Pensamiento y lenguaje

EL PENSAMIENTO

EL PENSAMIENTO • Es un proceso cognitivo superior y complejo que no requiere de la presencia de cosas. Es definido como “la manipulación de representaciones mentales de información” (Feldman. imágenes. dado que maneja representaciones mentales de la información. 2003) Estas representaciones pueden ser palabras. sonidos o datos en cualquier otra modalidad perceptiva. .I.

• Función elaborativa. en un encadenamiento simbólico. razonar y solucionar problemas. Es la actividad contractiva del pensamiento: generar nuevos conocimientos mediante la formación de conceptos. El pensamiento reemplaza al objeto utilizando imágenes mentales y proposiciones. .FUNCIONES DEL PENSAMIENTO • Función representacional.

FUNCIONES DEL PENSAMIENTO • Conceptuar: • Juzgar: • Razonar: .

gato. fenómenos y relaciones. p. • Comparación: Es aquella operación mental por la cual se establecen semejanzas y diferencias entre dos o más objetos de la realidad. . ej.OPERACIONES DEL PENSAMIENTO • Análisis: Es la división mental del todo en sus diversas partes. Todo aquel que reúne estas propiedades estará dentro de la extensión del significado del objeto. • Síntesis: Es la operación inversa y complementaria al análisis. • Abstracción: Es aquella operación mental por la cual aislamos o separamos cualidades o rasgos de objetos o situaciones. • Generalización: Es el proceso por el cual se establece lo común de un conjunto de objetos.

aproximado. • Pensamiento duro: a diferencia del anterior. Suele ser útil en aquellos momentos en los que se buscan ideas nuevas. precisos y libres de ambigüedades. . coherentes.TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS • • • • Pensamiento inductivo Pensamiento deductivo Pensamiento analítico Pensamiento suave: es aquel pensamiento difuso. metafórico y que hasta puede llegar a ser contradictorio. en este los conceptos son concretos. conocidos bajo el nombre de la fase de incubación. lógicos.

unívoca y lineal. en un solo plano. . El pensamiento se mueve en una sola dirección conocida. por insólito que parezca. El término synvergente fue acuñado por Michael Gelb y considera que con la combinación del pensamiento detallista. que se caracteriza por su divergencia. convergente y ordenado del lado izquierdo con el derecho. • Pensamiento divergente. • Pensamiento convergente. Actúa siempre removiendo los supuestos establecidos. se obtienen mejores resultados en la vida cotidiana y los negocios.TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS • Pensamiento synvegernte: esta palabra alude al uso óptimo de los hemisferios izquierdos y derechos del cerebro. flexibilizando posturas rígidas y siempre abriendo caminos sin límite hacia lo original. globalidad y creatividad. desarticulando esquemas conocidos. Es el tipo de pensamiento que Edward de Bono ha llamado “Pensamiento Lateral”. como si se tratara de un test de cinco alternativas con una sola respuesta correcta.

TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS • • • • • • • • • Pensamiento Lógico Pensamiento analítico Pensamiento científico Tecnológico o técnico Pensamiento práctico Sintético Critico Sistémico Creativo .

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS • • • • • • Percepción del problema Definición del problema Explicaciones acerca del problema Generación de alternativas de solución Elección de la solución más adecuada Evaluación de la alternativa elegida .

la solución es por tanteo y equivocaciones Solucionar un problema recordando información de un RECUPERACIÓN caso similar pasado. problemas y resolverlos. Consiste en la búsqueda de Usar la técnica “lluvia de ideas” para reglas o criterios prácticos que dar alternativas de solución a la ayudan a simplificar los delincuencia en nuestra comunidad. INFORMACIÓN EJEMPLO Pretender arreglar un artefacto eléctrico.ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ESTRATEGIA ENSAYO Y ERROR ORIENTACIÓN No existe un plan. No garantiza la solución del problema. ALGORITMOS HEURÍSTICA . moviendo cables al tanteo Recordar un caso de conflicto de una pareja que se solucionó con el incremento de la comunicación interpersonal y adoptar la misma estrategia para ayudar a superar un conflicto en otras parejas. Es el cumplimiento de pasos Aplicar una fórmula para hallar el área secuenciados de acuerdo con de una figura geométrica normas. Es decir DE LA por analogía. reglas o instrucciones precisas de operación. Si se cumplen las reglas se garantiza la solución al problema.

EL LENGUAJE .II.

• La disciplina psicológica que estudia el lenguaje se denomina psicolinguística. pensamientos y sentimientos. en la asimilación de una lengua (por ejemplo el español) pasando por un proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje.II.y escrita – entender lo que leemos-) y producción lingüística (hablar y escribir con éxito comunicativo). estudia los procesos mentales que subyacen a la actividad de comprensión lingüística (oral-entender una conversación. EL LENGUAJE • El lenguaje humano es un sistema flexible de signos y símbolos que permite comunicar ideas. debido a su capacidad simbólica -exclusivamente humana-. los signos lingüísticos adquieren o poseen la propiedad de modificar e influir en el comportamiento de las personas. • Desde el punto de vista psicológico. el lenguaje evoluciona en el infante en un contexto idiomático. . la cual.

 Facilitan la elaboración. interno o necesidad.  Dependencia de situaciones estímulos internos y externos. . pero no transmite información conceptual o simbolizada.  Asocia estados internos o necesidades. y  Independencia de todo tipo de estímulo.  No hay composición de unidades ni  Hay composición y articulación de articulación. unidades. Cumple función mediadora entre el conocimiento y la realidad. Se da la inmediatez. creatividad y novedad.COMUNICACIÓN ANIMAL Y COMUNICACIÓN HUMANA COMUNICACIÓN ANIMAL SISTEMA LINGÜÍSTICO HUMANO  Número limitado de señales  Señales ilimitadas en alcance. simbolización y transmisión del pensamiento. asociables cada una a un estado combinación.

como el desarrollo del Sistema Nervioso. respiratorio y otofaríngeo. . sostenido por las teorías como la del condicionamiento clásico (Pavlov) condicionamiento operante (Skinner) aprendizaje imitativo (Bandura) aprendizaje cognitivo (Piaget). y los culturales o de aprendizaje.ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE • Dependen normalmente de dos factores: los maduracionales.

frases con tres y más palabras. se mantiene sobre un pie durante 1 segundo. salta 0. Se pone de pie anda sostenido por la mano. Va de puntillas (2. parece entender casi todo lo que se le dice. Progreso en el lenguaje Arrullo que cambia a balbuceo al Introducir sonidos consonánticos. Replicación silábica.000 palabras.5 Progreso motor Se sienta utilizando las manos para apoyarse.CORRELACIÓN ENTRE EL DESARROLLO MOTOR Y EL LENGUAJE Edad (años) 0. anda por las escaleras alternándolos pies. más interés en la comunicación verbal. la gramática de sus frases se parece a la del lenguaje coloquial adulto: menos errores sintácticos que son sistemáticos y se pueden predecir. Vocabulario de unas 1. todavía muchos errores gramaticales. las primeras palabras. Salta con ambos pies. cadenas de sonidos y patrones de entonación que se parecen al discurso. alarga la mano unilateralmente. las frases con dos palabras son las más corrientes.5 2 2. .9 metros. construye torres con seis cubos. no unidas en frases. es decir. Más de 50 palabras. señales de entender algunas palabras. un 80% de inteligibilidad. Repertorio de 3 a 5 palabras. 1 1.5 3 Utiliza perfectamente las manos para agarrar y soltar.7 metros). usa algunos sonidos regularmente para nombrar objetos o personas. Cada día nuevas palabras. gatea escaleras abajo sentándose en los escalones. buen progreso en la comprensión. ya no balbucea. Corre (con caídas): sube por las escaleras adelantando siempre el mismo pie.

 Habla sintáctica: empleo de frases con más de dos palabras con carga semántica (sustantivos. HABLA  Omite conectores (conjunciones.ligado a acciones-). “tú”) y posesivos (“mío”. verbos y adjetivos).  Según Lev Vigotsky. “tuyo”). EXPLOSIÓN DEL  Según Jean Piaget. TELEGRÁFICA (De 24 a 36 meses)  Usa pronombres personales (“yo”.DESARROLLO DEL LENGUAJE ESTADIO CARACTERÍSTICAS  Habla polisintética: una sola palabra es empleada para todo un significado oracional. (De 12 a 18 meses)  Sigue turnos en la conversación: espera que el otro termine de hablar para recién vocalizar. que HOLOFRÁSICO complementan su significado (lenguaje simpráxico. la función simbólica del lenguaje tiene como LENGUAJE antecedentes las siguientes actividades del niño: imitación diferida. LENGUAJE EGOCÉNTRICO (De 3 a 6 años)  Soliloquio o monólogo: el niño expresa en voz alta sus pensamientos durante el juego sin intención comunicativa. el habla egocéntrica desarrolla gradualmente la autorregulación atencional y la planificación de las acciones.  Usa inflexiones verbales (cambios de tono y acento). .  La palabra es acompañada de ademanes o señalamientos. juego (De 18 a 24 meses) simbólico.  Curiosidad por conocer el nombre de las cosas.  Incremento exponencial del vocabulario. preposiciones y artículos). imagen gráfica (dibujo) e imagen mental.

Progreso en la socialización. Noción de tiempo y espacio. Lógica combinatoria. la memoria y el pensamiento. Operaciones Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y de seriar. Es capaz de pensar en operaciones continuas de manera lógica en una dirección. Avance en la solución de problemas. Actividades mentales con Formales abstracción e hipótesis. Se da cuenta que los objetos no dejan de existir cuando están escondidos Sensorio-motriz (concepto de permanencia del objeto). Egocentrismo. Manifestaciones de categorías conceptuales y jerárquicas. Lenguaje egocéntrico y gradual evolución hacia la Pre – Operacional socialización. Concretas Entiende la reversibilidad. Pensar sobre el pensar.LAS ETAPAS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE SEGÚN PIAGET Edad 0-2 Características Se comienza a utilizar la imitación. Manipulación de objetos. Es capaz de resolver problemas abstractos en forma lógica. Pasa de las acciones reflejas a la actividad dirigida. Surgimiento gradual del lenguaje de la capacidad de pensar en forma simbólica. Solución de problemas a través del razonamiento proposicional Estadio 2-7 7-11 11-15 . El pensamiento es más científico. Capacidad para resolver problemas concretos en una forma lógica. Desarrollo de Operaciones intereses de carácter social e identidad. Tiene dificultades para ver el punto de vista de otra persona.

funcionamiento y bioquímica. sostiene que el periodo crítico coincide con el momento en el cual el cerebro humano llega a su estado de madurez en términos de estructura. .PERIODO CRÍTICO DEL LENGUAJE ¿Existe un periodo crítico para la adquisición del lenguaje? Eric Lenneberg (1969). coincidiendo con la etapa de la niñez y preadolescencia.

PROBLEMAS DEL LENGUAJE • Afasia. pero no de la inteligencia. Anomalía en el lenguaje causada por una lesión cerebral. Pérdida o trastorno de la capacidad del habla debida a una lesión en las áreas del lenguaje de la corteza cerebral. Incapacidad parcial o total para comprender lo que se lee causada por una lesión cerebral. la escritura o el cálculo. frecuentemente asociada con trastornos de la coordinación motora y la atención. • Dislexia. • Disfasia. Dificultad en el aprendizaje de la lectura. .