EL SUMILLADO Consiste en la elaboración de sumillas o anotaciones al margen del texto.

Las sumillas tratan de sintetizar en pocas palabras las ideas principales. Debe ofrecer un contenido claro, conciso y comprensible de manera que el lector no necesite acudir al texto original para comprender las ideas básicas, sino sólo para encontrar los detalles. Generalmente hay una idea principal para cada párrafo del texto, aunque no necesariamente debe haber sumilla para cada párrafo. El sumillado se realiza en la segunda o tercera lectura, después de haber subrayado las ideas principales. Pasos para el sumillado:   Leer todo el texto. Identificar el tema: ¿De qué se habla en todo el texto? o ¿Qué asunto trato el autor? La respuesta es el tema. Recuerda que el tema se expresa en una frase nominal, sin verbo. Ejemplo “Las técnicas de estudio”, “El sistema planetario solar”, “Las categorías gramaticales”, “El gato con botas”, “El Caballero Carmelo”, etc. Para identificar la idea principal del texto se hace la pregunta: ¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene? Recuerda que la idea principal es una oración con pensamiento completo de la cual se derivan las demás. Subrayar las ideas principales. Realizar las anotaciones a un lado de cada párrafo

 

El sumillado INCLUYE Ideas principales Hallazgos relevantes Nombres, fechas, estadísticas Conclusiones Ejemplo: El tráfico ilícito de especies tanto en la fauna como la flora es una de las mayores actividades ilícitas del mundo. Es además, un problema que debe motivar una profunda reflexión ya que afecta a seres que no pueden defenderse y, que al mismo tiempo, están en riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se trata de especies ecológicas esenciales para el desarrollo de la vida. En el caso peruano, esto cobra especial trascendencia, pues contamos con ecosistemas únicos en el mundo y tenemos el deber de proteger las especies de la flora y fauna que en ellos habitan. Se trata entonces, de continuar a la conservación de nuestro entorno natural y su riqueza, pues es nuestra obligación moral ante la humanidad y ante las generaciones del futuro hacerlo. Sumilla del primer párrafo NO INCLUYE Una introducción Los comentarios personales o conjeturas del autor Largas explicaciones Ejemplos

Después que has leído el texto. El tráfico ilícito de especies en el mundo es el delito más practicado y puede llevar a su extinción la flora y fauna. lo has sumillado. Los ancianos. los muy niños y en general. Sumilla del primer párrafo Los incas tenían un sistema de trabajo comunitario. El resumen es la síntesis del texto. Resumen del texto anterior. pero con tus propias palabras. . la minca y la mita. La segunda. Hay dos formas de redactarlo: La primera es copiando las ideas principales subrayadas. utilizando enlaces o preposiciones si es necesario. las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras. Estos fueron: el ayni. las mujeres grávidas. los inválidos. El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes. todo aquel que no estaba en condiciones de trabajar no lo hacía. El Perú tiene ecosistemas únicos y debe luchar contra este flagelo. Sumilla del segundo párrafo El ayni se realizaba en beneficio de los miembros del ayllu. El trabajo era una obligación de todos los súbditos del inca y el que no trabajaba era castigado por ocioso. la minca y la mita. puedes elaborar un resumen. Sumilla del segundo párrafo El Perú tiene ecosistemas únicos y debe luchar contra el tráfico de la flora y fauna. El ayni era el trabajo comunitario y de gran sentido de solidaridad que realizaban los miembros aptos de cada ayllu en beneficio de todos. Otro ejemplo Los incas establecieron un interesante sistema de trabajo comunitario para suplir sus necesidades que dio muy buenos resultados. es redactar el resumen en base a lo subrayado y sumillado. pero participaba de las cosechas de la tierra que se obtenían por el trabajo de los demás.Tráfico ilícito de especies puede llevar a su extinción la flora y fauna. Las principales formas del trabajo comunitario fueron el ayni. principalmente de aquellos que no podían trabajar. puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos. El resumen te sirve como registro para conservar la información principal de un texto.

Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar. escribe las ideas significativas con las propias palabras del autor. 3. LA SUMILLA La sumilla. Elementos de la Sumilla . Lectura pormenorizada hasta su total comprensión. Así mismo. Concisión. 2. El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado. Para hacer un buen resumen. 4. se tiene que dominar la técnica del subrayado.El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis. códigos y signos. Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido. CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN: 1. manteniendo la información del mismo en el menor número de palabras. Es muy importante al momento de realizar la sumilla. Usar abreviaturas. la organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la comprensión. PROCEDIMIENTO PARA HACER UN RESUMEN:       El realizar un resumen tiene su técnica y los pasos son los siguientes: Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiará. entre otras cuestiones: La clase expuesta por el profesor. Claridad. Conferencias Discusiones con compañeros. Subrayado de las ideas más importantes. procura que exista ilación en el contenido. para que el tema no pierda su significado. sobre los párrafos fundamentales. Deben ser personales. no alterar el sentido del texto ni agregar comentarios personales. Orden en las ideas. A partir de lo subrayado. la cual es decisiva en un examen. sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita. es la versión corta de un texto. Los resúmenes son recomendables para consignar. consiste es redactar lo esencial de éste. Lecturas adicionales. 5. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. es una clase de resumen.

. gráficos. la sumilla debe transmitir el sentido del texto en el menor número de palabras. debiendo comprender la idea básica o principal del mismo. evitando recurrir al texto primigenio. Este es el elemento vital de toda buena sumilla. para así poder tener una visión completa del texto. e) Concreción. que posibilite la comprensión del texto por el destinatario final. Si se recurre al texto será para buscar y encontrar detalles del mismo. simplicidad y exactitud. Releer la información subrayada y eliminar todo aquello que no contribuya con el contenido general. los cuales pueden ser nombres y fechas. ejemplos. con la finalidad de obtener las conclusiones del texto leído. ni mucho menos comentarios personales. c) Contenido Autónomo Una sumilla eficaz. En una sumilla nunca debe incluirse los antecedentes del tema. Leer en forma completa el texto original. pero debe tenerse cuidado de no sacrificar la claridad. una introducción. PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA SUMILLA 1. b) Estilo Simple La sumilla debe redactarse en un lenguaje sencillo. primero. 3. Luego los hallazgos relevantes. Lo esencial del texto. permite la reducción del texto original ahorrando tiempo y espacio. Releer y subrayar en el texto las ideas esenciales. las ideas principales del mismo. las cuales se pueden encontrar en una hipótesis general o en algún tema básico. En una sumilla deben eliminarse adjetivos innecesarios y adornos literarios que alteren lo expresado en el texto original. es aquella que proporciona información suficiente y detallada del texto original. 2. El lenguaje de la sumilla no tiene que ser difícil.a) Idea principal o fundamental Para poder ubicar el mensaje del texto se debe situar. d) Ausencia de Comentarios Personales Es necesario e importante para la redacción de una sumilla evitar todo tipo de comentarios o conjeturas personales que altere el sentido del texto. Una buena sumilla debe contener sólo lo necesario.

6. Se deben utilizar los conectores siempre y cuando el texto de la sumilla lo permita. Realizar un borrador. Revisar el texto por última vez. este paso se puede suprimir. .4. para poder tener una visión completa de lo que se pretende sumillar. 5. pero es aconsejable realizarlo. leer lo sumillado para asegurar o reforzar a conexión entre las ideas.

Simposio Un equipo de expertos (en el aula puede ser un grupo de alumnos o profesores invitados) desarrolla diferentes aspectos de un tema o de un problema en forma sucesiva ante un grupo. como observadores.EL PANEL Un panel (de expertos) es una reunión de puesta en común y actualización de un tema concreto. un secretario y un público que participa. Algunas veces. exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión. Principales usos: El simposio es útil para obtener información autorizada y ordenada sobre los diversos aspectos de un mismo tema. La mesa redonda suele conducir a discusiones y polémica. Otra diferencia entre «panel» y «mesa redonda» es que en un panel los expertos conocen el tema en profundidad. los integrantes exponen individualmente y en forma sucesiva durante 15 o 20 minutos. y hay lugar para un breve debate entre ellos. Si todos los presentes en la reunión debaten entre sí los diferentes enfoques. y en el panel los integrantes conversan o debaten libremente entre sí. que tiene muchos puntos de contacto con las técnicas de la mesa redonday con el panel. que serán aquellos que redacten hilos de discusión. este público puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la posición de algún miembro del panel. en cambio. donde también encontramos la figura del moderador. el público. tradicionalmente de comunicación oral. un moderador. Los expertos exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva. integrando así un panorama lo más completo posible acerca de la cuestión de que se trate. a personas ajenas al panel. fijado con antelación a la reunión del panel. La diferencia estriba en que en la mesa redonda los expositores mantienen puntos de vista opuestos. Hay integrantes. que consiste en la discusión de opiniones antagónicas entre dos o más personas sobre un tema o problema. y el secretario que lo representa la propia herramienta informática. Es una técnica bastante formal. en la reunión de un panel se admite. EL DEBATE Es una técnica. ya no se trata de un panel sino de una mesa redonda. En el simposio. Los miembros del panel.lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema. El panel tiene el sentido de una consulta a los expertos mundiales en un tema. puesto que los expositores no defienden "posiciones" (como en la mesa redonda). se admite que el debate pueda realizarse. mediante la comunicación escrita. Adicionalmente y con el desarrollo de las nuevas tecnologías. No se aportan soluciones. sus ideas pueden ser coincidentes o no serlo. por medio de los llamados foros de Internet. sólo se exponen argumentos. los integrantes. sino que "suman" información al aportar los conocimientos propios de su . mientras que en una mesa redonda tanto la gente que debate como los que oyen y preguntan conocen el tema de forma suficiente para participar en el debate. que lo formarán los lectores. que suelen recibir el nombre de «panelistas».

Una vez terminada cada exposición el coordinador cede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio. Cómo se aplica: El profesor organizador selecciona a los expositores más apropiados (que pueden ser de 3 a 6 personas) teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su especialización. sin dar a lugar a discusión. puede invitar a los expositores a intervenir nuevamente para hacer aclaraciones. o para hacer algunas preguntas entre sí. de acuerdo con el orden establecido en la reunión de inicio. para intercambiar ideas. delimitar los enfoques parciales.especialización. puede en cada caso referirse al currículum del expositor (es interesante que se lea el currículum del alumno expositor) cuando llega el momento de su participación. etc. expone claramente el tema que se ha de tratar. los integrantes del simposio y el profesor organizador. 2. O bien. Finalizadas las exposiciones de los miembros del simposio. y hace la presentación de los expositores al auditorio. • Además de esta reunión previa de planificación. Si la presentación hecha al comienzo ha sido muy superficial. el coordinador puede hacer un breve resumen o síntesis de las principales ideas expuestas. calcular el tiempo de cada expositor. comentarios. establecer el mejor orden de la participación. si el tiempo y las circunstancias lo permiten. de modo que en total no se invierta más de una hora. Ventajas: • Tiene las mismas ventajas que la mesa redonda. así como los coordinadores si no lo es el mismo organizador. También puede sugerir que el auditorio haga preguntas a los miembros del simposio. 3. explica brevemente el procedimiento por seguir. así como los aspectos en que se le ha dividido. 1. se reunirán unos momentos antes de dar comienzo para cerciorarse de que todo está en orden y ultimar los últimos detalles. Mesa Redonda . Sugerencias: • Es conveniente realizar una reunión previa con los miembros del simposio. El profesor coordinador inicia el acto. Todas las variantes posibles dependen del criterio que desee aplicarse. tiempo que variará según el número de alumnos. o que el auditorio mismo discuta el tema a la manera de foro. Desventajas: • Presenta las mismas desventajas que la técnica mesa redonda. agregados. Lo recomendable es que las exposiciones no excedan de 15 minutos. Inmediatamente después cede la palabra al primer expositor. evitar reiteraciones en las exposiciones.

2. el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos. El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la mesa redonda en forma sucesiva. deben ser hábiles para exponer y defender sus posiciones con argumentos sólidos. detrás de una mesa amplia. el organizador (puede ser el profesor) debe seleccionar a los expositores (pueden ser de 3 a 6 personas) de los distintos puntos de vista. por ejemplo. Generalmente el coordinador (debe ser un alumno) se sienta en el centro. etc. 1. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista. Principales usos: Útil para dar a conocer a un grupo de alumnos los puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un determinado tema o cuestión. Se hará una reunión previa con los alumnos con el objeto de coordinar el desarrollo. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar. especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos. hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación. El coordinador abre la sesión con palabras iniciales. el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques. Los miembros de la mesa redonda deben estar ubicados en un sitio donde puedan ser vistos por todos. políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno. y ofrece la palabra al primer expositor. y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. temas y subtemas por considerar. establecer el orden de exposición. y las diferencias que quedan en pie después de la discusión. mencionando el tema por tratarse. y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones. 5. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. el coordinador los invita a hablar nuevamente durante dos minutos cada uno. 3. Cómo se aplica: Una vez decidido el tema o cuestión que desea tratarse en la mesa redonda. ampliar. . donde. Si un orador se excede en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente. La mesa redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión. y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "grupos" de opinión. explica el procedimiento que debe seguirse.Un grupo de expertos (pueden ser alumnos) sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. comunica al grupo que podrán hacer preguntas al final. tiempo. 4. Una vez finalizadas las exposiciones. Minutos antes de expirar el plazo previsto.

El moderador. organizada para tratar o debatir un tema o problema determinado. etc. experimento. cordial y seguro de sí mismo. limitará el tiempo de las exposiciones y formulará nuevas preguntas sobre el tema en el caso de que se agotara la consideración de un aspecto. estimular la participación y saber controlarla. Cuando se trata de un foro programado para después de una actividad o como conclusión de la misma (película.). debe ser justo para solucionar la situación sin provocar resentimientos o intimidaciones. es indispensable darlo a conocer con anticipación a los alumnos para que puedan informarse. de que no haya quien inicie la participación. mesa redonda.6. Siempre estimulará las participaciones del grupo. necesitará ser hábil y rápido en la acción. clase. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo. e invita al auditorio a exponer sus opiniones. 2. En el foro todo el grupo participa conducido por el profesor-facilitador. etc. La elección del coordinador o moderador debe hacerse cuidadosamente. a su vez. Foro En el foro tienen la oportunidad de participar todas las personas que asisten a una reunión. 3. deberá preveerse la realización de esta actividad de modo que todo el auditorio pueda observarla debidamente. con lo cual se da comienzo a la interacción). Cómo se aplica: Cuando se trata de debatir un tema. En el caso. según se haya solicitado (levantar la mano). conferencias. pero no intervendrá con sus opiniones en el debate. poco frecuente.) También como parte final de una mesa redonda. cuestión o problema determinado. o los aspectos de la actividad que se han de tomar en cuenta. . el profesor puede utilizar el recurso de "respuestas anticipadas" (dar él mismo algunas respuestas hipotéticas y alternativas que provocarán probablemente que se acepte o rechace. El coordinador invita al auditorio a hacer preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. reflexionar y participar con ideas claras. puesto que su desempeño influirá en forma decisiva en el éxito del foro. simposio. Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema. 1. Señala las formalidades a que habrán de ajustarse los alumnos (brevedad. Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención. Se recomienda que posea buena voz y correcta dicción. distribuyendo el tiempo de manera que sea suficiente para el intercambio deseado. El profesor o el moderador distribuirán el uso de la palabra por orden. etc. en forma directa y sin actividades previas. elaborada de antemano. y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. clase. El profesor o moderador inicia el foro explicando con precisión el tema o problema que se ha de debatir. con la ayuda del secretario. etc. objetividad. si se cuenta con él.). En el aula puede ser realizado después de una actividad de interés general observada por el auditorio (película.

Se consideran seminarios aquellas reuniones que presentan estas características. principalmente en Instituciones de Educación Superior. ya sea desplazando los asientos.1 Historia[editar] El nombre de esta técnica deriva de su creador J. y se hace un resumen final cuya naturaleza dependerá del tema. y del hecho de que seis personas discuten un tema durante seis minutos. Una vez que los sub-grupos han designado un coordinador y un secretario. la tarea de realizar el resumen puede estar a cargo de otra persona que. el conocimiento de la materia de los participantes y el coordinador del mismo. señalan las coincidencias y discrepancias y agradecen la participación de los asistentes. (Cuando el grupo es muy numeroso y se prevén participaciones muy activas y variadas. y explica cómo los miembros han de formar subgrupos de 6. o volviéndose tres personas de una fila de adelante hacia los tres de la fila de atrás cuando los asientos son fijos. extrae las conclusiones sobre ellos. Terminado el tiempo de discusión de los subgrupos. Hay quienes limitan el número de participantes pero ello depende del tema a tratar. Phillips 66 es una técnica de dinámica de trabajo en equipo que se basa en la organización de la clase o reunion social grupal para elaborar e intercambiar información mediante una gestión eficaz del tiempo y también se le da un determinado tiempo de 6 minutos a los participantes de la exposición del Phillips 66 . Cuando se agote el tiempo previsto o el tema. Donald Phillips. el profesor o el moderador hacen una síntesis o resumen de las opiniones expuestas.4. advierte a los subgrupos para que puedan hacer el resumen. El facilitador u otra persona anotan en un rotafolio una síntesis fiel de los informes leídos por los secretarios. Tratándose de . el Facilitador toma el tiempo para contar los seis minutos que ha de durar la tarea. En Congresos o Encuentros pueden tener una duración de dos horas y existen seminarios permanentes que pueden durar uno o hasta dos años. pregunta o problema que se haya expuesto el informe. 3 EL SEMINARIO: Un seminario es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica cuyo objetivo es realizar un estudio profundo de determinadas materias con un tratamiento que requiere una interactividad entre los especialistas. el facilitador reúne al grupo en sesión plenaria y solicita a los secretarios la lectura de sus breves informes. formula con precisión la pregunta o tema del caso. extraen las posibles conclusiones.2 Técnica[editar] Cuando el facilitador de un grupo considera oportuna la realización de un "Phillips 66". como observador vaya siguiendo el debate tomando notas). De tal modo que todo el grupo tenga conocimiento de los diversos puntos de vista que se han obtenido. Un minuto antes de expirar el plazo. de las condiciones físicas para su desarrollo. El número de horas es variable. El facilitador informa a los participantes sobre la manera como han de trabajar cada subgrupo e invita a formar los subgrupos. Del Michigan State College.

En esta parte se deben integrar citas o argumentos de autoridad. Elementos de la argumentación Tesis Cuerpo argumentativo Conclusión 4.un acto académico de actualización. conexión. Convencer a un receptor para que piense de una forma determinada..Distribuye el contenido del argumento para su mejor comprensión. Se utiliza para desarrollar temas que se prestan a controversia y busca ofrecer información adecuada así como convencer mediante el razonamiento. Tesis Idea fundamental en torno a la que se reflexiona. Si la tesis aparece al final. Supedita a una causa los hechos determinados. No debe contener demasiadas ideas para evitar la confusión. en algunos casos se puede solicitar unacuota de inscripción.. 3. proverbios y refranes. La causalidad como criterio para organizar el contenido de un argumento. señalan cambios de contenido y reflejan cualquier variación que se produzca en el desarrollo del tema. 6. Es el núcleo de la argumentación. Si se usan razones para refutar y rechazar una tesis se llama contraargumentación. entonces es la conclusión. 5.Delimitan los párrafos entre sí. Proporciona un orden objetivo. Puede aparecer al principio o al final del texto. el sentir general de la sociedad o de un grupo social así como información que sirva para fortalecer el argumento. Es una exposición de razones. Un argumento se fundamenta en premisas y conclusión. ARGUMENTACION Argumentar consiste en aportar razones para defender una opinión. por lo que cada paso es sostenido por el anterior. ejemplos. 2. relación de causa-consecuencia. oposición. etc. Debe presentarse clara y objetivamente. Los elementos de un argumento deben estar organizados convenientemente de manera que el argumento sea lógico. hay muchas instituciones o cuerpos de académicos que los desarrollan como parte de su carga laboral. Sin embargo. Procedimientos para la argumentación Párrafo. . Algunos nexos son de restricción. Si se usan razones para confirmar una tesis se llama argumentación. Busca explicar por qué un hecho sucede así. Nexos. Encadenamiento de razones. Cuerpo argumentativo Son las razones para confirmar o rechazar la tesis.