Caligrafía

. creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.Caligrafía 2 Sonia Kandel • Imelda Cornejo El libro Caligrafía 2 es una obra colectiva. con la dirección de Clemente Merodio López.

ISBN: 970-29-0909-0 Primera edición: marzo 2006 Primera reimpresión: agosto 2006 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.R. José Luis Sandoval Gabriel Moreno Pineda Armando Sánchez Martínez Laura Milena Valencia Escobar Mauricio Gómez Morin Fuentes José Francisco Ibarra Meza Óscar Tapia Márquez Gabriel Miranda Barrón Benito Sayago Luna Manuel Zea Atenco D. Karla Lizett Ávila. Reg.A.P.F. J. DE C. Martina Nuño Torres Ismael Vázquez Sánchez. Arzt. Av. 03100 México D. Alberto Morales José Francisco Ibarra Meza Stock Santillana. Núm. Universidad 767 C.Edición: Asistencia editorial: Diseño y diagramación: Ilustración: Diseño de Portada: Fotografía: Editor en jefe de Primaria: Gerencia de investigación y desarrollo: Gerencia de procesos editoriales: Gerencia de diseño: Coordinación de arte: Coordinación de Autoedición: Fotomecánica electrónica: Luis Negrete Ayala Diana Carolina López Otero Silvia Plata. Isolde B. 802 Impreso en México 8Va^\gV[†V . S. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA.V.

Como apoyo en clase el proyecto cuenta con “La guía para el docente”. tiene como propósito desarrollar en el educando las destrezas necesarias para adquirir la escritura mediante ejercicios diseñados de acuerdo con las capacidades cognitivas y motoras de los alumnos. está diseñada para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva. para así dominar la correcta toma del instrumento de escritura. Se proponen diez meses de trabajo de cuatro semanas cada uno y dos actividades por semana. comienza haciendo conciencia en el alumno acerca de los procesos que logran una correcta posición para escribir. El método. A continuación trabaja sobre los trazos previos a la letra y posteriormente a la formación de palabras. Cuenta además con una propuesta de dosificación para el trabajo a lo largo del ciclo escolar. La postura correcta se alcanza a través de una serie de ejercicios que propician inicialmente el control del tronco y continúan hasta lograr el manejo adecuado de las falanges. se incluyen actividades de coloreado entre otras. a parte de sugerencias extras como ejercicios físicos que enfatizan en las posiciones correctas para reafirmar la madurez motriz. pasando antes por ejercicios para el control del cuello. Particularmente. izquierda-derecha. que ofrece recomendaciones para cada una de las láminas del libro del alumno.Presentación Caligrafía para primaria es un programa cuyo contenido está orientado hacia el descubrimiento de la escritura como proceso de comunicación perdurable. Posteriormente. como la direccionalidad. . hombros. muñeca y manos. arriba-abajo. para establecer el concepto de límite. Con el propósito de conseguir también un dominio del espacio gráfico y lograr una escritura legible. el dominio del instrumento de escritura y el conocimiento de los trazos que conforman el abecedario en ambos tipos de letra. reafirmando las características de la escritura formal. de tal manera que la concepción de la escritura como método de comunicación se da de manera paulatina al asimilar los procesos de la misma. brazos. el alumno comienza a elaborar trazos con el instrumento de escritura con el propósito de coordinar la postura y el control de presión. fundamentándose en los procesos medulares de la escritura como la posición corporal. destacando el uso de la script para la lectura y la cursiva para la escritura. La metodología.

Coordinar movimientos de puntaje. en cursiva y en script. Desarrollo de la agilidad manual y coordinación con movimiento de puntaje. Conocer algunas mayúsculas cursivas. Consolidar la forma visual y motora de las letras. en cursiva y en script.Objetivo de la semana Mes 1 Página 9 Practicar la postura corporal correcta. en cursiva y en script. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Semana 1 Página 38 Semana 2 Página 41 Semana 3 Página 44 Semana 4 Página 48 Mes 4 Página 53 Incrementar la velocidad de la escritura. Practica la escritura de cantidades en cifra y letra. Consolidar la forma visual y motora de las letras. en cursiva y en script. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Desarrollo de la agilidad manual. Desarrollo de la agilidad manual. en cursiva y en script. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Repasar la forma visual de las letras cursiva y script en mayúsculas. Desarrollo de la agilidad manual. en cursiva y en script. Semana 1 Página 10 Semana 2 Página 13 Semana 3 Página 16 Semana 4 Página 19 Mes 2 Página 23 Desarrollar la agilidad manual y la rotación de la muñeca. Desarrollo de la agilidad manual. Consolidar conocimiento visual y motor del alfabeto en cursiva. Semana 1 Página 54 Adoptar la postura corporal correcta. Repasar la forma visual de las letras en cursiva y script. Desarrollo de la agilidad manual y coordinación con movimiento de puntaje. en cursiva y en script. . en cursiva y en script. Escribir cantidades en cifra y letra. Consolidar la forma visual y motora de las letras. en cursiva y en script. Enlazar letras con grado de dificultad. Disminuir la presión en el trazo. Aprender que la mano dominante escribe y la no dominante sirve de apoyo. Ejercitar trazos con grado de dificultad. Ejercitar movimientos de puntaje. Consolidar la forma visual y motora de las letras. en cursiva y en script. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Semana 1 Página 24 Semana 2 Página 27 Semana 3 Página 30 Semana 4 Página 33 Mes 3 Página 37 Aprender a controlar la presión del instrumento de escritura.

Practicar el enlace de letras con grado de dificultad. . Semana 1 Página 67 Semana 2 Página 70 Semana 3 Página 74 Semana 4 Página 77 Mes 6 Página 82 Ejercitar la rotación de la muñeca. Practicar movimientos de puntaje. Aprender el uso correcto de las mayúsculas.Objetivo de la semana Semana 2 Página 57 Semana 3 Página 60 Semana 4 Página 63 Mes 5 Página 66 Disminuir la presión en el trazo. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual en el trazo. Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Consolidar el conocimiento de la forma visual y motora de las letras. Ejercitar movimientos de puntaje. Semana 1 Página 83 Semana 2 Página 86 Semana 3 Página 91 Semana 4 Página 93 Mes 7 Página 97 Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Reducir el control visual de la ejecución motriz. Ejercitar la mano dominante y la no dominante. Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Confirmar la forma de las mayúsculas. Desarrollar la agilidad manual. Practicar el enlace de letras con grado de dificultad. Desarrollar la agilidad manual. Conocer algunas mayúsculas cursivas. Disminuir la presión en el trazo. Semana 1 Página 98 Semana 2 Página 101 Conocer algunas mayúsculas cursivas. Reducir el control visual de la ejecución motriz. Desarrollar la agilidad manual. Conocer algunas mayúsculas cursivas. Aprender a disminuir la presión en el trazo. Aprender a poner las mayúsculas en el lugar correspondiente. Tomar conciencia del uso de la mano dominante y la no dominante. Practicar los movimientos de puntaje. Aprender a frenar los movimientos manuales.

Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Ejercitar movimientos de puntaje y desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Ejercitar movimientos de puntaje. Confirmar el aprendizaje de la letra cursiva en mayúsculas y minúsculas. Aprender a escribir palabras sin modelo. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Aprender a escribir cantidades. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Semana 1 Página 142 Semana 2 Página 145 Semana 3 Página 149 Semana 4 Página 152 Reducir el control visual de la ejecución motriz. Desarrollar la agilidad manual. Consolidar el aprendizaje del alfabeto. Aprender a escribir cantidades. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad y controlar las articulaciones de los dedos. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Semana 1 Página 127 Semana 2 Página 131 Semana 3 Página 134 Semana 4 Página 137 Mes 10 Página 141 Ejercitar la agilidad manual. . Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar los movimientos de puntaje. Aprender a escribir cantidades. Consolidar la forma visual de las letras. Aprender a colocar acentos. Desarrollar movimientos de puntaje. Desarrollo de la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Semana 1 Página 113 Semana 2 Página 116 Semana 3 Página 119 Semana 4 Página 112 Mes 9 Página 126 Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Aprende la escritura de cantidades en cifra y letra. Incrementar la velocidad de escritura y disminuir la presión.Objetivo de la semana Semana 3 Página 104 Semana 4 Página 108 Mes 8 Página 112 Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Desarrollar la agilidad manual. Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Confirmar el aprendizaje del alfabeto.

Mayúsculas .

Minúsculas .

• Confirmarás cuál de tus manos es la más adecuada para escribir.1 En este periodo: • Practicarás la forma correcta de tomar los instrumentos de escritura. . Recuerda que la postura corporal es muy importante para escribir correctamente. • Practicarás ejercicios que te ayudarán a desarrollar la agilidad manual.

índice y medio. las oraciones. Debo sostener el lápiz con mis dedos: pulgar. en letra cursiva. 10 .1 Escribe. Al realizar estiramientos mi cuerpo se relaja.

1 Para escribir bien. tu cuerpo debe adquirir la postura correcta. Actividad 2 11 . Semana 1.

Colorea los dibujos y completa los ejecicios.1 Escribe tu nombre en letra cursiva y script. Sol Sol Sol Sol Sol Sol Sol luna luna luna luna luna SOL SOL LUNA LUNA 12 .

Lo más importante al escribir. las oraciones. Actividad 2 13 . es ue mi letra sea legible. en letra cursiva.1 Escribe. Semana 1.

a a a a e e e e i i i i o o o o u u u u 14 .1 Repasa las letras y colorea los dibujos.

Usa letra script. aaaa avestruz elefante iguana oso oso eeee avestruz elefante iguana oso iiii oooo uuuu avestruz elefante iguana oso oso avestruz elefante iguana oso oso 15 .1 Completa los ejercicios.

1 Completa el dibujo y repasa las palabras. catarina catarina catarina catarina 16 .

1 Observa el dibujo y encuentra los elementos que incluirás en el crucigrama. Usa letra cursiva mayúscula. 17 .

9 6 12 31 16 43 74 nueve 18 . en letra cursiva y script.1 Escribe. las cantidades.

las letras que sean semejantes. con líneas rectas. 19 . Une.1 Repasa el contorno de las letras y coloréalas.

1 Completa los renglones y colorea los dibujos. libro llama bolsa dedal pez siervo 20 .

la palabra que corresponde a cada dibujo. en letra cursiva. labio 21 .1 Encierra en un círculo las palabras ocultas. Escribe.

22 . en letra cursiva minúscula. Escribe. las vocales. las letras que aprendiste.1 Escribe. en letra cursiva y script.

.

La postura idónea se alcanza a través de ejercicios que propician inicialmente el control del tronco y continúan hasta lograr el manejo adecuado de las falanges. basada en los procesos medulares de la escritura como la posición corporal. con recomendaciones extras al libro del alumno para cada una de las láminas.Primaria 2 La serie Caligrafía para primaria. el alumno comienza a elaborar trazos con el propósito de coordinar la postura y el control de presión. El método. Así. . los alumnos alcanzan el dominio del trazo de ambos tipos de letra. el dominio del instrumento de escritura y el conocimiento de los trazos que conforman el abecedario en ambos tipos de letra. destacando el uso de la script para la lectura y la cursiva para la escritura. es un programa orientado al descubrimiento de la escritura como proceso de comunicación perdurable. Posteriormente. Está diseñada para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva. hace conciencia sobre los procesos que logran la correcta posición para escribir. La serie esta apoyada con La guía para el docente .

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