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Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE N° 1-2 SEMANA 1 MAYO

Ciclo Nivel Unidad Temática Sub-unidad

: NB4 : Sexto año Básico. : Visión panorámica de la historia de Chile republicano. : Organización de la Republica.

Objetivos de la clase:

Conocer las principales características del gobierno de Manuel Bulnes 1841-1851.

Identificar a los principales personajes involucrados en este periodo de Gobierno.

Aprendizajes esperados:

Ubica temporalmente períodos característicos de la historia de Chile.

Reconoce que tras la Independencia fue necesario organizar políticamente el país, comprendiendo la importancia de la existencia de una Constitución Política.

Contenidos:

Periodificación de la historia de Chile republicano: la organización de la República, la época liberal, la era del salitre, la democratización en el siglo XX, la dictadura militar y la recuperación de la democracia.

Actividades metodológicas:

Inicio:

En forma individual leen la información entregada.

Comentan la información con los compañeros

Desarrollo:

El alumno y/o alumna deberá trabajar de manera individual o grupal según lo requiera la actividad, para realizar las acciones previstas en la guía de estudio.

El profesor guiara su trabajo.

Cierre:

Comentan los contenidos tratados durante el desarrollo de la clase resolviendo las principales dudas.

Tiempo: 4 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:

Intercambian con sus compañeros los resultados del trabajo realizado en el periodo de clases.

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VISIÓN PANORÁMICA DE LA HISTORIA DE CHILE REPUBLICANO.

Ciclo Nivel Unidad Temática Sub-unidad

: NB4 : Sexto año Básico. : Visión panorámica de la historia de Chile republicano. : Organización de la Republica.

PARA COMENZAR.

El anarquismo es una filosofía política y social que llama a la oposición y abolición
El anarquismo es una
filosofía política y social que
llama a la oposición y abolición
del Estado entendido como
gobierno, y por extensión, de
toda autoridad, jerarquía o
control social que se imponga
al individuo, por considerarlas
indeseables, innecesarias y
nocivas.

LEER Y ANALIZAR LA SIGUIENTE INFORMACION.

LOS DECENIOS: EVOLUCIÓN POLÍTICA DURANTE LA REPÚBLICA

AUTORITARIA

: EVOLUCIÓN POLÍTICA DURANTE LA R EPÚBLICA A UTORITARIA El decenio de Manuel Bulnes 1841-1851 Luego

El decenio de Manuel Bulnes 1841-1851 Luego de finalizada la guerra contra la Confederación Perú Boliviana, Prieto comenzó a preparar el ambiente para las elecciones presidenciales. Los candidatos fueron los generales Francisco Antonio Pinto, Joaquín Tocornal y Manuel Bulnes. Este último fue el ganador y asumió el mando el 18 de septiembre de 1841.

Durante su gobierno (dos períodos consecutivos entre 1841 y 1851) se consolidó completamente el régimen republicano, ya que España reconoció la independencia de nuestro país (1844) y también por la influencia y prestigio que logró luego de su victoria en

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la guerra. Una de las primeras medidas que tomó en su mandato fue pedirle a su ministro del Interior, Ramón Irarrázabal, que dictara una ley de amnistía (23 de octubre de 1841), mediante la cual se indultó a Ramón Freire y se reincorporó a los oficiales dados de baja tras la batalla de Lircay. Además, se concedieron pensiones vitalicias a Bernardo O’Higgins y José de San Martín. En economía, el ministro de la cartera, Manuel Rengifo, consiguió llegar a un acuerdo con los acreedores londinenses por la deuda contraída. Esto le permitió a Chile tener estabilidad económica y credibilidad antes los inversionistas extranjeros. En 1842, el ministro de Instrucción Pública (educación), Manuel Montt, le encomendó al venezolano Andrés Bello la creación de la Universidad de Chile. También en ese año se fundó la Escuela Normal, que formaba profesores de instrucción primaria. Dos años después se restableció la Escuela Naval. En 1849, se fundaron la Academia de Bellas Artes, la Escuela de Arquitectura y la Escuela de Artes y Oficios, donde se impartían talleres de carpintería, herrería, fundición y mecánica. Al año siguiente, abrió sus puertas el Conservatorio Nacional de Música.

abrió sus puertas el Conservatorio Nacional de Música. Ámbito Obras y acciones Político • Creación

Ámbito

Obras y acciones

Político

• Creación del Partido Liberal.

• Leyes de amnistía.

Ley de colonización que regulaba la llegada de extranjeros a la zona de Llanquihue.

Económico

• Venta de trigo a California y Australia.

Material/cultural

• Fundación de la Universidad de Chile

• Fundación de la Escuela Normal de Preceptores.

• Primer ferrocarril Copiapó-Caldera.

Territorial

• Toma de posesión del estrecho de Magallanes.

• Inicio de la colonización en la zona de Llanquihue.

Ampliación de la soberanía

Una de las preocupaciones más importantes para Bulnes fue definir los límites del territorio chileno. Si bien la Constitución de 1833 establecía que Chile se extendía entre el desierto de Atacama y el cabo de Hornos, la zona realmente ocupada se iniciaba en La Serena y terminaba en Concepción, con algunas colonias mineras en Copiapó y los poblados de Valdivia y Chiloé. Ante

la posibilidad de que Francia o Inglaterra se apoderaran del estrecho de Magallanes, el presidente mandó a construir el fuerte Bulnes (30 de octubre 1843), estableciendo así la soberanía de Chile en ese austral territorio. Por su parte, en la zona norte del país, cerca del río Loa, una sociedad de inversionistas chilenos y extranjeros comenzó a explotar el salitre y el guano. Bolivia intervino, alegando derecho de propiedad, pero Bulnes respondió enviando un barco de guerra que ocupó Mejillones. Durante los próximos 20 años, Bolivia siguió reclamando por la zona, hasta que se resolvió la situación con la guerra del Pacífico (1879-1883).

la situación con la guerra del Pacífico (1879-1883). www.villaeduca.cl – VillaEduca ® - Crecer. Educar.

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Segundo período de Bulnes

Luego de la reelección, se produjo un cambio de gabinete. Bulnes designó como nuevo ministro del Interior y de Hacienda a su primo Manuel Camilo Vial. Este último confió el ministerio de Justicia a Salvador Sanfuentes, y el de Guerra y Marina, al general José Manuel Borgoño. En materia de obras públicas, se reparó el palacio de la Moneda (1846), se edificó la Penitenciaría de Santiago (1847) y se construyó un nuevo edificio para el Instituto Nacional (1850). En 1851 se creó el Cuerpo de Bomberos de Valparaíso, institución que luego nacería en Santiago y otras ciudades de Chile. Después de promulgarse la ley de Colonización (1845), que autorizaba el establecimiento de colonias extranjeras al sur del río Biobío, el gobierno nombró en 1849 a Vicente Pérez Rosales

como agente de colonización en Valdivia. A su llegada, cerca del

actual canal de Chacao, al sur de Valdivia (1850), estableció a los primeros grupos de inmigrantes, efectuó exploraciones y trazó planos para ubicar los terrenos para las colonias que iban llegando. Motín militar Al final de la presidencia, Bulnes tuvo que sofocar algunos desórdenes provocados por la Sociedad de la Igualdad. Estas manifestaciones se tradujeron en actos revolucionarios. Uno de los más conocidos fue el golpe militar del 20 de abril de 1851 o sublevación del regimiento Valdivia, encabezado por el general Pedro Urriola. Bulnes, al conocer la situación, mandó a las tropas leales y los cuerpos cívicos. Estas fuerzas tuvieron un duro combate a los pies del cerro Santa Lucía, resultando vencedoras luego que Urriola muriera alcanzado por una bala pérdida atribuida a un carabinero.

alcanzado por una bala pérdida atribuida a un carabinero. Vicente Pérez Rosales A CTIVIDADES P RÁCTICAS

Vicente Pérez

Rosales

ACTIVIDADES PRÁCTICAS.

Comencemos a trabajar. I.- Lee y analiza los siguientes documentos y responde:

Efectos de la Colonización en el Sur “Esa espantosa hoguera, cuyos fuegos no pudieron contener ni la verdura de los árboles ni sus siempre sombrías

y empapadas bases, ni las lluvias torrentosas y casi diarias que caían sobre ella, había prolongado durante tres meses su devastadora tarea, y el humo que despedía, empujado por los vientos del sur, era la causa del sol empañado, al cual durante la mayor parte de ese tiempo se pudo mirar en Valdivia con la vista desnuda. Tan pronto como cesó de arder aquella hoguera, fue preciso emprender otra y más detenida exploración por los

lugares que había franqueado el fuego en el departamento de Osorno (

plano y de la mejor calidad. El fuego, que continuó por largo tiempo la devastación de aquellas intransitables

espesuras, había respetado caprichosamente algunos boquetes del bosque, que parecía que la mano divina hubiese intencionalmente reservado para que el colono tuviese, a más del suelo limpio y despejado, la madera necesaria para los trabajos y para las necesidades de la vida” Vicente Pérez Rosales, Recuerdos del Pasado, W.M. Jackson INC Editores, Buenos Aires, 1946.

Todo el territorio incendiado era

).

1.- ¿Cuál crees tú que es el objetivo de la quema de bosques previa a la colonización?

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2.- ¿Crees tú que hoy en día se podría realizar algo así? Justifica tu respuesta.

3.- ¿Qué es lo que ha cambiado y qué explica este cambio en el modo de pensar y actuar frente al mundo natural?

Se Potencia el Desarrollo Intelectual de Chile

En la década de 1840, el Instituto era el único lugar en Chile donde se podía cursar una educación superior secular. La Universidad de San Felipe, de tiempos de la Colonia, fue remplazada entonces por la nueva Universidad de Chile, inaugurada en septiembre de 1843. Su primer rector, Andrés Bello, era en esa época el intelectual más eminente de América Latina, era poeta, gramático, educador, filósofo, jurista, divulgador científico, servidor público incansable. En ella se enseñaba Leyes, Medicina, Matemáticas y Ciencias físicas. Un decreto de febrero de 1877 estableció un precedente sumamente importante al admitir a las mujeres en la Universidad.

Simon Collier y William Sater, Historia de Chile 1808-1994. Cambridge University Press, Madrid, 1999.

1.- ¿Cómo crees tú, que las carreras impartidas en la Universidad de Chile ayudaron a conformar la República?

2.- Investiga quién fue Eloísa Díaz y cuál fue su relación con la Universidad de Chile.

II.- Elaboremos un mapa conceptual.

Un mapa conceptual es una herramienta didáctica que permite sintetizar información mediante la organización jerárquica de los principales conceptos. Tanto al construir el mapa conceptual como al analizarlo, los y las estudiantes reforzarán los conocimientos adquiridos en clases y organizarán adecuadamente la información para estudiarla o repasarla posteriormente.

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Los pasos para confeccionar un mapa conceptual son los siguientes:

1.- Leer atentamente la información que se sintetizará, buscando en un diccionario la definición de los términos sobre los que se tengan dudas. 2.- Identificar el tema central y los subtemas que se desprenden de la información leída. 3.- Subrayar los conceptos relevantes o “palabras clave” del texto. 4.- Organizar jerárquicamente los conceptos seleccionados, partiendo por los más generales hasta los que aluden a temas más específicos. 5.- Identificar los vínculos o relaciones que pueden establecerse entre los conceptos y escoger “conectores” o palabras que sinteticen el vínculo que existe entre los conceptos. 6.- Diagramar gráficamente la información empleando correctamente la simbología: ubicar los conceptos clave en orden y destacarlos encerrándolos en círculos o rectángulos. Unir con líneas o flechas los conceptos que se relacionan y agregar en estas las palabras escogidas como conectores. 7.- Revisar atentamente el resultado y verificar que los conceptos y conectores han sido ubicados lógicamente en el mapa. 8.- Pasar en limpio con letra clara y buena ortografía. 9.- Pauta de evaluación mapa conceptual.

Criterios

L

ML

NL

Identifica los conceptos clave de la información trabajada.

     

Organiza jerárquicamente los conceptos clave.

     

Emplea correctamente los conectores.

     

Emplea correctamente la simbología.

     

Presenta un trabajo ordenado, limpio y con buena ortografía.

     

Entrega puntualmente el trabajo.

     

Logrado (L): 3 puntos. Medianamente logrado (ML): 2 puntos. No logrado (NL): 1 punto. Total: 18 puntos.

III.- Construyamos mapas del territorio nacional.

1.- Según lo estudiado más lo que puedas investigar, confecciona dos mapas; 1.1.- El primero de ellos debe contener los límites y regiones que componían nuestro país hasta el decenio de José Joaquín Prieto. 1.2.- el segundo mapa incorporaras todas las nuevas zonas anexadas a nuestro territorio bajo el decenio de Manuel Bulnes. 2.- Explica los objetivos que motivaron la incorporación de estas zonas y los métodos que se emplearon para materializarla.

3.- Señala los cambios que ha experimentado el territorio chileno desde mediados del siglo XIX hasta nuestros días.

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