los miembros del ayllu.Tráfico ilícito de especies puede llevar a su extinción la flora y fauna. la minca y la mita. Las principales formas del trabajo comunitario fueron el ayni. la minca y la mita. Otro ejemplo Los incas establecieron un interesante sistema de trabajo comunitario para suplir sus necesidades que dio muy buenos resultados.

Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. manteniendo la información del mismo en el menor número de palabras. Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido. se tiene que dominar la técnica del subrayado. Subrayado de las ideas más importantes. El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado. Los resúmenes son recomendables para consignar. no alterar el sentido del texto ni agregar comentarios personales. procura que exista ilación en el contenido. códigos y signos. Para hacer un buen resumen. PROCEDIMIENTO PARA HACER UN RESUMEN:       El realizar un resumen tiene su técnica y los pasos son los siguientes: Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiará.El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis. Lectura pormenorizada hasta su total comprensión. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar. A partir de lo subrayado. CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN: 1. sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita. Lecturas adicionales. Deben ser personales. la organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la comprensión. escribe las ideas significativas con las propias palabras del autor. 3. para que el tema no pierda su significado. Concisión. Usar abreviaturas. 2. Es muy importante al momento de realizar la sumilla. sobre los párrafos fundamentales. 5. Orden en las ideas. Elementos de la Sumilla . Así mismo. Conferencias Discusiones con compañeros. Claridad. es la versión corta de un texto. entre otras cuestiones: La clase expuesta por el profesor. 4. la cual es decisiva en un examen. LA SUMILLA La sumilla. consiste es redactar lo esencial de éste. es una clase de resumen.

para así poder tener una visión completa del texto. . PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA SUMILLA 1. debiendo comprender la idea básica o principal del mismo. ejemplos. pero debe tenerse cuidado de no sacrificar la claridad. Releer y subrayar en el texto las ideas esenciales. las ideas principales del mismo. e) Concreción. Releer la información subrayada y eliminar todo aquello que no contribuya con el contenido general. Leer en forma completa el texto original. es aquella que proporciona información suficiente y detallada del texto original. las cuales se pueden encontrar en una hipótesis general o en algún tema básico. Si se recurre al texto será para buscar y encontrar detalles del mismo. los cuales pueden ser nombres y fechas. ni mucho menos comentarios personales. Lo esencial del texto. d) Ausencia de Comentarios Personales Es necesario e importante para la redacción de una sumilla evitar todo tipo de comentarios o conjeturas personales que altere el sentido del texto. b) Estilo Simple La sumilla debe redactarse en un lenguaje sencillo. una introducción. En una sumilla nunca debe incluirse los antecedentes del tema. evitando recurrir al texto primigenio. Luego los hallazgos relevantes. simplicidad y exactitud. c) Contenido Autónomo Una sumilla eficaz. El lenguaje de la sumilla no tiene que ser difícil. Una buena sumilla debe contener sólo lo necesario. con la finalidad de obtener las conclusiones del texto leído.a) Idea principal o fundamental Para poder ubicar el mensaje del texto se debe situar. la sumilla debe transmitir el sentido del texto en el menor número de palabras. En una sumilla deben eliminarse adjetivos innecesarios y adornos literarios que alteren lo expresado en el texto original. Este es el elemento vital de toda buena sumilla. gráficos. 2. que posibilite la comprensión del texto por el destinatario final. 3. primero. permite la reducción del texto original ahorrando tiempo y espacio.

leer lo sumillado para asegurar o reforzar a conexión entre las ideas.4. . pero es aconsejable realizarlo. Revisar el texto por última vez. 6. Se deben utilizar los conectores siempre y cuando el texto de la sumilla lo permita. Realizar un borrador. este paso se puede suprimir. 5. para poder tener una visión completa de lo que se pretende sumillar.

un secretario y un público que participa. los integrantes exponen individualmente y en forma sucesiva durante 15 o 20 minutos. y hay lugar para un breve debate entre ellos. que lo formarán los lectores. que consiste en la discusión de opiniones antagónicas entre dos o más personas sobre un tema o problema. fijado con antelación a la reunión del panel. Si todos los presentes en la reunión debaten entre sí los diferentes enfoques. en la reunión de un panel se admite. y en el panel los integrantes conversan o debaten libremente entre sí. ya no se trata de un panel sino de una mesa redonda. los integrantes. Hay integrantes. mediante la comunicación escrita. sino que "suman" información al aportar los conocimientos propios de su . en cambio. el público. exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión. puesto que los expositores no defienden "posiciones" (como en la mesa redonda). y el secretario que lo representa la propia herramienta informática. se admite que el debate pueda realizarse. No se aportan soluciones. a personas ajenas al panel. Simposio Un equipo de expertos (en el aula puede ser un grupo de alumnos o profesores invitados) desarrolla diferentes aspectos de un tema o de un problema en forma sucesiva ante un grupo.lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema. donde también encontramos la figura del moderador. que suelen recibir el nombre de «panelistas». que tiene muchos puntos de contacto con las técnicas de la mesa redonday con el panel. por medio de los llamados foros de Internet. Los expertos exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva. sus ideas pueden ser coincidentes o no serlo. sólo se exponen argumentos. Algunas veces. Adicionalmente y con el desarrollo de las nuevas tecnologías. este público puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la posición de algún miembro del panel. La diferencia estriba en que en la mesa redonda los expositores mantienen puntos de vista opuestos. Es una técnica bastante formal. mientras que en una mesa redonda tanto la gente que debate como los que oyen y preguntan conocen el tema de forma suficiente para participar en el debate. que serán aquellos que redacten hilos de discusión. Los miembros del panel. Principales usos: El simposio es útil para obtener información autorizada y ordenada sobre los diversos aspectos de un mismo tema. Otra diferencia entre «panel» y «mesa redonda» es que en un panel los expertos conocen el tema en profundidad. tradicionalmente de comunicación oral.EL PANEL Un panel (de expertos) es una reunión de puesta en común y actualización de un tema concreto. La mesa redonda suele conducir a discusiones y polémica. EL DEBATE Es una técnica. como observadores. integrando así un panorama lo más completo posible acerca de la cuestión de que se trate. El panel tiene el sentido de una consulta a los expertos mundiales en un tema. un moderador. En el simposio.

evitar reiteraciones en las exposiciones. y hace la presentación de los expositores al auditorio. 1. puede invitar a los expositores a intervenir nuevamente para hacer aclaraciones. el coordinador puede hacer un breve resumen o síntesis de las principales ideas expuestas. Sugerencias: • Es conveniente realizar una reunión previa con los miembros del simposio. También puede sugerir que el auditorio haga preguntas a los miembros del simposio. si el tiempo y las circunstancias lo permiten. de acuerdo con el orden establecido en la reunión de inicio. O bien. 2. comentarios. los integrantes del simposio y el profesor organizador. Ventajas: • Tiene las mismas ventajas que la mesa redonda. para intercambiar ideas. etc. Mesa Redonda . calcular el tiempo de cada expositor. así como los coordinadores si no lo es el mismo organizador.especialización. • Además de esta reunión previa de planificación. explica brevemente el procedimiento por seguir. Una vez terminada cada exposición el coordinador cede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio. tiempo que variará según el número de alumnos. Cómo se aplica: El profesor organizador selecciona a los expositores más apropiados (que pueden ser de 3 a 6 personas) teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su especialización. de modo que en total no se invierta más de una hora. o para hacer algunas preguntas entre sí. El profesor coordinador inicia el acto. Inmediatamente después cede la palabra al primer expositor. delimitar los enfoques parciales. 3. agregados. así como los aspectos en que se le ha dividido. expone claramente el tema que se ha de tratar. Lo recomendable es que las exposiciones no excedan de 15 minutos. establecer el mejor orden de la participación. o que el auditorio mismo discuta el tema a la manera de foro. Finalizadas las exposiciones de los miembros del simposio. puede en cada caso referirse al currículum del expositor (es interesante que se lea el currículum del alumno expositor) cuando llega el momento de su participación. se reunirán unos momentos antes de dar comienzo para cerciorarse de que todo está en orden y ultimar los últimos detalles. sin dar a lugar a discusión. Todas las variantes posibles dependen del criterio que desee aplicarse. Desventajas: • Presenta las mismas desventajas que la técnica mesa redonda. Si la presentación hecha al comienzo ha sido muy superficial.

En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista. Generalmente el coordinador (debe ser un alumno) se sienta en el centro. . por ejemplo. tiempo. el coordinador los invita a hablar nuevamente durante dos minutos cada uno. mencionando el tema por tratarse. La mesa redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión. el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos. y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado.Un grupo de expertos (pueden ser alumnos) sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. el organizador (puede ser el profesor) debe seleccionar a los expositores (pueden ser de 3 a 6 personas) de los distintos puntos de vista. El coordinador abre la sesión con palabras iniciales. temas y subtemas por considerar. el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques. Principales usos: Útil para dar a conocer a un grupo de alumnos los puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un determinado tema o cuestión. hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación. Si un orador se excede en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar. y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. y ofrece la palabra al primer expositor. ampliar. Se hará una reunión previa con los alumnos con el objeto de coordinar el desarrollo. 3. 2. Cómo se aplica: Una vez decidido el tema o cuestión que desea tratarse en la mesa redonda. políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno. 5. deben ser hábiles para exponer y defender sus posiciones con argumentos sólidos. establecer el orden de exposición. especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos. Una vez finalizadas las exposiciones. El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la mesa redonda en forma sucesiva. detrás de una mesa amplia. etc. comunica al grupo que podrán hacer preguntas al final. donde. Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones. 1. 4. y las diferencias que quedan en pie después de la discusión. y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "grupos" de opinión. explica el procedimiento que debe seguirse. Los miembros de la mesa redonda deben estar ubicados en un sitio donde puedan ser vistos por todos. Minutos antes de expirar el plazo previsto.

reflexionar y participar con ideas claras. cordial y seguro de sí mismo. El profesor o moderador inicia el foro explicando con precisión el tema o problema que se ha de debatir. En el caso. Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema. experimento. con la ayuda del secretario. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo. etc. etc. e invita al auditorio a exponer sus opiniones. Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención. según se haya solicitado (levantar la mano). puesto que su desempeño influirá en forma decisiva en el éxito del foro. 3. deberá preveerse la realización de esta actividad de modo que todo el auditorio pueda observarla debidamente. conferencias. mesa redonda.6. . en forma directa y sin actividades previas. La elección del coordinador o moderador debe hacerse cuidadosamente.). Foro En el foro tienen la oportunidad de participar todas las personas que asisten a una reunión. Cómo se aplica: Cuando se trata de debatir un tema. de que no haya quien inicie la participación. El coordinador invita al auditorio a hacer preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas.). 1. estimular la participación y saber controlarla. etc. Cuando se trata de un foro programado para después de una actividad o como conclusión de la misma (película. con lo cual se da comienzo a la interacción). a su vez. necesitará ser hábil y rápido en la acción. objetividad. elaborada de antemano. poco frecuente. organizada para tratar o debatir un tema o problema determinado. Siempre estimulará las participaciones del grupo. Señala las formalidades a que habrán de ajustarse los alumnos (brevedad. El profesor o el moderador distribuirán el uso de la palabra por orden. cuestión o problema determinado. El moderador. clase. clase. o los aspectos de la actividad que se han de tomar en cuenta. etc. debe ser justo para solucionar la situación sin provocar resentimientos o intimidaciones.) También como parte final de una mesa redonda. pero no intervendrá con sus opiniones en el debate. simposio. el profesor puede utilizar el recurso de "respuestas anticipadas" (dar él mismo algunas respuestas hipotéticas y alternativas que provocarán probablemente que se acepte o rechace. 2. es indispensable darlo a conocer con anticipación a los alumnos para que puedan informarse. En el aula puede ser realizado después de una actividad de interés general observada por el auditorio (película. limitará el tiempo de las exposiciones y formulará nuevas preguntas sobre el tema en el caso de que se agotara la consideración de un aspecto. y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. En el foro todo el grupo participa conducido por el profesor-facilitador. Se recomienda que posea buena voz y correcta dicción. si se cuenta con él. distribuyendo el tiempo de manera que sea suficiente para el intercambio deseado.

Tratándose de . el conocimiento de la materia de los participantes y el coordinador del mismo. Terminado el tiempo de discusión de los subgrupos. Cuando se agote el tiempo previsto o el tema. señalan las coincidencias y discrepancias y agradecen la participación de los asistentes. y del hecho de que seis personas discuten un tema durante seis minutos.4. Donald Phillips. El número de horas es variable. el facilitador reúne al grupo en sesión plenaria y solicita a los secretarios la lectura de sus breves informes. Phillips 66 es una técnica de dinámica de trabajo en equipo que se basa en la organización de la clase o reunion social grupal para elaborar e intercambiar información mediante una gestión eficaz del tiempo y también se le da un determinado tiempo de 6 minutos a los participantes de la exposición del Phillips 66 . advierte a los subgrupos para que puedan hacer el resumen. De tal modo que todo el grupo tenga conocimiento de los diversos puntos de vista que se han obtenido. Una vez que los sub-grupos han designado un coordinador y un secretario. Hay quienes limitan el número de participantes pero ello depende del tema a tratar. Se consideran seminarios aquellas reuniones que presentan estas características. Del Michigan State College. El facilitador u otra persona anotan en un rotafolio una síntesis fiel de los informes leídos por los secretarios.2 Técnica[editar] Cuando el facilitador de un grupo considera oportuna la realización de un "Phillips 66". extrae las conclusiones sobre ellos. y explica cómo los miembros han de formar subgrupos de 6. Un minuto antes de expirar el plazo. ya sea desplazando los asientos. como observador vaya siguiendo el debate tomando notas). El facilitador informa a los participantes sobre la manera como han de trabajar cada subgrupo e invita a formar los subgrupos. En Congresos o Encuentros pueden tener una duración de dos horas y existen seminarios permanentes que pueden durar uno o hasta dos años. pregunta o problema que se haya expuesto el informe. y se hace un resumen final cuya naturaleza dependerá del tema.1 Historia[editar] El nombre de esta técnica deriva de su creador J. (Cuando el grupo es muy numeroso y se prevén participaciones muy activas y variadas. formula con precisión la pregunta o tema del caso. de las condiciones físicas para su desarrollo. o volviéndose tres personas de una fila de adelante hacia los tres de la fila de atrás cuando los asientos son fijos. la tarea de realizar el resumen puede estar a cargo de otra persona que. extraen las posibles conclusiones. principalmente en Instituciones de Educación Superior. el profesor o el moderador hacen una síntesis o resumen de las opiniones expuestas. 3 EL SEMINARIO: Un seminario es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica cuyo objetivo es realizar un estudio profundo de determinadas materias con un tratamiento que requiere una interactividad entre los especialistas. el Facilitador toma el tiempo para contar los seis minutos que ha de durar la tarea.

Puede aparecer al principio o al final del texto. conexión. La causalidad como criterio para organizar el contenido de un argumento. hay muchas instituciones o cuerpos de académicos que los desarrollan como parte de su carga laboral. en algunos casos se puede solicitar unacuota de inscripción. Elementos de la argumentación Tesis Cuerpo argumentativo Conclusión 4. Es el núcleo de la argumentación. Busca explicar por qué un hecho sucede así. 3. . Si se usan razones para refutar y rechazar una tesis se llama contraargumentación. 5.un acto académico de actualización. ejemplos. Tesis Idea fundamental en torno a la que se reflexiona. ARGUMENTACION Argumentar consiste en aportar razones para defender una opinión. Si se usan razones para confirmar una tesis se llama argumentación. entonces es la conclusión.. Procedimientos para la argumentación Párrafo. Supedita a una causa los hechos determinados. Encadenamiento de razones. el sentir general de la sociedad o de un grupo social así como información que sirva para fortalecer el argumento. Se utiliza para desarrollar temas que se prestan a controversia y busca ofrecer información adecuada así como convencer mediante el razonamiento. Convencer a un receptor para que piense de una forma determinada. Nexos. Es una exposición de razones. En esta parte se deben integrar citas o argumentos de autoridad. 6. Los elementos de un argumento deben estar organizados convenientemente de manera que el argumento sea lógico.Delimitan los párrafos entre sí. No debe contener demasiadas ideas para evitar la confusión. Si la tesis aparece al final.. Debe presentarse clara y objetivamente. Un argumento se fundamenta en premisas y conclusión. relación de causa-consecuencia.Distribuye el contenido del argumento para su mejor comprensión. proverbios y refranes. Algunos nexos son de restricción. señalan cambios de contenido y reflejan cualquier variación que se produzca en el desarrollo del tema. por lo que cada paso es sostenido por el anterior. Proporciona un orden objetivo. Cuerpo argumentativo Son las razones para confirmar o rechazar la tesis. oposición. 2. Sin embargo. etc.

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