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Guia Didactica Contra El Maltrato Infantil

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GUIA DIDACTICA ROMPE TU SILENCIO “DI, NO AL MALTRATO INTANTIL”

El Centro Internacional de la Infancia de París que considera que maltrato infantil es "cualquier acto por acción u omisión realizado por individuos, por instituciones o por la sociedad en su conjunto y todos los estados derivados de estos actos o de su ausencia que priven a los niños de su libertad o de sus derechos correspondientes y/o que dificulten su óptimo desarrollo".

“Por la defensa de los derechos de los niños y niñas”

MAESTRIA EN TECNOLOGIAS EDUCATIVAS Y MEDIOS INNOVADORES PARA LA EDUCACION

Unidad 4. La producción de Medios Educativos

Actividad 2.7 Guía Didáctica

Curso: Producción de recursos y medios educativos I

Estudiante: Luz Maureny Ruiz Tacué A01317091 Profesor Tutor: Mg. Antonio Gallardo Pérez

29 de junio de 2013

TABLA DE CONTENIDO

1 2 3 4 5 6 6.1 6.2 6.3 7 8 9

Presentación Contextualización Metas Orientaciones metodológicas Tener en cuenta algunos conceptos antes de comenzar Contenidos El maltrato existe? “¿quién tiene la culpa?” Y entonces qué hacer? Guía didáctica podcast Material didáctico Evaluación

10 Referencias bibliográficas

1. PRESENTACION
Si llega a tus manos este material, no es pura casualidad simplemente eres una de las personas que respeta a los demás y le preocupa el bienestar de los de tu entorno, especialmente de los indefensos, de los menores. Cuando los adultos nos encontramos con casos como estos de maltrato infantil, nos quedamos a veces bloqueados, porque no sabemos a dónde ir, que es lo más prudente hacer . A veces cuando menos lo imaginamos un@ de l@s nin@s más conocidos o muy cercano puede estar sometido a una de las tantas formas de maltrato y nos quedamos casi paralizados ante esta situación. De allí que es importante conocer los síntomas, las clases del maltrato, las consecuencias del mismo y que hacer, como ayudar a nuestros menores; No olvides escucharl@s, atenderl@s, ell@s te necesitan. Muchas personas confían en ti y en tu capacidad para responder y ayudar honestamente a formar nuevos ciudadanos con una historia más sana, y menos agredida.; con un@s niñ@s que saben exigir y ofrecer respeto. Si a la juventud queremos salvar, a la niñez debemos cuidar!. Arriésgate no te arrepentirás!

2. CONTEXTUALIZACION
La niñez vulnerable de nacimiento, es sometida a variados actos de maltrato que son originados en muchos casos dentro de la misma familia. Aquí comienza el problema, cuando l@s niñ@s son castigados tanto físico, psicológico, sembrando pánico entre los infantes, en definitiva una cultura del mal trato a la niñez. Concretamente el presente trabajo le interesa analizar y estudiar el maltrato infantil y su relación con el proceso de adaptación de los niños que hacen por primera vez su ingreso a la Escuela. Se destaca el papel del educador en la escuela como agente clave para prevenir este tipo de situaciones o remediarlas en caso de haberse gestado. Se trata de un proyecto de carácter genérico diseñado para poder ser aplicado en cualquier región geográfica, con menores de edad, padres de familia y docentes.

3. METAS
3.1

Meta institucional:
Generar un ambiente familiar y de confianza que permita a las estudiantes desahogar su situación familiar, para ofrecer la ayuda y acompañamiento necesario para garantizar la seguridad de las menores.

3.2

Meta general del proyecto:
Sensibilizar a la comunidad Educativa hacia el tema del maltrato infantil con el deseo de prevenir aquellas situaciones en que se vulneran los derechos de la infancia. La meta última es que l@s niñ@s se protejan

3.3

METAS PARA DOCENTES
Adquieran los conceptos y cuestiones básicas relativas a la protección de la infancia y al maltrato infantil. Aprendan a detectar precozmente en el alumnado signos de maltrato y/o abuso sexual, así como niños y familias de alto riesgo. Adquieran información respecto a los organismos, instituciones y estamentos comprometidos en la protección a la infancia y sepan los procedimientos y estrategias de actuación en caso de detectar alumnado que es víctima de malos tratos. Se impliquen y tomen responsabilidades en la enseñanza y el desarrollo en el alumnado de habilidades interpersonales de autoprotección, de forma que lo incorporen al curriculum y a sus prácticas docentes. Se sensibilicen acerca de las formas del maltrato

3.4

METAS PARA ESTUDIANTES
Aprendan a reconocer, evitar y controlar las situaciones de riesgo o de maltrato y/o abuso que les puedan suceder. Desarrollen habilidades interpersonales de autoprotección y seguridad personal: habilidades de interacción social, de solución de problemas, de petición de ayuda y de asertividad, entre otras. Busquen personas en las que tienen confianza y personas que pueden ayudarles en caso necesario.

3.5

METAS PARA PADRES DE FAMILIA
Adquieran los conceptos y cuestiones básicas relativas a la protección de la infancia y al maltrato infantil.

Adquieran información respecto a los organismos, instituciones y estamentos comprometidos en la protección a la infancia y sepan los procedimientos y estrategias de actuación en caso de detectar menores víctimas de malos tratos. Se sensibilicen acerca de las formas del maltrato infantil Aprendan a reconocer, evitar y controlar las situaciones de riesgo o de maltrato infantil. Busquen ayuda en caso de haber caído en maltrato a menores antes de que sea demasiado tarde.

• •

4. ORIENTACIONES METODOLOGICAS
• La modalidad de este aprendizaje presencial a través de talleres con docentes, padres, y estudiantes y también tendrá la ayuda de medios audiovisuales (poster digital, podcast, presentaciones en power point y otras) Se contará con de los saberes previos respecto al tema por parte de los docentes, padres de familia y estudiantes, según sea la ocasión, (dinámicas, conversatorios o reflexiones individuales y grupales). Se recomienda realizar al finalizar cada taller, con una breve Retroalimentación y un compromiso concreto con cada grupo. Dar prioridad a la parte vivencial, de modo que los estudiantes confronten la teoría con su propia realidad. Taller de introspección. Es importante verificar con anterioridad el material necesario para cada taller

5. Tener en cuenta algunos conceptos antes de comenzar
• Abandono físico: situación en la que las necesidades básicas del menor (alimentación, higiene, seguridad, atención médica, vestido, educación, esparcimiento) no son atendidas adecuadamente por ningún adulto del grupo que convive con él por motivos diferentes a la pobreza. Abandono emocional: situación en la que el niño no recibe el afecto, la estimulación, el apoyo y la protección necesarios para cada estadio de su evolución y que inhibe su desarrollo óptimo. Abuso sexual: cualquier clase de búsqueda y obtención de placer sexual con un niño o joven, por parte de un adulto. No es necesario que exista contacto físico (en forma de penetración o tocamientos) para considerar que existe abuso. Maltrato emocional: conductas de los padres, madres o cuidadores, tales como insultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, críticas o aislamiento que causen, o puedan causar, deterioro en el desarrollo emocional, social y/o intelectual del niño. Maltrato prenatal: aquellas circunstancias de vida de la madre, siempre que exista voluntariedad o negligencia, que influyen negativa y patológicamente en el embarazo, parto y repercuten en el feto. Algunas de estas circunstancias son: rechazo del embarazo, falta de control y seguimiento médico del embarazo, negligencia personal en la alimentación e higiene, medicaciones excesivas o no prescritas, consumo de alcohol, drogas y tabaco, exposiciones a radiaciones y otras. Maltrato institucional: cualquier legislación, procedimiento, actuación u omisión procedente de los poderes públicos, o bien, derivada de la actuación individual de un profesional que comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, de la seguridad, del estado emocional, del bienestar físico o de la correcta maduración del niño o del joven, o que viole sus derechos básicos.

6. CONTENIDOS
6.1

EL MALTRATO INFANTIL EXISTE?

META: Detectar los principales indicadores de maltrato, y prevenir en los padres, posibles conductas maltratadoras, promoviendo acciones destinadas al buen trato y cuidado de los niños. TIEMPO: 3 horas DESTINATARIOS: en primer momento con estudiantes y en segunda instancia con padres y madres de familia o acudientes, a manera de taller de escuela de padres ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES • • • • Observar el poster digital Lluvia de ideas sobre lo que se conoce acerca del maltrato infantil. Escuchar en silencio el Spot: «ayúdame» Presentar las formas de maltrato infantil (slideshare: clasificación del maltrato infantil) y dar la explicación respectiva Reflexionar en torno a dos interrogantes: ¿cuál de estos tipos de maltrato infantil es nuevo para ti? Y ¿Cuál es el aspecto que más te impresiona sobre las formas de maltrato? Socializar en grupos de tres estudiantes durante 2 minutos, después unirse de a dos de los grupos para socializar y delegar a un estudiante por grupo para que socialice las ideas de los 6 estudiantes. El docente o tutor modera la socialización de los grupos y cierra precisando, aclarando, valorando y motivando a los estudiantes sobre la importancia del tema.

• •

ACTIVIDADES PARA PADRES Y/O MADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES • • • • Observar y socializar lo que suscita el poster digital Lluvia de ideas sobre lo que se conoce acerca del maltrato infantil. Escuchar en silencio el Spot: «ayúdame» Presentar y explicar las formas de maltrato infantil (slideshare: clasificación del maltrato infantil) y dar la explicación respectiva

Reflexionar en torno a dos interrogantes: ¿cuál de estos tipos de maltrato infantil es nuevo para ti? Y ¿Cuál es el aspecto que más te impresiona sobre las formas de maltrato? Socializar en grupos de a cuatro padres de familia durante 3 minutos, después unirse de a dos de los grupos para socializar y delegar a una persona por grupo para que socialice las ideas de sus compañeros. El docente o tutor modera la socialización de los grupos y cierra precisando, aclarando, valorando y motivando a los padres de familia sobre la importancia del tema.

6.2 ¿QUIÉN TIENE LA CULPA?
• • • META: Sensibilizar respecto al actuar de los adultos frente a los derechos de los niños. TIEMPO: 2 horas DESTINATARIOS: en primer momento con estudiantes y en segunda instancia con padres y madres de familia o acudientes, a manera de taller de escuela de padres ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES • Observar el video: «maltrato infantil: ¿un problema de todos?.. Posteriormente escribir en un mural, nombres de quienes consideremos a nuestro parecer son los responsables del maltrato de los niños. Reflexionar acerca de lo que piensan los niños respecto de sus derechos a través del video: Se sugiere un cine foro (Observar el video de Juan Derechito) con las siguientes preguntas: ¿Cuáles derechos me han vulnerado? ¿Quién me vulnera mi derechos? ¿quién es o quiénes son los responsables de proteger los derechos de los niños? En grupos de tres estudiantes, cada grupo escribe una de las partes de un decálogo que tendrá el mismo título “reacciona por favor”, donde se vean claro las consignas que protegerán los derechos de los niños para prevenir el maltrato. Publicar en carteleras los decálogos y socializar con los padres de familia en el taller que se realizará con ellos

ACTIVIDADES PARA PADRES Y/O MADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES • Observar el video: «maltrato infantil: ¿un problema de todos?.. Posteriormente escribir en un mural, nombres de quienes consideremos a nuestro parecer son los responsables del maltrato de los niños.

Reflexionar acerca de los derechos de los niños a través del video: Se sugiere un cine foro (el video de Juan Derechito) con las siguientes preguntas: ¿Cuáles derechos se le han vulnerado a nuestros niños y niñas? ¿Quién le vulnera los derechos a nuestros niños y niñas? ¿quién es o quiénes son los responsables de proteger los derechos de los niños? Escuchar el podcast: “reacciona por favor” con los padres de familia y socializar después lo que suscite en ellos. Socializar con los padres de familia los prejuicios y creencias del maltrato infantil Socializar los decálogos realizados por los niños y escribir los un nuevo decálogo con compromisos concretos sobre lo que van a hacer ellos para no violentar los derechos de los niños y niñas

• •

6.3 Y ENTONCES QUÉ HACER?
• META: Identificar los caminos que conducen a la cultura del buen trato infantil y guiar a los niños y niñas para que identifiquen a los adultos de confianza y fomentar que les pidan ayuda cuando lo necesiten. • TIEMPO: 2 horas • DESTINATARIOS: en primer momento con estudiantes y en segunda instancia con padres y madres de familia o acudientes, a manera de taller de escuela de padres • ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES • Escuchar el podcast “rompe tu silencio y di no al maltrato infantil” • Socializar y discutir las diferentes estrategias de prevención del maltrato infantil propuesta en: http://www.afecto.org.co/memoria_congreso.htm y realizar compromisos frente a estas. • Socializar las fuentes generadoras de buen trato identificadas por niños adolescentes, jóvenes y familias.

Factores estratégicos
La comunicación intrafamiliar La responsabilidad Los valores Las expresiones de amor y afecto Apoyo de instituciones programas, proyectos de atenciòn

Factores determinantes
La participación Infantil y Juvenil y el reconocimiento de las niñas, niños y jóvenes como sujetos sociales La espiritualidad La protección infantil de los adultos hacia los niños(as) y jóvenes La existencia de un mediador como apoyo para la resolución pacífica de conflictos. Normas y Reglas.

Factores de apoyo
Equidad en las relaciones intrafamiliares. Autonomía para la actuación Ambientes sanos para el desarrollo integral de los niños(as) y jóvenes.

ACTIVIDADES PARA PADRES Y/O MADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES • Socializar y discutir las diferentes estrategias de prevención del maltrato infantil propuesta en: http://www.afecto.org.co/memoria_congreso.htm Escuchar el podcast “rompe tu silencio y di no al maltrato infantil” Socializar las formas de intervención en caso de maltrato infantil Socializar y reflexionar sobre las fuentes generadoras de buen trato identificadas por niños, niñas, jóvenes y familias: Factores determinantes
La participación Infantil y Juvenil y el reconocimiento de las niñas, niños y jóvenes como sujetos sociales La espiritualidad La protección infantil de los adultos hacia los niños(as) y jóvenes La existencia de un mediador como apoyo para la resolución pacífica de conflictos. Normas y Reglas.

• • •

Factores estratégicos
La comunicación intrafamiliar La responsabilidad Los valores Las expresiones de amor y afecto Apoyo de instituciones programas, proyectos de atención

Factores de apoyo
Equidad en las relaciones intrafamiliares. Autonomía para la actuación Ambientes sanos para el desarrollo integral de los niños(as) y jóvenes.

7. Guía didáctica del Podcast 7.1 Presentación
Apreciado docente, o instructor; el presente podcast ha sido pensado, diseñado y elaborado para todos aquellos que trabajen niños, niñas adolescentes, padres, madres de familia en distintos espacios de encuentros, colegios, centros comunales, parroquias, jardines y otros. El contenido tiene por objetivo brindar herramientas que nos lleven a reflexionar sobre la importancia de crear en consciencia de que en los últimos años, la violencia contra los niños, las niñas y los/las adolescentes se ha convertido en una situación que afecta e involucra todos los contextos culturales, sociales e institucionales, y que por ello no nos podemos quedar quietos o callados ante esta situación, debemos tomar medidas preventivas, denunciar los casos que se conozcan y/o generar el grado de confianza en los menores para que ellos no se queden callados y mucho menos se sientan culpables de los casos de maltrato o violación de sus derechos.

7.2 Identificación
Autora: Luz Maureny Ruiz Género: Programa radial Formato: Apoyo a clase presencial (mp3) Competencias: Ciudadanas Materia: Proyecto Transversal de Ética y Valores Público objetivo: estudiantes de educación básica y media; familia y comunidad Tema: Maltrato infantil Título: Rompe tu silencio

7.3 Objetivos
Para los estudiantes: Aprendan a reconocer, evitar y controlar las situaciones de riesgo o de maltrato y/o abuso que les puedan suceder

Para los padres de familia Se sensibilicen acerca de las formas del maltrato infantil y la violación de los derechos de los niños

7.4 Guion literario
Genero del podcast: programa radial (MP3) BLOQUES Cabecera TEXTO Locutor: Hola amig@s bienvenidos a su programa: rompe tu silencio, por la defensa de los derechos de los niños. DURACION 30” AUDIO Inicia con la canción: “que canten los niños” en primer plano durante 7” luego pasa a segundo plano para acompañar la voz y nuevamente pasa a primer plano. Canción de la sección anterior en segundo plano.

Presentación del tema

Locutor: Hoy presentamos: ¿A qué tienen derecho los niñ@s? ¿Cómo identificar los signos del maltrato infantil? ¿Qué hacer ante un caso de maltrato?

10”

Desarrollo del tema

¿A qué tienen derecho los niñ@s?

7´ y 13”

Locutor: Nos encontramos con Laura Mejía, estudiante de primaria en la institución educativa Nuestra Señora del Carmen...

Inicia con la canción anterior en primer plano por 5”. Pasa a segundo plano para acompañar la voz.

Bienvenida Laura.... Cuéntanos tú conoces tus derechos como niña.... Laura conozco algunos... Locutor: si cuáles?.... Laura derecho a la vida, al estudio, a la salud y al alimento Locutor: muy bien conoces algunos pero te faltan otros muy importantes, quieres saber cuáles son?: Laura si claro me encantaría conocerlos: Audio: los derechos del niño” en primer plano por 5 minutos.

Locutor:: pues bien Juan Derechito nos va a contar cuales son los derechos de los niños.... audio.... Locutor: Bueno Laurita, ya conoces los derechos de ustedes los niños y niñas, qué opinas?... Laura me gustó ese dialogo de juan derechito, entendí perfectamente, pero.... en mi salón hay una niña que tiene moretones en las piernas y ella me cuenta que la mamá le pega con una chancla o con lo encuentra por allí, cuando ella no obedece, entonces le están violando sus derechos....? Locutor: claro Laurita, vamos veamos cómo podemos identificar situaciones de maltrato infantil. Para abordar este tema nos acompaña la psicóloga Martha Lucía Rengifo y el profesor Mario Pantoja.

Cortina: “no maltrates a los niños” por 5” y luego entra una canción infantil instrumental en segundo plano por 3 minutos aproximadamen te.

La sección de entrevista los invitados va en silencio.

Doctora Martha Lucía Bienvenida a nuestro programa. Compártanos desde su experiencia

profesional cuáles son los signos de un niño o niña maltratados.

Psicóloga: muchas gracias por la invitación. Para el maltrato infantil podemos observar en l@s niñ@s unos signos concretos por ejemplo:

● ● ● ● ● ● ● ●

Cambios en el comportamiento y en el rendimiento escolar. Problemas en el aprendizaje que no responde a una causa física o psicológica. Poca concentración. Señales de maltrato físico en el cuerpo. Prevención hacia las personas adultas No cuenta con apoyo de adultos al cuidado de él o permanece mucho tiempo solo. Es un menor retraído, pasiv@ o sumis@. evita actividades o permanece por mucho tiempo en casa. Locutor: Gracias Dra. Martha Lucía por sus aportes, pero no se vaya porque dentro de un momento volveremos con usted.

Locutor: Profesor Mario Bienvenido a nuestro programa y cuéntenos cómo identifica usted el maltrato infantil en sus aulas de clase…

Profesor: Me doy cuenta porque mis estudiantes son un poco retraidas o muy tímidas para expresar su opiniones o manifestar sus sentimientos. También porque se mantienen bastante solas y su desempeño académico no es el mejor.

Cortina: “no maltrates a los niños”. Durante 5”. La segunda parte de la entrevista va en silencio.

Locutor: Pasemos ahora a otra pregunta:

¿qué hacer ante un caso de maltrato?

Psicóloga: Lo que se debe hacer es: Denunciar el caso: sobre la sospecha de maltrato para que la autoridad competente investigue el caso y verifique sobre lo que sucede, porque parece una situación de riesgo. Tranquilizar el menor darle apoyo, no cuestionar sobre el asunto a las personas que al parecer propician el maltrato, para no victimizarlo ni culpabilizarlo. Fortalecer una red de apoyo del niño porque se minimiza el riesgo de que ocurre o siga ocurriendo esta situación.

Locutor: profesor Mario, usted como docente ¿qué debe hacer cuando encuentra un caso de maltrato infantil en su aula de clase?

Profesor: Bueno, lo que yo hago en primer lugar es:

Si la institución cuenta con el servicio de pscico-orientación, remito al niño o la niña a psicología para que se haga el acompañamiento requerido. Dialogar con los padres de la niña, sensibilizarlos de la situación y establecer compromisos con ellos. Tratar a la niña o niño con especial cuidado dentro del aula y crearle un ambiente amigable con sus compañer@s. Locutor: Muchas gracias profesor Mario.

Amable oyente, si usted es testigo de un caso de maltrato infantil recuerda:

1.

Si usa la correa para corregirle es importante que sepa que aunque te haga caso en el momento, lo más probable es que lo haga por miedo y no porque le respete.

Cortina: “no maltrates a los niños.” .por 5” y luego entra música infantil en segundo plano por 35”.

2.

Cada vez que le pegue con un zapato, o chancla, para que aprenda, lo único que podría aprender es a resolver los problemas a golpes. Los niños/as aprenden con el ejemplo

3.

Si le golpea con un peine u otro objeto, tiene que saber que los golpes no sólo dejan daños físicos sino también emocionales. Podría volverse inseguro. Con una pobre imagen de sí mismo, generándole problemas de concentración y rendimiento en la escuela. Si le dices palabras humillantes como inútil, arruinada o burro, es importante que sepas que el niño/a cree en lo que sus padres le dicen. Una paliza no educa, Las palabras humillantes tampoco, pero lo que sí puedes hacer es:

4.

Estimular el buen comportamiento, decir: ¡qué bien lo que hiciste! de esta manera el niño/a se siente valorado y entiende lo que esperamos que aprenda. Utilizar el juego para hacer entretenida una tarea. a modo de ejemplo cantar mientras ordena las cosas. dejar que asuma las consecuencias de sus actos. Por ejemplo, si decide no hacer su tarea, dejar que vaya a la escuela sin la misma

Recapitulación

¡El BUEN TRATO es un derecho! Es ofrecer ejemplos de buenas prácticas de trato a los demás: bondad, ternura, amor y tolerancia, desde la familia, la escuela, el trabajo, la comunidad. Buen Trato es tener la alegría y la disponibilidad de tiempo para compartir con los hijos, estar pendiente de ellos, conversar, jugar, pasear, verles crecer y desarrollarse en un ambiente armonioso y libre de violencia.

27”

7” de la canción: “Derechos torcidos”, en primer plano. Pasa a segundo plano por 20”.

Los niñ@s maltratados... · Viven llenos de temor, no pueden hablar bien, tartamudean, se comen las uñas y andan tristes. · No rinden en la escuela y piensan que no han nacido para estudiar. ·No pueden tomar decisiones por sí solos(as), se sienten inseguros(as). ·Pueden llegar a golpear o pelear con personas de su entorno. ·Poseen baja autoestima. ·No se valoran y creen que no pueden hacer respetar sus derechos, quedando expuestos a todo tipo de maltrato, abuso y explotación. Despedida Locutor: Muy Bien queridos amigos y amigas, hemos llegado al final de este programa. Gracias a nuestros invitados especiales y a cada uno de ustedes por su sintonía. Hasta una próxima oportunidad, en este su programa: “rompe tu silencio, por la defensa de los derechos de los niñ@s”. 39” Canción de la sección anterior en primer plano por 4”, pasa a segundo plano por 10” y finaliza en primer plano con 15”.

7.5 Orientaciones metodológicas
Este recurso es abierto. Lo puedes utilizar para una clase presencial en tu aula de clase, pero también como complemento de un curso virtual. Si lo utilizas de manera presencial ten presente: 1. Antes de escuchar el podcast:  Preparar los recursos tecnológicos: Reproductor de sonido, parlantes, lugar del encuentro.  Propiciar un ambiente y una actitud de silencio en los estudiantes o destinatarios.  Generar atención de los oyentes con preguntas previas: ¿Conocemos los derechos de los niños y niñas? ¿Cómo identificar el maltrato infantil? ¿qué hacer ante un caso de maltrato infantil? 2. Durante la Reproducción del podcast: Puedes pausar el audio en distintos momentos para permitir a los estudiantes tomar apuntes, generar respuestas a las preguntas que trae la entrevista a los personajes del programa o para generar nuevos interrogantes que puedan ser resueltos al finalizar la audición del podcast. 3. Después de escuchar el podcast con los alumnos:  Puedes realizar un mural donde los estudiantes plasmen gráficamente las ideas más claras del tema tratado en el programa.  Puedes sugerir una lluvia de ideas y sentimientos a partir del tema escuchado.  Puedes sugerir redacción de una carta dirigida a un niño o niña maltratado.  Puedes orientar a los estudiantes o padres de familia a crear un plegable de cómo proteger los derechos de los niños y niñas.

7.6 Evaluación
Aspectos Técnicos
Musicalización adecuada Calidad del Sonido Calidad de la Voz Calidad de los efectos

Alto

Medio

Bajo

Observaciones

Diseño Comunicativo
Lenguaje claro y conciso Sencillez del contenido Secuencia Direccionalidad Integración de recursos

Alto

Medio

Bajo

Observaciones

Aspectos Didácticos Contenidos adecuados a los destinatarios Facilita el aprendizaje Facilita la memorización Mantiene y estimula la atención Calidad científica del contenido Adecuación del contenido al contexto Secuenciación de los contenidos Posibilita el aprendizaje colaborativo

Alto

Medio

Bajo

Observaciones

8. MATERIAL DIDACTICO
El material utilizado para este proyecto se trata de una serie de ayudas audiovisuales y recursos multimedia que nos servirán para reflexionar, analizar y precisar el papel de los adultos en caso de maltrato infantil

• •

Fotografías Audios

• • • •

Documentos Talleres Videos Reflexiones

9. EVALUACION
• SUMATIVA • • • • Evaluación de los aprendizaje Evaluación de los Efectos Evaluación de los impactos

FORMATIVA • • Diálogo en los encuentros presenciales En el primer taller se realizará con el gustometro, (señalar con la mano que tanto les gusto, señalan hasta la rodilla, más arriba el tema, los recursos utilizados, la participación de todos y el manejo del tiempo. En los otros talleres se aplicara una rubrica Retroalimentación

• •

10.

REFERENCIAS

ROQUET, G; GIL RIVERA, MC: (2006)."Materiales Didácticos Impresos para la educación Abierta y a Distancia". Universidad nacional autónoma de México. México, “Bienestar y Protección Infantil”. Editada cada cuatro meses por la FAPMI (Federación de Asociaciones para la Prevención del Maltrato Infantil). “Child Abuse and Neglect”. Editada mensualmente por International Society for Prevention of Child Abuse and Neglect (ISPCAM). Gallego Arrufat, M. J., Martínez M.C, 2003. Explotación didáctica de los medios sonoros. UNAB. Gértrudix Barrio, M., Álvarez García, S., Galisteo Del Valle, A., Gálvez De La Cuesta, M. C. Y Gértrudix Barrio, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 14-25. Martínez, F. (2003): El libro de texto como medio didáctico. En Cabero, J.; Martínez, F., y Salinas, J. (Coord.): Medios y herramientas de comunicación para la educación universitaria. EDUTEC-Sucesos Pub., Panamá. Se recomienda especialmente la lectura del apartado 1.5. Programa de sensibilización en el ámbito escolar contra el maltrato infantil Prendes, E, M Y Fernández, S, I (2004). Herramienta de evaluación de material didáctico impreso. Grupo de Investigación de Tecnología Educativa (G.I.T.E.) Universidad de Murcia (España). Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/paz7.pdf PRENDES, M. P. (2001): Evaluación de manuales escolares. Píxel-Bit. Revista de medios educativos, núm. 16. Salinas, J., Pérez, A. y De Benito, B. Los Medios Sonoros. Tema 4. Texto Base. UNAB. Solano, M. I., Sánchez, M. M. (2010): Aprendiendo en cualquier lugar: el podcast educativo. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, Nº 36 pp.125-139. Cálcena Sofía .(2006) Guía para prevenir el maltrato infantil. Sin Violencia se educa mejor. Unicef. Paraguay

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