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La Agresividad Escolar Infantil Rev Final

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La Agresividad Escolar / Infantil.

Robinson Albornoz H. Profesor Jefe 2°BA: Jorge Ravanal M. Pro-Taller de Estrategias de Aprendizaje

Conducta Agresiva:
• Las conductas agresivas son conductas intencionadas, que pueden causar daño ya sea físico o psíquico. Conductas como golpear a otros, burlarse de ellos tener rabietas o utilizar palabras inadecuadas para llamar a los demás.

Factores influyentes en la conducta agresiva
• • FACTOR SOCIOCULTURAL FACTOR FAMILIA, uno de los elementos más importantes. Las interacciones entre PADRES e HIJOS. La conducta agresiva del niño acaba con gran parte de la estimulación aversiva que recibe. LA INCONGRUENCIA en el comportamiento de los padres. Las RESTRICCIONES inmediatas que los padres ponen a sus hijos. El DEFICIT de HABILIDADES necesarias para afrontar situaciones frustrantes.

• • •

• Según el único sondeo sobre el estado de salud mental de los escolares del país -realizado por la Junaeb (1)-, el 18% de los niños de primero básico tiene problemas de conducta, como excesiva agresividad o timidez. “Se observa un acortamiento de la infancia, cambian sus intereses antes de tiempo y es más común la agresión en niños más pequeños”, dice Mónica Llaña, socióloga de la Universidad de Chile, a cargo del programa que busca mecanismos de solución de conflictos al interior de los colegios. No es de extrañar entonces que cuando se sienten agredidos, dos de cada 10 reacciona con un insulto; el 15,7% con un golpe, y el 17,9% lo hace con la misma agresión, según el estudio de violencia escolar que data de 2005.

SITUACION EN CHILE

Tratamiento del comportamiento agresivo.
1. 2. 3. 4. 5. 6. Son varios procedimientos con que se cuenta, entre ellos tenemos: Procedimientos para controlar antecedentes Reducción de estímulos discriminativos Modelamiento del comportamiento no agresivo Reducir la exposición a modelos agresivos Procedimientos para controlar las consecuencias Procedimientos de castigo

Qué hacer
Trabajar para “subir el comportamiento socialmente aceptable”:
1. 2. 3. 4. 5. Cuidar los modelos próximos: padres, familiares, etc. Comentar con él los modelos del ambiente: tv, películas, escenas de la calle, bares, etc. Hacer juegos para practicar las habilidades sociales: almacen, “peleas de autitos”, fichas, cartas, etc. Entrenar habilidades ante conflictos: cuentos dialogados donde hay un pastel para dos niños, cómo hacer turnos, expresar una queja, etc. Dejar que viva los inconvenientes de tener una sanción por su incorrección cuando se la aplica otra persona: “resuélvelo con tu tía, no quiero saber nada”

Actividades, por ejemplo, como elaborar fichas que abordan temas específicos, por ejemplo, el miedo. A partir de las cuales, los niños desarrollan un debate sobre las situaciones que han vivido; luego realizan una interpretación de una situación puntual y cambian de roles, lo que les permite empatizar con el otro. El último paso es una reflexión sobre el problema.

Juego "Bingo Explosivo" (agresividad infantil): Taller para normalizar y aprender a expresar sentimientos negativos, como la rabia, enojo, frustración, etc., Juego Inteligencia Emocional

Acciones
Expresión Arte Teatral Empatia

Gobierno Escolar Mediación

Experiencias en Chile
• Colegio Calasanz Desarrolla talleres de 1º a 6º Básico para controlar la agresividad. (Este establecimiento confesional de Ñuñoa importó el programa Me Educo, aplicado en 21 países del que se han beneficiado unos 10 millones de escolares. Bien por ellos, es un tema que hay que incorporar a las prácticas pedagógicas), en dicho talleres hay 240 niños actualmente. También colegios San Esteban, San Felipe, y San Nicolás han aplicado programas similares. • Cinco colegios municipales, que trabajan con la Facultad de Ciencias Sociales de la U. de Chile, y, • Más de 15 establecimientos que trabajan con el programa Valoras de la U. Católica. Todos con un objetivo: enseñar a sus alumnos a controlar la agresividad y a desarrollar el autocontrol y la empatía. Colegio Altamira lo ha enfrentado con métodos que se han ido adaptando hasta convertirlos en una visión y una estrategia propia.

Beneficios
• En casa, los niños les enseñan a los papás los métodos de respirar y contar desde el 10 hacia atrás cuando se enojan o a hablar mirándose a los ojos. • También los resultados académicos han mejorado. En el Cristóbal Colón, por ejemplo, desde que participaron del programa de la UC, en 2003, han subido en el Simce 59 puntos en lenguaje y 62 en matemáticas.

Conclusión
• Para prevenir el comportamiento agresivo la mejor estrategia consiste en disponer el ambiente de modo que el niño no aprenda a comportarse agresivamente, en consecuencia, si disponemos del aprendizaje de conductas alternativas a la agresión será un gran paso. • No hay que esperar que Mineduc o el Cole baje del Olimpo y nos solucione el problema, debemos asumir un liderazgo integral que ello se requiere impulsar esta iniciativa para el pronto beneficio de nuestros niños y niñas.

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