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diseño clases 7 y 8 lírica

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DISEÑO DE CLASES Subsector : Lenguaje Profesor: Loredana Delgado Fuentes Curso: 7° año básico Tiempo en Fecha de inicio: horas

: junio 2013 – julio 2013 35

Nombre de la Unidad: Lírica Aprendizajes Esperados
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Desarrollar hábitos lectores. Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas. Aplicar correctamente todas las reglas ortográficas en sus escritos. Tomar apuntes. Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando:  diferencia entre narrador y autor  narración en primera o tercera persona  diálogos y pensamientos expresados  ambiente físico y sicológico  temas y valores presentes  experiencia personal. Interpretar poemas, considerando:  impresiones personales frente a la

Habilidades: 1. Leer fluidamente. 2. Comprender el significado literal de los textos. 3. Inferir significados no literales de los textos. 4. Comparar diversos textos entre sí, considerando sus características formales. 5. Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias. 6. Sintetizar información. 7. Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad. 8. Evaluar críticamente los textos que leen. 9. Comunicar ideas de diversa complejidad. 10. Aplicar las convenciones

Actitud:
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Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse activamente con la sociedad. Valorar la comunicación verbal, no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros, dar a conocer opiniones fundadas y planteamientos propios, respetando los de los otros. Disfrutar de lecturas, seleccionadas en forma personal o sugeridas, de obras literarias significativas de diversos géneros, ampliando su imaginación, sus ideas y reconociendo las variadas visiones de mundo que presentan.

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lectura  figuras literarias (comparación, personificación, aliteración, hipérbole y onomatopeyas) Interpretar diversos textos publicitarios, considerando:  mensajes implícitos  lenguaje característico  función del lenguaje predominante en el texto.  lenguaje figurado de los textos que leen  significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones. Escribir poemas:  que describan sentimientos, objetos o personas  incorporando algunas figuras literarias  incorporando rima, respetando las reglas ortográficas. Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento:  eligiendo un tema sobre el cual argumentar  fundamentando su interpretación con apuntes de clases (si es

ortográficas. 11. Emplear un vocabulario variado y pertinente. 12. Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada. 13. Escribir cohesionadamente. 14. Profundizar en temas de interés. 15. Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario. 16. Analizar la propia escritura y la de otros. 17. Compartir experiencias e ideas con otros. 18. Emplear un vocabulario adecuado y pertinente. 19. Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado. 20. Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situación comunicativa. 21. Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales. 22. Escuchar respetuosamente y con atención. 23. Comprender los mensajes escuchados en diversas

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Valorar con actitud crítica la lectura de textos literarios que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, además, acceder a diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural. Leer comprensivamente, extrayendo información explícita de elementos complementarios, realizando inferencias e interpretaciones de partes del texto y de su sentido global. Reconocer las diversas imágenes de mundo en los mensajes de los medios de comunicación y reflexionar sobre ellas. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literaria, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras, expresiones y algunos términos específicos de acuerdo con el contenido y propósito. Escribir textos mediante el uso flexible de oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, con variedad de conectores,

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pertinente) usando ejemplos del texto. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos:  sujeto y predicado  sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas y adverbios  verbos irregulares en modo indicativo Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos:  memorizando previamente los textos poéticos  diciendo los textos con fluidez  utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. Comprender textos escuchados

instancias comunicativas. 24. Escuchar selectivamente partes del texto para extraer información específica y organizarla. 25. Inferir significados implícitos en los mensajes escuchados

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respetando concordancias, tiempos y modos de conjugación, y normas generales de la ortografía literal, acentual y puntual, para la construcción del sentido de lo escrito. Valorar la escritura como una actividad creativa, de expresión personal, que permite organizar las ideas, interactuar con los demás, presentar información y como una oportunidad para expresar una visión personal del mundo.

Objetivo de Aprendizaje Transversal: 1. Desarrollo de habilidades comunicativas  Expresa sus sentimientos y emociones desprendidos de la lectura de cuentos y poemas.  Escucha con atención los sentimientos y emociones que los demás expresan. 2. Desarrollo de habilidades de análisis e interpretación

 Hace preguntas para aclarar aspectos que no le quedan claros de los textos leídos.  Comparte sus interpretaciones personales de los textos leídos para asegurar su coherencia e invitar a los demás a profundizarlas. 3. Comprender y valorar la perseverancia y el rigor  No se desanima frente a dificultades en las tareas de escritura.  Ejercita frecuentemente para mejorar su desempeño en la escritura y la lectura. Objetivo de la clase Clase 1 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos, analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Contenidos: Interpretar poemas, considerando impresiones personales frente a la lectura Secuencia Didáctica Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva - y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Contenidos: Motivación. Los alumnos escuchan la canción “La perla” de Calle 13. Comentan en voz alta las impresiones personales e interpretan la letra de la canción, considerando la estructura Exposición: la actitud y el hablante lírico Indicador(es) de evaluación o logro Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Los alumnos: Responden preguntas como: - ¿Qué se describe o expresa en esta poesía? - ¿Qué verso o expresiones me llaman la atención? - ¿Qué imagen (foto, cuadro, película, etc.) expresa lo mismo que esta poesía? Evaluación Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. Contenidos: Interrogación oral a través de lluvia de ideas. Recurso de Aprendizaje Texto SENDEROS Canción “La perla” Calle 13

Contenidos: Interrogación oral (proceso) Guía figuras retóricas Poema 20. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad.Actividad: Los alumnos leen atentamente el poema “Altazor II” de Vicente Huidobro. en .y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos.Identifican figuras literarias y clase explican qué expresan . considerando: figuras literarias (comparación. con sus palabras.Explican. Contenidos: Retroalimentación anterior Clase 2 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Exposición: Las retóricas. Luego redactan un breve comentario referido a las impresiones que tienen con respecto a él y las diversas interpretaciones que pudieron extraer del texto. Contenidos: Interpretar poemas. Pablo Neruda . Generan una ilustración Revisión de la actividad Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . el uso de ciertas expresiones en poemas figuras leídos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. Actividad: Los alumnos identifican.

las diferentes expresiones retóricas que allí se encuentran. el uso de ciertas expresiones en poemas leídos  Identifican palabras o frases que tienen un significado connotativo  Explican el significado connotativo de palabras o Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. Contenidos: Retroalimentación de la Contenidos: clase anterior Interpretar poemas. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Los alumnos:  Explican.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. aliteración. : Los figurado de los textos alumnos. a partir de que leen y los procesos diversas imágenes. Contenidos: Proceso: Aplicación de contenidos a la producción de texto Data show Lápices de colores Imágenes simbólicas Texto “Sinfonía de cuna” Nicanor Parra (musicalizado por Chancho en piedra) .personificación. considerando el lenguaje Actividad MOT. con sus palabras. subrayándolas e indicando a qué categoría corresponden. hipérbole y onomatopeyas) el texto lírico “Poema 20” de Pablo Neruda. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Clase 3 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Además indican el significado de la expresión Revisión de actividad a partir del monitoreo del profesor Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .

Los alumnos crean mensajes de valor connotativo a través de dibujos compuestos por diversos símbolos convencionales. mediante símbolos . Exposición: denotación y connotación (lenguaje figurado) Actividad: Los alumnos leen fragmentos de diversos poemas de Nicanor Parra.de denotación connotación y comentan acerca del significado “social” que adquieren los símbolos que se le presentan. Finalización ilustrativa de actividad frases del poema. a partir de los cuales comentan el significado de algunas frases seleccionadas con el fin de lograr una comprensión acera del lenguaje connotativo y denotativo.

Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que Contenidos: explique aspectos del Los alumnos texto leído que Reconocen y aplican la estructura apuntan hacia la básica del texto lírico. Hojas de oficio .Clase 4 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. presentes en los textos líricos y en canciones Contenidos: Reconocen la utilización del lenguaje Proceso: Guía evaluada denotativo y connotativo en textos (escrita) de corte literario (fragmentos) y afiches. Diarios. Data show Revistas. Guía de ejercicios género lírico Canción “Mucho más alto” de Nano Stern Afiche Caterpillar Clase 5 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que Contenidos: explique aspectos del texto leído que Los alumnos: apuntan hacia la Reconocen las figuras retóricas comprensión de este. Aplicación de contenidos (ejercicios) Responden guía de ejercicios de figuras retóricas y lenguaje connotativo y denotativo. comprensión de este. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Pegamento Tijeras. Contenidos: Retroalimentación clase anterior. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Contenidos: Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Retroalimentación de la Contenidos: clase anterior.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Revisión de guía punto por punto Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .

que posteriormente ordenaran.y a elección – diversos implícito de los textos tipos de textos durante 15 leídos.Producen textos líricos con sentido. respetando y poniendo en práctica la estructura Clase 6 Plan de lectura silenciosa Plan de lectura sostenida: Los alumnos silenciosa: Comprender leen de forma comprensiva el significado literal e . Contenidos: Exposición: a través de Aplicar la estructuración ejemplos. analizando e minutos. versos. Los alumnos se organizan en equipos integrados por 5 personas y recibirán un sobre con recortes de palabras extraídos de diarios y revistas. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Los alumnos escriben poemas en los Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la . estrofas) Actividad: Creación de poemas a partir de recortes de diarios y revistas. comentan y caracterizan la estructura de los textos líricos (rimas. interpretando textos de diversos niveles de Contenidos: Contenidos: Proceso: creación de poemas. los alumnos de los textos líricos.

apuntan hacia la comprensión de este. objetos o personas incorporando algunas figuras literarias.complejidad. yo   Clase 7 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Retroalimentación anterior clase que:   comprensión de este. Contenidos: Escribir poemas que describan sentimientos. crean textos de corte lírico incorporando en él figuras retóricas como la personificación. Revisión de la actividad Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Contenidos: Preparación evaluación comprensión lectora: cuestionario acerca del texto “El fantasma de Canterville” y “Francisca. describen sentimientos. la metáfora. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que Contenidos: explique aspectos del Identifican los aspectos relevantes texto leído que con respecto a los textos leídos. Cuestionario comprensión lectora. a partir de algunas imágenes expuestas por el profesor.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. la hipérbole y el hipérbaton – rimas (consonantes y asonantes. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. objetos o personas incorporan al menos dos figuras literarias distintas integran patrones de rima respetan las reglas ortográficas Contenidos: proceso Actividad: Los alumnos. rimas y respetando las reglas ortográficas. .

Clase 8 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Guías de lectura (evaluación sumativa) Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. Reemplazan sustantivos. por palabras y expresiones que cumplan la misma función. Contenidos: Proceso (actividad evaluada de ejercicios) Listado de oraciones Data show Power point (estructura de la oración) . lectora: El Fantasma de Canterville (Oscar Wilde) y Francisca. frases sustantivas en oraciones simples.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. analizando e interpretando textos de diversos niveles de Evaluación comprensión complejidad. Contenidos: Clase expositiva: Los alumnos identifican y comprenden las nociones acerca de las estructuras que componen una oración te amo” Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Contenidos: Aplicar su conocimiento sobre estructuras y Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. para Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. yo te amo (José Luis Rosasco) Clase 9 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este.

Contenidos: Los alumnos analizan una oración compuesta por diferentes complementos y notan las diferencias existentes entre ella y una Clase 10 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. la mejorar la cohesión. pronombres (personales. simple a partir de exposición del profesor. Resumen de los contenidos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Ejercitación: Listado de oraciones simples y compuestas en las que el alumno debe reconocer sujeto. reconocer e identificar estructuras Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Los alumnos:  Reemplazan complemento del nombre. Contenidos: Comprender el significado. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Revisión y retroalimentación de la actividad. Contenidos: Proceso (monitoreo de actividad) Guía de ejercicios . sustantivos. numerales e indefinidos) en oraciones simples por palabras y expresiones que cumplan la Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. predicado. frases sustantivas. sustantivos y frases sustantivas. clarificar y enriquecer sus escritos.unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y predicado.

componentes de la oración como complemento del nombre. pronombres (personales. retroalimentación acerca de los contenidos aprehendidos. clarificar y enriquecer sus escritos. Ejercitación (actividad) Los alumnos responden una guía de ejercicios en la que deben reconocer las estructuras vistas en las últimas dos clases. .y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. numerales. para mejorar la cohesión. Clase 11 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Modifican y enriquecen las oraciones que escriben. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . agregando estructuras variadas.  misma función. logran comprender el significado y el concepto asociado a cada estructura. Los alumnos. indefinidos) oración simple a partir de lluvia de ideas. Revisión de la actividad. analizando e interpretando textos de diversos niveles de Contenidos: Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos:  Reconocen sujeto y predicado en Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la Guía de ejercicios de oraciones simples y compuestas. a partir de la exposición del profesor.

Los alumnos aplican contenidos vistos en las Contenidos: clases anteriores mediante Reconocer estructuras y de una guía de ejercicios clases de palabras vistas propuesta por el profesor. complemento del adjetivo. clarificar y enriquecer sus escritos. para mejorar la cohesión. Plan de lectura silenciosa Plan de lectura silenciosa sostenida: comprensión de este. frases adjetivas Clase 12 oraciones simples y compuestas. Contenidos: Test de ejercicios (sumativa) Lectura silenciosa Textos “Santiago en 100 . frases adjetivas y adverbios. complemento del nombre.complejidad. numerales e indefinidos). adjetivos. en oraciones simples. como adjetivos. frases sustantivas. agregando estructuras variadas. Revisión y entrega de guías complemento del adjetivo. en las clases anteriores.  Reemplazan sustantivos. por palabras y expresiones que cumplan la misma función. pronombres (personales.  Modifican y enriquecen las oraciones que escriben.

 Modifican y enriquecen las MOT. dándoles un mayor nivel de complejidad. Comprender el concepto de Adverbios y verbos irregulares en modo indicativo.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. sostenida: Los alumnos Los alumnos logran extraer e leen de forma comprensiva interpretar la información entregada . Reconocerlos e identificarlos en textos de breve extensión. hablamos los chilenos”. adverbios. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Ejercitación: Los alumnos reconocen las palabras que determinan acciones en textos de breve extensión y las transforman. regulares e irregulares en modo Exposición: verbos y indicativo.Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos.y a elección – diversos por los diferentes textos tipos de textos durante 15 minutos.: Los alumnos oraciones que observan un video escriben. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. en  Escriben el que reconocen las correctamente verbos acciones de los personajes. agregando denominado “Cómo estructuras variadas. Contenidos: Proceso palabras” Guía de comprensión lectora (textos de breve extensión) Data show Video “Cómo hablamos los chilenos” Clase 13 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que Proyector Cortometraje”Alma” .

explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Los alumnos:  Explican el mensaje implícito de un texto publicitario. lectura de textos breves de diferente intención literaria y no literaria.imágenes . De proceso mediante interrogación oral al Video publicitario: “Axe” y “Trattoria: el hombre ideal” Imágenes publicitarias: “Toddy” “Limón soda” “Ace”. Clase 14 Plan de lectura silenciosa Plan de lectura sostenida: Los alumnos silenciosa: Comprender leen de forma comprensiva el significado literal e . analizando e minutos. poemas y textos narrativos no literarios) e imágenes cuál es la función del lenguaje que predomina.y a elección – diversos implícito de los textos tipos de textos durante 15 leídos.personajes Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. Interpretar y reconocer las diferentes funciones Exposición: Funciones del del lenguaje.: Los alumnos observan complejidad. imágenes. perfumes “Armani” . lenguaje Actividad: Los alumnos identifican en textos cortos (oraciones. fundamentando con: .: Los alumnos observan publicidad Contenidos: comercial a través de video Interpretar diversos y comentan ¿qué es lo que Contenidos: Identifican la función del lenguaje predominante en el texto (referencial.leídos. interpretando textos de diversos niveles de Contenidos: complejidad. Contenidos: Proceso mediante la visualización de cortometrajes. apelativa o expresiva). interpretando textos de diversos niveles de Mot. cortometraje “Alma” en el que comentan acerca del Contenidos: sentido del texto. Mot. analizando e minutos.

adjetivaciones y frases nominales.doble sentido . figuras literarias. quiere decir el mensaje? ¿Cómo hablan los personajes que parecen en él? ¿Qué función cumple el mensaje? ¿Cómo son los personajes? ¿qué imágenes se reconocen en él? Desarrollo: A través de la proyección de imágenes publicitarias reconocen rasgos comunes en ellas como el color. las describen y explican cómo contribuyen a la transmisión de los mensajes: .verbos en modo imperativo .eslóganes presentes. lenguaje característico. el slogan. así como la diferencia en la utilización verbal de acuerdo a las funciones del lenguaje.figuras literarias . Revisión de actividad comentada por estereotipados azar . Luego de esto. función del lenguaje predominante en el texto.rimas . reconocen en las mismas imágenes el mensaje que se quiere entregar.  Identifican las características esenciales del lenguaje publicitario en los textos leídos.expresiones populares . considerando: mensajes implícitos. Identifican la función del lenguaje predominante en el texto (referencial. apelativa o expresiva). entre otros.textos publicitarios. la utilización de expresiones populares. Retroalimentación. .

Mediante la visualización de láminas. gesticulación. Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que Contenidos: explique aspectos del Reconocen en diversos textos texto leído que audiovisuales y de audio los apuntan hacia la elementos del lenguaje no verbal y comprensión de este. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . al ritmo y a la diversos mensajes. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. . a partir del cual interpretan y Reconocer el lenguaje asignan importancia a la paraverval y no verbal en entonación.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. se esboza una serie de diferencias entre los diversos modos de gesticular y qué sentido se le otorgan a los mensajes de acuerdo a ello.el profesor y los alumnos. paraverbal Contenidos: Proceso mediante interrogación oral al azar Mensajes radiales Láminas: los gestos Cortometraje Pixar. : Los alumnos escuchan un mensaje Contenidos: publicitario radiofónico. Clase 15 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: MOT.

Contenidos: Evaluación sumativa: declamación de poesías Grabación Enrique Lihn . Mot. Resumen: Los alumnos observan un video y reconocen cada uno de los elementos vistos y la importancia de ellos para la interpretación de mensajes. escucha un mensaje que se ha enunciado cambiando la entonación.Luego. para dar paso a la Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Recitan poemas de memoria:  haciendo pausas donde corresponde.: Los alumnos Contenidos: escuchan una grabación Recitar o narrar en voz realizada por Enrique Lihn alta textos poéticos o donde recita uno de sus narrativos: poemas. analizando e interpretando textos de diversos niveles de Contenidos: complejidad. Clase 16 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. el ritmo Producen definiciones para cada uno de los aspectos revisados. de acuerdo con la puntuación  utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .

Relacionan la información escuchada con conocimientos previos. declamación alumnos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Expresan acuerdo o Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. el volumen. Mensajes audibles (audiolibros) Cuestionario (evaluación formativa) relacionado con los contenidos    . Clase 17 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Evaluación: se revisan aspectos relevantes como la entonación.   memorizando previamente los textos poéticos diciendo los textos con fluidez utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. Contenidos: Evaluación de proceso mediante revisión de actividad. de los asignadas por el profesor Los alumnos recitan diferentes poemas asignados por el profesor con anterioridad. analizando e interpretando textos de diversos niveles de Contenidos: complejidad. etc. la gesticulación. Expresan detalles de lo escuchado y reproducen las ideas centrales. Los alumnos escuchan diversos mensajes radiales Comprender textos seleccionados (textos escuchados informativos y comerciales) Desde los que extraen y comentan qué es lo más importante. si consideran o no importante la Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos  Hacen preguntas relevantes sobre lo escuchado para profundizar y clarificar diferentes puntos.

Cuestionario Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este.información que se entrega. etc. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. desacuerdo con lo escuchado.. Evaluación sumativa de contenidos a través de guía escrita. EVALUACIÓN CONTENIDOS Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . si tiene algo que ver con alguna situación que les haya tocado vivir. si están de acuerdo con los mensajes o no.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Guía de trabajo (evaluación sumativa) . Repaso para evaluación Clase 18 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos.

Analizar e interpretar diferentes Habilidades: 1.DISEÑO DE CLASES Subsector : Lenguaje Profesor: Loredana Curso: Tiempo Delgado Fuentes 8° año en básico horas: 35 Fecha de inicio: junio 2013 – julio 2013 Nombre de la Unidad: Lírica Aprendizajes Esperados 1. Actitud: 1. Leer fluidamente. Interactuar oralmente con diferentes personas .

para expresarse. considerando sus características formales. Evaluar críticamente los textos que leen. íconos. comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural. Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada. metáfora. además. Adecuar sus escritos al tema. Producir textos orales de intención literaria y no literaria. Sintetizar información. narrar y exponer. . 4. creencias y estereotipos presentes  propósito de cada tipo de texto analizado  efectos que produce en las audiencias la función del lenguaje predominante en el texto. la creatividad y. Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios. Escribir cohesivamente. en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar. Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad. Comparar ideas presentes en los textos. comparación. seleccionada personalmente o sugerida. Emplear un vocabulario variado y pertinente. 8. 11. a los interlocutores y al contenido. utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema. 12. que permita desarrollar el pensamiento.2. Comprender el significado literal de los textos. bien estructurados y coherentes. con otros textos y con ideas propias. Disfrutar de la lectura. Comprender textos visuales (dibujos. 5. 3. 10. ironía). textos de estructuras variadas. que aborden temas de diversos ámbitos. hipérbole. 13. aspectos de forma y fondo de los textos poéticos:  hablante lírico  ritmo y sonoridad  temas recurrentes. 4. Comunicar ideas de diversa complejidad. con distintos propósitos. Profundizar en temas de interés. de obras literarias significativas y representativas de diversos géneros. 3. considerando:  el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones  figuras literarias (personificación. 6. sintetizar y sacar conclusiones sobre los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores. 5. 9. 15. Comparar diversos textos entre sí. reconociendo las variadas visiones de mundo que presentan y contrastándolas con sus ideas y sus vivencias personales. 7. 14. 3. tablas. como un modo de vincularse activamente con la sociedad. Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicación. propósito 2. Valorar con actitud crítica la lectura de textos literarios. con diferentes elementos complejos. 2. gráficos). 16. en soportes impresos y electrónicos. Aplicar las convenciones ortográficas. antítesis. diagramas. mapas. Leer comprensivamente. Inferir significados no literales de los textos. considerando:  prejuicios.

18. tiempos y modos de la conjugación y normas generales de la ortografía literal. respetando concordancias. 29. Evaluar críticamente los argumentos ajenos. Revisar. Inferir significados implícitos en los mensajes escuchados. reescribir y editar sus textos:  identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema. 24. apoyadas por ideas complementarias. Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas. Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situación comunicativa. realizando inferencias e interpretaciones sobre su sentido global y reconociendo los elementos estructurales que los conforman. 9. ortografía y puntuación  marcando los elementos que sea necesario corregir  reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado  adecuando su texto al formato manuscrito o digital. organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central. el propio y el de la actualidad. acentual y puntual. en forma manuscrita y digital. principalmente para expresarse. construcción de oraciones. 8. 7. con variedad de conectores. Escribir textos mediante el uso flexible de oraciones coordinadas y subordinadas. claridad de ideas  identificando problemas relacionados con: repeticiones. Escuchar selectivamente partes del texto para extraer información específica y organizarla. especialmente formales. describir y exponer. 22. 26. bien construidas. . Elaborar y evaluar sus propios argumentos. 28. Leer comprensivamente. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos:  sujeto y predicado 17. 20. 19. 25. 5. 23. 27. 6. Emplear un vocabulario adecuado y pertinente. Fundamentar sus opiniones. extrayendo información explícita de elementos complementarios. 6. Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado. Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos vistos en clase. Analizar la propia escritura y la de otros. 10. y destinatario. marcando las conexiones entre ellas. Analizar los elementos y recursos empleados por los medios de comunicación para presentar los temas y lograr efectos y eficacia en sus mensajes. Compartir experiencias e ideas con otros. Producir. Opinar sobre el contenido de lo leído considerando el contexto sociocultural presentado en el texto. Escuchar respetuosamente y con atención. narrar. Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas. 21.4. textos de intención literaria y no literarios. para la construcción del sentido de lo escrito.

de expresión personal. Comparar dos opiniones . temáticos y de presentación según el texto. adverbios. 7. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos:  ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios  valorando la opinión de sus compañeros  respetando los turnos de los participantes de la conversación. contenido y propósito. complemento del adjetivo. complemento del nombre. que permite organizar las ideas. interactuar con los demás y presentar información. numerales. indefinidos y posesivos). 12. pronombres (personales. complementos circunstanciales. complemento directo e indirecto verbos regulares e irregulares en modo indicativo 11. revisión y reescritura de aspectos formales. adjetivos. frases sustantivas. frases adjetivas. Valorar la escritura como una actividad creativa. y como una oportunidad para desarrollar una postura personal frente al mundo. 8.  sustantivos. Utilizar estrategias de planificación.

Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas. el rigor y el cumplimiento. interpretación y síntesis de la información  Compara cómo tratan un mismo tema textos diferentes. y la aceptación de consejos y críticas  Pide a los compañeros y al docente que critiquen su trabajo para mejorar los aspectos más débiles. Comprender y valorar la perseverancia. 11.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. 12. generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases. Desarrollo de habilidades comunicativas y de análisis.9. Objetivo de la clase Secuencia Didáctica Indicador(es) de evaluación o logro Evaluación Recurso de Aprendizaje Clase 1 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .  Reescribe sus textos sin desanimarse frente a los resultados preliminares. Tomar apuntes. Desarrollar hábitos lectores. Objetivo de Aprendizaje Transversal: 1.  Comparte sus interpretaciones con los compañeros para ampliarlas y profundizar en ellas. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa Data show sostenida: Al azar se selecciona un alumno Textos SENDEROS clase a clase con la finalidad de que explique Parlantes . 10. Aplicar correctamente todas las reglas ortográficas en sus escritos. 2.

analizando e interpretando textos de Contenidos: diversos niveles de Motivación. Clase 2 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. analizando e Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído Textos SENDEROS Presentación power point: El género lírico . Luego redactan un breve comentario referido a las impresiones que tienen con respecto a él y las diversas interpretaciones que pudieron extraer del texto. escuchan la canción “La máquina del tiempo” de Niño cohete.¿Qué verso o expresiones me llaman la atención? .y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Contenidos: Comentan en voz alta las Interpretar poemas. Los alumnos complejidad. cuadro. Revisión de la actividad Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .¿Qué se describe o expresa en esta poesía? . Contenidos: Canción “La máquina del tiempo” de Niño cohete. impresiones personales considerando la estructura frente a la lectura Actividad: Los alumnos leen atentamente el poema “Altazor II” de Vicente Huidobro.leídos. Texto “Altazor II” de Vicente Huidobro Proceso: interrogación oral Producción de textos. etc. impresiones personales e considerando interpretan la letra de la canción.) expresa lo mismo que esta poesía? aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. Generan una pequeña ilustración alusiva a lo leído.¿Qué imagen (foto. película. Contenidos: Los alumnos: Responden preguntas como: .

acentuación. como Actividad: Los alumnos por ejemplo los reconocen. Recitan o leen poemas respetando y asignando un ritmo que apuntan hacia la comprensión de este. mediante el diversos niveles de monitoreo y la guía del profesor. en diversos textos conceptos de hablante poéticos. leídos. además del ritmo y el sonido (rimas) Clase 3 Plan de lectura silenciosa Plan de lectura sostenida: Los alumnos leen de silenciosa: Comprender forma comprensiva . con ejemplos tomados de sus lecturas. analizando e Contenidos: interpretando textos de Los alumnos.interpretando textos de diversos niveles de Contenidos: complejidad. etc. lírico y las diferentes actitudes que adopta. .y a elección el significado literal e – diversos tipos de textos durante implícito de los textos 15 minutos. Describen el ritmo y la sonoridad de un poema con ejemplos del uso de pausas. repetición de sonidos. ritmo y sonoridad. cantidad de sílabas. Retroalimentación clase anterior Contenidos: Exposición: Analizar e interpretar Conceptos básicos referentes al diferentes aspectos de texto lírico: hablante lírico. en los establecerán las voces de Contenidos: quienes hablan a través del Analizar e interpretar poema (hablante lírico) y cuáles diferentes aspectos son los temas de que tratan los    Comentan lo que quiere expresar el hablante en el poema con ejemplos de este.  Comentan los temas recurrentes de los textos Proceso (lluvia de ideas) poéticos leídos. la presencia de diálogos en un Contenidos: texto poético. complejidad. forma y fondo de los actitudes. textos poéticos. como el Lectura silenciosa Poemas sostenida: Al azar se seleccionados selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. escuchan y leen textos poéticos. quién es el hablante lírico. Contenidos: Proceso (mediante interrogación oral) Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos:  Explican. ritmo sonoridad.

se expone acerca de la doble significación de algunas palabras y expresiones (denotación y connotación) a partir de imágenes proyectadas.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Clase 4 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Contenidos: textos (¿de qué habla el poema?) amor. Luego.: Mediante un esquema presentado en la pizarra. los alumnos van desarrollando ideas con respecto a los conceptos vistos con anterioridad. la soledad. Discuten el distinto Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. Contenidos: MOT. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. la complicidad. para alcanzar una conceptualización realizada por Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos:  Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios. ejemplificando con citas textuales. . el olvido. Contenidos: Proceso mediante revisión de actividad en el cuaderno Láminas ilustrativas de objetos con doble significancia. considerando:  el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones   Comentan los posibles significados subjetivos que algunos textos otorgan a las palabras.de forma y fondo de los textos poéticos:  hablante lírico  temas recurrent es. el encuentro. la naturaleza. Explican el significado connotativo de palabras y expresiones usadas por un hablante en un poema para expresar diversas cosas. entre otros.

ellos mismos.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Comparan oralmente palabras y expresiones de un poema antiguo con las de uno actual que expresan un mismo sentimiento.   uso de las mismas palabras y expresiones en textos poéticos y publicitarios Anotan los significados denotativos y connotativos de términos y expresiones encontrados en sus lecturas. Lectura silenciosa Texto narrativo sostenida: Al azar se Guía de figuras selecciona un alumno retóricas clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la Clase 5 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Se les solicita que realicen un listado de expresiones y palabras con contenido connotativo presentes en dos textos poéticos. analizando e interpretando textos de Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Contenidos: Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos:  Identifican las figuras .

de Retroalimentación clase anterior Figuras retóricas: en fragmentos de poemas seleccionados se Contenidos: presentan ejemplos de diferentes Interpretar el lenguaje figuras retóricas para su figurado en textos conceptualización por parte de literarios y no literarios. comparación. objeto y actitud líricos. . incorporando conceptos de hablante lírico. tomando como base un (personificación.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. los alumnos. así como la utilización de lenguaje figurado (connotación y figuras retóricas) Revisión de la actividad Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . verso. Contenidos: Taller de clase (proceso) Clase 6 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. texto narrativo seleccionado. Elaboran una bitácora en la Lectura silenciosa Cuestionario sostenida: Al azar se lectura selecciona un alumno complementaria clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. estrofa. Explican las intenciones de los personajes. rima.diversos niveles complejidad. analizando e interpretando textos de Contenidos: diversos niveles de Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: 1. Explican el sentido de las figuras literarias encontradas. lírico. entregada para producir un texto ironía).   literarias presentes en los poemas leídos. hipérbole. motivo. a partir de palabras y frases irónicas y de preguntas indirectas. considerando: Actividad (taller de clase): Los Figuras literarias alumnos. antítesis. comprensión de este. transforman la información metáfora.

: Los alumnos observan texto e imagen para expresar imágenes de diversos tipos de vivencias. los alumnos caracterizan cada una de las formas que adquieren los poemas. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Contenidos: Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos vistos en clase Retroalimentación de contenidos Cuestionario para prueba de lectura “El principito” Revisión de la actividad cual:  registran sus experiencias y pensamientos relacionados con sus lecturas Contenidos: Formativa (cuestionario) Clase 7 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Contenidos: Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos vistos en clase Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Contenidos: Sumativa: caligramas (lista de cotejo) Recortes palabras de Imágenes de distintas formas líricas . para así dar paso a la Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. fantasías y recuerdos. soneto y epigrama) A partir de las imágenes observadas. textos poemas (odas. caligramas. Contenidos: Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Crean caligramas constituidos por MOT.complejidad.

resumen de contenidos.html) Aplican correctamente los conceptos Los alumnos aplican y repasan relacionados con el género lírico. Actividad: los alumnos. generan caligramas basándose en palabras claves entregadas por el profesor (sobre contenedor al azar) Revisión de la actividad. objeto género lírico a través de la lírico. contenidos relacionados con el como rimas. entre otros utilización de software interactivo ODA (http://odas.cl/objetos_di gitales/odas_lengu aje/basica/7mo_pr oduccion_textos/in dex. hablante lírico. comprensión de este.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Clase 8 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .cl/objetos_ digitales/odas_lenguaje/basica/7mo _produccion_textos/index. Revisión de tarea Contenidos: (Tare) Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos vistos en clase Comprensión y Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique Contenidos: aspectos del texto leído Escriben odas a elementos de la que apuntan hacia la naturaleza. analizando e interpretando textos de Contenidos: diversos niveles de Retroalimentación de contenidos complejidad.html) Resumen de la clase .creación de un caligrama en base a una serie de palabras clave.educarchile. en grupos. objetos y personas. Contenidos: Proceso (lista de cotejo acerca del monitoreo de la clase) ODA (http://odas.educa rchile.

Contenidos: Actividad: desarrollo de Control de lectura “El principito” Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Clase 10 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . predicado en oraciones simples y compuestas.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad.aplicación de contenidos relacionados con el género lírico Clase 9 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Contenidos: Retroalimentación género lírico contenidos Lectura silenciosa Guías de lectura: sostenida: Al azar se El principito selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique Contenidos: aspectos del texto leído que apuntan hacia la Aplican adecuadamente los comprensión de este. . interpretar la información entregada selecciona un alumno por los diferentes textos clase a clase con la finalidad de que explique Contenidos: aspectos del texto leído que apuntan hacia la  Reconocen sujeto y comprensión de este. conceptos vistos durante la unidad I (Género narrativo) a una guía de Contenidos: lectura Evaluación sumativa a través de guía de comprensión lectora ”El principito” Plan de lectura silenciosa sostenida: Lectura silenciosa Guía práctica de Los alumnos logran extraer e sostenida: Al azar se aplicación. Contenidos: CONTROL DE LECTURA Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .

frases sustantivas.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. nombre. complemento del comprensión de este. frases adjetivas. pronombres (personales. Contenidos: Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y predicado sustantivos. complemento del adjetivo. numerales. Contenidos: Retroalimentación clase anterior Conceptualización de estructuras componentes de oraciones simples y compuestas a partir de ejemplos expuestos por el profesor Desarrollo de ejercitación monitoreada por el profesor a partir de guía de ejercicios Reemplazan sustantivos. Contenidos: adjetivos. frases que apuntan hacia la sustantivas. selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique Contenidos: aspectos del texto leído Reemplazan sustantivos. Proceso: guía de por palabras y expresiones que ejercitación cumplan la misma función. frases Conceptualización de estructuras componentes de oraciones simples y compuestas a partir de ejemplos expuestos por el profesor Desarrollo de ejercitación monitoreada por el profesor a partir de guía de ejercicios Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . clarificar y enriquecer sus escritos. para mejorar la cohesión. adverbios y complementos circunstanciales. indefinidos y posesivos). Clase 11 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. clarificar y enriquecer sus escritos . para mejorar la cohesión. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Contenidos: Proceso: guía de ejercitación Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa Guía práctica de sostenida: Al azar se aplicación. frases sustantivas. Contenidos: Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y predicado sustantivos. por palabras y expresiones que cumplan la misma función.

pronombres (personales. Revisión Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Contenidos: Ejercitación elementos gramaticales constituyentes de las oraciones. adjetivos. adverbios. Contenidos: Retroalimentación clase anterior Conceptualización de estructuras componentes de oraciones simples y compuestas a partir de ejemplos expuestos por el Proceso: guía de ejercitación .y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. numerales.sustantivas. selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. pronombres (personales. complemento directo e indirecto Clase 13 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. indefinidos y posesivos). complemento del adjetivo. Contenidos: Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos:  Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. complemento del nombre. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. complementos circunstanciales. Lectura silenciosa Guía práctica de sostenida: Al azar se aplicación. frases adjetivas.  Reemplazan sustantivos. complemento del nombre. numerales. frases sustantivas. adjetivos. indefinidos y posesivos).

y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Contenidos: Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique Contenidos: aspectos del texto leído Contenidos: Escriben y reconocen correctamente que apuntan hacia la los verbos regulares e irregulares en comprensión de este.profesor Desarrollo de ejercitación monitoreada por el profesor a partir de guía de ejercicios Revisión Clase 14 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Proceso (guía de desarrollo práctica) Verbos. Actividad: Los alumnos reconocen en una entrevista (formato audiovisual) complemento del adjetivo. por palabras y expresiones que cumplan la misma función. clarificar y enriquecer sus escritos  Modifican y enriquecen las oraciones que escriben. Retroalimentación de contenidos modo indicativo. adverbios y complementos circunstanciales. agregando estructuras variadas Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Guía de ejercitación acerca de los verbos del modo indicativo . para mejorar la cohesión. frases adjetivas. relacionados con la estructura de Contenidos: los componentes de la oración.

Revisión de la actividad monitoreada por el profesor Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Escuchan a sus compañeros. Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la Data sow Lista de cotejopauta de evaluación PC .verbos regulares e cuáles son aquellas palabras que irregulares en modo indican acciones y las anotan en indicativo una secuencia de acontecimientos Exposición: verbos regulares e irregulares.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. para posteriormente completar una tabla con la conjugación de verbos en modo indicativo. Luego. los alumnos reconocen en diversos textos aquellas palabras que indican acciones (verbos) y los subrayan. Clase 15 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. analizando e interpretando textos de Contenidos: Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: 1. Aplicación: Mediante guía de ejercitación. completan oraciones con la forma verbal que les parezca más adecuada.

connotación. de Trabajo de investigación (disertaciones): Los alumnos investigan acerca de un tema Contenidos: asignado (temas recurrentes en la Dialogar para compartir lírica. etc). demostrando interés a través de:  contacto visual  silencio ambiente  respeto por los turnos 2. Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases. Contenidos: Sumativa (lista de cotejopauta de evaluación acerca de disertaciones) . Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios leídos:  comentando los temas y fundamentando con ejemplos y citas de los textos  ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista  comparando entre diferentes textos narrativos leídos  haciendo preguntas al docente y a sus compañeros para profundizar un tema  respondiendo a comprensión de este. Corrigen con respeto a sus compañeros cuando se equivocan en algún concepto o uso de lenguaje. para luego sobre los textos leídos: dar paso al comentario de sus compañeros.diversos niveles complejidad.  ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios  valorando la opinión de sus compañeros  respetando los turnos de los participantes de la conversación. 3. denotación. sus ideas y opiniones figuras literarias.

y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. 5. contrastando lo que piensan con lo dicho por sus compañeros o complementando lo dicho por otros. Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes. de: Contenidos:  contacto visual  silencio ambiente  respeto por los turnos Sumativa (lista de cotejo- Data sow Lista de cotejopauta de evaluación PC .preguntas de sus compañeros 4. que apuntan hacia la demostrando interés a través comprensión de este. Contenidos: Trabajo de investigación (disertaciones): Los alumnos Contenidos: investigan acerca de un tema Dialogar para compartir asignado (temas recurrentes en la Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique Contenidos: aspectos del texto leído 1. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones sobre un mismo tema. Expresan opiniones. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Clase 16 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. 6. Escuchan a sus compañeros. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .

Corrigen con respeto a sus pauta de evaluación compañeros cuando se acerca de disertaciones) equivocan en algún concepto o uso de lenguaje. lírica. Describen con claridad las diferencias en los puntos de . figuras literarias. para luego dar paso al comentario de sus compañeros. etc). Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases. 2. Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios leídos:  comentando los temas y fundamentando con ejemplos y citas de los textos  ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista  comparando entre diferentes textos narrativos leídos  haciendo preguntas al docente y a sus compañeros para profundizar un tema  respondiendo a preguntas de sus compañeros 4. connotación. 3. denotación.sus ideas y opiniones sobre los textos leídos:  ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios  valorando la opinión de sus compañeros  respetando los turnos de los participantes de la conversación.

analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos:  Mot.: Los alumnos observan afiche Contenidos: publicitario y comentan ¿Quién Analizar e interpretar los habla? ¿Para qué? ¿Qué les llama mensajes de los medios la atención del afiche? de comunicación.Clase 17 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Contenidos: Lista de cotejo Afiche publicitario Videos publicidades comerciales y propagandísticos . Contenidos: vista de dos opiniones sobre un mismo tema. contrastando lo que piensan con lo dicho por sus compañeros o complementando lo dicho por otros. CONSIDERANDO: Los alumnos observan videos publicitarios y propagandísticos.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. además de un cortometraje (“La creencias y   Responden las siguientes preguntas: ¿quién habla? ¿para qué? Explican los prejuicios.  prejuicios. creencias y estereotipos que se infieren de los textos leídos. 6. Explican el significado que aportan las Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. Expresan opiniones. 5.

y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Analizar e interpretar los A partir de un video breve.¿qué ideas y puntos de vista se expresan a través de la imagen? Clase 18 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . creencias y Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos:   Explican el mensaje implícito de un texto publicitario.  prejuicios. Formativa) Video publicitario “Toddy” . los mensajes de los medios alumnos reconocen la intención de comunicación.¿para qué usa esta imagen? . personajes estereotipados y eslóganes presentes. Contenidos: imágenes a los textos. Exposición: Las funciones del Contenidos: lenguaje. la noción de estereotipo. Explican. analizando e interpretando textos de diversos niveles de Retroalimentación clase anterior complejidad. cuáles son los que están presentes en cada texto. de él y la enlazan con los videos y considerando: textos revisados en la clase anterior. cuáles son sus impresiones de cada uno de ellos. respondiendo preguntas como: . apoyándose en las imágenes. Contenidos: Evaluación formativa de contenidos Cuestionario (eval. el Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. estereotipos presentes propósito de cada tipo de texto analizado abuela grillo”) y leen textos breves en los que reconocen y conceptualizan cuál es el propósito de cada texto. Resumen monitoreado por el profesor. usando ejemplos de los textos publicitarios leídos en clases.

 Identifican la función del lenguaje predominante en el texto (referencial. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. Clase 19 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. efecto que tienen en el lector. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Contenidos: Evaluación de término de contenidos II unidad Resumen de los contenidos (repaso para evaluación) Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .estereotipos presentes  propósito de cada tipo de texto analizado  efectos que produce en las audiencias la función del lenguaje predominante en el texto. Contenidos: Evaluación sumativa de contenidos (guía de trabajo) Guía práctica de contenidos (evaluación sumativa) . apelativa o expresiva). Contenidos: Contenidos: Los alumnos aplican EVALUACIÓN DE CONTENIDOS adecuadamente al desarrollo de una guía evaluada (sumativa) los conceptos y contenidos vistos durante la unidad.  Comparan cómo textos periodísticos diferentes tratan un mismo tema.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos.

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