Está en la página 1de 2

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Sede Zulia

a Programa Nacional de Formacin de Educadores y Educadoras

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE LA VINCULACIN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES EN FORMACIN CURSANTES DEL TRAYECTO II - SEMESTRE V Caractersticas generales del sistema de evaluacin del PNFE, segn se establece en el diseo curricular:
En el PNFE se concibe el sistema de evaluacin como un proceso que debe contribuir a la formacin integral de los(las) estudiantes, por eso el mismo permite integrar el saber, hacer y convivir, al saber hacer en la prctica educativa cotidiana, tomando como punto de partida el ser. La evaluacin tiene un carcter sistmico, permanente e integrador y por ende, en el PNFE, es de naturaleza cualitativa. En el proceso de evaluacin deben intervenir el(la) profesor(a) asesor(a), el(la) maestro(a) tutor(a), el(la) estudiante y el grupo de aprendizaje como principales actores del proceso de formacin, para ello se sigue de manera permanente y sistematizada registros descriptivos de las experiencias, a travs de estrategias, tcnicas e instrumentos. Los procesos de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin se enriquecen con los criterios de la escuela y la comunidad. Las actividades que el estudiante realiza en el proceso de vinculacin profesional, deben ser planificadas de comn acuerdo con su maestro(a) tutor(a) y efectuarse en los momentos adecuados de manera que no interfieran las actividades escolares normales.

Instrumento de evaluacin del proceso de vinculacin profesional. Categoras: PI = Pre-iniciado, I = Iniciado, EP = En proceso, A = Avanzado, C = Consolidado Aspecto a evaluar
1.- Asiste puntualmente a su vinculacin profesional. 2.- Comparte espontneamente con el grupo escolar. 3.- Aprecia el valor e importancia de la socializacin en los proyectos de aprendizaje y las relaciones humanas. 4.- Muestra inters por las necesidades del grupo escolar y su familia. 5.- Expresa afecto, solidaridad, respeto y compaerismo en el mbito escolar. 6.- Expresa cario hacia los(as) nios(as) en el aula y fuera de sta. 7.- Manifiesta comprensin de los(as) nios(as) en el aula y fuera de sta. 8.- Demuestra conocimiento sobre teoras, estrategias y tcnicas didcticas. 9.- Aplica estrategias y tcnicas didcticas en el proceso pedaggico del grupo escolar. 10.- Planifica actividades y experiencias significativas en el grupo escolar. 11.- Participa en actividades y experiencias significativas en el grupo escolar. 12.- Participa en la planificacin de proyectos de aprendizaje en el grupo escolar. 13.- Participa en la planificacin del PEIC de la institucin. 14.- Integra los proyectos de aprendizaje del grupo escolar y el PEIC de la institucin a su propio proyecto. 15.- Sugiere actividades, estrategias y tcnicas de aprendizaje para ser aplicadas en el proceso pedaggico del grupo escolar, tomando en consideracin previamente sus necesidades e intereses.

PI

EP

Aspecto a evaluar

PI

EP

16.- Aporta sugerencias e ideas para retroalimentar los procesos de aprendizaje del grupo escolar. 17.- Elabora con creatividad e iniciativa recursos de apoyo pedaggico tales como: carteleras, murales, afiches, carteles, volantes, textos significativos, entre otros, relacionados con la Historia y Geografa de Venezuela y en correspondencia con el currculo escolar. 18.- Planifica y participa con entusiasmo y sentido patritico en actividades escolares y comunitarias para conmemorar efemrides patrias, latinoamericanistas e internacionales. 19.- Proyecta y discute pelculas, videos, exposiciones, discursos y material en general, que promueva la formacin ciudadana en el mbito escolar y comunitario. 20.- Describe, por medio de diversas formas comunicativas, aspectos relacionados a los valores y principios ticos, ms frecuentemente utilizados en el modelo educativo reproducido en la escuela. 21.- Contrasta los aspectos relacionados a cmo se asumen en la escuela los principios y valores, segn el modelo educativo reproducido en sta y el deber ser descrito en el modelo humanista bolivariano. 22.- Defiende y modela con libertad y entusiasmo en el ambiente escolar y comunitario los valores ticos humanistas. 23.- Muestra sensibilidad hacia los valores humanos y promueve una cultura escolar y comunitaria respetuosa del valor tico y las buenas costumbres. 24.- Participa en actividades de discusin y reflexin como conversatorios, crculos de estudio, mesas de trabajo y encuentros escolares y/o comunitarios, para incentivar la cultura del valor y la tica ciudadana. 25.- Apoya iniciativas desarrolladas por organizaciones y comisiones de trabajo, tanto escolares como comunitarias, que cumplen actividades permanentes de formacin ciudadana. 26.- Expresa sus pensamientos, sentimientos y puntos de vista con libertad y respeto a la diversidad. 27.- Disfruta del placer de compartir en el ambiente escolar experiencias de aprendizaje significativo 28.- Desarrolla su trabajo con sentido cooperativo. 29.- Demuestra sentido de compromiso con las tareas y actividades desarrolladas en el aula y fuera de sta. 30.- Realiza recorridos, observaciones, registros y diagnstico sistematizado sobre los problemas confrontados en la institucin en la que desarrolla su vinculacin, con iniciativa y sentido de compromiso social. 31.- Elabora informe escrito sobre los resultados obtenidos en ese diagnstico escolar comunitario como parte importante de su proyecto de aprendizaje. 32.- Participa en experiencias pblicas de presentacin de proyectos de aprendizaje, con entusiasmo y organizacin de trabajo cooperativo y solidario.

Nombre de la Institucin: ____________________________________________________ Nombre y Apellido Maestro(a) tutor(a): Estudiante: C.I. Firma

También podría gustarte