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El Sumillado

El Sumillado

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EL SUMILLADO Consiste en la elaboración de sumillas o anotaciones al margen del texto.

Las sumillas tratan de sintetizar en pocas palabras las ideas principales. Debe ofrecer un contenido claro, conciso y comprensible de manera que el lector no necesite acudir al texto original para comprender las ideas básicas, sino sólo para encontrar los detalles. Generalmente hay una idea principal para cada párrafo del texto, aunque no necesariamente debe haber sumilla para cada párrafo. El sumillado se realiza en la segunda o tercera lectura, después de haber subrayado las ideas principales. Pasos para el sumillado:   Leer todo el texto. Identificar el tema: ¿De qué se habla en todo el texto? o ¿Qué asunto trato el autor? La respuesta es el tema. Recuerda que el tema se expresa en una frase nominal, sin verbo. Ejemplo “Las técnicas de estudio”, “El sistema planetario solar”, “Las categorías gramaticales”, “El gato con botas”, “El Caballero Carmelo”, etc. Para identificar la idea principal del texto se hace la pregunta: ¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene? Recuerda que la idea principal es una oración con pensamiento completo de la cual se derivan las demás. Subrayar las ideas principales. Realizar las anotaciones a un lado de cada párrafo

 

El sumillado INCLUYE Ideas principales Hallazgos relevantes Nombres, fechas, estadísticas Conclusiones Ejemplo: El tráfico ilícito de especies tanto en la fauna como la flora es una de las mayores actividades ilícitas del mundo. Es además, un problema que debe motivar una profunda reflexión ya que afecta a seres que no pueden defenderse y, que al mismo tiempo, están en riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se trata de especies ecológicas esenciales para el desarrollo de la vida. En el caso peruano, esto cobra especial trascendencia, pues contamos con ecosistemas únicos en el mundo y tenemos el deber de proteger las especies de la flora y fauna que en ellos habitan. Se trata entonces, de continuar a la conservación de nuestro entorno natural y su riqueza, pues es nuestra obligación moral ante la humanidad y ante las generaciones del futuro hacerlo. Sumilla del primer párrafo NO INCLUYE Una introducción Los comentarios personales o conjeturas del autor Largas explicaciones Ejemplos

Las principales formas del trabajo comunitario fueron el ayni. las mujeres grávidas. las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras. Sumilla del primer párrafo Los incas tenían un sistema de trabajo comunitario. lo has sumillado. Sumilla del segundo párrafo El Perú tiene ecosistemas únicos y debe luchar contra el tráfico de la flora y fauna. El resumen es la síntesis del texto. es redactar el resumen en base a lo subrayado y sumillado. utilizando enlaces o preposiciones si es necesario. El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes. puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos. la minca y la mita. El trabajo era una obligación de todos los súbditos del inca y el que no trabajaba era castigado por ocioso. El resumen te sirve como registro para conservar la información principal de un texto. Sumilla del segundo párrafo El ayni se realizaba en beneficio de los miembros del ayllu. principalmente de aquellos que no podían trabajar. . los muy niños y en general.Tráfico ilícito de especies puede llevar a su extinción la flora y fauna. los inválidos. la minca y la mita. El tráfico ilícito de especies en el mundo es el delito más practicado y puede llevar a su extinción la flora y fauna. Resumen del texto anterior. pero con tus propias palabras. Después que has leído el texto. Hay dos formas de redactarlo: La primera es copiando las ideas principales subrayadas. El ayni era el trabajo comunitario y de gran sentido de solidaridad que realizaban los miembros aptos de cada ayllu en beneficio de todos. todo aquel que no estaba en condiciones de trabajar no lo hacía. pero participaba de las cosechas de la tierra que se obtenían por el trabajo de los demás. Estos fueron: el ayni. Los ancianos. puedes elaborar un resumen. La segunda. Otro ejemplo Los incas establecieron un interesante sistema de trabajo comunitario para suplir sus necesidades que dio muy buenos resultados. El Perú tiene ecosistemas únicos y debe luchar contra este flagelo.

CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN: 1. Elementos de la Sumilla . manteniendo la información del mismo en el menor número de palabras. 3. sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita. Orden en las ideas. Conferencias Discusiones con compañeros. Los resúmenes son recomendables para consignar. 2. A partir de lo subrayado. Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido. procura que exista ilación en el contenido. códigos y signos. Lecturas adicionales. para que el tema no pierda su significado. 5. Es muy importante al momento de realizar la sumilla.El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis. El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado. PROCEDIMIENTO PARA HACER UN RESUMEN:       El realizar un resumen tiene su técnica y los pasos son los siguientes: Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiará. se tiene que dominar la técnica del subrayado. Deben ser personales. entre otras cuestiones: La clase expuesta por el profesor. LA SUMILLA La sumilla. consiste es redactar lo esencial de éste. Lectura pormenorizada hasta su total comprensión. es la versión corta de un texto. Concisión. Así mismo. es una clase de resumen. 4. Usar abreviaturas. la cual es decisiva en un examen. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar. Subrayado de las ideas más importantes. la organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la comprensión. escribe las ideas significativas con las propias palabras del autor. sobre los párrafos fundamentales. Para hacer un buen resumen. Claridad. no alterar el sentido del texto ni agregar comentarios personales.

Una buena sumilla debe contener sólo lo necesario. gráficos. que posibilite la comprensión del texto por el destinatario final. los cuales pueden ser nombres y fechas. evitando recurrir al texto primigenio. pero debe tenerse cuidado de no sacrificar la claridad. Lo esencial del texto. una introducción. c) Contenido Autónomo Una sumilla eficaz. debiendo comprender la idea básica o principal del mismo. con la finalidad de obtener las conclusiones del texto leído. las ideas principales del mismo. Leer en forma completa el texto original. PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA SUMILLA 1. primero. es aquella que proporciona información suficiente y detallada del texto original. permite la reducción del texto original ahorrando tiempo y espacio. En una sumilla deben eliminarse adjetivos innecesarios y adornos literarios que alteren lo expresado en el texto original. Releer y subrayar en el texto las ideas esenciales. Releer la información subrayada y eliminar todo aquello que no contribuya con el contenido general. 3. . las cuales se pueden encontrar en una hipótesis general o en algún tema básico. ni mucho menos comentarios personales. ejemplos. Luego los hallazgos relevantes.a) Idea principal o fundamental Para poder ubicar el mensaje del texto se debe situar. d) Ausencia de Comentarios Personales Es necesario e importante para la redacción de una sumilla evitar todo tipo de comentarios o conjeturas personales que altere el sentido del texto. Si se recurre al texto será para buscar y encontrar detalles del mismo. 2. la sumilla debe transmitir el sentido del texto en el menor número de palabras. b) Estilo Simple La sumilla debe redactarse en un lenguaje sencillo. Este es el elemento vital de toda buena sumilla. e) Concreción. En una sumilla nunca debe incluirse los antecedentes del tema. simplicidad y exactitud. El lenguaje de la sumilla no tiene que ser difícil. para así poder tener una visión completa del texto.

este paso se puede suprimir. pero es aconsejable realizarlo. 5. Revisar el texto por última vez. para poder tener una visión completa de lo que se pretende sumillar.4. . Realizar un borrador. 6. Se deben utilizar los conectores siempre y cuando el texto de la sumilla lo permita. leer lo sumillado para asegurar o reforzar a conexión entre las ideas.

donde también encontramos la figura del moderador. La diferencia estriba en que en la mesa redonda los expositores mantienen puntos de vista opuestos. mediante la comunicación escrita. Los expertos exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva. este público puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la posición de algún miembro del panel. que consiste en la discusión de opiniones antagónicas entre dos o más personas sobre un tema o problema. Simposio Un equipo de expertos (en el aula puede ser un grupo de alumnos o profesores invitados) desarrolla diferentes aspectos de un tema o de un problema en forma sucesiva ante un grupo. puesto que los expositores no defienden "posiciones" (como en la mesa redonda). por medio de los llamados foros de Internet. Los miembros del panel. Es una técnica bastante formal. que suelen recibir el nombre de «panelistas». No se aportan soluciones. sus ideas pueden ser coincidentes o no serlo. que serán aquellos que redacten hilos de discusión. tradicionalmente de comunicación oral. un secretario y un público que participa. un moderador. En el simposio. se admite que el debate pueda realizarse. Si todos los presentes en la reunión debaten entre sí los diferentes enfoques. Otra diferencia entre «panel» y «mesa redonda» es que en un panel los expertos conocen el tema en profundidad. Principales usos: El simposio es útil para obtener información autorizada y ordenada sobre los diversos aspectos de un mismo tema. El panel tiene el sentido de una consulta a los expertos mundiales en un tema. mientras que en una mesa redonda tanto la gente que debate como los que oyen y preguntan conocen el tema de forma suficiente para participar en el debate. sino que "suman" información al aportar los conocimientos propios de su . fijado con antelación a la reunión del panel. el público. en la reunión de un panel se admite. Adicionalmente y con el desarrollo de las nuevas tecnologías. como observadores. los integrantes. en cambio. Algunas veces.lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema. que lo formarán los lectores. y hay lugar para un breve debate entre ellos. ya no se trata de un panel sino de una mesa redonda. EL DEBATE Es una técnica. los integrantes exponen individualmente y en forma sucesiva durante 15 o 20 minutos. exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión. integrando así un panorama lo más completo posible acerca de la cuestión de que se trate. a personas ajenas al panel. sólo se exponen argumentos.EL PANEL Un panel (de expertos) es una reunión de puesta en común y actualización de un tema concreto. y en el panel los integrantes conversan o debaten libremente entre sí. La mesa redonda suele conducir a discusiones y polémica. que tiene muchos puntos de contacto con las técnicas de la mesa redonday con el panel. Hay integrantes. y el secretario que lo representa la propia herramienta informática.

los integrantes del simposio y el profesor organizador. Sugerencias: • Es conveniente realizar una reunión previa con los miembros del simposio. 1. o que el auditorio mismo discuta el tema a la manera de foro. tiempo que variará según el número de alumnos. expone claramente el tema que se ha de tratar. O bien. • Además de esta reunión previa de planificación. 2. para intercambiar ideas. así como los aspectos en que se le ha dividido. de modo que en total no se invierta más de una hora. sin dar a lugar a discusión. agregados. el coordinador puede hacer un breve resumen o síntesis de las principales ideas expuestas. de acuerdo con el orden establecido en la reunión de inicio. calcular el tiempo de cada expositor. delimitar los enfoques parciales. explica brevemente el procedimiento por seguir. o para hacer algunas preguntas entre sí. así como los coordinadores si no lo es el mismo organizador. se reunirán unos momentos antes de dar comienzo para cerciorarse de que todo está en orden y ultimar los últimos detalles. También puede sugerir que el auditorio haga preguntas a los miembros del simposio. Ventajas: • Tiene las mismas ventajas que la mesa redonda. Todas las variantes posibles dependen del criterio que desee aplicarse. comentarios. evitar reiteraciones en las exposiciones. Cómo se aplica: El profesor organizador selecciona a los expositores más apropiados (que pueden ser de 3 a 6 personas) teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su especialización. Una vez terminada cada exposición el coordinador cede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio. si el tiempo y las circunstancias lo permiten. puede en cada caso referirse al currículum del expositor (es interesante que se lea el currículum del alumno expositor) cuando llega el momento de su participación. Finalizadas las exposiciones de los miembros del simposio. 3. puede invitar a los expositores a intervenir nuevamente para hacer aclaraciones. Lo recomendable es que las exposiciones no excedan de 15 minutos. establecer el mejor orden de la participación. Si la presentación hecha al comienzo ha sido muy superficial. Mesa Redonda . y hace la presentación de los expositores al auditorio. Inmediatamente después cede la palabra al primer expositor. Desventajas: • Presenta las mismas desventajas que la técnica mesa redonda.especialización. El profesor coordinador inicia el acto. etc.

por ejemplo. Principales usos: Útil para dar a conocer a un grupo de alumnos los puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un determinado tema o cuestión. tiempo. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. deben ser hábiles para exponer y defender sus posiciones con argumentos sólidos. comunica al grupo que podrán hacer preguntas al final. 5. Cómo se aplica: Una vez decidido el tema o cuestión que desea tratarse en la mesa redonda. especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos. El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la mesa redonda en forma sucesiva. establecer el orden de exposición. La mesa redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión. el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos. 2. políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno. y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "grupos" de opinión. etc. explica el procedimiento que debe seguirse. mencionando el tema por tratarse. Si un orador se excede en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente. 4. y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. y ofrece la palabra al primer expositor. Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones. 3. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar. . temas y subtemas por considerar. Una vez finalizadas las exposiciones. el coordinador los invita a hablar nuevamente durante dos minutos cada uno. el organizador (puede ser el profesor) debe seleccionar a los expositores (pueden ser de 3 a 6 personas) de los distintos puntos de vista. Generalmente el coordinador (debe ser un alumno) se sienta en el centro. hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación. Se hará una reunión previa con los alumnos con el objeto de coordinar el desarrollo. y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. donde. Los miembros de la mesa redonda deben estar ubicados en un sitio donde puedan ser vistos por todos. y las diferencias que quedan en pie después de la discusión. el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques. detrás de una mesa amplia. El coordinador abre la sesión con palabras iniciales. Minutos antes de expirar el plazo previsto.Un grupo de expertos (pueden ser alumnos) sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. ampliar. 1. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista.

e invita al auditorio a exponer sus opiniones. a su vez. clase. mesa redonda. objetividad. debe ser justo para solucionar la situación sin provocar resentimientos o intimidaciones. cordial y seguro de sí mismo. organizada para tratar o debatir un tema o problema determinado. Se recomienda que posea buena voz y correcta dicción. el profesor puede utilizar el recurso de "respuestas anticipadas" (dar él mismo algunas respuestas hipotéticas y alternativas que provocarán probablemente que se acepte o rechace. La elección del coordinador o moderador debe hacerse cuidadosamente. pero no intervendrá con sus opiniones en el debate. es indispensable darlo a conocer con anticipación a los alumnos para que puedan informarse. poco frecuente. etc. reflexionar y participar con ideas claras. El moderador. Cómo se aplica: Cuando se trata de debatir un tema. clase. El profesor o moderador inicia el foro explicando con precisión el tema o problema que se ha de debatir. con lo cual se da comienzo a la interacción). puesto que su desempeño influirá en forma decisiva en el éxito del foro. y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. experimento.). de que no haya quien inicie la participación. 3. etc. elaborada de antemano. limitará el tiempo de las exposiciones y formulará nuevas preguntas sobre el tema en el caso de que se agotara la consideración de un aspecto. En el foro todo el grupo participa conducido por el profesor-facilitador. en forma directa y sin actividades previas. etc. En el aula puede ser realizado después de una actividad de interés general observada por el auditorio (película. En el caso. con la ayuda del secretario. distribuyendo el tiempo de manera que sea suficiente para el intercambio deseado. Señala las formalidades a que habrán de ajustarse los alumnos (brevedad. El profesor o el moderador distribuirán el uso de la palabra por orden.6. si se cuenta con él. Siempre estimulará las participaciones del grupo. estimular la participación y saber controlarla. simposio. . 2. El coordinador invita al auditorio a hacer preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. conferencias.). Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención. 1. Foro En el foro tienen la oportunidad de participar todas las personas que asisten a una reunión.) También como parte final de una mesa redonda. deberá preveerse la realización de esta actividad de modo que todo el auditorio pueda observarla debidamente. según se haya solicitado (levantar la mano). etc. Cuando se trata de un foro programado para después de una actividad o como conclusión de la misma (película. necesitará ser hábil y rápido en la acción. Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo. cuestión o problema determinado. o los aspectos de la actividad que se han de tomar en cuenta.

como observador vaya siguiendo el debate tomando notas). El facilitador u otra persona anotan en un rotafolio una síntesis fiel de los informes leídos por los secretarios. El número de horas es variable. Del Michigan State College. y se hace un resumen final cuya naturaleza dependerá del tema. Tratándose de . Donald Phillips. el conocimiento de la materia de los participantes y el coordinador del mismo. Cuando se agote el tiempo previsto o el tema.1 Historia[editar] El nombre de esta técnica deriva de su creador J. extrae las conclusiones sobre ellos. formula con precisión la pregunta o tema del caso. Phillips 66 es una técnica de dinámica de trabajo en equipo que se basa en la organización de la clase o reunion social grupal para elaborar e intercambiar información mediante una gestión eficaz del tiempo y también se le da un determinado tiempo de 6 minutos a los participantes de la exposición del Phillips 66 . Terminado el tiempo de discusión de los subgrupos. (Cuando el grupo es muy numeroso y se prevén participaciones muy activas y variadas. advierte a los subgrupos para que puedan hacer el resumen. de las condiciones físicas para su desarrollo. el facilitador reúne al grupo en sesión plenaria y solicita a los secretarios la lectura de sus breves informes. y del hecho de que seis personas discuten un tema durante seis minutos. Hay quienes limitan el número de participantes pero ello depende del tema a tratar. o volviéndose tres personas de una fila de adelante hacia los tres de la fila de atrás cuando los asientos son fijos. extraen las posibles conclusiones. ya sea desplazando los asientos. principalmente en Instituciones de Educación Superior. De tal modo que todo el grupo tenga conocimiento de los diversos puntos de vista que se han obtenido. señalan las coincidencias y discrepancias y agradecen la participación de los asistentes. En Congresos o Encuentros pueden tener una duración de dos horas y existen seminarios permanentes que pueden durar uno o hasta dos años. el profesor o el moderador hacen una síntesis o resumen de las opiniones expuestas. El facilitador informa a los participantes sobre la manera como han de trabajar cada subgrupo e invita a formar los subgrupos. la tarea de realizar el resumen puede estar a cargo de otra persona que. el Facilitador toma el tiempo para contar los seis minutos que ha de durar la tarea. 3 EL SEMINARIO: Un seminario es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica cuyo objetivo es realizar un estudio profundo de determinadas materias con un tratamiento que requiere una interactividad entre los especialistas.2 Técnica[editar] Cuando el facilitador de un grupo considera oportuna la realización de un "Phillips 66". pregunta o problema que se haya expuesto el informe. Se consideran seminarios aquellas reuniones que presentan estas características. y explica cómo los miembros han de formar subgrupos de 6.4. Un minuto antes de expirar el plazo. Una vez que los sub-grupos han designado un coordinador y un secretario.

2. Encadenamiento de razones.Distribuye el contenido del argumento para su mejor comprensión. Nexos. el sentir general de la sociedad o de un grupo social así como información que sirva para fortalecer el argumento. ARGUMENTACION Argumentar consiste en aportar razones para defender una opinión. hay muchas instituciones o cuerpos de académicos que los desarrollan como parte de su carga laboral.. 6. proverbios y refranes. ejemplos. Si la tesis aparece al final. etc.Delimitan los párrafos entre sí. en algunos casos se puede solicitar unacuota de inscripción. Procedimientos para la argumentación Párrafo. relación de causa-consecuencia. conexión. Proporciona un orden objetivo. oposición. Busca explicar por qué un hecho sucede así. Si se usan razones para confirmar una tesis se llama argumentación. . No debe contener demasiadas ideas para evitar la confusión. Supedita a una causa los hechos determinados. 5. entonces es la conclusión. Convencer a un receptor para que piense de una forma determinada. Algunos nexos son de restricción. 3. Puede aparecer al principio o al final del texto. Es una exposición de razones. Debe presentarse clara y objetivamente.un acto académico de actualización. En esta parte se deben integrar citas o argumentos de autoridad. Es el núcleo de la argumentación. por lo que cada paso es sostenido por el anterior. Se utiliza para desarrollar temas que se prestan a controversia y busca ofrecer información adecuada así como convencer mediante el razonamiento. Si se usan razones para refutar y rechazar una tesis se llama contraargumentación. señalan cambios de contenido y reflejan cualquier variación que se produzca en el desarrollo del tema. Sin embargo. Cuerpo argumentativo Son las razones para confirmar o rechazar la tesis.. Tesis Idea fundamental en torno a la que se reflexiona. Los elementos de un argumento deben estar organizados convenientemente de manera que el argumento sea lógico. La causalidad como criterio para organizar el contenido de un argumento. Elementos de la argumentación Tesis Cuerpo argumentativo Conclusión 4. Un argumento se fundamenta en premisas y conclusión.

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