Caligrafía

creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. con la dirección de Clemente Merodio López.Caligrafía 2 Sonia Kandel • Imelda Cornejo El libro Caligrafía 2 es una obra colectiva. .

Karla Lizett Ávila.R. Arzt. Av. Universidad 767 C.V. Alberto Morales José Francisco Ibarra Meza Stock Santillana. Reg. Isolde B. J.P.F. José Luis Sandoval Gabriel Moreno Pineda Armando Sánchez Martínez Laura Milena Valencia Escobar Mauricio Gómez Morin Fuentes José Francisco Ibarra Meza Óscar Tapia Márquez Gabriel Miranda Barrón Benito Sayago Luna Manuel Zea Atenco D.Edición: Asistencia editorial: Diseño y diagramación: Ilustración: Diseño de Portada: Fotografía: Editor en jefe de Primaria: Gerencia de investigación y desarrollo: Gerencia de procesos editoriales: Gerencia de diseño: Coordinación de arte: Coordinación de Autoedición: Fotomecánica electrónica: Luis Negrete Ayala Diana Carolina López Otero Silvia Plata. Núm. Martina Nuño Torres Ismael Vázquez Sánchez. ISBN: 970-29-0909-0 Primera edición: marzo 2006 Primera reimpresión: agosto 2006 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. 802 Impreso en México 8Va^\gV[†V . © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA. S. DE C. 03100 México D.A.

Presentación Caligrafía para primaria es un programa cuyo contenido está orientado hacia el descubrimiento de la escritura como proceso de comunicación perdurable. que ofrece recomendaciones para cada una de las láminas del libro del alumno. A continuación trabaja sobre los trazos previos a la letra y posteriormente a la formación de palabras. Particularmente. arriba-abajo. Con el propósito de conseguir también un dominio del espacio gráfico y lograr una escritura legible. La metodología. como la direccionalidad. El método. hombros. de tal manera que la concepción de la escritura como método de comunicación se da de manera paulatina al asimilar los procesos de la misma. izquierda-derecha. Cuenta además con una propuesta de dosificación para el trabajo a lo largo del ciclo escolar. pasando antes por ejercicios para el control del cuello. el dominio del instrumento de escritura y el conocimiento de los trazos que conforman el abecedario en ambos tipos de letra. . para establecer el concepto de límite. La postura correcta se alcanza a través de una serie de ejercicios que propician inicialmente el control del tronco y continúan hasta lograr el manejo adecuado de las falanges. el alumno comienza a elaborar trazos con el instrumento de escritura con el propósito de coordinar la postura y el control de presión. destacando el uso de la script para la lectura y la cursiva para la escritura. comienza haciendo conciencia en el alumno acerca de los procesos que logran una correcta posición para escribir. muñeca y manos. brazos. a parte de sugerencias extras como ejercicios físicos que enfatizan en las posiciones correctas para reafirmar la madurez motriz. Posteriormente. para así dominar la correcta toma del instrumento de escritura. fundamentándose en los procesos medulares de la escritura como la posición corporal. se incluyen actividades de coloreado entre otras. reafirmando las características de la escritura formal. Se proponen diez meses de trabajo de cuatro semanas cada uno y dos actividades por semana. Como apoyo en clase el proyecto cuenta con “La guía para el docente”. está diseñada para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva. tiene como propósito desarrollar en el educando las destrezas necesarias para adquirir la escritura mediante ejercicios diseñados de acuerdo con las capacidades cognitivas y motoras de los alumnos.

Consolidar la forma visual y motora de las letras. Desarrollo de la agilidad manual y coordinación con movimiento de puntaje. en cursiva y en script. Desarrollo de la agilidad manual. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Repasar la forma visual de las letras cursiva y script en mayúsculas. Conocer algunas mayúsculas cursivas.Objetivo de la semana Mes 1 Página 9 Practicar la postura corporal correcta. Aprender que la mano dominante escribe y la no dominante sirve de apoyo. en cursiva y en script. Desarrollo de la agilidad manual. en cursiva y en script. en cursiva y en script. Consolidar la forma visual y motora de las letras. en cursiva y en script. Desarrollo de la agilidad manual. Consolidar conocimiento visual y motor del alfabeto en cursiva. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Consolidar la forma visual y motora de las letras. en cursiva y en script. Repasar la forma visual de las letras en cursiva y script. Semana 1 Página 10 Semana 2 Página 13 Semana 3 Página 16 Semana 4 Página 19 Mes 2 Página 23 Desarrollar la agilidad manual y la rotación de la muñeca. Desarrollo de la agilidad manual. Semana 1 Página 54 Adoptar la postura corporal correcta. Coordinar movimientos de puntaje. Escribir cantidades en cifra y letra. Desarrollo de la agilidad manual y coordinación con movimiento de puntaje. Enlazar letras con grado de dificultad. Semana 1 Página 24 Semana 2 Página 27 Semana 3 Página 30 Semana 4 Página 33 Mes 3 Página 37 Aprender a controlar la presión del instrumento de escritura. Ejercitar trazos con grado de dificultad. en cursiva y en script. Practica la escritura de cantidades en cifra y letra. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Disminuir la presión en el trazo. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Consolidar la forma visual y motora de las letras. Ejercitar movimientos de puntaje. Semana 1 Página 38 Semana 2 Página 41 Semana 3 Página 44 Semana 4 Página 48 Mes 4 Página 53 Incrementar la velocidad de la escritura. Consolidar la forma visual y motora de las letras. en cursiva y en script. . en cursiva y en script. Consolidar la forma visual y motora de las letras. en cursiva y en script.

Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Semana 1 Página 83 Semana 2 Página 86 Semana 3 Página 91 Semana 4 Página 93 Mes 7 Página 97 Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Aprender a poner las mayúsculas en el lugar correspondiente. Aprender a disminuir la presión en el trazo. Practicar los movimientos de puntaje. Practicar movimientos de puntaje. Conocer algunas mayúsculas cursivas. Reducir el control visual de la ejecución motriz. Consolidar el conocimiento de la forma visual y motora de las letras. Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Ejercitar movimientos de puntaje. Semana 1 Página 67 Semana 2 Página 70 Semana 3 Página 74 Semana 4 Página 77 Mes 6 Página 82 Ejercitar la rotación de la muñeca. Practicar el enlace de letras con grado de dificultad. Disminuir la presión en el trazo. Semana 1 Página 98 Semana 2 Página 101 Conocer algunas mayúsculas cursivas. . Desarrollar la agilidad manual en el trazo. Conocer algunas mayúsculas cursivas. Desarrollar la agilidad manual. Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Tomar conciencia del uso de la mano dominante y la no dominante. Confirmar la forma de las mayúsculas.Objetivo de la semana Semana 2 Página 57 Semana 3 Página 60 Semana 4 Página 63 Mes 5 Página 66 Disminuir la presión en el trazo. Practicar el enlace de letras con grado de dificultad. Desarrollar la agilidad manual. Reducir el control visual de la ejecución motriz. Aprender a frenar los movimientos manuales. Ejercitar la mano dominante y la no dominante.

Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Ejercitar movimientos de puntaje. Desarrollar movimientos de puntaje. Semana 1 Página 142 Semana 2 Página 145 Semana 3 Página 149 Semana 4 Página 152 Reducir el control visual de la ejecución motriz. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. . Desarrollar la agilidad manual. Ejercitar movimientos de puntaje y desarrollar la agilidad manual.Objetivo de la semana Semana 3 Página 104 Semana 4 Página 108 Mes 8 Página 112 Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Confirmar el aprendizaje de la letra cursiva en mayúsculas y minúsculas. Aprender a escribir cantidades. Aprender a escribir cantidades. Semana 1 Página 127 Semana 2 Página 131 Semana 3 Página 134 Semana 4 Página 137 Mes 10 Página 141 Ejercitar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Semana 1 Página 113 Semana 2 Página 116 Semana 3 Página 119 Semana 4 Página 112 Mes 9 Página 126 Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Aprender a escribir cantidades. Consolidar el aprendizaje del alfabeto. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Desarrollar los movimientos de puntaje. Desarrollar la agilidad y controlar las articulaciones de los dedos. Desarrollar la agilidad manual. Confirmar el aprendizaje del alfabeto. Desarrollar la agilidad manual. Incrementar la velocidad de escritura y disminuir la presión. Consolidar la forma visual de las letras. Consolidar la forma visual de las letras. Aprende la escritura de cantidades en cifra y letra. Aprender a escribir palabras sin modelo. Desarrollar la agilidad manual. Aprender a colocar acentos. Desarrollo de la agilidad manual.

Mayúsculas .

Minúsculas .

• Confirmarás cuál de tus manos es la más adecuada para escribir. • Practicarás ejercicios que te ayudarán a desarrollar la agilidad manual.1 En este periodo: • Practicarás la forma correcta de tomar los instrumentos de escritura. . Recuerda que la postura corporal es muy importante para escribir correctamente.

las oraciones. Debo sostener el lápiz con mis dedos: pulgar. en letra cursiva.1 Escribe. 10 . índice y medio. Al realizar estiramientos mi cuerpo se relaja.

tu cuerpo debe adquirir la postura correcta. Actividad 2 11 . Semana 1.1 Para escribir bien.

Sol Sol Sol Sol Sol Sol Sol luna luna luna luna luna SOL SOL LUNA LUNA 12 . Colorea los dibujos y completa los ejecicios.1 Escribe tu nombre en letra cursiva y script.

es ue mi letra sea legible. Lo más importante al escribir. Actividad 2 13 .1 Escribe. Semana 1. en letra cursiva. las oraciones.

1 Repasa las letras y colorea los dibujos. a a a a e e e e i i i i o o o o u u u u 14 .

1 Completa los ejercicios. Usa letra script. aaaa avestruz elefante iguana oso oso eeee avestruz elefante iguana oso iiii oooo uuuu avestruz elefante iguana oso oso avestruz elefante iguana oso oso 15 .

catarina catarina catarina catarina 16 .1 Completa el dibujo y repasa las palabras.

1 Observa el dibujo y encuentra los elementos que incluirás en el crucigrama. Usa letra cursiva mayúscula. 17 .

las cantidades. 9 6 12 31 16 43 74 nueve 18 .1 Escribe. en letra cursiva y script.

1 Repasa el contorno de las letras y coloréalas. 19 . Une. las letras que sean semejantes. con líneas rectas.

1 Completa los renglones y colorea los dibujos. libro llama bolsa dedal pez siervo 20 .

la palabra que corresponde a cada dibujo. labio 21 . Escribe. en letra cursiva.1 Encierra en un círculo las palabras ocultas.

en letra cursiva y script. en letra cursiva minúscula. las letras que aprendiste. Escribe. 22 .1 Escribe. las vocales.

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es un programa orientado al descubrimiento de la escritura como proceso de comunicación perdurable. hace conciencia sobre los procesos que logran la correcta posición para escribir. . los alumnos alcanzan el dominio del trazo de ambos tipos de letra.Primaria 2 La serie Caligrafía para primaria. basada en los procesos medulares de la escritura como la posición corporal. el dominio del instrumento de escritura y el conocimiento de los trazos que conforman el abecedario en ambos tipos de letra. La serie esta apoyada con La guía para el docente . destacando el uso de la script para la lectura y la cursiva para la escritura. El método. Así. Está diseñada para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva. Posteriormente. con recomendaciones extras al libro del alumno para cada una de las láminas. el alumno comienza a elaborar trazos con el propósito de coordinar la postura y el control de presión. La postura idónea se alcanza a través de ejercicios que propician inicialmente el control del tronco y continúan hasta lograr el manejo adecuado de las falanges.