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Conceptos de Diseño Curr 2012

Conceptos de Diseño Curr 2012

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Evaluacion por Competencias

Primera parte.

Concepto de curriculum

Es el conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje, destinadas al logro de las competencias definidas en un perfil de egreso de cada carrera universitaria.
El diseño curricular es una metodología de trabajo que se aplica en los procesos de educación formal.

Conceptos de Diseño Curricular

En la modalidad de aprendizaje en base a competencias, el trabajo curricular se inicia con la definición de un perfil de egreso, que debe ser concensuado, conocido y en permanente revisión, a fin de asegurar la empleabilidad de los egresados. El sujeto del proceso es el estudiante y quien debe lograr en base a su pensamiento crítico asumir el control y desarrollo de sus propias mentes, reconocer sus valores y acometer acciones en su beneficio y el de los demás. Deben aprender a aprender y esto aplicarlo durante toda su vida. Ese perfil y esta orientación es la base del trabajo curricular.

Conceptos de Diseño Curricular

Una definición de currículo puede ser la siguiente:
“ Un proceso no ingenuo de toma de decisiones que se refiere a seleccionar, secuenciar y organizar un propósito de enseñanza. Este diseño tiene por objetivo desarrollar en los estudiantes percepciones, conocimientos y habilidades relacionadas con el ámbito específico del saber que se desea abordar.” El Curriculum es la selección intencionada de cultura, contenidos de una disciplina,etc. organizados, transmitidos al estudiante, sujeto del proceso quien los asume e integra críticamente y con ello transforma su ser .y su estar en el mundo.

Conceptos de Diseño Curricular
¿Por qué necesitamos un currículo por competencias?

Porque no podemos enseñar todo el conocimiento disponible de una disciplina o actividad. Porque tenemos una cantidad de tiempo limitada para llevar a efecto la enseñanza. Nos permite ser mas eficientes.

Responde a la necesidad de explicitar nuestro proyecto educativo a la comunidad.

Nos permite mantener una orientación bien definida.

Conceptos de Diseño Curricular

Trabajar en currículo es necesariamente trabajar en equipo.

Hay países donde el currículo se elabora en cada establecimiento o distrito. Ej. EEUU. No obstante hay una definición cultural aceptada. Informe SCANS. Hay países donde el currículo es centralizado. Ej. Chile, pero donde no hay una definición cultural clara y consensuada. En las Universidades típicamente el currículo se elabora en las facultades. En la enseñanza técnica y profesional el currículo se elabora a través de una investigación ocupacional y se detallan los contenidos de cada Asignatura exhaustivamente. Un tipo de investigación educacional puede ser la metodología DACUM. Entrevistas a empleadores, ex alumnos, expertos y profesores.

Conceptos de Diseño Curricular
El Currículo Global

Preparando para:
• Aprender a Aprender • Aprender a Hacer • Aprender a Vivir en Comunidad • Aprender a Ser

Conceptos de Diseño Curricular

Algunas etapas del trabajo en currículo. El Perfil de Egreso acordado definirá la primera aproximación al trabajo curricular a través de “líneas curriculares”

Línea Disciplinar y definir cuantas asignaturas o % del currículo
Línea de formación general (historia, lenguaje, administración) Línea de ciencias básicas (Biología, física, química) Prácticas, requisitos y procedimientos de titulación,etc.

Conceptos de Diseño Curricular
1 era Etapa : Registro Líneas Curriculares

Definición de Perfil Conocimientos Competencias Prácticas, etc.

LíNEAS CURRICULARES 1 2 n..

Conceptos de Diseño Curricular
1 era Etapa : Registro Líneas Curriculares

Línea CURRICULAR: x

Definición de Perfil Conocimientos Competencias Prácticas, etc.

ASIGNATURAS Asignatura 1 Asignatura 2 Asignatura n..

Conceptos de Diseño Curricular
2da Etapa : Diseño de Malla Curricular

• •

Diseño de malla curricular Líneas curriculares. distribuidas en semestres.

• Asignaturas

Relación vertical y horizontal de las asignaturas.
de horas a las asignaturas. a los Registros “ Líneas Curriculares” y “Asignaturas”.

• Asignación • Ajuste

No hay que olvidar en esta etapa los requerimientos legales u otros, como de horas de prácticas, etc.

Conceptos de Diseño Curricular

3era Etapa : Contenidos de las asignaturas Conformar grupos de trabajo para la elaboración del contenido de las asignaturas. Es recomendable hacer un taller de elaboración de programas de asignaturas. Redacción de los programas y sus estándares. Revisión de los contenidos de las asignaturas: -En lo técnico -En lo metodológico

No olvidar ser realistas de lo que podemos lograra con los estudiantes

Conceptos de Diseño Curricular
4ta Etapa : Socializar el trabajo realizado con las asignaturas
Nombre de la Institución
Nombre de la Asignatura DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: COMPETENCIAS Y SUB COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE A LOGRAR: OBJETIVOS GENERALES: Al aprobar la asignatura, el alumno estará en condiciones de: HORAS UNIDADES: EVALUACIÓN: ESPECIALISTA TECNICO: ESPECIALISTA PEDAGÓGICO: HORAS

No olvidar ser realistas de lo que podemos lograra con los estudiantes

Conceptos de Diseño Curricular
3era Etapa : Contenidos de las asignaturas
Nombre de la Institución

UNIDADES/ COMPETENCI AS

Objetivos/ APREND. ESPERADOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

HORAS

ETAPAS del Pensamiento Crítico Pensamiento Crítico de acuerdo al reporte: Interpretación Análisis Evaluación Inferencia Presentación de argumentos Reflexión Disposición

Conceptos de Diseño Curricular

Pensamiento Crítico Buen Pensamiento Crítico vs. Mal Pensamiento Crítico

-Interpreta correctamente la evidencia y las afirmaciones del autor vs. Interpreta sesgadamente las evidencias del autor -Identifica los argumentos del autor vs. No los identifica o se los salta -Analiza y evalúa reflexivamente los argumentos del autor vs. Argumenta con afirmaciones fantasiosas no fundamentadas -Justifica los resultados y procedimientos vs. Formula explicaciones pobres -Explica sus razonamientos y suposiciones y acepta la evidencia que se le expone vs. Mantiene y defiende su punto de vista o una interpretación preconcebida y personal sin evidencias

Debemos debatir al interior de la institución:

Las estrategias metodológicas Los sistemas de evaluación POR COMPETENCIAS La Bibliografía obligatoria y complementaria

El Consejo Superior típicamente debe aprobar nuestro trabajo curricular
Y nosotros sabemos que este trabajo esta empezando. La revisión curricular debe ser una actividad permanente, no para el cambio de contenidos necesariamente, sino que para su socialización. Profesores nuevos, estudiantes y comunidad.

Muchas Gracias

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