Educacin Artstica

El arte ha ocupado y ocupa en la actualidad un importante lugar en la vida de los grupos sociales y en la construccin histrica del pensamiento. Es manifestacin, espectculo, encuentro social, patrimonio cultural, espacio de libertad para el desarrollo de la creatividad, vehculo de emociones y sentimientos, pero tambin en tanto discurso que contiene una pluralidad de interpretaciones acerca del mundo, constituye un campo de construccin y expresin del pensamiento indispensable para la Sociedad. La Ley de Educacin Nacional N 26.206 coloca en un lugar estratgico a la Educacin Artstica y sus aportes para el Proyecto Poltico Nacional. En sintona con ella, el Ministerio de Educacin nacional ha promovido la creacin de la Coordinacin de Educacin Artstica Nacional, a efectos de promover las polticas educativas que dicha ley plantea, especialmente con relacin a la transmisin y produccin de conocimiento vinculado al arte y a la cultura. En el presente, la tradicin de la lgica del pensamiento cientfico junto con los conocimientos culturales legitimados e incuestionables en tanto contenidos curriculares que de l derivan resulta insuficiente, o por lo menos parcial, para conocer, abordar o analizar esa composicin de elementos de diversa naturaleza que conforman la realidad. Imgenes, sonidos, movimientos, gestos, palabras componen discursos de naturaleza diversa, portadores de mltiples significados y sentidos. El manejo de la metfora, la pluralidad de lecturas acerca de un mismo hecho, la apropiacin de bienes culturales y el desarrollo del pensamiento crtico y divergente son fundamentales a la hora de interpretar y desenvolvernos en la complejidad del mundo que vivimos. Por otro lado, el arte pone de manifiesto la cuestin acerca de la diversidad y la divergencia. La competencia interpretativa recorre los procesos de produccin y circulacin de los discursos socio culturales. All, las diferentes formas e instancias de lo artstico dialogan, tensionan, se definen segn su lgica singular. Ahora bien, el arte en tanto generador de discursos polismicos, nunca es totalmente agotado por las interpretaciones dominantes en una poca dada. Al contrario, eludir, ocultar, sugerir, metaforizar es propio del arte. Por tanto, la actitud interpretativa, crtica, atraviesa la totalidad del proceso artstico: desde el momento inicial de la produccin de una obra hasta que sta, una vez materializada, inicia su circulacin, el dilogo con el pblico. En este sentido, el realizador tambin es un intrprete y un crtico que elige, selecciona los recursos materiales y simblicos, y los criterios para producir su obra. Considerando la gravitacin de las ideas de la modernidad en la construccin del pensamiento artstico y en las representaciones sociales que en torno a l, an hoy se hayan presentes, resulta necesario resaltar que el arte, sus saberes y capacidades, no forman parte de una excentricidad de la razn. El modo de pensar esttica y artsticamente - pensamiento por el cual se perciben y se expresan sntesis, diferencias, singularidades e ideas de totalidad - no es exclusivo de algunos pocos elegidos o talentosos sino que es parte de una cualidad humana que necesariamente requiere ser desarrollada en todos los sujetos. En este sentido, el arte es considerado un campo fundamental de conocimiento en tanto portador y productor de sentidos sociales y culturales que se expresan en distintos formatos simblicos estticamente comunicables, denomidados lenguajes artsticos. Entre ellos, pueden mencionarse considerando los desarrollos histricos y las presencias contemporneas: msica, plstica, teatro, danza, literatura, lenguajes audiovisual y multimedial.

El campo de la Educacin Artstica coloca, entonces, su atencin en los procesos de interpretacin esttico artstica. Esta ltima incluye saberes vinculados al desarrollo del pensamiento divergente y creativo y al desarrollo de las capacidades espacio temporales y de abstraccin, entre otras. Pero, fundamentalmente se emparenta con los saberes y capacidades especficas afines a la experiencia artstica, es decir a la alfabetizacin de los lenguajes artsticos , a los procesos de produccin y a los de anlisis crtico relacionados con la contextualizacin socio cultural. Estas cuestiones suponen el aprendizaje de saberes especficos que no son abordados por otros campos disciplinares y que resultan fundamentales en la actuacin ciudadana y en la formacin artstico y cultural profesional. Es en parte por estas razones que la Educacin Artstica se presenta como un campo clave de conocimiento a ser considerado por las polticas pblicas sociales, culturales, educativas y productivas en la actualidad.

La Educacin Artstica resulta entonces estratgica, como espacio curricular imprescindible en la educacin obligatoria y comn de nuestro pas, para la distribucin democrtica de bienes materiales y simblicos, y para la construccin de la identidad social y poltica. Esto es, para la formacin de sujetos capaces de interpretar la realidad socio histrica con un pensamiento crtico y de operar sobre ella, soberana y comprometidamente, con el conjunto, para transformarla.

Tres ejes prioritarios de la Educacin Artstica

1-La Educacin Artstica General en la Educacin Comn y Obligatoria: su principal desafo plantea la transmisin de saberes y el desarrollo de las capacidades vinculadas al arte y a la cultura, vinculados a sus diferentes lenguajes - Msica, Artes Visuales, Plstica, Teatro y Danzas, incluyendo gradualmente otros lenguajes y especialidades actuales, tales como el lenguaje audiovisual -, en pos de la interpretacin crtica de los discursos en la contemporaneidad, cuestin primordial para la construccin de la identidad y de la soberana. Su funcin resulta imprescindible para el logro de objetivos educativo estratgicos: la inclusin social, la construccin de ciudadana y su participacin, el desarrollo del pensamiento divergente y la vinculacin con el mundo del trabajo. Cabe mencionar que los saberes y capacidades relacionados con cada lenguaje artstico no son transferibles de uno a otro. An cuando se reconozca un tronco comn de conocimiento artstico compartido, vinculado a la capacidad metafrica y a la competencia interpretativa, los lenguajes artsticos expresan campos disciplinares especficos, con procedimientos, tcnicas y saberes propios que no son intercambiables y que resultan sustantivos para una plena actuacin en sociedad. 2-La Educacin Artstica Especfica, de Formacin Profesional Media y Superior: adems de contribuir a la construccin ciudadana, su principal desafo consiste en la formacin de artistas y docentes en tanto sujetos polticos, comprometidos con sus realidades locales, regionales y nacionales. Tal desafo persigue la incorporacin efectiva, como poltica pblica de estado, de la produccin artstico cultural local y regional dentro del proyecto socio econmico del pas. Esto supone articular las instancias formativas con las productivas, de distribucin y circulacin de los bienes culturales; todos ellos constituyentes y constructores de la identidad, y al mismo tiempo generadores de crecimiento socio econmico con justicia social. 3-Arte, Educacin y Cultura: su principal desafo se centra en generar y articular polticas pblicas para la promocin, el intercambio, la comunicacin y el conocimiento de las distintas culturas identitarias de los grupos sociales y sus realidades locales, regionales y provinciales. Ello implica garantizar las posibilidades de acceso y participacin de los mismos en programas de inclusin social y educativa, de extensin y difusin cultural, como as tambin de promocin de emprendimientos productivos artstico culturales.

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La percepcin de una obra de arte, tanto como su produccin, implica la deconstruccin y construccin del mundo a partir de elementos conocidos y desconocidos. La experiencia artstica es en s un estmulo que provoca la apertura hacia una consciencia diferente, hacia nuevos modos de pensar, donde intervienen lo ldico, la creatividad, y donde la disciplina adquiere una significativa importancia. Ampliar

Unidad de Arte, Cultura y Pedagoga 2006-2007

La percepcin de una obra de arte, tanto como su produccin, implica la deconstruccin y construccin del mundo a partir de elementos conocidos y desconocidos. La experiencia artstica es en s un estmulo que provoca la apertura hacia una consciencia diferente, hacia nuevos modos de pensar, donde intervienen lo ldico, la creatividad, y donde la disciplina adquiere una significativa importancia. As, el potencial personal o grupal se enriquece en un marco de diversidad y de enfoques plurales. Precisamente por eso, arte y ciudadana son trminos afines, complementarios. El respeto y la consideracin por las diferencias son dos principios fundamentales de todo gobierno democrtico. En este sentido, es lcito afirmar que el arte, en sus distintos lenguajes, ha tenido un rol socializador histrico, promoviendo al mismo tiempo la mirada crtica como uno de sus principios fundamentales. El mapa geogrfico y poltico argentino constituye una dificultad de vieja data. Y si bien su superacin es compleja, es una decisin de la actual gestin facilitar el acceso a los bienes culturales y alentar nuevas producciones, como instancia de revaloracin y exploracin de la riqueza de nuestros pueblos, entendiendo que esta intervencin forma parte de un proyecto ms amplio. Como parte de esta poltica educativa, nos proponemos colaborar en el proceso de reorientacin de la experiencia artstica en la enseanza, no con acciones aisladas, sino como parte de un plan articulado, para as promover la formacin en los valores de la democracia, fortaleciendo los procesos de inclusin y la exploracin las identidades locales.

En este contexto, las numerosas formas en que arte, educacin y cultura se conectan y se separan, incluyen de manera recurrente los siguientes trminos: transmitir, ensear, distribuir, repartir, producir. Y es en las alternativas que cada uno de estos verbos insina y posibilita, donde es preciso localizar la tarea. La reciente creacin de la Unidad de Arte, Cultura y Pedagoga desde la Subsecretara de Equidad y Calidad obedece a la decisin de disear un programa coherente y orgnico de produccin, circulacin e intercambio de las diferentes expresiones artsticas nacionales. Transmitir y distribuir el capital cultural argentino, por lo tanto, es un objetivo principal de la Unidad, en lnea con los objetivos de integracin, igualdad, y calidad del Ministerio.