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Temperamento, Carcter y Personalidad

Temperamento, carcter y personalidad son conceptos que utilizamos con frecuencia y que no siempre es claro qu se quiere entender con ellos. La psicologa actual los entiende del modo siguiente. Temperamento: est formado por aquellos aspectos de la personalidad que hemos recibido de nuestros progenitores a travs de la herencia y que afectan, sobre todo, a las formas primarias que tenemos de reaccionar ante el ambiente (ser primario o secundario, tranquilo o agitado, emotivo o fro, etc.). El temperamento es siempre algo innato; es decir, no se aprende, sino que se viene al mundo con l y, generalmente, permanece sin muchos cambios a lo largo de toda la vida. Carcter: es la parte adquirida de la personalidad; es decir, todo lo que procede de nuestra relacin con el mundo y con las personas desde el momento en que nacemos. El carcter es como el sello personal que distingue la conducta de un sujeto. Nuestros gustos, ideas, simpatas o antipatas, por ejemplo, se deben ms bien a la influencia del carcter. En su formacin juega sobre todo el ambiente familiar de la infancia. Ms tarde, pero con menos importancia, influyen tambin el colegio, el ambiente cultural, socio-econmico, etc. Se puede afirmar, por tanto, que con el temperamento se nace, y que el carcter se hace. Siempre es difcil, por no decir imposible, determinar con precisin qu aspectos de nuestra conducta tienen una relacin directa con el temperamento y cules con el carcter,- ya que es muy difcil distinguir lo que recibimos por la herencia de nuestros padres y lo que se debe al ambiente y a la educacin que empezamos a recibir el mismo da de nuestro nacimiento. En el ser humano parece que es mucho ms importante lo que se debe al carcter que lo que se debe al temperamento. Es decir, que el medio ambiente cuenta mucho ms que la herencia a la hora de explicar el comportamiento. La personalidad es un concepto ms complejo y no fcil de definir. En qu nos apoyamos para decir que un sujeto tiene mucha o poca personalidad? Si hiciramos un sondeo sobre esta pregunta, nos encontraramos con opiniones muy diversas. Unos sealaran factores fsicos, otros rasgos psicolgicos, otros hablaran de valores o cualidades, para otros sera una cuestin de originalidad... Cientficamente, la personalidad se entiende como la estructura global del sujeto, que le hace nico y diferente de los dems. Es lo propio y distintivo de cada individuo. Ello supone un modo habitual de responder a las diversas situaciones, que viene determinado tanto por el temperamento como por el carcter que se ha ido configurando. En la formacin de la personalidad influyen, por tanto, los elementos biolgicos heredados, el ambiente en el que cada uno se desarrolla, particularmente el de la familia, y tambin la propia voluntad de cada uno, que va libremente dirigiendo sus pasos y contribuyendo, por tanto, a ir configurando un tipo u otro de personalidad. No existe un acuerdo unnime a la hora de sealar los rasgos de lo que podramos llamar una personalidad madura. Sin embargo, existe una serie de elementos sin los cuales difcilmente se podra hablar de madurez humana. As, por ejemplo, la capacidad para adaptarse a la realidad con capacidad de gozo y disfrute de todo lo que ella pueda brindar, con capacidad para asumir las inevitables

frustraciones que de ella proceden y con capacidad para emprender una lucha contra las frustraciones evitables (injusticias, violencia, etc.). En las relaciones interpersonales, la persona madura muestra su habilidad para el encuentro en la comunicacin profunda, en el respeto a la libertad y diferencia del otro y en la actitud de donacin. En la relacin con uno mismo es necesario aprender a aceptar las propias limitaciones, al mismo tiempo que se lucha por conseguir un mejor desarrollo personal. En resumen, una persona madura es la que adquiere una buena capacidad para amar y ser amado y para desempear un proyecto creativo en el mundo. Amor profundo y trabajo creativo son los dos ejes bsicos de la maduracin de la personalidad. Los elementos de temperamento y carcter no son fcilmente modificables. Pero tan falso sera afirmar que son inmodificables (yo soy as y no puedo hacer nada por cambiar) como pensar en una modificacin radical de lo que somos (desde hoy ser otra persona). Muchas cosas pueden permanecer siempre, pero podramos manejarlas de modo distinto (manejar nuestras limitaciones para evitar el que nosotros seamos manejados por ellas). Para eso es fundamental adquirir previamente un buen conocimiento de nosotros mismos. Conocer nuestro temperamento y carcter ayuda a manejarlos mejor. La vida de pareja, por el nivel profundo de afectividad en que suele establecerse, contribuye de modo importante a afianzar los problemas y conflictos personales o a progresar en la solucin de los mismos contribuyendo a la maduracin personal. Todo depende de la madurez previa de ambos y de la capacidad que exista para la comunicacin personal profunda. ...PARA EL DILOGO Qu piensas que determina ms a la persona, su temperamento o su carcter? Lo que se hereda de los padres o lo que la educacin hace? Describe el temperamento, carcter o personalidad de tu pareja. De lo que ves que a tu pareja no le gusta o le incomoda qu ests dispuesto a cambiar? Cul es la mejor ayuda que puedes tener para hacerlo? Cmo influye la relacin de pareja en la maduracin personal de cada uno de vosotros?

TEMPERAMENTO, CARCTER Y PERSONALIDAD


Para poder hablar sobre el tema considero que es til definir cada uno de estos tres trminos se encuentran a continuacin: Carcter conjunto de reacciones y hbitos de comportamiento que se han adquirido durante la vida y que dan especificidad al modo de ser individual. Temperamento (del latn temperamentum, `medida'), peculiaridad e intensidad individual de los afectos psquicos y de la estructura dominante de humor y motivacin. Personalidad, pautas de pensamiento, percepcin y comportamiento relativamente fijas y estables, profundamente enraizadas en cada sujeto. El carcter temperamento y las aptitudes configuran la personalidad de un individuo. Es aqu donde se da la relacin entre el individuo y la sociedad, donde se regula la convivencia social a partir de la cultura dominante. En el temperamento intervienen factores hereditarios, congnitos y exgenos, estos ltimos tienen que ver con la alimentacin, el clima y el ambiente. Las cualidades anteriores no pueden ser modificadas, pero si pueden ser reguladas por el carcter, ya que la base de ste, estn edificadas sobre los cimientos fundamentales constituidos por el temperamento. Es sabido que se nace con un temperamento, pero no se nace con un carcter. El carcter se va desarrollando a travs de la vida del ser humano , cuando ha conformado un conjunto de situaciones neuropsquicas de las actividades y actitudes que resultan de una progresiva adaptacin o regulacin del temperamento a las condiciones del ambiente social. Depende de la relacin social que mantiene el individuo con su comunidad que refleja las condiciones personales y la manera de vivir. El hombre es parte activa bajo la influencia de las condiciones y circunstancias externas, se mueve en una interaccin permanente con el medio, lo cual implica no solamente que el medio cambia a las personas, sino que stas influyen tambin sobre l, cambian, superan y transforman las circunstancias desfavorables. No son las condiciones dadas y su accin reciproca con el medio lo que juega el papel decisivo en la formacin del carcter, sino que ste, se forma y se modifica en las actividades prcticas del hombre. Fromm considera como base fundamental del carcter a los modos especficos de relacin de la persona con el mundo 1) adquiriendo y asimilando objetos y 2) relacionndose con otras personas ( y consigo mismo ) Al primero lo llama proceso de asimilacin y al segundo, proceso de socializacin. Las orientaciones por las cuales el individuo se relaciona con el mundo constituyen la medula de su carcter. La forma en que se relaciona implica una energa psquica que es canalizada en los procesos de asimilacin y socializacin. Una vez que la energa ha sido encausada de cierta manera, la accin se produce como fiel expresin del carcter, de esta manera la persona puede acomodar su vida de tal modo que se ajuste o regule su situacin consigo mismo y con los dems. Tiene una funcin selectiva con respecto a las ideas y valores de los dems. El carcter del nio es modelado por el carcter de todos sus familiares en un primer momento

posteriormente son determinados por la estructura social y cultural

La familia es la agencia psquica de la sociedad. Al adaptarse el nio a su familia adquiere el carcter que despus lo adoptar en las tareas que debe ejecutar en la vida social, es el que le hace desear hacer lo que debe hacer, y cuyo ncleo comparte con la mayora de los miembros de la misma cultura. El carcter se debe en parte a las diferencias psquicas y materiales del ambiente social especfico, pero tambin influyen las diferencias constitucionales de cada individuo. As tenemos que el carcter domina y regula al temperamento. En los rasgos fundamentales del carcter aflora revelndose como un recuerdo ntimo el rasgo temperamental La formacin del carcter se determina por el efecto de las experiencias vitales, el ambiente jams es el mismo para dos individuos, la diferencia en su constitucin fsica y temperamental los hace experimentar el mismo ambiente de manera diferente. El hombre puede adaptarse a su cultura, pero cuando hay obstculos que se contraponen a su naturaleza, desarrolla perturbaciones que lo hacen modificar o regular tales condiciones, es en este momento cuando tienen que ver los juicios de valor, es aqu donde dependiendo de la cultura, se pueden enjuiciar las acciones como --buenas- o - malas - , por ejemplo, se califica a un nio como bueno si es dcil y malo, si trata de ser independiente.
Para crear la personalidad el individuo pasa por ciertas fases las cuales son: la infancia, adolescencia, adultez y vejez la primera es en donde se destaca el desarrollo de la personalidad.

Infancia, periodo comprendido entre el momento del nacimiento y los 12 aos, aproximadamente. Esta primera etapa de la vida es fundamental en el desarrollo, pues de ella va a depender la evolucin posterior, y sus caractersticas primordiales seran las fsicas, motrices, capacidades lingsticas y socio afectivas. Desarrollo emocional El vnculo consiste en una unin psicolgica entre el nio y la persona que lo cuida, por lo general su madre. El llanto y la risa ponen en contacto a los nios con quienes los cuidan. Este vnculo proporciona una base emocional segura, a partir de la cual se desarrollan las relaciones maduras. Las investigaciones demuestran que un vnculo inadecuado impide el desarrollo social y emocional a lo largo de la vida; por ejemplo, si un nio es separado de su madre y, tras esa situacin no establece un vnculo seguro, se perturbar su desarrollo posterior. Es probable que sucesos traumticos que se producen durante la infancia, tales como los abusos fsicos o la malnutricin, afecten al desarrollo y al comportamiento de una forma negativa. Experiencias menos extremas tambin tienen su influencia, pero sus efectos pueden ser temporales y menos llamativos. Se ha demostrado que las primeras experiencias influyen en las actitudes hacia el proceso de aprendizaje, en el concepto que el nio tiene de s mismo, y en la capacidad para formar y mantener relaciones sociales y emocionales en el futuro.

Adolescencia, etapa de maduracin entre la niez y la condicin de adulto. El trmino denota el periodo desde el inicio de la pubertad hasta la madurez y suele empezar en torno a la edad de catorce aos en los varones y de doce aos en las mujeres. Aunque esta etapa de transicin vara entre las diferentes culturas, en general se define como el periodo de tiempo que los individuos necesitan para considerarse autnomos e independientes socialmente. Durante la adolescencia no se producen cambios radicales en las funciones intelectuales, sino que la capacidad para entender problemas complejos se desarrolla gradualmente. El psiclogo francs Jean Piaget determin que la adolescencia es el inicio de la etapa del pensamiento de las operaciones formales, que puede definirse como el pensamiento que implica una lgica deductiva. Piaget asumi que esta etapa ocurra en todos los individuos sin tener en cuenta las experiencias educacionales o ambientales de cada uno. Sin embargo, los datos de las investigaciones posteriores no apoyan esta hiptesis y muestran que la capacidad de los adolescentes para resolver problemas complejos est en funcin del aprendizaje acumulado y de la educacin recibida. Adultez, Es una etapa donde se evidencia con claridad el proceso de envejecimiento y salen a relucir los frutos del carcter temperamento y personalidad aqu ya todo se desarroll mediante un proceso complejo, probablemente definido por una serie de sucesos que an no han sido totalmente explicados, dentro de los que se describen errores o daos fortuitos del vivir o de sucesos de desarrollo programado y ordenado genticamente. Sin embargo no podemos olvidar que todo este proceso est influido por el estilo de vida presente y pasado. Entre las caractersticas que tiene este pensamiento (Kramer, 1983), se encuentran el "Relativismo", es decir, el adulto observa y analiza desde diferentes perspectivas, es capaz de hacer "Sintesis", replanteando las situaciones y planificando constantemente