Pensamiento y lenguaje

EL PENSAMIENTO

. EL PENSAMIENTO • Es un proceso cognitivo superior y complejo que no requiere de la presencia de cosas. 2003) Estas representaciones pueden ser palabras.I. Es definido como “la manipulación de representaciones mentales de información” (Feldman. dado que maneja representaciones mentales de la información. imágenes. sonidos o datos en cualquier otra modalidad perceptiva.

El pensamiento reemplaza al objeto utilizando imágenes mentales y proposiciones. Es la actividad contractiva del pensamiento: generar nuevos conocimientos mediante la formación de conceptos.FUNCIONES DEL PENSAMIENTO • Función representacional. en un encadenamiento simbólico. • Función elaborativa. razonar y solucionar problemas. .

FUNCIONES DEL PENSAMIENTO • Conceptuar: • Juzgar: • Razonar: .

• Abstracción: Es aquella operación mental por la cual aislamos o separamos cualidades o rasgos de objetos o situaciones. Todo aquel que reúne estas propiedades estará dentro de la extensión del significado del objeto. • Generalización: Es el proceso por el cual se establece lo común de un conjunto de objetos. ej. fenómenos y relaciones. • Síntesis: Es la operación inversa y complementaria al análisis. . gato. • Comparación: Es aquella operación mental por la cual se establecen semejanzas y diferencias entre dos o más objetos de la realidad.OPERACIONES DEL PENSAMIENTO • Análisis: Es la división mental del todo en sus diversas partes. p.

conocidos bajo el nombre de la fase de incubación. Suele ser útil en aquellos momentos en los que se buscan ideas nuevas. .TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS • • • • Pensamiento inductivo Pensamiento deductivo Pensamiento analítico Pensamiento suave: es aquel pensamiento difuso. metafórico y que hasta puede llegar a ser contradictorio. en este los conceptos son concretos. aproximado. coherentes. precisos y libres de ambigüedades. • Pensamiento duro: a diferencia del anterior. lógicos.

desarticulando esquemas conocidos. • Pensamiento convergente. globalidad y creatividad.TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS • Pensamiento synvegernte: esta palabra alude al uso óptimo de los hemisferios izquierdos y derechos del cerebro. convergente y ordenado del lado izquierdo con el derecho. en un solo plano. Actúa siempre removiendo los supuestos establecidos. se obtienen mejores resultados en la vida cotidiana y los negocios. que se caracteriza por su divergencia. flexibilizando posturas rígidas y siempre abriendo caminos sin límite hacia lo original. El pensamiento se mueve en una sola dirección conocida. . por insólito que parezca. El término synvergente fue acuñado por Michael Gelb y considera que con la combinación del pensamiento detallista. • Pensamiento divergente. como si se tratara de un test de cinco alternativas con una sola respuesta correcta. Es el tipo de pensamiento que Edward de Bono ha llamado “Pensamiento Lateral”. unívoca y lineal.

TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS • • • • • • • • • Pensamiento Lógico Pensamiento analítico Pensamiento científico Tecnológico o técnico Pensamiento práctico Sintético Critico Sistémico Creativo .

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS • • • • • • Percepción del problema Definición del problema Explicaciones acerca del problema Generación de alternativas de solución Elección de la solución más adecuada Evaluación de la alternativa elegida .

Si se cumplen las reglas se garantiza la solución al problema. INFORMACIÓN EJEMPLO Pretender arreglar un artefacto eléctrico. Es el cumplimiento de pasos Aplicar una fórmula para hallar el área secuenciados de acuerdo con de una figura geométrica normas. problemas y resolverlos. moviendo cables al tanteo Recordar un caso de conflicto de una pareja que se solucionó con el incremento de la comunicación interpersonal y adoptar la misma estrategia para ayudar a superar un conflicto en otras parejas. reglas o instrucciones precisas de operación. Es decir DE LA por analogía. ALGORITMOS HEURÍSTICA . No garantiza la solución del problema.ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ESTRATEGIA ENSAYO Y ERROR ORIENTACIÓN No existe un plan. la solución es por tanteo y equivocaciones Solucionar un problema recordando información de un RECUPERACIÓN caso similar pasado. Consiste en la búsqueda de Usar la técnica “lluvia de ideas” para reglas o criterios prácticos que dar alternativas de solución a la ayudan a simplificar los delincuencia en nuestra comunidad.

EL LENGUAJE .II.

la cual. en la asimilación de una lengua (por ejemplo el español) pasando por un proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje. debido a su capacidad simbólica -exclusivamente humana-.II. estudia los procesos mentales que subyacen a la actividad de comprensión lingüística (oral-entender una conversación.y escrita – entender lo que leemos-) y producción lingüística (hablar y escribir con éxito comunicativo). • Desde el punto de vista psicológico. EL LENGUAJE • El lenguaje humano es un sistema flexible de signos y símbolos que permite comunicar ideas. pensamientos y sentimientos. el lenguaje evoluciona en el infante en un contexto idiomático. • La disciplina psicológica que estudia el lenguaje se denomina psicolinguística. los signos lingüísticos adquieren o poseen la propiedad de modificar e influir en el comportamiento de las personas. .

 Dependencia de situaciones estímulos internos y externos. interno o necesidad. pero no transmite información conceptual o simbolizada. Cumple función mediadora entre el conocimiento y la realidad. unidades. asociables cada una a un estado combinación.COMUNICACIÓN ANIMAL Y COMUNICACIÓN HUMANA COMUNICACIÓN ANIMAL SISTEMA LINGÜÍSTICO HUMANO  Número limitado de señales  Señales ilimitadas en alcance. Se da la inmediatez.  Facilitan la elaboración.  Asocia estados internos o necesidades. creatividad y novedad.  No hay composición de unidades ni  Hay composición y articulación de articulación. y  Independencia de todo tipo de estímulo. simbolización y transmisión del pensamiento. .

.ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE • Dependen normalmente de dos factores: los maduracionales. sostenido por las teorías como la del condicionamiento clásico (Pavlov) condicionamiento operante (Skinner) aprendizaje imitativo (Bandura) aprendizaje cognitivo (Piaget). como el desarrollo del Sistema Nervioso. respiratorio y otofaríngeo. y los culturales o de aprendizaje.

000 palabras. Vocabulario de unas 1. un 80% de inteligibilidad.5 Progreso motor Se sienta utilizando las manos para apoyarse. parece entender casi todo lo que se le dice. señales de entender algunas palabras. Cada día nuevas palabras. la gramática de sus frases se parece a la del lenguaje coloquial adulto: menos errores sintácticos que son sistemáticos y se pueden predecir. se mantiene sobre un pie durante 1 segundo. Replicación silábica. salta 0. frases con tres y más palabras. Salta con ambos pies. alarga la mano unilateralmente. ya no balbucea. Más de 50 palabras.9 metros. todavía muchos errores gramaticales. no unidas en frases. construye torres con seis cubos. buen progreso en la comprensión. Se pone de pie anda sostenido por la mano. las primeras palabras. Repertorio de 3 a 5 palabras. las frases con dos palabras son las más corrientes.5 3 Utiliza perfectamente las manos para agarrar y soltar. 1 1. gatea escaleras abajo sentándose en los escalones.5 2 2. usa algunos sonidos regularmente para nombrar objetos o personas. Va de puntillas (2. cadenas de sonidos y patrones de entonación que se parecen al discurso. es decir. anda por las escaleras alternándolos pies.7 metros). más interés en la comunicación verbal. . Corre (con caídas): sube por las escaleras adelantando siempre el mismo pie.CORRELACIÓN ENTRE EL DESARROLLO MOTOR Y EL LENGUAJE Edad (años) 0. Progreso en el lenguaje Arrullo que cambia a balbuceo al Introducir sonidos consonánticos.

“tuyo”). imagen gráfica (dibujo) e imagen mental. “tú”) y posesivos (“mío”.  Usa inflexiones verbales (cambios de tono y acento). . EXPLOSIÓN DEL  Según Jean Piaget.  Según Lev Vigotsky. LENGUAJE EGOCÉNTRICO (De 3 a 6 años)  Soliloquio o monólogo: el niño expresa en voz alta sus pensamientos durante el juego sin intención comunicativa.  La palabra es acompañada de ademanes o señalamientos. la función simbólica del lenguaje tiene como LENGUAJE antecedentes las siguientes actividades del niño: imitación diferida. TELEGRÁFICA (De 24 a 36 meses)  Usa pronombres personales (“yo”. que HOLOFRÁSICO complementan su significado (lenguaje simpráxico. juego (De 18 a 24 meses) simbólico. verbos y adjetivos).ligado a acciones-). HABLA  Omite conectores (conjunciones. preposiciones y artículos). el habla egocéntrica desarrolla gradualmente la autorregulación atencional y la planificación de las acciones. (De 12 a 18 meses)  Sigue turnos en la conversación: espera que el otro termine de hablar para recién vocalizar.  Curiosidad por conocer el nombre de las cosas.DESARROLLO DEL LENGUAJE ESTADIO CARACTERÍSTICAS  Habla polisintética: una sola palabra es empleada para todo un significado oracional.  Habla sintáctica: empleo de frases con más de dos palabras con carga semántica (sustantivos.  Incremento exponencial del vocabulario.

Pasa de las acciones reflejas a la actividad dirigida. Lenguaje egocéntrico y gradual evolución hacia la Pre – Operacional socialización. Egocentrismo. Progreso en la socialización.LAS ETAPAS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE SEGÚN PIAGET Edad 0-2 Características Se comienza a utilizar la imitación. Manifestaciones de categorías conceptuales y jerárquicas. Surgimiento gradual del lenguaje de la capacidad de pensar en forma simbólica. Solución de problemas a través del razonamiento proposicional Estadio 2-7 7-11 11-15 . la memoria y el pensamiento. Es capaz de resolver problemas abstractos en forma lógica. Desarrollo de Operaciones intereses de carácter social e identidad. Tiene dificultades para ver el punto de vista de otra persona. Capacidad para resolver problemas concretos en una forma lógica. Concretas Entiende la reversibilidad. Pensar sobre el pensar. Noción de tiempo y espacio. Lógica combinatoria. Manipulación de objetos. Actividades mentales con Formales abstracción e hipótesis. Se da cuenta que los objetos no dejan de existir cuando están escondidos Sensorio-motriz (concepto de permanencia del objeto). El pensamiento es más científico. Avance en la solución de problemas. Operaciones Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y de seriar. Es capaz de pensar en operaciones continuas de manera lógica en una dirección.

sostiene que el periodo crítico coincide con el momento en el cual el cerebro humano llega a su estado de madurez en términos de estructura. coincidiendo con la etapa de la niñez y preadolescencia. funcionamiento y bioquímica.PERIODO CRÍTICO DEL LENGUAJE ¿Existe un periodo crítico para la adquisición del lenguaje? Eric Lenneberg (1969). .

• Disfasia. Pérdida o trastorno de la capacidad del habla debida a una lesión en las áreas del lenguaje de la corteza cerebral. Dificultad en el aprendizaje de la lectura. Anomalía en el lenguaje causada por una lesión cerebral. pero no de la inteligencia.PROBLEMAS DEL LENGUAJE • Afasia. • Dislexia. frecuentemente asociada con trastornos de la coordinación motora y la atención. . la escritura o el cálculo. Incapacidad parcial o total para comprender lo que se lee causada por una lesión cerebral.

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