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GOBIERNO DEL

SEIEM

ESTADO DE MXICO.

Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin.

EL DERECHO A LA NO DISCRIMINACIN
EN MXICO

CLAVE DEL CURSO: SEP210038 MODALIDAD: SABATINO SEDE: ESC. PRIM. MARIANO MATAMOROS

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: RAL COLN R.F.C. CORA750312KE3 CURP: COXR750312HDFLXL00 FOLIO DE CARRERA MAGISTERIAL: 537962

NOMBRE DEL FACILITADOR: EDITH MENDOZA RODRIGUEZ

08 DE JUNIO DE 2013.

El Derecho a la NO Discriminacin en Mxico


Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin
Curso: SEP210038

CORA750312KE3

PRODUCTO 1 IDENTIFICAR CASOS ESPECFICOS EN QUE LA DISCRIMINACIN DAA LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS Y LIMITA EL EJERCICIO DE SUS DERECHOS. (ESTABLEZCAN RELACIONES CON LO VISTO EN LA U. 1 Y CON SUS EXPERIENCIAS PROFESIONALES EN EL MBITO EDUCATIVO) La Social: sta se caracteriza porque una persona o grupo son tratadas de forma desfavorable por el simple hecho de pertenecer a una minora. La sexual: Es muy comn principalmente en el mbito laboral, limitando las posibilidades de una persona de sobresalir laboralmente, obtener mejores ingresos, o de conseguir un empleo por el tipo de gnero al que pertenecen. La de ideologas polticas: Al no tener las mismas preferencias polticas muchas personas sufren de agresin fsica, social y laboral, lo que se considera un delito. La religiosa: En ocasiones cuando alguien no tiene las mismas creencias religiosas que determinados grupos sociales llega a sufrir un fuerte maltrato o persecucin, que puede causarle incluso la muerte. El prejuicio: Que es la idea preconcebida que se tiene sobre una persona o grupo de personas, basndose en estereotipos de las diferentes sociedades, catalogndolos de determinada forma negativa, sin tener un conocimiento real de su personalidad . El sexismo: Por lo general se da de hombres hacia mujeres, aunque no necesariamente y se basa en sus diferencias biolgicas y anatmicas, que consideran al otro gnero como inferior. La fsica: sta se da por el rechazo que se tiene hacia algunas personas que cuentan con un aspecto fsico distinto al de determinado grupo social. Por edad: Muchas personas y empresas rechazan a las personas mayores, dndoles un mal trato y relegndolos social y laboralmente por considerarlos inferiores. Por discapacidad: Es muy comn en que se rechace a las personas con capacidades diferentes, dndoles un mal trato y pocas oportunidades sociales y laborales. De raza: Existe en el mundo mucho rechazo hacia las personas de otros pases o comunidades, a los cuales se les margina por su origen tnico.

Hacer a un lado a los adultos mayores en las filas para algn servicio.

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No convivir con nios que presentan algn problema de discapacidad. Creer que los homosexuales estn enfermos y no son aptos para convivir con ellos. Cuando sabemos que alguien tiene SIDA no compartimos nuestras pertenencias con l o ella. Una persona en extrema pobreza solicita empleo y no lo obtiene porque pensamos que es un malviviente. Las personas con discapacidad fsica que encontramos en el cruce de una calle y no ayudamos a que pueden cruzar. Crticas a personas que son diferentes a nosotros en su forma de vestir, de hablar y hasta como caminan.

PRODUCTO 2 ACCIONES AFIRMATIVAS QUE SE HAN IMPLEMENTADO A NIVEL LOCAL O NACIONAL PARA DAR RESPUESTA A LAS LEYES QUE SE HAN IMPLEMENTADO PARA LA INCLUSIN Y LA EQUIDAD, ENTRE HOMBRES Y MUJERES, PERSONAS CON DISCAPACIDAD, ADULTOS Y MAYORES, Y OTROS GRUPOS EN DESVENTAJA. Acciones afirmativas: Un KILO DE AYUDA es un programa que ayuda a las familias de escasos recursos econmicos y tambin lleva el control de talla y peso de los hijos menores a tres aos de edad. Y de tres a cinco en caso de desnutricin. El gobierno estatal da a crdito tractores para la modernizacin del campo mexicano a campesinos de bajos recursos. La implementacin del programa oportunidades que tiene como finalidad, la alimentacin y educacin de familias de bajo recurso. El programa pie de casa que busca dar una vivienda a personas de un nivel econmico bajo. En el DIF municipal proporciona ayuda a personas con capacidades diferentes en terapias de rehabilitacin.

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El programa pro-campo para la ayuda de campesinos en la compra de semillas. El programa 70 y mas que tiene la finalidad dar alimentacin. El seguro popular. PRODUCTO 3

EL REPORTE INCLUYE LO SIGUIENTE: DESCRIPCIN DE LA SITUACIN: REFERIRSE A UN TEMA EN ESPECFICO DE UNA SITUACIN QUE HAYAMOS VIVIDO EN EL AULA O DE UNA SITUACIN EN GENERAL, COMO POR EJEMPLO LA SITUACIN DE DISCRIMINACIN DE ACCESO AL ESTUDIO DE LAS MUJERES INDGENAS DE OAXACA, EL CONTEXT O Y LOS DERECHOS HUMANOS QUE ESTN SIENDO INFRINGIDOS. TEMA: DISCRIMINACIN HACIA UNA ALUMNA CON CAPACIDADES DIFERENTES

DESCRIPCIN:

La discriminacin es un fenmeno social que se caracteriza por separar o hacer distincin a determinada persona o grupo, al cual no se le permite integrarse socialmente por sus diferencias particulares, ya sean stas, de gnero, sociales, econmicas, fsicas, culturales o cualquier otra.En el grupo de sexto grado de la Escuela Primaria TIERRA Y LIBERTAD Esta inscrita una nia con una malformacin del brazo izquierdo. Los compaeros no la aceptan por lo tanto muy crueles pues a pesar de que se les ha explicado la situacin de su compaera siguen rechazndola lo que provoca que ella misma se discrimine ocultando su brazo con la manga de la sudadera. La discriminacin se presenta desde el momento que es rechazada por sus compaeros y contina con la aceptacin por ella de esta situacin, se infringe principalmente el derecho a la igualdad, equidad y respeto, as como el derecho al trato digno. Por esto considero que dentro del mbito educativo la discriminacin hacia esta alumna est muy presente y esto repercute en su desarrollo educativo.

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PUNTEO O SNTESIS DE LOS ASPECTOS RELEVANTES Y NFASIS EN LOS QUE TOCAN DIRECTAMENTE AL MBITO EDUCATIVO Y AL RECONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LAS NIAS Y LOS NIOS. Los alumnos lo ven con normalidad molestar a sus compaero por su sobre peso. Se fracturan sus derechos desde el momento en que se ha dado un trato igualitario a sus compaeros exigiendo que realice trabajos con ambas manos. Se discrimina y se violentan los derechos que tiene como nia a un trato digno e igualitario. La discriminacin est considerada como un delito civil en muchos pases alrededor del mundo, en donde las leyes marcan la igualdad de gnero, de raza, de ideologa y de personas por esta razn la debemos erradicar desde la escuela. El nio afectado pierde su confianza. El afectado no tiene concentracin en clase. La cultura de la tolerancia y la igualdad no se practican en este caso. Su calidad educativa se ve afectada.

DE ACUERDO AL REPORTE REALIZADO EN LA UNIDAD ANTERIOR, INCLUIR UNA BREVE SUGERENCIA BASADA EN LOS INSTRUMENTOS LEGALES NACIONALES, INCLUIR UN COMENTARIO PERSONAL SOBRE EL TEMA QUE SE SELECCION Y REFLEXIN SOBRE SUS PROPIOS APRENDIZAJES. De acuerdo con los instrumentos legales no jurisdiccionales el padre de familia tiene que hacer una denuncia ante derechos humanos o la CONAPRED, para que se haga cargo de sancionar a los agresores con la imparticin de seminarios que promuevan la igualdad de oportunidades. El aprendizaje ms significativo es que

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se que en muchas ocasiones e discriminado a la gente que me rodea sin querer y que ahora tengo un panorama amplio que me sirve para defender los derechos de los dems, tambin conozco estancias jurdicas y no jurdicas que me pueden ayudar en caso de ser discriminado. Cada docente debe de prepararse para primeramente saber detectar el problema o discapacidad que presente y de esta forma estar en las mejores condiciones de aceptar en la escuela a todos los nios y nias, como lo marca la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos en su artculo tercero. La Constitucin es el documento que rige la vida social y poltica de pas por tanto es el primer documento legal que se debe respetar, en ella se encuentran asentadas las normas que permiten el trato digno, equitativo y justo de todas las personas. La ley General de Educacin tambin se hace presente en el mbito escolar en que se desarrolla la problemtica y se debe de considerar. Los principales instrumentos legales a los que se hace referencia en el tema de discriminacin son los derechos humanos pues son ellos quienes dignifican (en ciertas situaciones) a las personas dando prioridad a un trato digno. Considero en lo personal sera muy bueno que gente especialista sobre el tema llegue a mi escuela a dar platicas sobre la discriminacin a personas vulnerables para que los alumnos puedan aclarar bien sus dudas y adems porque tienen el conocimiento ms amplio sobre el tema y que es necesario aceptar que las diferencias existen, pero que estas deben ser encaminadas a mejorar la sociedad, respetando el marco jurdico que las avala y haciendo uso de esto para que convivamos en una sociedad mejor. Es necesario que contine conociendo pero sobre todo poniendo en prctica lo aprendido para cooperar en la eliminacin da a da de la discriminacin pero si mantener el respeto por las diferencias y no llevar a considerar toda accin discriminacin.

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TRABAJO FINAL PROPUESTA PARA IMPULSAR UNA CULTURA PARA EL RESPETO DE LOS DERECHOS Y LA NO DISCRIMINACIN, EN DONDE LA ESCUELA SE VEA COMO UN ESPACIO QUE FAVORECE AMBIENTES DEMOCRTICOS Y DE PARTICIPACIN SOCIAL EJERCER EL DERECHO A LA NO DISCRIMINACION EN EL AULA DE SEXTO GRADO EN LA ESCUELA PRIMARIA TIERRA Y LIBERTAD JUSTIFICACION. Discriminar es juzgar al otro; separar injustamente, ya que todos somos iguales. El color de piel, el idioma, el sexo, la situacin social, NO HACE AL SER HUMANO. Es un hecho desagradable que, lamentablemente, la gran mayora de las personas comete. "No hagas a los dems lo que no te gusta que te hagan a ti" La discriminacin puede ser sutil o abierta. RODRIGUEZ ZEPEDA menciona lo siguiente: una conducta culturalmente fundada y socialmente extendida, de desprecio contra una persona o grupo de personas sobre la base de un prejuicio negativo o de un estigma relacionado con una desventaja inmerecida, y que tiene por efecto (intencional o no) anular o limitar sus derechos y libertades fundamentales como su acceso a las oportunidades socialmente relevantes de su ambiente social. (Cita en la gua de participantes del CURSO EL DERECHO A LA NO DISCRIMINACION EN MEXICO, pg. 12) Porque existen potencialidades o recursos subaprovechados que pueden optimizarse y mejorar las condiciones actuales. Consideramos importante implementar este proyecto en nuestra institucin educativa. Tiene plantilla de personal de 12 elementos: Un Director, 11 maestros. Frecuentemente, la mayora de los asignaciones recaen en los maestros, sin embargo si hablamos de un trabajo colegiado en el cual todos compartimos por igual las oportunidades de opinar,

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aportar, sugerir y aplicar; hay bastante potencial, habilidades y creatividad en todos los integrantes de esta Institucin educativa. El personal de esta escuela tiene la experiencia en el trabajo con los alumnos, esto les permite aportar datos importantes en la evaluacin de los alumnos, en la determinacin de las necesidades educativas, en la planificacin, seguimiento y evaluacin del proceso del desarrollo del nio. De igual forma pueden desarrollar, plasmar, crear material didctico adecuado a las necesidades de los alumnos que se atienden. La innovacin, el desempeo y el respeto mutuo determinan la forma en la cual nosotros hacemos las cosas trabajando juntos. Todo en nuestra institucin contribuye al xito del grupo completo.

FINALIDAD Mediante la prctica diaria de los valores que deben imperar en todo centro de trabajo necesarios para fomentar la convivencia positiva en nuestra labor educativa, y as crear un ambiente de trabajo respetuoso, en el cual, la discriminacin de cualquier tipo no sea tolerada bajo ninguna circunstancia. OBJETIVOS. Concientizar al personal de la escuela primaria Tierra y Libertad, para que todos, como integrantes de este plantel, ejerzamos el derecho a la no discriminacin por igual dentro de nuestras aulas expresando nuestras opiniones, ideas, sugerencias, acuerdos y desacuerdos en la toma de decisiones para el mejor funcionamiento de la institucin. BENEFICIARIOS. Se atiende una poblacin de 270 alumnos, cuyas edades fluctan entre los 6 aos a 12 aos de edad. En referencia los 180 padres de familia, predomina un nivel socio-econmico de medio a bajo. Actualmente se les brinda, en actividades extra clase, la informacin adecuada y pertinente de aspectos del desarrollo, del aprendizaje, que son necesarios y bsicos para lograr apoyar a sus hijos en su desarrollo integral. LOCALIZACIN FSICA La escuela se localiza en San Jernimo Amanalco, Mx. El espacio fsico es adecuado en relacin con el nmero de alumnos, guarda las condiciones de

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limpieza necesarias y hay facilidad para realizar las actividades planeadas. Cada aula tiene mobiliario adecuado y en buen estado. La escuela cuenta con recursos didcticos y materiales tcnicos como un proyector y laptop, pizarrn, juegos didcticos (insuficientes para toda la poblacin). ACTIVIDADES: En el marco de una clase de sexto de Primaria, en la asignatura de Formacin Cvica y tica hemos creado actividades para realizar el da contra la discriminacin: Objetivos: Concienciar a los nios de cmo se siente una persona discriminada y hacerles reflexionar sobre el por qu de la discriminacin. Adems, se pretender que los nios sean ms tolerantes. Contenidos: La discriminacin en el aula de sexto, por raza, origen social o preferencias sexuales y por capacidades diferentes. Recursos: Hojas, computadora con proyector en la clase y con Internet. Lugar: Aula diaria si se dispone de medios audiovisuales suficientes; en su defecto, el aula de medios. Organizacin: Grupo de 29 alumnos.

Actividades: He escogido tres actividades para llegar a nuestros objetivos: En primer lugar realizaremos un juego en el que cada alumno lleva una hoja en la espalda con algo que le defina, pero no puede saber qu es ni el resto de compaeros debe decrselo, pero s deben tratarse como crean segn la hoja que lleven. Las etiquetas pueden ser: persona de raza negra, persona de raza china, chico gay, chica lesbiana, mendigo, seora de la limpieza, etc. Posteriormente se har una reflexin con ellos, intentando adivinar qu

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etiqueta llevan y preguntndoles si se cmo se les ha tratado, si les han discriminado y por qu. Rreunin de sensibilizacin a los alumnos de sexto grado con el video el secreto de Cristina En segundo lugar, nos apoyaremos en el cuento de kipatla, y se har una pequea interpretacin de la historia que cuenta cuento en video La tonada de Juan Luis y realizar un anlisis con las preguntas planteadas en el manual de kipatla Por ltimo, realizaremos una reflexin final con preguntas a los alumnos sobre las imgenes del vdeo del cuento Frisco con f de fuegodel manual Kipatla. Formar un CLUB DE CREATIVIDAD CON LOS MAESTROS para brindar oportunidades, de que elaboren material didctico significativo y relacionado con la No discriminacin para lograr un mejor aprendizaje en los nios. Tambin adjuntamos la presentacin en powerpoint: La evaluacin se llevara a cabo por medio de la observacin de la conduta diaria de los alumnos. CRONOGRAMA ACTIVIDADES En primer lugar realizaremos un juego en el que cada alumno lleva una hoja en la espalda con algo que le defina, pero no puede saber qu es ni el resto de compaeros debe decrselo, pero s deben tratarse como crean segn la hoja que lleven. Las etiquetas pueden ser: persona de raza negra, persona de raza china, chico gay, chica lesbiana, mendigo, seora de la limpieza, etc. Posteriormente se har una reflexin con ellos, intentando adivinar qu etiqueta llevan y preguntndoles si se cmo se les ha tratado, si les han discriminado PERIODO DE REALIZACIN Profr. Ral Coln Lunes 10-06-2013 Una hora RESPONSABLE

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y por qu.

Reunin de sensibilizacin a los alumnos de sexto grado con el video el secreto de Cristina En segundo lugar, nos apoyaremos en el cuento de kipatla, y se har una pequea interpretacin de la historia que cuenta cuento en video La tonada de Juan Luis y realizar un anlisis con las preguntas planteadas en el manual de kipatla Por ltimo, realizaremos una reflexin final con preguntas a los alumnos sobre las imgenes del vdeo del cuento Frisco con f de fuegodel manual Kipatla. Formar un CLUB DE CREATIVIDAD CON LOS MAESTROS para brindar oportunidades, de que elaboren material didctico significativo y relacionado con la No discriminacin para lograr un mejor aprendizaje en los nios. Tambin adjuntamos la presentacin en powerpoint.

Profr. Ral Coln Martes 11-06-2013 Una hora Profr. Ral Coln Mircoles 12-06-2013 Una hora

Profr. Ral Coln Jueves 13-06-2013 Una hora

Profr. Ral Coln Viernes 14-06-2013 Una hora

Profr. Ral Coln Lunes 17-06-2013 Una hora

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La evaluacin se llevara a cabo por medio de la observacin de la conducta diaria de los alumnos.

Profr. Ral Coln Martes 18-06-2013 Una hora

Sugiero que se apliquen la las estrategias que se plasman en el manual de KIPATLA.