Pensamiento y lenguaje

EL PENSAMIENTO

imágenes. sonidos o datos en cualquier otra modalidad perceptiva. dado que maneja representaciones mentales de la información. . 2003) Estas representaciones pueden ser palabras. Es definido como “la manipulación de representaciones mentales de información” (Feldman. EL PENSAMIENTO • Es un proceso cognitivo superior y complejo que no requiere de la presencia de cosas.I.

en un encadenamiento simbólico. El pensamiento reemplaza al objeto utilizando imágenes mentales y proposiciones. .FUNCIONES DEL PENSAMIENTO • Función representacional. Es la actividad contractiva del pensamiento: generar nuevos conocimientos mediante la formación de conceptos. razonar y solucionar problemas. • Función elaborativa.

FUNCIONES DEL PENSAMIENTO • Conceptuar: • Juzgar: • Razonar: .

ej. fenómenos y relaciones. Todo aquel que reúne estas propiedades estará dentro de la extensión del significado del objeto. • Abstracción: Es aquella operación mental por la cual aislamos o separamos cualidades o rasgos de objetos o situaciones. • Generalización: Es el proceso por el cual se establece lo común de un conjunto de objetos. • Comparación: Es aquella operación mental por la cual se establecen semejanzas y diferencias entre dos o más objetos de la realidad. gato. .OPERACIONES DEL PENSAMIENTO • Análisis: Es la división mental del todo en sus diversas partes. • Síntesis: Es la operación inversa y complementaria al análisis. p.

lógicos. metafórico y que hasta puede llegar a ser contradictorio. en este los conceptos son concretos. • Pensamiento duro: a diferencia del anterior. Suele ser útil en aquellos momentos en los que se buscan ideas nuevas. precisos y libres de ambigüedades. conocidos bajo el nombre de la fase de incubación. aproximado. coherentes. .TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS • • • • Pensamiento inductivo Pensamiento deductivo Pensamiento analítico Pensamiento suave: es aquel pensamiento difuso.

. que se caracteriza por su divergencia.TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS • Pensamiento synvegernte: esta palabra alude al uso óptimo de los hemisferios izquierdos y derechos del cerebro. convergente y ordenado del lado izquierdo con el derecho. • Pensamiento divergente. Es el tipo de pensamiento que Edward de Bono ha llamado “Pensamiento Lateral”. Actúa siempre removiendo los supuestos establecidos. como si se tratara de un test de cinco alternativas con una sola respuesta correcta. unívoca y lineal. • Pensamiento convergente. flexibilizando posturas rígidas y siempre abriendo caminos sin límite hacia lo original. por insólito que parezca. desarticulando esquemas conocidos. El término synvergente fue acuñado por Michael Gelb y considera que con la combinación del pensamiento detallista. El pensamiento se mueve en una sola dirección conocida. se obtienen mejores resultados en la vida cotidiana y los negocios. en un solo plano. globalidad y creatividad.

TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS • • • • • • • • • Pensamiento Lógico Pensamiento analítico Pensamiento científico Tecnológico o técnico Pensamiento práctico Sintético Critico Sistémico Creativo .

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS • • • • • • Percepción del problema Definición del problema Explicaciones acerca del problema Generación de alternativas de solución Elección de la solución más adecuada Evaluación de la alternativa elegida .

problemas y resolverlos. Es decir DE LA por analogía. Si se cumplen las reglas se garantiza la solución al problema. la solución es por tanteo y equivocaciones Solucionar un problema recordando información de un RECUPERACIÓN caso similar pasado. No garantiza la solución del problema. INFORMACIÓN EJEMPLO Pretender arreglar un artefacto eléctrico. Es el cumplimiento de pasos Aplicar una fórmula para hallar el área secuenciados de acuerdo con de una figura geométrica normas.ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ESTRATEGIA ENSAYO Y ERROR ORIENTACIÓN No existe un plan. reglas o instrucciones precisas de operación. moviendo cables al tanteo Recordar un caso de conflicto de una pareja que se solucionó con el incremento de la comunicación interpersonal y adoptar la misma estrategia para ayudar a superar un conflicto en otras parejas. ALGORITMOS HEURÍSTICA . Consiste en la búsqueda de Usar la técnica “lluvia de ideas” para reglas o criterios prácticos que dar alternativas de solución a la ayudan a simplificar los delincuencia en nuestra comunidad.

II. EL LENGUAJE .

EL LENGUAJE • El lenguaje humano es un sistema flexible de signos y símbolos que permite comunicar ideas. en la asimilación de una lengua (por ejemplo el español) pasando por un proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje. • Desde el punto de vista psicológico. debido a su capacidad simbólica -exclusivamente humana-.y escrita – entender lo que leemos-) y producción lingüística (hablar y escribir con éxito comunicativo). pensamientos y sentimientos. estudia los procesos mentales que subyacen a la actividad de comprensión lingüística (oral-entender una conversación. • La disciplina psicológica que estudia el lenguaje se denomina psicolinguística. los signos lingüísticos adquieren o poseen la propiedad de modificar e influir en el comportamiento de las personas. . la cual. el lenguaje evoluciona en el infante en un contexto idiomático.II.

interno o necesidad. Cumple función mediadora entre el conocimiento y la realidad. asociables cada una a un estado combinación. unidades.  Facilitan la elaboración.  Asocia estados internos o necesidades.  No hay composición de unidades ni  Hay composición y articulación de articulación. Se da la inmediatez. y  Independencia de todo tipo de estímulo.COMUNICACIÓN ANIMAL Y COMUNICACIÓN HUMANA COMUNICACIÓN ANIMAL SISTEMA LINGÜÍSTICO HUMANO  Número limitado de señales  Señales ilimitadas en alcance. .  Dependencia de situaciones estímulos internos y externos. simbolización y transmisión del pensamiento. pero no transmite información conceptual o simbolizada. creatividad y novedad.

sostenido por las teorías como la del condicionamiento clásico (Pavlov) condicionamiento operante (Skinner) aprendizaje imitativo (Bandura) aprendizaje cognitivo (Piaget). . respiratorio y otofaríngeo. y los culturales o de aprendizaje.ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE • Dependen normalmente de dos factores: los maduracionales. como el desarrollo del Sistema Nervioso.

las frases con dos palabras son las más corrientes. Replicación silábica. construye torres con seis cubos. ya no balbucea. frases con tres y más palabras. alarga la mano unilateralmente. cadenas de sonidos y patrones de entonación que se parecen al discurso. buen progreso en la comprensión. Más de 50 palabras. Salta con ambos pies. señales de entender algunas palabras. anda por las escaleras alternándolos pies. Va de puntillas (2. se mantiene sobre un pie durante 1 segundo. más interés en la comunicación verbal. Progreso en el lenguaje Arrullo que cambia a balbuceo al Introducir sonidos consonánticos. todavía muchos errores gramaticales.000 palabras.5 Progreso motor Se sienta utilizando las manos para apoyarse. . Corre (con caídas): sube por las escaleras adelantando siempre el mismo pie.5 2 2. las primeras palabras. es decir.9 metros. no unidas en frases. la gramática de sus frases se parece a la del lenguaje coloquial adulto: menos errores sintácticos que son sistemáticos y se pueden predecir. Cada día nuevas palabras. Vocabulario de unas 1. salta 0. un 80% de inteligibilidad.5 3 Utiliza perfectamente las manos para agarrar y soltar. 1 1.CORRELACIÓN ENTRE EL DESARROLLO MOTOR Y EL LENGUAJE Edad (años) 0. Repertorio de 3 a 5 palabras. parece entender casi todo lo que se le dice. gatea escaleras abajo sentándose en los escalones. usa algunos sonidos regularmente para nombrar objetos o personas.7 metros). Se pone de pie anda sostenido por la mano.

“tú”) y posesivos (“mío”. HABLA  Omite conectores (conjunciones.ligado a acciones-). que HOLOFRÁSICO complementan su significado (lenguaje simpráxico. juego (De 18 a 24 meses) simbólico.DESARROLLO DEL LENGUAJE ESTADIO CARACTERÍSTICAS  Habla polisintética: una sola palabra es empleada para todo un significado oracional.  Según Lev Vigotsky. el habla egocéntrica desarrolla gradualmente la autorregulación atencional y la planificación de las acciones. “tuyo”). . verbos y adjetivos). la función simbólica del lenguaje tiene como LENGUAJE antecedentes las siguientes actividades del niño: imitación diferida. imagen gráfica (dibujo) e imagen mental.  La palabra es acompañada de ademanes o señalamientos.  Usa inflexiones verbales (cambios de tono y acento).  Habla sintáctica: empleo de frases con más de dos palabras con carga semántica (sustantivos. EXPLOSIÓN DEL  Según Jean Piaget. (De 12 a 18 meses)  Sigue turnos en la conversación: espera que el otro termine de hablar para recién vocalizar. LENGUAJE EGOCÉNTRICO (De 3 a 6 años)  Soliloquio o monólogo: el niño expresa en voz alta sus pensamientos durante el juego sin intención comunicativa. preposiciones y artículos). TELEGRÁFICA (De 24 a 36 meses)  Usa pronombres personales (“yo”.  Incremento exponencial del vocabulario.  Curiosidad por conocer el nombre de las cosas.

Desarrollo de Operaciones intereses de carácter social e identidad. Lenguaje egocéntrico y gradual evolución hacia la Pre – Operacional socialización. Concretas Entiende la reversibilidad. Capacidad para resolver problemas concretos en una forma lógica. Es capaz de resolver problemas abstractos en forma lógica. Se da cuenta que los objetos no dejan de existir cuando están escondidos Sensorio-motriz (concepto de permanencia del objeto). Tiene dificultades para ver el punto de vista de otra persona. Es capaz de pensar en operaciones continuas de manera lógica en una dirección. Avance en la solución de problemas. Lógica combinatoria. Manifestaciones de categorías conceptuales y jerárquicas. Solución de problemas a través del razonamiento proposicional Estadio 2-7 7-11 11-15 . Surgimiento gradual del lenguaje de la capacidad de pensar en forma simbólica. Progreso en la socialización. Pensar sobre el pensar. Egocentrismo. Manipulación de objetos. Pasa de las acciones reflejas a la actividad dirigida.LAS ETAPAS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE SEGÚN PIAGET Edad 0-2 Características Se comienza a utilizar la imitación. El pensamiento es más científico. Noción de tiempo y espacio. Operaciones Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y de seriar. la memoria y el pensamiento. Actividades mentales con Formales abstracción e hipótesis.

funcionamiento y bioquímica. coincidiendo con la etapa de la niñez y preadolescencia. sostiene que el periodo crítico coincide con el momento en el cual el cerebro humano llega a su estado de madurez en términos de estructura.PERIODO CRÍTICO DEL LENGUAJE ¿Existe un periodo crítico para la adquisición del lenguaje? Eric Lenneberg (1969). .

la escritura o el cálculo. • Disfasia. Incapacidad parcial o total para comprender lo que se lee causada por una lesión cerebral.PROBLEMAS DEL LENGUAJE • Afasia. frecuentemente asociada con trastornos de la coordinación motora y la atención. pero no de la inteligencia. . Anomalía en el lenguaje causada por una lesión cerebral. Pérdida o trastorno de la capacidad del habla debida a una lesión en las áreas del lenguaje de la corteza cerebral. • Dislexia. Dificultad en el aprendizaje de la lectura.

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