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Creacin de materiales didcticos digitales: caractersticas de los contenidos multimedia y herramientas de autor
Autores: Eduardo Daz Ramn Ovelar Este texto aborda brevemente la naturaleza de los contenidos didcticos utilizados en el contexto del e-learning. Se trata de materiales didcticos destinados a ser usados en una accin formativa que se desarrolla a travs de Internet y que tiene por lo tanto las siguientes caractersticas: la el el la relacin entre los alumnos y los docentes se desarrolla en la distancia trabajo de los alumnos se realiza principalmente de forma asincrnica soporte de Internet permite crear contenidos multimedia interactividad permite mejorar la experiencia de aprendizaje

En el e-learning, el docente no puede cumplir la funcin de transmisin del conocimiento en la misma medida en la que tradicionalmente lo ha hecho en la educacin presencial. El docente cumplir un rol de facilitador en un entorno donde los contenidos y el trabajo colaborativo (cuando no se trata de un auto-aprendizaje) son los otros elementos que aseguran el proceso formativo. El diseo de los materiales didcticos multimedia debe obedecer a unos objetivos pedaggicos que se justifican con la actividad de aprendizaje que van a permitir realizar al alumno. Una de las elecciones importantes que se debern tomar es la eleccin de medios. La tabla 1 muestra los distintos medios en los que pueden presentarse un contenido didctico en un curso e-learning.

Definicin Texto Contenido escrito.

Formato HTML, .Doc, PDF, RTF, GIF, JPEG, TIFF, PCX, BMP, CDR, WMF...

Ejemplo Textos literarios y tcnicos, artculos, recensiones, comentarios... Fotografas, dibujos, lminas, esquemas, grficos... Realidad virtual, objetos en 3D, imgenes planas... Msica, locuciones, efectos sonoros, sonidos del sistema... Escenificaciones, procesos, fenmenos... Aplicaciones interactivas, CDs de divulgacin...

Ilustracione Imgenes estticas. s

Animacione Secuencia de imgenes en Flash, AVI, Quick Time, s movimiento creada MPEG.. artificialmente. Audio Secuencia sonora que WAV, MIDI, Real Audio, reproduce sonidos. MP3... Vdeo Software Filmacin de secuencias reales. Software e informaciones digitales compiladas interactivas. AVI, Real Video, Quick Time, MPEG... Autoejecutables, bases de datos...

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Hipermedia Sistema que permite HTML, Flash, Shockwave, Web, aplicaciones interactivas moverse por varios tems e EXE... multimedia, tutoriales, informaciones relacionados presentaciones... en formatos distintos.
Tabla 1

Utilizar Internet como canal de comunicacin y de distribucin nos permite trabajar con soportes digitales. Una de las ventajas de los soportes digitales frente a los soportes fsicos (Papel, Cintas de audio o video) es el hecho de tener una mayor libertad a la hora combinar distintos medios. Por ejemplo, en una pgina web podemos insertar un enlace a una animacin que de esta forma queda integrada en su discurso. Como hemos apuntado anteriormente, una de las cuestiones que debe afrontar un diseador de contenidos es la identificacin de los medios ms adecuados para la actividad de aprendizaje prevista. En un curso e-learning se pueden incluir todo tipo de medios en formato digital, e incluso se pueden complementar con otros medios en soporte no digital, aunque naturalmente tambin tendrn que ser valorados los costes de produccin de cada uno de ellos. Caractersticas de los medios desde una perspectiva pedaggica No se pueden establecer unos criterios fijos para la eleccin de medios dado que sus efectos cambian mucho en funcin de distintos factores: el mbito disciplinar, el perfil de los alumnos, la modalidad concreta de formacin, las condiciones tcnicas de la plataforma, el hardware del que disponen los alumnos, su velocidad de conexin Podemos sealar sin embargo algunas reglas generales. Por ejemplo, algunos medios se adaptan mejor a los contenidos abstractos, mientras que otros reflejan mejor la concrecin, como muestra la imagen 1.

Imagen 1

Utilizar soportes digitales nos ofrece la posibilidad de incluir contenidos muy ricos en multimedia, pero su uso debe justificarse siempre en el fin ltimo al que se destinan, el aprendizaje. La tabla 2 ofrece algunas caractersticas que deben ser valoradas a la hora de elegir una determinada combinacin de medios.

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Medio Texto

Ventajas el lenguaje verbal es una de las herramientas fundamentales de razonamiento disminuye la ambigedad de los mensajes las pginas con texto se cargan rpido Las secuencias de audio son adecuadas para presentar el contenido Ofrece una alternativa a la lectura Los dispositivos porttiles permiten escuchar estos contenidos sin usar el ordenador Las ilustraciones tienen un gran impacto Ofrecen una visin de conjunto Los esquemas facilitan la comprensin de fenmenos complejos Las ilustraciones representan un refuerzo a otros medios Las animaciones aportan dinamismo, atractivo y concrecin.

Desventajas deberemos cuidar los aspectos grficos deberemos cuidar los aspectos lingsticos las lecturas deben ser imprimibles

Audio

Su revisin es ms difcil La lectura se adapta mejor a nuestra forma de aprender La concentracin decae si los contenidos son demasiado largos Usar imgenes en gran cantidad puede saturar Los aprendizajes deben verbalizarse Las imgenes son ambiguas, sus contenidos deben ser explicitados con otros medios Muchos fenmenos son difciles de conceptuar en una animacin Son caras Es necesario contar con conexiones de banda ancha Es caro Es necesario contar con conexiones de banda ancha

Imgenes

Animacion es

Video

El video aporta documentos autnticos Muestra contenidos que no se pueden verbalizar Facilita comprensin y retencin Aade una dimensin esttica
Tabla 2

Equipo multidisciplinar o produccin artesana La creacin de contenidos para e-learning desde una perspectiva comercial precisa de la participacin de un equipo multidisciplinar en el que se integran los siguientes perfiles programadores informticos diseadores grficos especialistas en sonido, vdeo, fotografa y animacin pedagogos expertos en contenido

La presencia de todos estos roles o su desempeo por parte de personas diferenciadas no es siempre necesario y depende de la naturaleza del proyecto y de los recursos disponibles para el mismo. En muchas ocasiones una misma persona puede agrupar distintas funciones. Estos equipos estn dirigidos por un coordinador responsable de establecer un plan de trabajo que marcar las etapas de la elaboracin del contenido, desde la identificacin de las necesidades y definicin del plan de aprendizaje hasta su definitiva utilizacin por parte de los alumnos. Un modelo

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de organizacin de las fases del plan de trabajo puede contar con las siguientes etapas: Planteamiento, Anteproyecto, Desarrollo y Evaluacin (Santos 2006). Este modelo de creacin de contenidos ofrece notables garantas en cuanto a la calidad de los contenidos. Sin embargo, sus costes son elevados debido a la participacin de numerosos especialistas. La complejidad de este tipo de procesos tiene como consecuencia que algunos sectores que demandan actualizar contenidos con gran frecuencia necesiten reducir los plazos de produccin. Este es el ejemplo compaas que deben formar a una gran cantidad de comerciales sobre las estrategias de ventas de los productos que lanzan al mercado. En este contexto est apareciendo un nuevo enfoque denominado rapid e-learning. Su fundamento reside en suministrar a las personas que tienen el conocimiento, los expertos en los contenidos herramientas de fcil uso que les permitan desarrollar contenidos interactivos y ricos en multimedia.(Learning Circuits 2006) Existe adems otro modelo de creadores de contenidos no tienen recursos para adquirir contenidos comerciales o simplemente prefieren crear contenidos propios. La constante mejora de las funcionalidades ofrecidas por las herramientas de autor y su cada vez mayor conformidad a especificaciones como SCORM o IMS que aseguran su portabilidad est propiciando un escenario donde las posibilidades de esta produccin artesanade contenidos es caca vez ms completa. La tabla 3 ofrece algunos ejemplos de estas herramientas y sus caractersticas.
Aplicacin Open Office MsPowerpoint Contenidos realizados Suite de Office, con aplicaciones similares a las de Microsoft, que permite convertir documentos a PDF Pertenece a la suite de Office de Microsoft. Permite realizar presentaciones y convertirlas a pginas web, aunque slo se ven correctamente en Internet Explorer Se pueden realizar distintos tipos de auto-evaluaciones y publicarlas como pginas web. Moodle cuenta con un mdulo para importar los archivos originales y gestionar los resultados de los alumnos Permite construir contenidos web a partir de MsWord (se instala una macro en este programa) y aadir autoevaluaciones. Crea un rbol de contenidos Permite crear contenidos web a partir de un gestor de actividades. Crea un rbol de contenidos Crea animaciones a partir de capturas de pantalla. Permite publicar en formato Flash e incorporar audio Crea animaciones a partir de capturas de pantalla. Permite publicar en formato Flash, incorporar sonido, crear autoevaluaciones y paquetes SCORM Herramienta muy sencilla de Autoevaluaciones No No SCORM No No Licencia Libre Propietari o

Hot Potatoes

No

Libre

Coursegenie

Propietari o

Exe Learning Wink

S No

S No

Libre Libre

Camtasia

Propietari o

Audacity Pgina - 4

No

No

Libre

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Reload Editor

manejar con conocimientos elementales para crear recursos de audio Crea los archivos XML necesarios para integrar archivos preexistentes en un paquete conforme a IMS CP o SCORM

No

Si (segn se ha explica do en la definici n)

Libre

Tabla 3

Referencias Learning Circuits (2006) Case Study: Rapid E-Learning at Malvern Consultado el 21 de junio de 2006 en http://www.learningcircuits.org/2006/April/malvern.htm Santos Pascualena, Mara Luisa (2006) - Organizacin y gestin de equipos para el desarrollo de contenidos educativos multimedia Consultado el 20 de junio de 2006 en http://reddigital.cnice.mec.es/6/Articulos/articulo_resumen.php?articulo=4

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