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Modelos Explicativos de Funcionamiento Cerebral -

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Breve revision sobre los modelos de explicacion del funcionamiento cerebral
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MODELOS EXPLICATIVOS DE FUNCIONAMIENTO CEREBRAL

Mgter. Andrea Querejeta

MODELO DEL CEREBRO TRINO DE MACLEAN (1978)

MODELO DE LURIA: influencias
• John Hughlings Jackson (1834-1911)- Neurólogo inglés

• Ivan Petrovich Pavlov

(1849-1936)- Fisiólogo ruso

• Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934) – Psicólogo ruso

John Jackson
 Considerado padre de la neurología británica  Sus estudios se centraron en la epilepsia  Una de sus formulaciones más importantes referían que el sistema nervioso (SN) tenía una organización estratiforme.

Aportes de Jackson
• Propone una nueva organización neurológica, que le lleva a decir que un daño cerebral focal desorganiza una función pero no la hace desaparecer.
• Señaló que el SN actúa como un todo. Las distintas partes del cerebro están articuladas y diferenciadas. No es una masa indiferenciada. • El SN está organizado en 3 niveles. El inferior, que corresponde a las estructuras medulares y bulbares; el medio, propio del tronco cerebral y los núcleos basales; y el superior o cortical. Cada nivel es ontogenéticamente más maduro y asume e integra las funciones del nivel anterior, que no desaparecen pero están subordinadas. Principio de subordinación.

requiere el mantenimiento de un nivel óptimo de tono cortical¨. • Desarrolló la ley del reflejo condicionado • ¨La actividad organizada. • ¨La corteza es un mosaico de analizadores¨. dirigida a una meta. .IVAN PAVLOV • En 1904 le dieron el premio Nobel por sus estudios sobre la función digestiva.

Aportes de Pavlov al modelo de A. • LOS PROCESOS NERVIOSOS PRESENTAN UN BALANCE EN LAS RELACIONES ENTRE LA EXCITACIÓN E INHIBICIÓN Y CIERTA MOVILIDAD. . MIENTRAS TODO ESTÍMULO DÉBIL EVOCA UNA RESPUESTA DÉBIL. Luria LEY DE LA FUERZA • TODO ESTÍMULO FUERTE (O BIOLÓGICAMENTE SIGNIFICATIVO) EVOCA UNA FUERTE RESPUESTA. • ANALIZADOR: mecanismo que contiene una vía (extremo receptor y un extremo cortical).

Lev Vygotsky • Considerado el Mozart de la Psicología • Padre era representante de seguros y su madre era maestra • Tuvo 8 hermanos • Desde muy joven se enfermó de tuberculosis .

Luria • Presenta un trabajo en el congreso de Psiconeurología .Aportes de Vygosky al modelo de A. según la cual los fenómenos mentales tienen un origen social. proponiendo la evaluación de la conciencia con métodos objetivos. mediado por el lenguaje y otros instrumentos construidos socialmente • Zonas de desarrollo próximo. • Teoría Histórico-Cultural. real y potencial • Lenguaje y pensamiento . celebrado en Leningrado.

Vygotsky . a la memoria lógica y a la formación de conceptos. L. a nivel individual. y después en el interior del propio niño (intrapsicología). y más tarde.¨En el desarrollo cultural del niño. primero entre personas (interpsicología). toda función aparece dos veces: primero a nivel social. Todas las funciones superiores se originan como relaciones entre seres humanos¨. Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria.

. La función tiene una carácter integrador entre zonas diferenciadas pero jerárquicamente integradas. Las funciones se originan en el exterior y luego se interiorizan.Principio del origen sociocultural de las funciones corticales. Son intersubjetivas primero y luego intrasubjetivas. Principio de la organización sistémica del SN. Principio cronogenético: las interrelaciones de las zonas corticales son el resultado del desarrollo.

En sus inicios incursionó en el psicoanálisis • • • • . se consideraba un seguidor de Tolstoy.Alexander Romanovich Luria (1902-1977) • Alexander Romanovich Luria nació el 16 de Julio de 1902 en Kazan. Padre médico y madre dentista En las épocas finales del siglo XIX los gobiernos zaristas controlaban estrictamente las vidas de los judíos en Rusia. Psicólogo. Alexander Romanovich. ciudad situada al sureste de Moscú y cercana al Volga. cuyas ideas sobre la injusticia social eran reconocidas por amplios sectores de la sociedad.

. obviando las funciones mentales superiores. formaron un grupo de trabajo muy activo conocido como la “troika”. la crisis en la que se hallaba la psicología. dividida desde hacía medio siglo en dos aproximaciones alejadas una de la otra. siguiendo a autores como Dilthey y Spranger. Una pretendía hacer de la psicología una ciencia natural. constituyendo una aproximación claramente mentalista. y la otra. lo hacía desde una mera descripción fenomenológica. fisiológica. a pesar de ocuparse de ellas.En 1925. con Wundt y Ebbinghaus como referentes. Vigotski con Luria y Leontiev. Los objetivos de este grupo eran superar. en el marco de la teoría marxista.

Obtiene su doctorado en medicina por sus trabajos sobre afasia. .

Su obra fundamental en el que se encuentran los aportes centrales a la Neuropsicología. .

.

SISTEMAS FUNCIONALES COMPLEJOS • Primer unidad funcional • Segunda unidad funcional • Tercer unidad funcional .

pero no complejas. por lo que las funciones mentales no pueden localizarse en zonas precisas del córtex. sino que dependen de sistemas organizados o zonas que trabajan concertadamente. . cada una de las cuales ejerce un papel dentro del sistema funcional complejo. y que pueden estar situadas en áreas completamente diferentes y muy distantes del cerebro.CEREBRO ORGANIZADO EN TRES BLOQUES FUNCIONALES Solo pueden localizarse funciones elementales.

el sistema reticular ascendente y descen-dente y el sistema límbico (tálamo e hipotálamo) .Primer unidad funcional Comprende estructuras troncoencefálicas.

vegetativas y de la memoria. .Funciones de la primer unidad Regula el tono y la vigilia cortical y está relacionado también con las regulaciones emotivas.

sexualidad. aquellos que mantienen la homeostasis del organismo.Ejm: objetivos académicos . cardíacos.Fuentes de activación • Procesos metabólicos del organismo. Manifestadas en el reflejo de orientación e investigación (ROI). Ejm: procesos respiratorios. • Estímulos del mundo exterior.Ejm: sonidos • Intenciones y planes. por proyectos y programas que forman parte de la vida del hombre.

. auditivo (lóbulo temporal) y sensorial general (lóbulo parietal).Segunda unidad funcional -Regiones posteriores. -Analizadores visual (lóbulo occipital).

Estas últimas tienen un papel primordial en el paso de la percepción concreta hacia el pensamiento abstracto. procesa y almacena información que llega del mundo exterior e interior. . La información que llega a través de los diferentes analizadores es tratada sucesivamente por sus áreas primarias (receptoras).Funciones segunda unidad Obtiene. secundarias (gnósicas) y terciarias (supramodales).

(HI: temporal. • Ley de la especificidad decreciente de las zonas corticales jerárquicamente organizadas que la componen: las terciarias son supramodales. • Ley de la lateralización progresiva de las funciones. .Leyes que regulan las conductas del segundo y tercer bloque funcional • Ley de la estructura jerárquica de las zonas corticales: áreas responsables de síntesis de información cada vez más complejas. analítico y verbal HD: viso-espacial y no verbal).

Tercer unidad funcional -Lóbulo frontal (por delante de la cisura de Rolando) -área motora (primaria) -área premotora (secundaria) -área prefrontal (terciaria) .

Funciones tercer unidad Tiene como función programar. La región prefrontal específicamente representa una superestructura sobre el resto de la corteza. de modo que realiza una función más general de regulación de la conducta. . regular y verificar la actividad mental.

Lesiones o disfunciones en las 3 unidades funcionales 1) Estados de sueño. estados de coma. etc. alteraciones emocionales. afasia semántica. 3) Síndromes disejecutivos. somnoliencia. dislexia. problemas atencionales. . 2) Agnosias. desorganización.

Protocolo de evaluación neuropsicológica cualicuantitava Funciones Conciencia Atención Analizadores Memoria Lenguaje 1 Lenguaje 2 SD DL DM DS Lenguaje 3 Función ejecutiva Estilo cognitivo .

Representación visual según bloques funcionales RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA 4 NIVEL DE ALTERACIÓN 3 2 1 0 1º unidad funcional 2º unidad funcional 3º unidad funcional 3º 1-región orbitofrontal 3º 2-región dorso-lateral prefrontal 3º 3-región ántero-medial cingulada UNIDADES FUNCIONALES CEREBRALES .

REFERENCIA: • • • • UNIDADES FUNCIONALES CEREBRALES 1º UNIDAD FUNCIONAL: regula los estados de conciencia.. almacena e integra información sensorial. . atención y concentración. orientación espacio-temporal. 3º UNIDAD FUNCIONAL: planifica. • ANTERO-MEDIAL-CINGULADA: vinculación con la dimensión afectiva. sintetiza. analiza. Dentro de éste sistema se describen 3 subsistemas. los niveles de alerta. ejecuta y verifica la acción. • DORSO-LATERAL PREFRONTAL: relacionado a la función ejecutiva. • SUBSISTEMAS FRONTALES (regiones prefrontales): • REGIÓN ORBITO-FRONTAL: vinculado fundamentalmente a la inhibición. 2º UNIDAD FUNCIONAL: recibe.

en el rendimiento de los sistemas con funciones complejas. Luria . cortical y subcortical. A. del cerebro. que constituyen el sustrato de la conducta humana.La Neuropsicología se ocupa de los cambios en los procesos conductuales de los pacientes con lesiones locales del cerebro y de esta forma posibilita entender mejor la importancia de cada zona.

MODELOS COGNITIVOS .

NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA (NC) .

Cuetos Vega. Evaluación y rehabilitación de las afasias.La neuropsicología cognitiva es una disciplina fruto de la convergencia de la psicología cognitiva y la neuropsicología. Seguí. (1998). Editorial Médica Panamericana. Presente y Futuro. F. Psicología y Neuropsicología: Pasado. Exploraciones en Neuropsicología Cognitiva. A. . (2003). Madrid. (1999). J. Parkin. Editorial Médica Panamericana. Madrid. Revista Argentina de Neuropsicología 1: 1-7.

El objetivo de la NC es proporcionar una mayor comprensión sobre cómo el cerebro humano lleva a cabo operaciones mentales. . a partir de la observación de personas que han desarrollado ciertos déficits específicos como resultado de lesiones cerebrales.

1976). Escasos aportes al tratamiento Aportes al tratamiento . Neuropsicología sin síndromes. Clasificaciones laxas.NEUROPSICOLOGÍA CLÁSICA NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA Localizar la lesión en SN Organización modular de la mente (Marr. Modelo de procesamiento de la información (PC 1960). Describir síntomas y conformar síndromes. Describir la arquitectura funcional de la cognición.

Modelo de memoria Atkinson y Shiffrin (1968) Almacén sensorial Almacén a corto plazo Almacén a largo plazo .

ANALOGÍA DEL ORDENADOR La actividad mental entendida como procesamientos entre una entrada (INPUT) y una salida (OUTPUT). Calificada como ¨CAJALOGÍA¨. .

1983)  MODULARIDAD  ISOMORFISMO  FRACCIONALIDAD  SUSTRACTIVIDAD .SUPUESTOS DE LA NC (Jerry Fodor.

MODULARIDAD El sistema cognitivo se compone de un conjunto de procesos o módulos. independientes entre sí. Los componentes son autónomos. . cada uno de los cuales se encarga de una tarea específica.

• Innatos: no se adquieren a través del desarrollo.PROPIEDADES DE LOS MÓDULOS Fodor.  Especificidad del dominio: tratan una fuente de información. 1983  Encapsulamiento informativo: las operaciones no son suceptibles de invasión cognitiva. . • Obligatoriedad: opera del modo ¨todo-o-nada¨.

Modelo de memoria operativa Baddeley y Hitch. 1977 Agenda visoespacial Almacén sensorial EJECUTIVO CENTRAL Almacén a largo plazo Lazo articulatorio .

.ISOMORFISMO Se refiere a la base orgánica de los módulos.

.FRACCIONALIDAD Una lesión puede destruir algunos módulos y dejar el resto funcionando normalmente.

.SUSTRACTIVIDAD Sostiene que la conducta patológica que presenta el paciente después de una lesión. es el resultado del funcionamiento del sistema de procesamiento ¨menos¨ los módulos lesionados.

CAJAS: representan almacenes de conocimientos FLECHAS: conexiones entre sus almacenes .MECANISMOS Los mecanismos se exponen mediante diagramas conformados por cajas y flechas.

. Estos modelos aprenden por sí mismos y establecen su propia representación de cualquier conjunto de información dado.PROCESAMIENTO DISTRIBUIDO EN PARALELO (PDP) O CONEXIONISMO (McClelland y Rumelhart. 1986) Los modelos PDP están implementados en programas de ordenador conocidos como REDES.

REDES ACTIVAS DE APRENDIZAJE Compuesta por unidades o NODOS ligadas entre sí mediante conexiones que pueden ser de naturaleza excitatoria o inhibitoria. . Ejm. Una red que haya aprendido a leer un grupo de palabras puede privársela del 30% de sus nodos y observarla de nuevo al leer otra vez aquel grupo de palabras.

LECTURA DE PALABRAS EN VOZ ALTA dislexia PALABRA Análisis visual A Léxico B Reglas grafemafonema C Habla D .

TEORÍA MODULAR Diferencia capacidades preservadas y afectadas .

MODELO DE ELLIS Y YOUNG (1988) .

SISTEMA ATENCIONAL SUPERVISOR (NORMAN & SHALLICE. 1999) .

MUCHAS GRACIAS! .

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