EL DA A DA EN LAS AULAS

Proyectos de produccin de textos

PROYECTO DE PRODUCCIN DE TEXTOS

Compartir con los alumnos los objetivos centrales, acordando con ellos para que se escribir ese texto, qu cara caractersticas tendr y a quien estar destinado Elaboracin de agenda de trabajo, se registran los paso que se seguirn para ver como se realizara el proceso de escritura del texto seleccionado

Contar con el material bibliogrfico mnimo necesario, a parte los nios aportaran material necesario

Introducirse al genero elegido

Revisiones, correcciones, borradores

Celebracin

Leer numerosos textos relacionados

Texto definitivo

Fiesta escolar: encuentros familiares

Produccin final

Proceso

Intercambio de experiencias y lecturas

PLANIFICACIN
Nombre del proyecto

Comentarios finales

Fecha de su inicio y cierre

Etapas previstas

Produccin escrita final

Aclarar el tipo de texto

ORGANIZACIN DE LOS PROYECTOS

Fundamentacin: en donde se explicita por qu el docente decidi encarar ese proyecto de lectura y escritura de textos de un genero determinado Desarrollo del proyecto: instancia en la que se pormenorizan sus diferentes etapas
Definir el texto final, su propsitos y destinatarios. Acordar la agenda de trabajo Leer textos para buscar informacin Escribir el texto final Presentar el producto del proyecto al publico

Tercer etapa leer para buscar informacin

bsqueda de materiales Los nios aportaran materiales trados en casa como , libros enciclopedias , folletos , laminas . Buscar en la biblioteca de aula , textos de divulgacin cientfica ,enciclopedias etc.

Seleccin de materiales
Se seleccionan los adecuados. El tiempo abarca mas de una hora de clase. Mirar explorar analizar e intercambiar materiales.

Actividades de lectura de escritura diferente tipo

Leer subraya, en el caso de los alumnos que aun empiezan a leer , textos con imgenes. En algunos casos, acompaarse de breves escrituras

Una maestra entrega fotocopias en las que aparece la foto de un yaguaret con el epgrafe y con su texto correspondiente. Las reparte sin decir a qu animal pertenecen. Antes de comenzar a leer, pregunta si saben cul es el animal que aparece en ese texto. Ante el parecido, muchos contestan que ese animal es un leopardo. La maestra pregunta si todos piensan que ese es un leopardo. Como algunos contestan que no, la maestra les pide que expliquen por qu y, para justificar su negativa, los chicos dan los siguientes argumentos:

 Roco: "Leopardo" empieza igual que "Leonardo", y ac no empieza as.

Docente: Y esa palabra, cmo empieza? Los alumnos piensan un momento.

Ana: Como la de "Yapey", la del juego que escribimos el otro da. Docente: Te animas a escribirlo en el pizarrn? As les explicas mejor a tus compaeros. Ana pasa y escribe "YAPEY". En un momento, duda y mira en la lista de juegos colgada en la pared y sigue escribiendo. Despus, mira lo que escribi, seala el comienzo de la palabra y dice: Ana: Las dos empiezan as, igualitas, con "ya". Docente: Y ahora, te animas a escribir el nombre del animal que est en la fotocopia que les di? Si quieres, podes ir a buscar la fotocopia. La alumna mira la fotocopia y, copiando, escribe "YAGUARET" en el pizarrn. Teresa: S, tiene razn, ah no dice "leopardo" porque, adems, no termina con "o", termina con la "te", como mi nombre: "Teresa". La docente comenta que estn leyendo muy bien y que, efectivamente, el nombre no era "leopardo", sino "yaguaret" y que termina igual que como comienza el nombre "Teresa".

Cuarta etapa: organizar la escritura del texto

Al llegar a la etapa de la produccin final del texto, es provechoso efectuar una revisin de la planificacin a fin de no perder la riqueza de cada una las distintas actividades que conforman este proceso: - Lectura y seleccin de resmenes. - Elaboracin de los primeros borradores de los textos. - Revisin y correccin. - Actividades de reflexin para mejorar los textos. - Reescritura. - Revisin y correccin de la reescritura. - Versiones finales de las notas de enciclopedia. - Ilustracin y epgrafes. - Diagramacin: prlogo, dedicatoria, ttulos, ndice, tapas.

Quinta etapa: presentacin pblica del proyecto

los alumnos dan a conocer sus producciones a los padres, a los compaeros de otros aos o de otras escuelas, es decir, a los destinatarios del proyecto. Los chicos comparten no slo lo que han aprendido, sino tambin comunican su experiencia de cmo lo hicieron y qu etapas fueron transitando para lograr los textos que conforman esta enciclopedia.

FBULAS PARA LEER VOLANDO O PARA VOLAR LEYENDO

Fecha de inicio: abril 2006. Fecha de cierre: agosto 2006. Producto final: Antologa de fbulas para las bibliotecas de aula de los dos 4 y para la biblioteca de la escuela. Etapas previstas: 1. Leemos muchas fbulas: las buscamos en la biblioteca, en casa y en Internet. 2. Comparamos distintas versiones de una misma fbula. 3. Nos organizamos en grupos, y cada uno elige una fbula de las que lemos. 4. Escribimos nuestra versin. 5. La revisamos, corregimos, corregimos y corregimos. 6. Rasamos el texto en limpio y lo ilustramos. 7. Confeccionamos la cartula y el ndice. 8. Escribimos una introduccin. 9. Confeccionamos la tapa y la contratapa con la ayuda de la maestra de Plstica. 10. Invitamos a nuestras familias para el da en que entreguemos el libro a 4 B y a la biblioteca de la escuela

MATERIALES DE LECTURA
No solo debe brindar la posibilidad de informar escribir textos, recrear ,jugar,si no imaginar entender

Encontrar el placer de la lectura

DESARROLLO DEL PROYECTO

Primera Etapa :Definir el texto final, propositos y destinatarios

Segunda Etapa :Acordar la agenda de trabajo

TERCERA ETAPA :Leer para investigar el centro teatral CUARTA ETAPA: Borradores QUINTA ETAPA: Presentar el proyecto al grupo

AUTOBIOGRAFIAS AUTORIZADAS Narracion hecha por alguien acerca de la vida de una persona importa El alumno realiza la suya y escribe solo solo lo que decide y le i