UNIVERSIDAD FERMIN TORO DIPLOMADO COMPONENTE DOCENTE EN EDUCACIN INTERACTIVA A DISTANCIA

Autor: Msc. Cira Mireya Hernndez de Ramrez

Junio, 2013

Aprendemos todo el tiempo, a travs de nuestras vivencias, errores, aciertos, no solo en nuestros momentos de reflexin y de compartir socialmente, tambin en actividades formativas escolarizadas, formales o no formales. En tal sentido, han aparecido en los ltimos aos, estrategias que han facilitado el crecimiento personal y profesional de aquellas personas limitadas por entornos geogrficos, entre otras actividades. Es as, que surge la educacin a distancia (e-Learning) como modalidad del sistema educativo y que consiste en la educacin y capacitacin a travs del internet, incentivando al participante en el uso intensivo de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC). Este tipo de enseanza on line, permite la interaccin del usuario con el material educativo a travs de las herramientas informticas, abriendo las puertas al aprendizaje individual y organizacional, partiendo de estrategias colaborativas y participativas, por cuanto, rene las diferentes tecnologas, apoyando los aspectos pedaggicos del proceso enseanza y aprendizaje. Los cursos e-Learning, pueden ser utilizados en la educacin formal, como contenidos de asignaturas del pensum de estudios de alguna carrera, o cursos como requisitos para optar a un grado acadmico; o bien en las empresas u organizaciones gubernamentales, para la formacin de personal va internet. Estn diseados de manera interactiva, utilizando la variedad de recursos que ofrece la Web 2.0, como: personajes animados, textos, audios, videos, blogs, entre otros, atendiendo a diferentes canales de acceso a la informacin, como el auditivo, visual, kinestsico. En consecuencia, se profundiza en los aspectos pedaggicos, referidos a la tecnologa educativa, y que estn vinculadas a la psicologa educativa y a la didctica; siendo el objetivo principal del e-Learnig, por cuanto se trabaja sobre los contenidos a desarrollar, y que sern al final los componentes ms relevantes en trminos de eficacia (logro) de los objetivos de enseanza y aprendizaje fijados. Desde el punto de vista tecnolgico, el e-Learnig, permite la seleccin, diseo, personalizacin, implementacin y comunicacin de las TIC; as como tambin las plataformas utilizadas para la administracin y control de las actividades administrativas de la capacitacin. Dentro del marco anterior, en la formacin e-Learnig, tendramos que considerar aspectos fundamentales en el proceso pedaggico: El primero, dirigido a la posicin que debe ocupar el docente, facilitador, mediador, del proceso de enseanza y aprendizaje, y que tiene que ver con el diseo de la instruccin, el control, seguimiento y acompaamiento del estudiante, esto conduce a su valoracin, reconociendo sus debilidades y fortalezas. En tal sentido, el docente debe dominar estos procesos, debe tener claros que objetivos tiene el curso que administrar, hacia quien va dirigido, es un curso libre, o pertenece a algn estudio que conduzca al otorgamiento de un grado acadmico. Por tanto debe manejar herramientas tecnolgicas que

faciliten la mediacin y que conduzcan al aprendizaje y por ende a la construccin de conocimientos por parte de los estudiantes. El segundo aspecto dirigido a la posicin que asume el estudiante, quien es el centro del proceso de enseanza aprendizaje, el cual debe ser un ente activo, colaborativo, participativo, que asuma con responsabilidad su rol, con conocimiento de herramientas tecnolgicas y comunicativas que le faciliten la interaccin con el profesor y con sus compaeros, que no se detenga solo en leer los textos sugeridos, sino analizarlos, compartiendo opiniones, creando una verdadera comunidad de aprendizaje interactiva entre sus miembros. Estableciendo metas para la consecucin y construccin de conocimientos. En efecto, los estudios e-Learning, le permiten al estudiante flexibilidad: en cuanto al manejo del tiempo, la ausencia de requisitos para la asistencia peridica a clases, la posibilidad de conectarse en cualquier parte, sincrnica y asincrnicamente, la seleccin de una gran variedad de recursos de los que cuenta la red, dndole un alto grado de autonoma. En esta modalidad de estudios es necesario, dedicacin, decisin, esfuerzo y compromiso por parte del estudiante. De igual manera, considero que otra de las variables que hay que considerar con atencin, a parte de los recursos tecnolgicos; es el diseo de la instruccin, el cual abarca los contenidos a desarrollar, las estrategias tanto de enseanza como tecnolgicas, as como la evaluacin. En este sentido, existe una variedad de estrategias, que en la mayora de los casos al no saber como utilizarlas se comete el error de incorporarlas sin tener un conocimiento previo de la administracin y evaluacin de la misma. Asimismo, es importante hacer del conocimiento del estudiante el contrato de aprendizaje, donde en conjunto docente y estudiantes, acepten las condiciones de las actividades que se realizarn, a la vez, dejar claro las condiciones de: forma de envo, lmite del tiempo y recursos de los que dispondrn para su realizacin y muy importante los criterios de la evaluacin. Otro aspecto que no podemos dejar por fuera, es lo concerniente a la evaluacin. En entornos virtuales, se cuenta con una variedad de alternativas, posicionndose en las de orden formativo, que coadyuven a la consecucin de los objetivos por parte del estudiante. En este sentido, se pueden utilizar estrategias mediadas como chat, foros, blogs, entre otros, siendo fundamental tener definidos los criterios a evaluar, y ser objetivos al momento de la revisin de las asignaciones para todos los estudiantes por igual. Estos criterios, deben ser del conocimiento de los estudiantes, as como realizar un acompaamiento permanente, de tal manera que al ocurrir una falla en la administracin del recurso, se interacte efectundose la realimentacin en el momento. A estos elementos se suma, que el estudiante en e-Learning, por ser un estudiante independiente, necesita autorregularse, es decir tener la habilidad de supervisar todas sus actividades de manera consiente, lo cual le permite realizar los ajustes necesarios para lograr el objetivo del aprendizaje. Este proceso viene dado por tres fases claramente definidas: la fase de planeacin, donde se conoce el objetivo que se persigue, se establecen metas a corto,

mediano y largo plazo, se organiza el tiempo para realizar las tareas y el procedimiento que se utilizar para lograr el objetivo. Seguidamente, la fase de supervisin, donde se analiza el avance en la realizacin de la tarea, as como los procedimientos utilizados, haciendo los ajustes en caso que sea necesario, finalmente la fase de autoevaluacin, en la que se analiza si se cumpli con el objetivo, tomando las decisiones a que hubiera lugar. En conclusin, en la educacin e-Learning, se desarrollan habilidades y destrezas en el uso de herramientas tecnolgicas de informacin y comunicacin (TIC), estas habilidades pueden ser de ndole individual como grupal. Los estudiantes son autodidactas, por cuanto, organizan, conducen y evalan su aprendizaje, construyendo conocimientos. Son capaces de gestionar su aprendizaje a travs del intercambio de ideas, opiniones, en comunidades de aprendizaje, por tanto existe una actualizacin permanente. Con respecto a los docentes, existe intercambio de opiniones, ideas, estrategias metodolgicas y evaluativas con sus pares en diversos entornos de aprendizaje. Es de hacer notar, que los docentes tienen la responsabilidad de una actualizacin permanente, tanto pedaggica como tecnolgica, que conduzca a una buena seleccin de estrategias metodolgicas y por ende de evaluacin, con criterios bien definidos. Referencias: Cabero A., Julio. (2006). La Calidad Educativa en el e-Learning: Sus Bases Pedaggicas. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) Vol.3. N 1. Universidad de Sevilla. Espaa. Marcelo. G. Carlos, Gago N. Mara J., y Marcelo, G. Carmen. (2006). Manual para la Evaluacin de la Calidad de Acciones de Formacin a travs de e-Learning. Proyecto Prometeo. Grupo de Investigacin IDEA. Universidad de Sevilla. Espaa.