La Agresividad

Escolar / Infantil.
Robinson Albornoz H.
Profesor Jefe 2°BA: Jorge Ravanal M.
Pro-Taller de Estrategias de Aprendizaje
 Conducta Agresiva:
• Las conductas agresivas son
conductas intencionadas, que
pueden causar daño ya sea
físico o psíquico. Conductas
como golpear a otros, burlarse
de ellos tener rabietas o
utilizar palabras inadecuadas
para llamar a los demás.
 Factores influyentes en la
conducta agresiva
• FACTOR SOCIOCULTURAL
• FACTOR FAMILIA, uno de los elementos más
importantes. Las interacciones entre PADRES e
HIJOS. La conducta agresiva del niño acaba con
gran parte de la estimulación aversiva que
recibe.
• LA INCONGRUENCIA en el comportamiento de
los padres.
• Las RESTRICCIONES inmediatas que los padres
ponen a sus hijos.
• El DEFICIT de HABILIDADES necesarias para
afrontar situaciones frustrantes.
 SITUACION EN CHILE
• Según el único sondeo sobre el estado de salud mental
de los escolares del país -realizado por la Junaeb (1)-,
el 18% de los niños de primero básico tiene problemas
de conducta, como excesiva agresividad o timidez. “Se
observa un acortamiento de la infancia, cambian sus
intereses antes de tiempo y es más común la agresión
en niños más pequeños”, dice Mónica Llaña, socióloga
de la Universidad de Chile, a cargo del programa que
busca mecanismos de solución de conflictos al interior
de los colegios. No es de extrañar entonces que
cuando se sienten agredidos, dos de cada 10 reacciona
con un insulto; el 15,7% con un golpe, y el 17,9% lo
hace con la misma agresión, según el estudio de
violencia escolar que data de 2005.
•

•
 Tratamiento del
comportamiento agresivo.
Son varios procedimientos con que se cuenta,
entre ellos tenemos:
1. Procedimientos para controlar antecedentes
2. Reducción de estímulos discriminativos
3. Modelamiento del comportamiento no agresivo
4. Reducir la exposición a modelos agresivos
5. Procedimientos para controlar las consecuencias
6. Procedimientos de castigo
 Qué hacer

Trabajar para “subir el comportamiento socialmente aceptable”:
1. Cuidar los modelos próximos: padres, familiares, etc.
2. Comentar con él los modelos del ambiente: tv, películas, escenas de la
calle, bares, etc.
3. Hacer juegos para practicar las habilidades sociales: almacen, “peleas
de autitos”, fichas, cartas, etc.
4. Entrenar habilidades ante conflictos: cuentos dialogados donde hay un
pastel para dos niños, cómo hacer turnos, expresar una queja, etc.
5. Dejar que viva los inconvenientes de tener una sanción por su
incorrección cuando se la aplica otra persona: “resuélvelo con tu tía, no
quiero saber nada”
Actividades, por ejemplo, como elaborar fichas que abordan temas
específicos, por ejemplo, el miedo. A partir de las cuales, los niños
desarrollan un debate sobre las situaciones que han vivido; luego
realizan una interpretación de una situación puntual y cambian de roles,
lo que les permite empatizar con el otro. El último paso es una reflexión
sobre el problema.
Juego "Bingo Explosivo"
(agresividad infantil):
Taller para normalizar y
aprender a expresar
sentimientos negativos,
como la rabia, enojo,
frustración, etc.,
Acciones
Juego Expresión
Inteligencia Arte Teatral
Emocional Empatia
Gobierno Escolar
Mediación
 Experiencias en Chile
• Colegio Calasanz Desarrolla talleres de 1º a 6º Básico
para controlar la agresividad. (Este establecimiento
confesional de Ñuñoa importó el programa Me Educo,
aplicado en 21 países del que se han beneficiado unos 10
millones de escolares. Bien por ellos, es un tema que hay que
incorporar a las prácticas pedagógicas), en dicho talleres
hay 240 niños actualmente. También colegios San Esteban,
San Felipe, y San Nicolás han aplicado programas similares.
• Cinco colegios municipales, que trabajan con la Facultad de
Ciencias Sociales de la U. de Chile, y,
• Más de 15 establecimientos que trabajan con el programa
Valoras de la U. Católica. Todos con un objetivo: enseñar a
sus alumnos a controlar la agresividad y a desarrollar el
autocontrol y la empatía. Colegio Altamira lo ha enfrentado
con métodos que se han ido adaptando hasta convertirlos en
una visión y una estrategia propia.
 Beneficios
• En casa, los niños les enseñan a los
papás los métodos de respirar y contar
desde el 10 hacia atrás cuando se
enojan o a hablar mirándose a los ojos.
• También los resultados académicos han
mejorado. En el Cristóbal Colón, por
ejemplo, desde que participaron del
programa de la UC, en 2003, han
subido en el Simce 59 puntos en
lenguaje y 62 en matemáticas.
 Conclusión
• Para prevenir el comportamiento agresivo la
mejor estrategia consiste en disponer el
ambiente de modo que el niño no aprenda a
comportarse agresivamente, en consecuencia,
si disponemos del aprendizaje de conductas
alternativas a la agresión será un gran paso.
• No hay que esperar que Mineduc o el Cole baje
del Olimpo y nos solucione el problema,
debemos asumir un liderazgo integral que ello
se requiere impulsar esta iniciativa para el
pronto beneficio de nuestros niños y niñas.