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LICENCIATURA y PROFESORADO EN EDUCACION PARA LA SALUD

Como el Plan de Estudio anterior fue organizado como una carrera corta y sustentaba las bases para ofrecer una licenciatura, la Facultad de Humanidades, mediante Res. CD N 125/93 propone al Honorable Consejo Superior la creacin de la carrera Licenciatura y Profesorado en Educacin para la Salud. Conforme a la propuesta elevada, el ttulo de Educador Sanitario, operara como Ttulo intermedio y los estudiantes, una vez que lo obtuvieran, podran optar por el Profesorado en Educacin para la Salud o por la Licenciatura en Educacin para la Salud. Es as que el 29 de octubre de 1993, en sesin del Honorable Consejo Superior, se aprueba la creacin de la carrera Licenciatura y Profesorado en Educacin para la Salud mediante Res. HCS N 215/93. Por su parte, el Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin por Res. N 1737/94, reconoce y otorga alcance de validez nacional al ttulo Educador Sanitario y por Res. N 1756/94 a los ttulos Profesor y Licenciado en Educacin para la Salud.

FUNDAMENTACIN
En las ltimas dcadas, la Educacin Sanitaria entra en un proceso de transformacin, replantea sus objetivos y redefine sus estrategias y metodologas. Su propsito fundamental se orienta a un fortalecimiento de los hbitos saludables, a la construccin social de conocimientos y a la adopcin de actitudes ms convenientes para la salud individual y de la comunidad. As se tiende a destacar el sentido de la responsabilidad individual, de los grupos y de la comunidad con respecto a la promocin del hombre y su incidencia en el desarrollo social. En consecuencia se ve como prioritaria la necesidad de capacitar al individuo y a la comunidad para que asuman una actitud autogestionaria en la bsqueda de recursos y en la toma de decisiones en orden al mejoramiento de la salud individual y social. Esta transformacin, surgida a travs del tiempo, tuvo que ver esencialmente con cambios, tambin de fondos, que fueron producindose en las ciencias sociales (las ciencias de la educacin, las ciencias de la comunicacin y, fundamentalmente, las ciencias de la salud). La salud dej de ser entendida como la mera ausencia de la enfermedad y fue adquiriendo valor como un bien individual y social de primera magnitud. Pas a reconceptualizarse como un proceso de equilibrio dinmico en las siempre variables condiciones en la que se desenvuelve la interaccin hombremedio.

2 Se revaloriz al hombre a quien lleg a definirse como una unidad psicofsica, influida fundamentalmente por dos factores: la herencia y el ambiente, y en ste se reconocieron componentes fsicos, qumicos, biolgicos y sicosocioculturales con una permanente interaccin entre s y con los individuos y comunidades. Este nuevo enfoque exige un replanteo del objeto y funciones de la Educacin Sanitaria. El ser humano es un ser pensante, nico e irrepetible que interacta con sentimientos, actitudes y aptitudes en el medio ambiente que lo circunda y que ste a su vez condiciona su desarrollo. Las motivaciones e intereses en la persona humana estn relacionados con su propia historia, sus necesidades y el medio que lo rodea. El hombre conoce al mundo a travs de un proceso perceptivo, no recibe los estmulos exteriores pasivamente y en forma aislada los selecciona, los ordena y les da valor y significado, jerarquizndolos de acuerdo con sus intereses, conocimientos, aspiraciones y deseos, y de all, de ese proceso, obtiene los elementos que determina su calidad de vida. La calidad de vida esta en relacin directa con la forma en que los individuos se relacionan entre s y dan lugar a una participacin y adaptacin activa de los miembros de una comunidad. Si la interaccin no permite una comunicacin fluida, se generan bloques que obstaculizan la posibilidad de alcanzar los niveles de salud deseables para el individuo y la comunidad. Se hace necesario entonces, dar una respuesta acadmica superadora a travs del diseo de un plan de estudios que permita formar profesionales capaces de integrarse a equipos interdisciplinarios y de llevar a la prctica programas y acciones de prevencin, actuando eficientemente sobre aquellas situaciones que puedan originar alteraciones en la salud del ser humano en el lugar donde se produce, es decir, en el seno mismo de las comunidades, investigando sus modos de vida, sus hbitos, usos y costumbres, generando situaciones propicias para lograr mejores condiciones ambientales y de calidad de vida. La educacin, tendiente a la promocin de la calidad de vida del ser humano, es un proceso que promueve tanto al cambio de conceptos y actitudes como al esfuerzo de prcticas saludables.

UBICACIN EPISTEMOLGICA
Educacin para la Salud se ubica dentro de las Ciencias Sociales, en un rea de interaccin entre las Ciencias de la Salud, las Ciencias de la Educacin y Ciencias de la Comunicacin. En salud encuentra la problemtica de la interrelacin del hombre con su ambiente natural. En educacin se sirve de y promueve los desarrollos que hacen a la pedagoga social. En comunicacin incorpora los conocimientos tcnicos y

3 tecnolgicos que se refieren al tratamiento del lenguaje social. Se dirige a la promocin autogestionaria de la comunidad que busca el aprovechamiento racional de los recursos existentes en el medio que habita, interpreta su propia tradicin cultural y se abre a reflexiones del estudio de las cosas. Educacin para la Salud tiene personalidad interdisciplinaria, acorde con el estadio de conciencia y accin contempornea de las ciencias.

INCUMBENCIAS PROFESIONALES Educador Sanitario:

Participar en la elaboracin de estudios diagnsticos educativo sanitario en los diferentes mbitos de su desempeo profesional. Colaborar con equipos interdisciplinarios en el anlisis de factores socio culturales que afectan el desarrollo de los programas de educacin para la salud. Actuar como facilitadores de grupos en su propia bsqueda soluciones a problemas comunitarios relacionados con la calidad de vida.

Profesor en Educacin para la Salud:

Capacitar a personas, grupos y comunidades en el desarrollo de actitudes autogestionarias para el mejoramiento de la salud individual y social. Seleccionar y aplicar estrategias metodolgicas para desarrollar y evaluar acciones educativas sanitarias a travs del sistema formal, no formal y por los medios de comunicacin social. Ejercer la docencia en Educacin para la Salud en los niveles primarios, secundarios y terciarios, oficiales y privados.

Licenciado en Educacin para la Salud:

Realizar estudios sobre teoras, modelos y creencias que inciden en las actitudes y conductas de los individuos frente al proceso saludenfermedad. Integrar equipos interdisciplinarios para elaborar, coordinar, ejecutar y evaluar programas y proyectos de Educacin para la Salud en los diferentes mbitos de su desempeo profesional.

4 Disear y ejecutar proyectos de investigacin accin para la produccin de conocimientos y la accin concreta transformadora de la realidad de la provincia y de la regin. Brindar asesoramiento educativo en salud a personas y/o instituciones en acciones autogestionarias tendientes al mejoramiento de la calidad de vida individual y comunitaria.

PERFIL PROFESIONAL Educador Sanitario es un profesional que posee:

Conocimientos:
del rea biolgica, psicolgica y de Saneamiento ambiental necesarios para encarar las acciones preventivas y en relacin a la salud individual y de la comunidad. sistemticos de las variables antropolgicas y culturales que inciden en las interrelaciones armnicas del hombre con su medio. de tcnicas de investigacin que le permitan el manejo apropiado del contexto. bsicos referidos a teora y prctica educativa aplicadas al mbito profesional especfico. de tcnicas de trabajo interdisciplinario que le permitan integrarse en proyectos referidos a la promocin y prevencin en salud. de los fundamentos de los medios de comunicacin social y de los modelos de comunicacin y su incidencia en la configuracin del mensaje educativo.

Habilidad para:
aplicar tcnicas de comunicacin a nivel individual y social. promover acciones destinadas a la promocin y prevencin en salud y elevar la calidad de vida mediante la participacin autogestionaria individual y grupal. seleccionar y aplicar estrategias que promuevan un aprendizaje activo. integrarse a equipos interdisciplinarios en el anlisis y bsqueda de alternativas de solucin requeridas para la prctica profesional.

Actitud de:
Valoracin del enfoque holstico como condicin esencial en el estudio y abordaje de la problemtica profesional. Profesor en Educacin para la Salud es un profesional que posee: Conocimientos bsicos de las ciencias de la Salud, de la Educacin y de la comunicacin para una adecuada fundamentacin terica de su quehacer docente. Slidos conocimientos sobre organizacin, desarrollo y evaluacin del proceso enseanzaaprendizaje. Conocimientos especficos sobre teoras del aprendizaje aplicados al mbito de la Educacin para la Salud.

Habilidades para:
Seleccionar y aplicar un modelo curricular en Educacin para la Salud. Seleccionar y aplicar los recursos didcticos particulares en el mbito de la Educacin para la Salud.

Actitudes de:
Reflexin crtica frente a su propia tarea que lo lleve a concretar, en forma permanente, una investigacin evaluativo tendientes a innovaciones pedaggicas.

Licenciado en Educacin para la Salud es un profesional que posee:

Conocimientos bsicos para el tratamiento de la problemtica de la salud con un enfoque holstico y comprensivo. Slidos conocimientos especficos que fundamentan la prctica en atencin primaria de la salud. Formacin bsica en metodologa de la investigacin cientfica y en estrategias metodolgicas vlidas para indagar, analizar y explicar la problemtica de la salud individual y comunitaria desde su multicausalidad.

Habilidades para:
Disear proyectos y realizar tareas de investigacin tanto bsica como aplicada en el mbito especfico de su competencia profesional.

Actitudes de:
Flexibilidad para integrar equipos interdisciplinarios en el desarrollo y administracin de proyectos de prevencin en salud. Crtica frente a su propio quehacer y para evaluar las repercusiones antropolgicas y psicosocioculturales de conductas autogestionarias para la prevencin en salud. Creatividad en la bsqueda de recursos orientados a la eliminacin progresiva de los factores de riesgo personales y ambientales y al mejoramiento permanente de la calidad de vida.

OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIO 1994:

Formar profesionales: capacitados para desarrollar programas educativos de prevencin tendientes a mantener en estado de equilibrio las interrelaciones armnicas del hombre con su medio. Con slida formacin terica metodolgica para promover acciones orientadas a elevar la calidad de vida tanto urbana como rural. Con manifiesta actitud crtica y comprometida conciencia social para intervenir activamente en la problemtica de la comunidad y promover la participacin autogestionaria de la misma.

PLAN DE ESTUDIOS: ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

El total de asignaturas que componen el Plan de Estudios se organizan en diez mdulos con una carga horaria de no ms de veinticinco horas por semana agrupadas en turno matutino de manera que el estudiante puede avanzar en un ritmo uniforme y con una carga acadmica similar en cada perodo. Est previsto que al terminar el sexto mdulo puede obtener el ttulo intermedio de Educador Sanitario, para lo cual se le da an ms nfasis en la Prctica Profesional que se desarrolla durante el tercer ao de la Carrera de manera que pueda integrar los aportes multidisciplinarios y metodolgicos para llevar a cabo propuestas de intervencin educativosanitarias.

Asignaturas del Plan de Estudios (por mdulos):

1 CICLO:
1 Ao 1 Mdulo 2 Mdulo

Ecologa y Manejo de Ecosistemas Problemtica Sociolgica Antropologa Social y Cultural Psicologa Evolutiva Antropologa Filosfica Epidemiologa Salud Pblica Teora de la Educacin Estadstica Teora y Prctica de la Comunicacin Introduccin a la Educacin Sanitaria (anual)

8 2 Ao 3 Mdulo Psicologa Social Metodologa de la Educacin Sanitaria I Taller de Medios de Comunicacin Social Tcnicas de Investigacin Social 4 Mdulo Saneamiento Ambiental Medicina Preventiva I Metodologa de la Educacin Sanitaria II Historia y Cultura Urbana Introduccin a la Informtica

3 Ao 5 Mdulo Prctica Profesional I Legislacin y Deontologa 6 Mdulo Prctica Profesional II

2 Ciclo: Profesorado en Educacin para la Salud

4 Ao 7 Mdulo Medicina Preventiva II Taller Docente Administracin Sanitaria Biotica Teora de la Enseanza y Tecnologa Educativa Estadstica Aplicada a la Salud Psicologa del Aprendizaje 5 Ao 9 Mdulo Prctica Docente y Residencia 2 Ciclo: Licenciatura en Educacin para la Salud 4 Ao 7 Mdulo 8 Mdulo 8 Mdulo

Medicina Preventiva II Metodologa de la Investigacin II Administracin Sanitaria Biotica Teora de la Enseanza y Tecnologa Educativa Estadstica Aplicada a la Salud Metodologa de la Investigacin I Traduccin Tcnica (anual)

9 5 Ao 9 Mdulo SeminarioTaller (Orientacin Optativa) 10 Mdulo Proyecto de Trabajo Final y Tesis de Graduacin

La estructura del Plan de Estudios permite que al concluir el primer ciclo de formacin tcnica, el estudiante pueda optar por dos lneas de formacin profesional. Podr cursar las asignaturas que le permitan la formacin docente para obtener el ttulo de profesor o las que correspondan a la Licenciatura en su campo disciplinar. Eventualmente podrn asimismo cursar las dos orientaciones simultneamente de acuerdo a los intereses y al tiempo personal disponible. La oferta acadmica est integrada por 24 asignaturas (ciclo bsico), 32 en la lnea de formacin docente y 34 en la licenciatura, las que se encuentran agrupadas en tres (3) ncleos de conocimientos: Ncleo de conocimientos bsicos: se integra por asignaturas que aportarn la estructura conceptual en la formacin del estudiante y le permitirn un manejo multidisciplinario del contexto de prevencin en salud. Ncleo de conocimientos profesionales: incluye las asignaturas que posibilitarn una slida formacin tericometodolgica para el ejercicio profesional. Ncleo de conocimientos complementarios: agrupa asignaturas importantes para lograr una mayor eficiencia en el ejercicio profesional. que son

10 PLANDEESTUDIOS SISTEMADECORRELATIVIDAD PRIMER

PERIODO
1anual 1cuatrimestre 1cuatrimestre 1cuatrimestre 1cuatrimestre 1cuatrimestre 2cuatrimestre 2cuatrimestre 2cuatrimestre 2cuatrimestre

AO
ASIGNATURA DEBIL
INTRODUCCIONALAEDUCACION SANITARIA ESTADISTICA ECOLOGIAYMANEJODE ECOSISTEMAS ANTROPOLOGIASOCIALY CULTURAL SALUDPUBLICA PSICOLOGIAEVOLUTIVA PROBLEMATICASOCIOLOGICA TEORIAYPRACTICADELA COMUNICACIONSOCIAL EPIDEMIOLOGIA

CORRELATIVAS FUERTE

ANTROPOLOGIASOCIALY CULTURAL ANTROPOLOGIASOCIALY CULTURAL

ESTADISTICA SALUDPUBLICA

SEGUNDOAO
2cuatrimestre 1cuatrimestre TEORIADELAEDUCACION TECNICASDEINVESTIGACION SOCIAL TALLERDEMEDIOSDECOM. SOCIAL PSICOLOGIASOCIAL METODOLOGIADELAEDUCACION SANITARIAI ANTROPOLOGIAFILOSOFICA ESTADISTICA PROBLEMATICASOCIOLOGICA TEORIAYPRAC.DELACOM. SOCIAL PSICOLOGIAEVOLUTIVA TEORIAYPRACTICADELA COMUNICACIONSOCIAL INTROD.LAEDUCACIONSANITARIA TEORIADELAEDUCACION ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL

1cuatrimestre 1cuatrimestre 1cuatrimestre

ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL ANTROPOLOGIAFILOSOFICA

1cuatrimestre 2cuatrimestre 2cuatrimestre

ESTUDIODELACONST.NACIONAL MEDICINAPREVENTIVAI METODOLOGIADELAEDUCACION SANITARIAII

METODOLOGIADELAEDUCACION SANITARIAI PSICOLOGIASOCIAL TALLERDEMEDIOSDECOMSOC. TECNICASDEINVESTIG.SOCIAL

2cuatrimestre 2cuatrimestre 2cuatrimestre 1cuatrimestre 1cuatrimestre

SANEAMIENTOAMBIENTAL HISTORIAYCULTURASURBANAS INTRODUCCIONALAINFORMATICA LEGISLACIONYDEONTOLOGIA PRACTICAPROFESIONALI

EPIDEMIOLOGIA ECOLOGIAYMANEJODE ECOSISTEMAS

TEORIAYPRACTICADELA COMUNICACIONSOCIAL ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL PSICOLOGIAEVOLUTIVA TEORIADELAEDUCACION INTROD.ALAEDUCACIONSANITARIA ESTADISTICA PROBLEMATICASOCIOLOGICA ANTROPOLOGIAFILOSOFICA ESTADISTICA SALUDPUBLICA

TERCERAO
ANTROPOLOGIAFILOSOFICA SANEAMIENTOAMBIENTAL METODOLOGIADELAEDUCACION SANITARIAII HISTORIAYCULTURASURBANAS MEDICINAPREVENTIVAI TECNICASDEINVESTIGACIONSOCIAL TEORIAYPRACTICADELACOM SOCIAL TALLERDEMEDIOSDE COMUNICACIONSOCIAL ESTADISTICA METODDELAEDUC.SANITARIAI PSICOLOGIASOCIAL PROBLEMATICASOCIOLOGICA INTROD.ALAEDUCACIONSANITARIA ANTROPOLOGIAFILOSOFICA ECOLOGIAYMANEJODEECOS. TEORIADELAEDUCACION PSICOLOGIAEVOLUTIVA SALUDPUBLICA ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL EPIDEMIOLOGIA

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2cuatrimestre PRACTICAPROFESIONALII HISTORIAYCULTURASURBANAS PRACTICAPROFESIONALI TECNICASDEINVESTIGACIONSOCIAL MEDICINAPREVENTIVAI SANEAMIENTOAMBIENTAL INT.ALAEDUCACIONSANITARIA ECOLOGIAYMANEJODEECOSIST. ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL TEORIAYPRACTICACOMSOCIAL TEORIADELAEDUCACION SALUDPUBLICA PSICOLOGIAEVOLUTIVA METDELAEDUCACIONSANITARIAII ESTADISTICA PSICOLOGIASOCIAL PROBLEMATICASOCIOLOGICA TALLERDEMEDIOSDECOMSOCIAL METDELAEDUCACIONSANITARIAI EPIDEMIOLOGIA ANTROPOLOGIAFILOSOFICA TEORIAYPRACTICADECOMSOCIAL INTALAEDUCACIONSANITARIA ESTADISTICA PSICOLOGIASOCIAL ANTROPOLOGIAFILOSOFICA ECOLOGIAYMANEJODE ECOSISTEMAS METODOLOGIADELAED.SANITARIAII EPIDEMIOLOGIA SALUDPUBLICA PSICOLOGIAEVOLUTIVA ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL METDELAEDUCACIONSANITARIAI TEORIADELAEDUCACION PROBLEMATICASOCIOLOGICA SANEAMIENTOAMBIENTAL PRACTICAPROFESIONALI INTRODUCCIONALAINFORMATICA LEGISLACIONYDEONTOLOGIA PRACTICAPROFESIONALII TECNICASDEINVESTIGACIONSOCIAL TALLERDEMEDIOSDECOM.SOCIAL MEDICINAPREVENTIVAI ESTUDIODELACONSTNACIONAL HISTORIAYCULTURASURBANAS ESTUDIODELACONSTNACIONAL MEDICINAPREVENTIVAI INTRODUCCIONALAINFORMATICA PRACTICAPROFESIONALI HISTORIAYCULTURASURBANAS PRACTICAPROFESIONALII LEGISLACIONYDEONTOLOGIA TECNICASDEINVESTIGACIONSOCIAL TALLERDEMEDIOSDECOM. SOCIAL ANTROPOLOGIAFILOSOFICA SALUDPUBLICA ECOLOGIAYMANEJODE ECOSISTEMAS ESTADISTICA MET.DELAEDUCACIONSANITARIAI PSICOLOGIAEVOLUTIVA ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL INT ALAEDUCACIONSANITARIA PROBLEMATICASOCIOLOGICA PSICOLOGIASOCIAL METDELAEDUCACIONSANITARIAII TEORIAYPRACTICADECOMSOCIAL EPIDEMIOLOGIA TEORIADELAEDUCACION SANEAMIENTOAMBIENTAL ANTROPOLOGIAFILOSOFICA SALUDPUBLICA ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL METODOLOGIADELAEDUCACION SANITARIAII PROBLEMATICASOCIOLOGICA ECOLOGIAYMANEJODEECOSIS. EPIDEMIOLOGIA

CUARTOAO
1anual TRADUCCIONTECNICA

1cuatrimestre

ADMINISTRACIONSANITARIA

1cuatrimestre

TEORIADELAENSEANZAY TECNOLOGIAEDUCATIVAS

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TEORIAYPRACTICADECOM.SOCIAL PSICOLOGIAEVOLUTIVA TEORIADELAEDUCACION METDELAEDUCACIONSANITARIAI ESTADISTICA INT ALAEDUCACIONSANITARIA SANEAMIENTOAMBIENTAL PSICOLOGIASOCIAL LEGISLACIONYDEONTOLOGIA TALLERDEMEDIOSDECOM.SOCIAL INTRODUCCIONALAINFORMATICA ESTUDIODELACONST.NACIONAL PRACTICAPROFESIONALI TECNICASDEINVESTIGACIONSOCIAL MEDICINAPREVENTIVAI PRACTICAPROFESIONALII HISTORIAYCULTURASURBANAS 1cuatrimestre ESTADISTICAAPLICADAALA SALUD TEORIADELAEDUCACION TEORIAYPRACTICACOM.SOCIAL INTRODUCCIONALAEDUCSANITARIA ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL SALUDPUBLICA MET.DELAEDUCACIONSANITARIAII PSICOLOGIAEVOLUTIVA SANEAMIENTOAMBIENTAL ANTROPOLOGIAFILOSOFICA TALLERDEMEDIOSDECOM.SOCIAL ESTADISTICA ECOLOGIAYMANEJODE ECOSISTEMAS MET.DELAEDUCACIONSANITARIAI PROBLEMATICASOCIOLOGICA EPIDEMIOLOGIA PSICOLOGIASOCIAL PRACTICAPROFESIONALI LEGISLACIONYDEONTOLOGIA ESTUDIODELACONSTITUCION NACIONAL HISTORIAYCULTURASURBANAS TECNICASDEINVESTIGACIONSOCIAL MEDICINAPREVENTIVAI INTRODUCCIONALAINFORMATICA PRACTICAPROFESIONALII ESTADISTICA ECOLOGIAYMANEJODEECOSIST. PSICOLOGIASOCIAL ANTROPOLOGIAFILOSOFICA ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL MET.DELAEDUCACIONSANITARIAII MET.DELAEDUCACIONSANITARIAI PROBLEMATICASOCIOLOGICA TEORIAYPRACTICACOMSOCIAL SALUDPUBLICA PSICOLOGIAEVOLUTIVA TEORIADELAEDUCACION EPIDEMIOLOGIA SANEAMIENTOAMBIENTAL INT.ALAEDUCACIONSANITARIA PRACTICAPROFESIONALI PRACTICAPROFESIONALII INTRODUCCIONALAINFORMATICA MEDICINAPREVENTIVAI HISTORIAYCULTURASURBANAS LEGISLACIONYDEONTOLOGIA ESTUDIODELACONST.NACIONAL TECNICASDEINVESTIGACIONSOCIAL TALLERDEMEDIOSDECOM.SOCIAL LEGISLACIONYDEONTOLOGIA MEDICINAPREVENTIVAI TECNICASDEINVESTIGACIONSOCIAL ESTUDIODELACONST.NACIONAL PRACTICAPROFESIONALI PRACTICAPROFESIONALII HISTORIAYCULTURASURBANAS INTRODUCCIONALAINFORMATICA ESTADISTICA EPIDEMIOLOGIA SANEAMIENTOAMBIENTAL

1cuatrimestre

MEDICINAPREVENTIVAII

1cuatrimestre

METOD.DELAINVESTIGACIONI

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PSICOLOGIASOCIAL TEORIAYPRACTICACOM.SOCIAL ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL ECOLOGIAYMANEJODE ECOSISTEMAS TALLERDEMEDIOSDECOM.SOCIAL MET.DELAEDUCACIONSANITARIAII MET. DELAEDUCACIONSANITARIAI PROBLEMATICASOCIOLOGICA TEORIADELAEDUCACION SALUDPUBLICA INTR.ALAEDUCACIONSANITARIA PSICOLOGIAEVOLUTIVA ANTROPOLOGIAFILOSOFICA TECNICASDEINVESTIGACIONSOCIAL HISTORIAYCULTURASURBANAS PRACTICAPROFESIONALII INTRODUCCIONALAINFORMATICA TALLERDEMEDIOSDE COMUNICACIONSOCIAL MEDICINAPREVENTIVAI ESTUDIODELACONST.NACIONAL LEGISLACIONYDEONTOLOGIA PRACTICAPROFESIONALI SALUDPUBLICA ESTADISTICA MET.DELAEDUCACIONSANITARIAI INTRODUCCIONALAEDUCACION SANITARIA PSICOLOGIAEVOLUTIVA ECOLOGIAYMANEJODE ECOSISTEMAS PROBLEMATICASOCIOLOGICA EPIDEMIOLOGIA ANTROPOLOGIAFILOSOFICA METODOLOGIADELAEDUCACION SANITARIAII PSICOLOGIASOCIAL TEORIADELAEDUCACION TEORIAYPRACTICADELA COMUNICACIONSOCIAL SANEAMIENTOAMBIENTAL ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL INTRODUCCIONALAINFORMATICA LEGISLACIONYDEONTOLOGIA ESTUDIODELACONSTITUCION NACIONAL PRACTICAPROFESIONALI PRACTICAPROFESIONALII TECNICASDEINVESTIGACIONSOCIAL MEDICINAPREVENTIVAI HISTORIAYCULTURASURBANAS ESTADISTICA METODOLOGIADELAEDUCACION SANITARIAII PSICOLOGIAEVOLUTIVA INT.ALAEDUCACIONSANITARIA SANEAMIENTOAMBIENTAL TEORIAYPRACTICACOM.SOCIAL TEORIADELAEDUCACION PROBLEMATICASOCIOLOGICA TALLERDEMEDIOSDECOM.SOCIAL ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL PSICOLOGIASOCIAL SALUDPUBLICA EPIDEMIOLOGIA MET.DELAEDUCACIONSANITARIAI ECOLOGIAYMANEJODEECOSIST. ANTROPOLOGIAFILOSOFICA INTRODUCCIONALAINFORMATICA PRACTICAPROFESIONALI LEGISLACIONYDEONTOLOGIA TECNICASDEINVESTIGACIONSOCIAL PRACTICAPROFESIONALII HISTORIAYCULTURASURBANAS MEDICINAPREVENTIVAI METOD.DELAINVESTIGACIONII

2cuatrimestre

METODOLOGIADELA INVESTIGACIONII

ESTADISTICAAPLICADASALUD MET.DELAINVESTIGACIONI TEORIADELAENSEANZAY TECNOLOGIAEDUCATIVAS

2cuatrimestre

BIOETICA

1cuatrimestre

SEMINARIOTALLER

ADMINISTRACIONSANITARIA MEDICINAPREVENTIVAII BIOETICA

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METOD.DELAINVESTIGACIONI ESTADISTICAAPLICADAALASALUD TALLERDEMEDIOSDECOM.SOCIAL TEORIADELAENSEANZAY TECNOLOGIAEDUCATIVAS ESTUDIODELACONST.NACIONAL SALUDPUBLICA SANEAMIENTOAMBIENTAL PROBLEMATICASOCIOLOGICA ANTROPOLOGIAFILOSOFICA METODOLOGIADELAEDUCACION SANITARIAII TEORIADELAEDUCACION METODOLOGIADELAEDUCACION SANITARIAI EPIDEMIOLOGIA ESTADISTICA ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL TEORIAY PRACTICACOM.SOCIAL PSICOLOGIASOCIAL INT.ALAEDUCACIONSANITARIA ECOLOGIAYMANEJODEECOSIST. PSICOLOGIAEVOLUTIVA

QUINTOAO
2cuatrimestre PROYECTODETRABAJOFINALY TESISDEGRADUACION SALUDPUBLICA ANTROPOLOGIASOCIALYCULTURAL TEORIADELAEDUCACION ECOLOGIAYMANEJODE ECOSISTEMAS PROBLEMATICASOCIOLOGICA EPIDEMIOLOGIA TEORIAYPRACTICADELA COMUNICACIONSOCIAL METODOLOGIADELAEDUCACION SANITARIAI INTRODUCCIONALAEDUCACION SANITARIA ANTROPOLOGIAFILOSOFICA TALLERDEMEDIOSDE COMUNICACIONSOCIAL SANEAMIENTOAMBIENTAL PSICOLOGIASOCIAL METODOLOGIADELAEDUCACION SANITARIAII ESTADISTICA PSICOLOGIAEVOLUTIVA TECNICASDEINVESTIGACIONSOCIAL HISTORIAYCULTURASURBANAS MET.DELAINVESTIGACIONI INTRODUCCIONALAINFORMATICA ESTUDIODELACONSTITUCION NACIONAL MEDICINAPREVENTIVAI TRADUCCIONTECNICA TEORIADELAENSEANZAY TECNOLOGIAEDUCATIVAS PRACTICAPROFESIONALI MEDICINAPREVENTIVAII LEGISLACIONYDEONTOLOGIA MET.DELAINVESTIGACIONII ADMINISTRACIONSANITARIA BIOETICA SEMINARIOTALLER PRACTICAPROFESIONALII ESTADISTICAAPLICADAALASALUD

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METODOLOGA GENERAL DE ENSEANZAAPRENDIZAJE Y SISTEMA DE EVALUACIN:

La totalidad de las asignaturas se desarrollarn con la modalidad tericopractica. Como metodologa general de enseanza aprendizaje se seleccionarn preferentemente las metodologas participativas. En el caso de las asignaturas del ncleo de conocimientos profesionales se incluir la modalidad de taller y para el desarrollo efectivo de las asignaturas se prev, en lo posible la incorporacin de la alternativa no presencial junto a la modalidad de clases presenciales lo cual exigir, a su vez, organizar la asignatura incluyendo un tiempo de estudio independiente con orientacin docente y apoyo de material de consulta. Se optar, en la mayor cantidad posible de asignaturas por el rgimen de aprobacin promocional que sumado a una metodologa activa, asegurar la participacin permanente de los estudiantes en el propio proceso de enseanzaaprendizaje. Para iniciar el ciclo superior (Profesorado y/o Licenciatura), los alumnos debern tener aprobadas las asignaturas del primer ciclo. Para cursar el Seminario Taller, los alumnos debern tener regularizadas todas las asignaturas correspondientes al Plan de Estudio de la Licenciatura. Para inscribirse en Taller Docente los alumnos debern tener regularizadas todas las asignaturas del 7 mdulo y para hacerlo en el proyecto de Trabajo Final y Tesis de Graduacin, debern tener aprobadas todas las asignaturas de los mdulos anteriores. Se desarrollarn asignaturas de carcter optativo orientadas a consolidar la formacin del estudiante segn sus propios intereses y motivaciones.

ACCIONES PREVISTAS PARA ASEGURAR EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL NUEVO PLAN:

Con relacin a los estudiantes: Desarrollo de cursos de Ambientacin destinados a los ingresantes con los objetivos: esclarecer la eleccin profesional realizada en correspondencia con el Perfil del Educador Sanitario, contar con una completa informacin sobre la institucin universitaria en lo que respecta a sus exigencias como a las posibilidades que brinda y apoyo en metodologa de estudiotrabajo para su participacin conciente y comprometida en el proceso de enseanza aprendizaje. Con relacin a los decentes: Participacin en el desarrollo de Ateneos de actualizacin cientfica y metodolgica y en Talleres de integracin tericaprctica con respecto al enfoque, objetivos, contenidos y metodologas de las asignaturas del Plan de Estudio.

16 Con relacin al Plan de Estudio: Constitucin de una Comisin de Orientacin Curricular a cargo del control de gestin para la evaluacin permanente del Plan de Estudio y posibles reajustes, Seguimiento acadmico permanente mediante ficha individual del estudiante y horas de consulta con docente tutor. Con relacin a la prctica Profesional: realizacin de convenios con instituciones oficiales y privadas del medio para la organizacin de un sistema de pasantas que faciliten la prctica profesional.