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Estilos de Aprendizaje

Test de David Kolb.-

Inventario de los estilos de aprendizaje


En 1981 David A. Kolb elabor el primer inventario de los Estilos de Aprendizaje, en base a su experiencia lo redise en 1985.

Estilos de aprendizaje
Tenemos la sensacin de que la gente aprende de diferentes maneras, pero este inventario le ayudar a preciar que quiere decir para usted Estilo de Aprendizaje. Tambin le ayudar a entender mejor:

Como hace usted su seleccin de carrera Como resuelve usted los problemas Como define sus metas Como se desenvuelve en situaciones nuevas Como trabaja siendo parte de un equipo Como dirige a otros

Instrucciones para el llenado del Inventario de estilos de aprendizaje


El inventario de Estilos de Aprendizaje describe la forma en que usted aprende a afrontar las ideas y situaciones diarias en su vida. Debajo hay 12 reactivos. Cada reactivo contiene la primer parte de una oracin y cuatro opciones de terminacin. Jerarquice las terminaciones de cada frase de acuerdo a como usted piensa que asemejan mas lo que usted hace cuando aprende algo. Trate de recordar algunas situaciones recientes donde usted ha tenido que aprender algo. Despus, en los espacios disponibles, jerarquice con un 4 a la terminacin de la frase que mejor describa cmo usted aprende Siga jerarquizando las terminaciones con 3, 2, hasta asignarle un 1 a la terminacin menos descriptiva de su forma de aprender. Asegrese de jerarquizar TODAS las terminaciones para cada a oracin. No puedes asignar, en una oracin, el mismo numero a dos o ms terminaciones. Ejemplo de un reactivo contestado #x cuando aprendo... 1 Soy lgico 3 Soy rpido 4 Soy Feliz 2 Soy Cuidadoso

ORACION
1 Cuando aprendo me gusta. . . 2 Aprendo mejor cuando . . .

FASE A
Sentirme bien

Frase B
Observar y escuchar Escucho y observo cuidadosamente Estoy quieto y soy reservado

Frase C
Pensar sobre las ideas Me apoyo en razonamientos lgicos Tiendo a identificar las razones de las cosas pensando Me gusta analizar las cosas, separndolas en sus partes Una persona lgica Explicaciones tericas

Frase D
Estar haciendo algo Trabajo duro para realizar las cosas

Confo en mis corazonadas y sentimientos Tengo fuertes sentimientos y reacciones Sintiendo Estoy abierto a nuevas experiencias

3. Cuando estoy aprendiendo. . .

Me responsabilizo de lo que hago

4 Aprendo. . . 5 Cuando aprendo. . .

Observando Veo todos los ngulos del tema

haciendo Me gusta experimentar

6 Cuando estoy aprendiendo soy . . . 7 Aprendo mejor por medio de. . .

Una persona intuitiva Las relaciones interpersonales

Una persona observadora La observacin

Una persona activa La experimentacin y prctica Gusta ver los resultados de mi esfuerzo Puedo intentar algo por m mismo Soy una persona responsable Me gusta estar activo Soy prctico

8 Cuando aprendo me. . .

Siento personalmente involucrado Me baso en mis sentimientos Soy una persona accesible Me involucro

Tomo el tiempo necesario

Gustan las ideas y conceptos

9 Aprendo mejor cuando . . . 10 Cuando estoy aprendiendo 11 Cuando aprendo. . . 12 Aprendo mejor cuando. . .

Me baso en mis observaciones Soy una persona reservada Me gusta observar Soy cuidadoso

Me baso en mis ideas Soy una persona racional Evalo las cosas

Soy receptivo y de mente abierta

Analizo las ideas

____ A

____ B

____ C

____ D

PERFIL DEL ESTILO DE APRENDIZAJE

A=EC
45 31 30 27 26 24 23 20 19 45 42 41 38 37 34 32 29 28 13 16 16 23 24 25 29 30 31 35 36 40 46 14

100% 80% 60% 40% 20%


23 24 27 28 31 34 35 46

D=EA

B=OR

C=CA

Las cuatro etapas del ciclo de aprendizaje y sus fortalezas al aprender


(E.C.) Experiencia Concreta
Esta etapa del ciclo de aprendizaje enfatiza un involucramiento personal con la gente en las situaciones diarias. En esta etapa usted tiende a apoyarse mas en sus sentimientos y menos de un enfoque sistemtico a los problemas y situaciones. En una situacin de aprendizaje usted se apoyar en su habilidad de ser de mente abierta y adaptable al cambio. Aprendiendo a travs de los sentimientos. Aprendiendo a travs de experiencias especificas. Relacionndote con la gente. Siendo sensitivo a los sentimientos y a la gente.

(O.R.) Observacin Reflexiva


En esta etapa del ciclo de aprendizaje, la gente interpreta ideas y situaciones desde diferentes puntos de vista. En un situacin de aprendizaje usted se apoyar en su paciencia, objetividad y juicio cuidadoso, pero no necesariamente tomar alguna accin. Usted aprende a travs de observar y escuchar. Observando cuidadosamente antes de hacer juicios. Viendo las cosas desde diferentes perspectivas. Buscando el significado de las cosas.

(C.A.) Conceptualizacin abstracta


En esta etapa el aprendizaje consiste en usar la lgica y las ideas en lugar de los sentimientos para entender los problemas y situaciones. Tpicamente usted se apoyar en una planeacin sistemtica y el desarrollo de teoras e ideas para resolver problemas: Aprendiendo a travs del pensamiento. Analizando lgicamente las ideas. Planeando sistemticamente. Actuando sobre una interpretacin intelectual de la situacin.

(E.A.) Experimentacin Activa


El aprendizaje en esta etapa se realiza en una forma activa, experimentando, influenciando o cambiando situaciones. Usted tomar un enfoque practico y se preocupara sobre que es lo que realmente funciona en lugar de simplemente observar la situacin. Usted le da valor a que las cosas se hagan y ver los resultados de su influencia y energa: Aprendiendo a travs de la accin. Habilidad para hacer las cosas. Tomando riesgos. Influenciando a la gente a travs de la accin. 5

Puntuacin:

1. Sume las columnas A, B, C Y D 2. Anote los resultados en las lneas de la parte inferior de la hoja. 3. Copie los resultados en los cuadros provedos en la parte superior derecha de la hoja #6. 4. Efecte las restas indicando el signo + o de las respuestas 5. En cada recta seale su resultado (X= eje horizontal, Y= eje vertical) 6. Trace una lnea perpendicular de cada resultado y localice su interseccin. 7. El punto de interseccin le indicar el cuadrante y el estilo de aprendizaje.

PUNTUACIN:
1.- Sume las columnas A, B, C, y D. 2.- Anote los resultados en los cuadros proveidos a la derecha. 3.- Efectue las restas indicadas, indicando el signo + o de las respuestas. 4.- En cada recta seale suresultado (X= eje horizontal, Y= eje vertical). 5.- Trace una linea perpendicular de cada resultado y localice su interseccin. 6.- El punto de intersec- cin le indicar el cuadrante y el Estilo de Aprendizaje.

D=
RESTAR

C=
RESTAR

B=
IGUAL A:

A=
IGUAL A:

X=

Y=

Indique el signo + -.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
27 22 20 19 18 1615 14 12 11 10 9 8

-27

-15 -13 -11

ACOMODADOR

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
7

DIVERGENTE

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4-5-6-7-8

-11 -13

-15

-21

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 19 20 21 29

CONVERGENTE
90 80 70 60

ASIMILADOR
40 30 20 10

50

Estilo Divergente Percibe la informacin concreta y la procesa de manera reflexiva. Integra la nueva experiencia con la propia. Aprende escuchando y compartiendo ideas. PENSADOR IMAGINATIVO QUE CREE EN SU PROPIA EXPERIENCIA. Excelente analizando la experiencia directa desde varias perspectivas. Aprecia el pensamiento profundo. Trabaja para lograr la armona. Necesita estar personalmente involucrado. Busca comprometerse en lo que est aprendiendo. Las personas y la cultura le son temas interesantes. Persona atenta que disfruta observando a otras personas. Absorbe la realidad; parece tomarla de la atmsfera por osmosis. Buscan significado y claridad. FUERZA FUNCIONAN PARA OBJETIVOS INTERESES PRINCIPALES Innovacin e ideas. Invertir en clarificar Involucrarse en cosas importantes y brindar armona Consultores, puestos de personal, enseanza, desarrollo organizacionales, humanidades y ciencias sociales Por qu?

PREGUNTA FAVORITA

Estilo Asimilador
Percibe la informacin abstracta y la procesa reflexivamente. Forma teoras y conceptos al integrar sus observaciones dentro de lo que es conocido. Busca continuidad. Necesita conocer lo que los expertos piensan. Aprende al pensar sobre las ideas. Aprecia el pensamiento secuencial. Necesita detalles. Crtica la informacin y la recoleccin de datos. Es perfeccionista y dedicado. Reexaminar los hechos si la situacin lo confunde. Disfruta la imparticin tradicional de clases. Las escuelas estn hechas para l. Las ideas y los conceptos le son temas de inters. Prefiere maximizar la certidumbre y se siente incmodo con los juicios subjetivos FUERZA FUNCIONAN PARA OBJETIVOS INTERESES PRINCIPALES PREGUNTA FAVORITA Crear conceptos y modelos Pensar sobre las cosas Reconocimiento Intelectual Ciencias naturales, matemticas, departamentos de investigacin y planeacin Qu?

Estilo Convergente
Percibe la informacin abstracta y la procesa activamente. Integra teora y prctica. Aprende al experimentar las teoras y aplicando el sentido comn. Es pragmtico. Si cree que funciona, lo usa. Es aterrizado y solucionador de problemas. Resiente las respuestas obvias. No se queda parado en una ceremonia. Va directo al tema. Tiene poca tolerancia a ideas obscuras. Valora el pensamiento estratgico. Tiene habilidades para orientarse hacia la accin. Experimenta y manipula las cosas. Necesita conocer cmo funcionan las cosas. Editan la realidad; se van al corazn de la materia. Algunas veces se ve ocupado e impersonal. FUERZA FUNCIONAN PARA OBJETIVOS INTERESES PRINCIPALES PREGUNTA FAVORITA Aplicacin prctica de las ideas. Acopio de datos objetivos de la experiencia aplicada. Brindar su visin del presente en la lnea de lograr seguridad futura. Ingeniera, ciencias aplicadas, administracin. Cmo funciona esto?

Estilo Acomodador
Percibe la informacin concreta y la procesa activamente. Integra experiencia y Aplicacin. Aprende por ensayo y error. Cree en el auto-descubrimiento. Le entusiasman cosas nuevas. Adaptable. Disfruta el cambio. Flexible. A menudo busca una conclusin adecuada en la ausencia de una justificacin lgica. Toma riesgos. Trata de acomodar posturas opuestas. Enriquece la realidad tomndola tal como es e incorporndose. Algunas veces se ve como manipulador y presionado. FUERZA FUNCIONAN PARA OBJETIVOS INTERESES PRINCIPALES Accin, realizar las tareas Ensayando y probando la experiencia. Brindar accin a las ideas. Mercadotecnia, ventas, puestos administrativos orientados a la accin, profesionistas de educacin social. Que tal si. . . .?

PREGUNTA FAVORITA

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