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Facultad de psicologa.

Carrera: Psicologa

Profesora: Cristina Leiro Tema: Memoria Alumnas: o Antunes Yanina o Bozzano Ana o Dreos Agustina o Utrilla Ailin

Introduccin:
El cerebro humano supera las aproximadamente 100.000 millones de conexiones neuronales. Cada una de estas conexiones tiene capacidad de ser parte de la memoria. La memoria se basa en una asociacin entre un grupo de neuronas que se disparan mediante una especie de reaccin en cadena: cuando se dispara una se disparan todas, cr eando un patrn de actividad. Por lo tanto, si la informacin que recibimos se procesa y almacena correctamente, podemos inferir que nuestro potencial de memoria es casi infinito. El cerebro humano recibe y retiene ms de miles de millones de impresiones. Cuando estas permanecen en la mente se forman los recuerdos. De la misma forma que la informacin entrante se divide y luego se recompone para formar percepciones, estas impresiones se dividen al pasar la memoria y almacenarse. La memoria es selectiva. Esto significa que retenemos los temas que son interesantes y descartamos aquellos que no lo son, entonces un acontecimiento significativo podr ser recordado toda la vida, mientras que un acontecimiento irrelevante seguramente se borrara en un tiempo considerablemente breve. Entonces, esto nos lleva a preguntarnos Cmo funciona la memoria humana para hacer esta seleccin? Almacena y recuerda tal cual fueron los hechos o los distorsiona? Es fiel o no nuestra memoria? A qu se debe esto? Este trabajo proponemos construir algunas de las respuestas a los interrogantes anteriores, para ello explicar el funcionamiento de la memoria, dar cuenta de cmo se produce el almacenamiento y el recuerdo, dando a conocer los factores que influyen en dicho proceso.

Qu es la memoria?
La memoria es una de las funciones centrales de la actividad intelectual y es la base de nuestro conocimiento. (Lezak,1983) El aprendizaje es el proceso de adquirir nueva informacin, mientras que la memoria se refiere a la persistencia del aprendizaje en un estado que pueda ser utilizado mas tarde. (Squire, 1983) La memoria puede ser definida como el depsito de conductas potenciales aprendidas en el tiempo. Es esencial para la retencin el aprendizaje. La organizacin estructural de la informacin en la memoria se hace linealmente segn un desarrollo temporal en tres fases: Memorizacin, Conservacin, y Restitucin.

Memorizacin: es el conjunto de procesos que permiten percibir una informacin nueva. Conservacin: es el conjunto de procesos que llevan a la conservacin de los trazos mnmicos hasta que estos son necesarios para su utilizacin. Restitucin: es el conjunto de procesos que permite la utilizacin de los trazos mnmicos archivados. No es suficiente almacenar la informacin, se debe ser capaz de recuperarla cuando es necesario. La restitucin puede ser espontanea (recuerdo) o facilitada (reconocimiento).

Tipos de memoria:
Memoria sensorial:
La informacin que ingresa del medio externo a nuestro sistema nervioso la recibimos a travs de los diferentes canales sensoriales. A estas diferentes vas se las denomina vlvulas. As la informacin es mantenida durante un breve periodo de tiempo en el archivo especfico de cada modalidad sensorial. La duracin de la memoria sensorial es muy corta y varia en tiempo para las diferentes modalidades sensoriales. (Nauta, 1966)

Memoria de corto plazo:


Desde cada modalidad sensorial se enva la informacin al segundo componente del sistema, el archivo de corto plazo. Esta memoria tiene la facultad de mantener una informacin durante un lapso de tiempo muy corto y poder restituirla de forma inmediata. Tiene una capacidad limitada, la informacin puede ser perdida por desplazamiento de una nueva informacin entrante o por disminucin en el tiempo. El fenmeno neurofisiolgico ocurre por una activacin neuronal, que mantiene la informacin en circuitos reverberantes. (Doty, 1979; Rosenzwelg y col, 1968; Thatcher y col, 1977)

Dentro de esta memoria se encuentra un modelo llamado MEMORIA DE TRABAJO. En 1947 Baddeley y Hitch desarrollaron un modelo de memoria a corto plazo llamada memoria de trabajo. Este tipo de memoria describe un espacio de trabajo en el cual se mantiene la informacin mientras se est siendo procesada. Este sistema est compuesto por un administrador centra y 2 sistemas esclavos: el bucle articulatorio y el registro visuo-espacial.

Administrador central: es un sistema de control atencional que supervisa y ordena la informacin proveniente de los 2 sistemas esclavos.

Bucle articulatorio: mantiene el material verbal que utiliza el lenguaje, mantiene una secuencia de tems verbales sin exigir un tratamiento por parte del administrador central.

Registro visuo-espacial: es un sistema temporario empleado en la creacin y manipulacin de las imgenes mentales visuales no verbales. Esta memoria de trabajo trae del archivo a largo plazo las informaciones que le son necesarias para efectuar pruebas.

Memoria de largo plazo:


Esta memoria mantiene la informacin desde varios minutos a muchos aos. El proceso de archivo de informacin como memoria a largo plazo, comienza despus que la informacin ingreso en la memoria de corto plazo y continua mientras la informacin est all (Baddeley, 1976; Squire 1975). La informacin de este sistema a largo plazo se almacena en relacin al significado, o sea que tiene una codificacin semntica (Broadbent, 1970; Cralk, 1972). El sustratum biolgico del archivo a largo plazo es la sntesis de protenas en las neuronas, esto posibilita nuevos puntos de contactos celulares que crean entre las clulas circuitos facilitados de transmisin de informacin. Otros autores afirman que no existe esta protena especifica si no que el proceso de registro se basa en una cadena compleja y secuencial de modificaciones metablicas. La memoria a corto plazo utilizara circuitos corticales temporales externos a diferencia de los circuitos hipocampicos de la memoria a largo plazo.

Divisiones de la memoria a largo plazo:


La memoria a largo plazo no constituye un sistema unitario, as fueron propuestas en ella las siguientes divisiones: 1. Memoria visual-memoria verbal. 2. Memoria semntica-memoria episdica.

Memoria visual memoria verbal:


Segn Paivio (1971) las informaciones percibidas de imagines se memorizan mejor que las verbales correspondientes. Esto llevo a postular la existencia de 2 sistemas mnmicos diferentes, el sistema de imagen y el sistema verbal. En el sistema de imagen, las informaciones sobre la imagen y el objeto se almacena en forma anloga, con propiedades similares. En el sistema verbal, la informacin se almacena bajo la forma de unidades discretas ligadas arbitrariamente a los objetos y hechos que ellas representan.

Memoria episdica Memoria semntica:


Tulving (1972) describi 2 tipos de sistemas mnmicos, el sistema episdico y semntico.

El sistema episdico constituye el archivo de los hechos o episodios relacionados a nuestra vida individual, as como el conocimiento del contexto en el que suceden. La memoria semntica trasciende en un contexto particular, se trata de los conocimientos lingsticos y culturales.

Influencia de las emociones en la memoria.


Los recuerdos muchas veces se fijan en la mente de una manera ms slida cuando estn asociados a una emocin fuerte. Esto est ntimamente relacionado con lo que resulta imprescindible recordar para nuestra vida: los afectos. Desde el punto de vista fisiolgico la fijacin de la memoria depende del hipocampo (que est relacionado con la memoria emocional a travs de la amgdala) si este se deteriora, se deteriora con l la capacidad de recordar. Cuando registramos una experiencia y esta va unida a un sentimiento ser ms fcil recordar aquella que se incorpor con una sensacin de placer que otra que estuvo unida a alguna sensacin negativa. Entonces cuando recordamos traemos el conjunto de emociones con el cual lo archivamos. A la inversa un sentimiento puede estimular un recuerdo.

Distorsiones de la memoria
1. Tiempo.La memoria se debilita con el paso de los aos. 2. Distraccin.Estamos preocupados por otros asuntos y no atendemos a lo que debemos recordar (una cita, las llaves). 3. Bloqueo.No podemos recordar el nombre de un amigo al que nos encontramos por la calle. 4. Atribucin errnea. Confundir la fantasa con la realidad, recordar cosas que no han pasado. 5. Sugestibilidad.Tendencia de incorporar informacin engaosa, procedente de fuentes externas, a los recuerdos personales. 6. Propensin.Nuestros conocimientos y creencias actuales influyen en el modo de recordar el pasado. 7. Persistencia.Consiste en recordar sucesos del pasado que preferiramos desterrar de la mente, porque estn ligados a nuestra vida emocional.

La memoria es o no un recuerdo fiel?


Lo que tenemos registrado como recuerdo no es una copia fiel de la experiencia vivida, sino representaciones de dicha experiencia.Por lo tanto, no existe un banco de datos en la memoria, sino una serie de registros de cada experiencia en forma de conexiones neuronales establecidas en red. Estas representaciones son las que establece nuestro estado mental y estn teidas con el color de la emocin del momento del registro, lo que significa que si volviramos a sentir lo mismo, podemos traer el recuerdo de la situacin o viceversa. Las representaciones tambin pueden generar falsos recuerdos, que surgen porque la memoria humana no registra los sucesos con la misma objetividad. Lo que hace la mente es crear y recrear el pasado. En este proceso, cada individuo produce una versin personal de los hechos, que muchas veces se parece poco a lo que sucedi en realidad. Se crea este recuerdo falso porque la memoria involucra reconstruccin, no
solamente recuerdo

Por otro lado, segn los neurobilogos, no hay indicios de que exista un rea de almacenamiento en el cerebro. Ms aun, las conexiones neuronales son como una enorme red de cables interconectados que no terminan en ningn lugar A su vez, los recuerdos no son fotogrficos ni almacenan acontecimientos individuales. Sino que pueden ser agrupados, borrados o alterados por experiencias posteriores que tambin son estrictamente individuales. Frederic Barlett acabo con la idea de memoria. En sus experimentos. Comprob que el recuerdo que tienen las personas de las formas y los acontecimientos no era exacto. Se dio cuenta de que las transformaciones que la memoria realizaba en los elementos en general los alteraban, de forma tal que era ms parecido a las experiencias anteriores de la persona que lo que recordaba a la realidad. Esto significa que cuando una persona se encuentra ante una situacin sobre la que ha tenido experiencias anteriores, la recuerda y la vuelve a experimentar. Entonces, porque la memoria no puede reproducir la realidad tal como lo hara una cmara fotogrfica? Siguiendo a Barlett se distinguen tres tipos de distorsiones: La memoria es selectiva: Toda la informacin que no pertenece al esquema activo en ese momento no se puede recordar.

El esquema es el factor predominante y permanente en la organizacin del relato y posiblemente, una vez que se establece de tal forma, su estabilidad y efectividad puede deberse al carcter afectivo que lo determina.
La memoria es interpretativa: El esquema activo da lugar a suposiciones sobre el significado de los acontecimientos, y esto se almacena junto con la iconografa del acontecimiento. Tambin otros procesos mentales se mezclan con la observacin pura y la

contaminan distorsionando as la realidad observada. La memoria es integradora: Distintas ideas y sucesos se combinan en un nico esquema y ya no se pueden procesar por separado.

Conclusin:
En conclusin podemos decir que: La memoria est bien equipada para darnos una idea general de lo que ocurri y hasta de lo que puede volver a suceder; pero es tremendamente imprecisa. No sirve para el detalle. Nuestros recuerdos afectan nuestro mundo interior y nuestra conducta, son maleables y frgiles, propensos a la distorsin, sobre todo cuando son reactivados o recordados por el individuo. No recordamos todo lo que vemos, sino todo lo que creemos haber visto. Nuestra memoria est influida no solamente por acontecimientos previos, sino tambin por nuestro proceso de percepcin de los acontecimientos actuales

Bibliografa:
-La inteligencia emocional edicin 1996, Javier Vergara editor.

-Lecciones de la psicologa cognitiva. Humberto Fernndez edicin 2011.

-Los Siete Pecados de la Memoria: Cmo la mente olvida y recuerda, Daniel Schacter