PENGENALAN

Kenapakah saya mesti belajar perkara ini?

Anda mungkin memerlukannya suatu hari nanti.

Apakah yang anda faham mengenai pembelajaran secara kontekstual ?

Teori pembelajaran secara kontekstual

Pengetahuan sedia ada

Pengetahuan baru

kombinasi

MATLAMAT
Matlamat modul ini ialah untuk membantu guru memahami, menguasai dan menggunakan pendekatan kontekstual dalam pengajaran dan pembelajaran

OBJEKTIF
Menerangkan maksud pembelajaran kontekstual

dan kepentingan menyerapkan pendekatan kontekstual ke dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Menguasai strategi pengajaran dan pembelajaran secara kontekstual. Mengaplikasi dan mengamalkan pendekatan kontekstual dalam bilik darjah dengan yakin dan berkesan Melatih guru lain menjalankan pengajaran menggunakan pendekatan kontekstual.

 Mereka tidak boleh didorong untuk belajar Mereka tiada kemampuan untuk menguasai mata pelajaran akademik

Kegagalan membantu murid mencari hubung kait Antara maklumat baru dengan pengalaman sedia ada Antara sekolah dengan dunia luar Antara satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lain Antara pengetahuan lepas dengan cabaran kini, dan cabaran kini dengan tanggungjawab masa depan

Apakah kelemahan pengajaran dan pembelajaran hari ini ?

Apakah kekangan dalam membina hubung kait tersebut?

Bebanan pengurusan dan pentadbiran ke atas sekolah dan guru Sistem pendidikan yang berorientasikan peperiksaan

Tekanan untuk menghabiskan sukatan pelajaran Kebimbangan bahawa pengenalan elemen baru dalam kelas akan menambahkan bebanan guru Terlalu terkongkong kepada pendekatan pengajaran secara behaviourist iaitu penekanan kepada tingkah laku yang boleh diperhatikan

Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang menggabungkan isi kandungan dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan. Kaedah ini menyediakan pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti hands-on (praktikal) dan minds- on. (pemikiran )

budaya

Konteks yang pelbagai

fizikal sosial

psikologi

Kepelbagaian persekitaran pembelajaran

Siapakah Kumpulan sasaran kita ?

Jenis murid - kumpulan sederhana Ciri murid - cenderung kepada aplikasi konsep - terdorong secara praktikal - tidak yakin mempelajari matematik dan sains secara abstrak . lokasi - sekolah teknik & vokasional - sekolah menengah harian

PENDEKATAN KONTEKSTUAL MERENTAS PELBAGAI DISIPLIN ILMU

Matematik

Sains

Bahasa

Teknologi Maklumat

Komunikasi

Teknikal dan Vokasional 12

Kemanusiaan

Mengikut teori pembelajaran secara kontekstual pembelajaran hanya akan berlaku apabila murid dapat memproses maklumat atau pengetahuan baru dengan cara yang bermakna kepada mereka
Teori pembelajaran secara kontekstual menumpukan kepada kepelbagaian aspek persekitaran pembelajaran sama ada di bilik darjah, makmal, tempat kerja atau kehidupan harian. Teori ini menggalakkan para pendidik memilih atau mewujudkan persekitaran pembelajaran yang merangkumi pelbagai pengalaman sama ada dalam konteks sosial, budaya, fizikal atau psikologi untuk mendapatkan hasil pembelajaran yang dihasratkan.

Individu dapat mengekalkan maklumat dengan lebih berkesan

MENGAPA MENGGUNAKAN KONTEKSTUAL ?

CIRI-CIRI KEJAYAAN DALAM PEMBELAJARAN

Kita kekalkan . 10 % Apa yang kita baca . 20 % Apa yang kita dengar . 30 % Apa yang kita lihat Kita belajar . 50 % Apa yang kita dengar dan lihat . 70 % Apa yang kita bincang dengan orang lain.

.80 % Apa yang kita alami sendiri

.95 % Apa yang kita ajarkan kepada orang lain.

KINESTETIK

bnkmlkm,l,,;.,

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL MENGAMBIL KIRA PELBAGAI GAYA PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

20

Apakah faedah pembelajaran kontekstual kepada :

Murid

Guru

Industri

MURID 1. Mengaitkan mata pelajaran dengan pekerjaan atau kehidupan. 2. Mengaitkan kandungan mata pelajaran dengan pengalaman harian. 3. Memindahkan kemahiran. 4. Meneroka dan mendapatkan bukti.

5. Menguasai perkara abstrak melalui pengalaman konkrit.

6. Belajar bekerjasama. GURU: 1. Menjadikan pengajaran sebagai satu pengalaman yg. berjaya . 2. Mengaitkan prinsip-prinsip mata pelajaran dgn. dunia pekerjaan. 3. Menjadi penghubung antara pihak akademik dan vokasional @ industri

INDUSTRI 1. Menerima tenaga kerja yang berpotensi untuk dilatih mengikut keperluan. 2. Menggerakkan industri ke dalam pendidikan sebagai rakan kongsi.

Baca dan fahami situasi ini. Kemudian bincang dalam kumpulan anda tindakan-tindakan yang akan anda ambil untuk mengatasi masalah ini .
Jam menunjukkan pukul 12.00 malam. Anda sedang menunggang motosikal antik secara bersendirian untuk pulang ke rumah. Biasanya anda pulang awal untuk pulang ke rumah tetapi pada hari itu anda terpaksa pulang lewat kerana diminta bekerja lebih masa oleh bos. Sewaktu melewati suatu selekoh, anda dapati ada seorang perempuan yang elok parasnya, berbaju putih, memakai bau-bauan, menjinjing sebuah beg menahan anda untuk ditumpangkan . Suaranya mendayu-dayu meminta supaya membawanya bersama anda . Apakah yang akan anda lakukan ?

Relating

menghubungkaitkan Penerokaan & penemuan

Experiencing

A
C T

Applying
Cooperating

Pengetahuan diguna

Bekerjasama, memberi maklum balas Mengguna atau membina drpd. Apa yang telah diketahui

Transfering

Relating (Menghubung kait)

Murid melakukan aktiviti mengutip sampah di sekitar sekolah untuk menanam sikap cintakan kebersihan. Menerusi pengalaman ini murid dapat mengaitkan aktiviti yang dilakukan oleh ibu bapa mereka semasa membersihkan kawasan tempat tinggal mereka setiap hari.

Experiencing (Mengalami)
Murid dibawa ke makmal untuk menyaksikan demontrasi serta membuat latihan amali menyambungkan wayar kepada plug 3 pin. Pengalaman ini boleh digunakan di rumah apabila berlakunya situasi wayar plug 3 pin sterika tertanggal.

30

Applying (Mengaplikasi) Murid mempelajari teori dan konsep tuas. Mereka dapat mengaplikasikan pengetahuan ini apabila bertemu situasi sebuah kereta yang tayarnya pancit tidak mempunyai jek. Dengan mengamalkan pengetahuan yang ada, murid boleh menggunakan konsep tuas untuk menggantikan jek kereta bagi membolehkan penukaran tayar.

Cooperating (Bekerjasama) Murid ditugaskan secara berkumpulan untuk menyelesaikan masalah pencemaran alam menerusi satu aktiviti yang memerlukan mereka berbincang dan bekerjasama dengan ahli kumpulan masing-masing . Hasil yang diperolehi adalah lebih baik disebabkan mereka menyelesaikan masalah secara bekerjasama. Transfering (Memindahkan) Murid mempelajari cara untuk mendapatkan sudut tegak dengan menggunakan Teorem Pythagoras. Murid boleh memindahkan pengetahuan segitiga bersisi 3m, 4m dan 5m untuk menghasilkan sudut tegak dalam aktiviti mengecat garisan gelanggang permainan.

31

Dalam proses pembelajaran secara kontekstual, objektif pembelajaran dapat dicapai melalui pelbagai bentuk. Antara bentuk yang diutarakan adalah menghubung kait, mengalami, mengaplikasi, bekerjasama dan memindahkan. Setiap bentuk yang dibincangkan harus mengaitkan pembelajaran dengan pengalaman persekitaran. Murid yang melalui kaedah pembelajaran secara kontekstual berupaya mengaitkan apa yang dipelajari dan mengaplikasinya kepada situasi lain..