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Pensamiento y Lenguaje. Ppt

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Pensamiento y lenguaje

EL PENSAMIENTO

imágenes. sonidos o datos en cualquier otra modalidad perceptiva.I. Es definido como “la manipulación de representaciones mentales de información” (Feldman. EL PENSAMIENTO • Es un proceso cognitivo superior y complejo que no requiere de la presencia de cosas. dado que maneja representaciones mentales de la información. . 2003) Estas representaciones pueden ser palabras.

. El pensamiento reemplaza al objeto utilizando imágenes mentales y proposiciones. Es la actividad contractiva del pensamiento: generar nuevos conocimientos mediante la formación de conceptos. razonar y solucionar problemas. en un encadenamiento simbólico.FUNCIONES DEL PENSAMIENTO • Función representacional. • Función elaborativa.

FUNCIONES DEL PENSAMIENTO • Conceptuar: • Juzgar: • Razonar: .

• Generalización: Es el proceso por el cual se establece lo común de un conjunto de objetos. fenómenos y relaciones. p. gato. . Todo aquel que reúne estas propiedades estará dentro de la extensión del significado del objeto. • Abstracción: Es aquella operación mental por la cual aislamos o separamos cualidades o rasgos de objetos o situaciones. ej. • Comparación: Es aquella operación mental por la cual se establecen semejanzas y diferencias entre dos o más objetos de la realidad.OPERACIONES DEL PENSAMIENTO • Análisis: Es la división mental del todo en sus diversas partes. • Síntesis: Es la operación inversa y complementaria al análisis.

metafórico y que hasta puede llegar a ser contradictorio. en este los conceptos son concretos. coherentes. • Pensamiento duro: a diferencia del anterior. lógicos. aproximado. precisos y libres de ambigüedades.TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS • • • • Pensamiento inductivo Pensamiento deductivo Pensamiento analítico Pensamiento suave: es aquel pensamiento difuso. . conocidos bajo el nombre de la fase de incubación. Suele ser útil en aquellos momentos en los que se buscan ideas nuevas.

Actúa siempre removiendo los supuestos establecidos. unívoca y lineal. El pensamiento se mueve en una sola dirección conocida. • Pensamiento convergente. convergente y ordenado del lado izquierdo con el derecho. • Pensamiento divergente. desarticulando esquemas conocidos. que se caracteriza por su divergencia. . como si se tratara de un test de cinco alternativas con una sola respuesta correcta. se obtienen mejores resultados en la vida cotidiana y los negocios. El término synvergente fue acuñado por Michael Gelb y considera que con la combinación del pensamiento detallista. flexibilizando posturas rígidas y siempre abriendo caminos sin límite hacia lo original. en un solo plano. Es el tipo de pensamiento que Edward de Bono ha llamado “Pensamiento Lateral”.TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS • Pensamiento synvegernte: esta palabra alude al uso óptimo de los hemisferios izquierdos y derechos del cerebro. globalidad y creatividad. por insólito que parezca.

TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS • • • • • • • • • Pensamiento Lógico Pensamiento analítico Pensamiento científico Tecnológico o técnico Pensamiento práctico Sintético Critico Sistémico Creativo .

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS • • • • • • Percepción del problema Definición del problema Explicaciones acerca del problema Generación de alternativas de solución Elección de la solución más adecuada Evaluación de la alternativa elegida .

Si se cumplen las reglas se garantiza la solución al problema. Es el cumplimiento de pasos Aplicar una fórmula para hallar el área secuenciados de acuerdo con de una figura geométrica normas. reglas o instrucciones precisas de operación. No garantiza la solución del problema. Es decir DE LA por analogía. Consiste en la búsqueda de Usar la técnica “lluvia de ideas” para reglas o criterios prácticos que dar alternativas de solución a la ayudan a simplificar los delincuencia en nuestra comunidad. ALGORITMOS HEURÍSTICA . problemas y resolverlos. la solución es por tanteo y equivocaciones Solucionar un problema recordando información de un RECUPERACIÓN caso similar pasado.ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ESTRATEGIA ENSAYO Y ERROR ORIENTACIÓN No existe un plan. moviendo cables al tanteo Recordar un caso de conflicto de una pareja que se solucionó con el incremento de la comunicación interpersonal y adoptar la misma estrategia para ayudar a superar un conflicto en otras parejas. INFORMACIÓN EJEMPLO Pretender arreglar un artefacto eléctrico.

II. EL LENGUAJE .

la cual. el lenguaje evoluciona en el infante en un contexto idiomático. en la asimilación de una lengua (por ejemplo el español) pasando por un proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje. debido a su capacidad simbólica -exclusivamente humana-. los signos lingüísticos adquieren o poseen la propiedad de modificar e influir en el comportamiento de las personas.y escrita – entender lo que leemos-) y producción lingüística (hablar y escribir con éxito comunicativo). • Desde el punto de vista psicológico. .II. pensamientos y sentimientos. estudia los procesos mentales que subyacen a la actividad de comprensión lingüística (oral-entender una conversación. • La disciplina psicológica que estudia el lenguaje se denomina psicolinguística. EL LENGUAJE • El lenguaje humano es un sistema flexible de signos y símbolos que permite comunicar ideas.

Se da la inmediatez. asociables cada una a un estado combinación. .  No hay composición de unidades ni  Hay composición y articulación de articulación. pero no transmite información conceptual o simbolizada. Cumple función mediadora entre el conocimiento y la realidad. creatividad y novedad.  Facilitan la elaboración.  Asocia estados internos o necesidades. y  Independencia de todo tipo de estímulo. simbolización y transmisión del pensamiento.  Dependencia de situaciones estímulos internos y externos.COMUNICACIÓN ANIMAL Y COMUNICACIÓN HUMANA COMUNICACIÓN ANIMAL SISTEMA LINGÜÍSTICO HUMANO  Número limitado de señales  Señales ilimitadas en alcance. interno o necesidad. unidades.

como el desarrollo del Sistema Nervioso. . respiratorio y otofaríngeo. sostenido por las teorías como la del condicionamiento clásico (Pavlov) condicionamiento operante (Skinner) aprendizaje imitativo (Bandura) aprendizaje cognitivo (Piaget). y los culturales o de aprendizaje.ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE • Dependen normalmente de dos factores: los maduracionales.

es decir.5 2 2. buen progreso en la comprensión. Se pone de pie anda sostenido por la mano. anda por las escaleras alternándolos pies. todavía muchos errores gramaticales. se mantiene sobre un pie durante 1 segundo. Replicación silábica.000 palabras. las frases con dos palabras son las más corrientes. 1 1. . Corre (con caídas): sube por las escaleras adelantando siempre el mismo pie. frases con tres y más palabras. cadenas de sonidos y patrones de entonación que se parecen al discurso. Cada día nuevas palabras. Progreso en el lenguaje Arrullo que cambia a balbuceo al Introducir sonidos consonánticos.5 Progreso motor Se sienta utilizando las manos para apoyarse. usa algunos sonidos regularmente para nombrar objetos o personas. alarga la mano unilateralmente.7 metros). Salta con ambos pies. parece entender casi todo lo que se le dice. salta 0.9 metros. Repertorio de 3 a 5 palabras. más interés en la comunicación verbal. Más de 50 palabras. ya no balbucea. no unidas en frases. un 80% de inteligibilidad. Va de puntillas (2.5 3 Utiliza perfectamente las manos para agarrar y soltar. señales de entender algunas palabras. las primeras palabras. construye torres con seis cubos. gatea escaleras abajo sentándose en los escalones. Vocabulario de unas 1. la gramática de sus frases se parece a la del lenguaje coloquial adulto: menos errores sintácticos que son sistemáticos y se pueden predecir.CORRELACIÓN ENTRE EL DESARROLLO MOTOR Y EL LENGUAJE Edad (años) 0.

ligado a acciones-). preposiciones y artículos).DESARROLLO DEL LENGUAJE ESTADIO CARACTERÍSTICAS  Habla polisintética: una sola palabra es empleada para todo un significado oracional. .  Según Lev Vigotsky. (De 12 a 18 meses)  Sigue turnos en la conversación: espera que el otro termine de hablar para recién vocalizar.  Habla sintáctica: empleo de frases con más de dos palabras con carga semántica (sustantivos.  Incremento exponencial del vocabulario. verbos y adjetivos). TELEGRÁFICA (De 24 a 36 meses)  Usa pronombres personales (“yo”. LENGUAJE EGOCÉNTRICO (De 3 a 6 años)  Soliloquio o monólogo: el niño expresa en voz alta sus pensamientos durante el juego sin intención comunicativa. juego (De 18 a 24 meses) simbólico. que HOLOFRÁSICO complementan su significado (lenguaje simpráxico. HABLA  Omite conectores (conjunciones.  Curiosidad por conocer el nombre de las cosas. EXPLOSIÓN DEL  Según Jean Piaget.  La palabra es acompañada de ademanes o señalamientos. “tuyo”). el habla egocéntrica desarrolla gradualmente la autorregulación atencional y la planificación de las acciones. imagen gráfica (dibujo) e imagen mental.  Usa inflexiones verbales (cambios de tono y acento). la función simbólica del lenguaje tiene como LENGUAJE antecedentes las siguientes actividades del niño: imitación diferida. “tú”) y posesivos (“mío”.

Actividades mentales con Formales abstracción e hipótesis. Avance en la solución de problemas.LAS ETAPAS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE SEGÚN PIAGET Edad 0-2 Características Se comienza a utilizar la imitación. Concretas Entiende la reversibilidad. Pasa de las acciones reflejas a la actividad dirigida. Manipulación de objetos. Es capaz de resolver problemas abstractos en forma lógica. Manifestaciones de categorías conceptuales y jerárquicas. la memoria y el pensamiento. El pensamiento es más científico. Progreso en la socialización. Operaciones Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y de seriar. Es capaz de pensar en operaciones continuas de manera lógica en una dirección. Surgimiento gradual del lenguaje de la capacidad de pensar en forma simbólica. Lenguaje egocéntrico y gradual evolución hacia la Pre – Operacional socialización. Egocentrismo. Noción de tiempo y espacio. Desarrollo de Operaciones intereses de carácter social e identidad. Lógica combinatoria. Se da cuenta que los objetos no dejan de existir cuando están escondidos Sensorio-motriz (concepto de permanencia del objeto). Tiene dificultades para ver el punto de vista de otra persona. Capacidad para resolver problemas concretos en una forma lógica. Pensar sobre el pensar. Solución de problemas a través del razonamiento proposicional Estadio 2-7 7-11 11-15 .

coincidiendo con la etapa de la niñez y preadolescencia. sostiene que el periodo crítico coincide con el momento en el cual el cerebro humano llega a su estado de madurez en términos de estructura. .PERIODO CRÍTICO DEL LENGUAJE ¿Existe un periodo crítico para la adquisición del lenguaje? Eric Lenneberg (1969). funcionamiento y bioquímica.

la escritura o el cálculo. Pérdida o trastorno de la capacidad del habla debida a una lesión en las áreas del lenguaje de la corteza cerebral.PROBLEMAS DEL LENGUAJE • Afasia. Anomalía en el lenguaje causada por una lesión cerebral. Incapacidad parcial o total para comprender lo que se lee causada por una lesión cerebral. Dificultad en el aprendizaje de la lectura. . frecuentemente asociada con trastornos de la coordinación motora y la atención. pero no de la inteligencia. • Dislexia. • Disfasia.

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