V JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DIDCTICAS EN CIENCIAS SOCIALES. CEP DE CRDOBA, 7-8 de Mayo de 2013.

RESUMNES DE LAS PONENCIAS. 1 Manuel J. Fernndez Naranjo. IES Virgen del Castillo, Lebrija (Sevilla). PBL y Ciencias Sociales. Resumen: La necesidad de desarrollar y evaluar las competencias bsicas y la certeza de que el mundo que nos rodea ha cambiado y va a cambiar todava ms me hicieron ver que necesitaba ir abandonando metodologas todava algo tradicionales por el trabajo por tareas y el PBL. La formacin recibida por el grupo iCOBAE y mi participacin en COMBAS y el Movimiento E3 me hicieron ver las ventajas de esa decisin y me lanzaron a la aventura del trabajo por proyectos. Mis programaciones de aula desde entonces desarrollan unidades didcticas que plantean el desarrollo de una tarea o proyecto de rea que, algunas veces, se complementan con tareas integradas con otras reas. Por esto, se presentan las experiencias desarrolladas y las conclusiones que, hasta ahora, puedo extraer de esta estimulante experiencia. 2 Manuel Toribio Garca. IES Santa Catalina de Siena. Vivir en las ciudades histricas.. Un proyecto Comenius Resumen: En el curso 2002-2003 realizamos junto a un instituto italiano y otro francs un trabajo sobre cmo era la vida cotidiana en una ciudad histrico-artstica. Elaboramos muchos materiales que nunca se dieron a conocer y ahora puede ser la ocasin. 3 Julin Caizares Mata. IES Puente de Alcolea. Relaciones internacionales a la carta. Resumen: Es un juego de cartas para utilizar en las clases de 4 ESO y 1 de Bachillerato, en la asignatura de Historia contempornea. Fundamentalmente para conocer las relaciones internacionales a partir de 1870, despus de las unificaciones de Alemania e Italia. El material se compone de 4 juegos de cartas, cada una correspondiente a una etapa de la Contempornea: Paz Armada,

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Primera Guerra Mundial, Segunda Guerra Mundial y Guerra Fra. Cada carta corresponde a un pas, donde se indica la caracterstica geoestratgica en ese momento. La idea es repartir las cartas al comienzo de cada explicacin del periodo, y que cada alumno asuma su rol, moviendo al alumno/a de sitio segn sus alianzas, necesidades etc. Este reparto se har en ms de una ocasin, para que todos tengan varios roles durante el tema. 4 Rafael Gonzlez Requena. IES Grupo Cntico. El conjunto termal de Bath: materiales para el cuadernillo de intercambio bilinge del IES Grupo Cntico. Resumen: El intercambio que el I.E.S. Grupo Cntico desarrolla desde hace ya un lustro con el Saint Gregorys College de Bath ha permitido la generacin de materiales de uso bilinge ingls- que se materializan en un cuadernillo de trabajo del alumnado. Dos son los objetivos generales del mismo: la profundizacin en la lengua inglesa y el conocimiento de la cultura inglesa. Este segundo campo se centra en el trabajo con el patrimonio histrico de las localidades que visitamos en el Reino Unido: Bath, Oxford, Bristol y Londres. La actualizacin del cuadernillo de trabajo previo nos condujo a la generacin de un material exclusivo para el aprendizaje del patrimonio de Bath centrado en sus famosas termas que ha trascendido ms all de los meros baos para terminar siendo una reflexin ms profunda sobre la cultura del agua, del placer y del relax a lo largo de la historia, que es lo que presentamos con esta comunicacin. 5 Francisco Garca Rueda. IES La Escribana, Villaviciosa. Mesa por la Educacin en Villaviciosa. Resumen: Alcanzar los objetivos de nuestro Proyecto Educativo, de la Educacin, requiere de la participacin, implicacin y compromiso de toda la comunidad educativa. Que en el caso de un pueblo pequeo como es Villaviciosa de Crdoba, sta se convierte en toda la comunidad, intentando desarrollar el concepto de Ciudad Educadora. Lo ms importante es convencer a la mayor parte de la poblacin, de que participar en este proyecto genera beneficios para todos. Cuando las ciudades educan, el fruto de esa educacin revierte en s mismas. Con este proyecto se persigue actuar conjuntamente sobre las siguientes reas: 1. Reducir el abandono escolar. 2. Desarrollar un programa de Prevencin Comunitaria en el consumo de drogas. 3. Potenciar la oferta de actividades para la poblacin juvenil

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6 Jos Ramn Pedraza Serrana y Sonia Moncalvillo Coracho, IES La Escribana, Villaviciosa. Sofa, un proyecto propio basado en APS y ABP: La perspectiva geohistrica en el estudio y propuesta de reordenacin vial de Villaviciosa (Crdoba) Resumen: Son muchos los aos en los que el Departamento de Ciencias Sociales del IES La Escribana ha venido adaptando tcnicas del trabajo geogrfico o herramientas de la investigacin histricoartstica al entorno vivencial. El anlisis del plano urbano condujo tiempo ha a esbozar (en 2, y particularmente en 3) lo que ahora se ha convertido en Sofa, un proyecto propio de atencin al alumnado de mayor potencialidad con el que se intenta, interdisciplinarmente, revisar la ordenacin vial vigente en la localidad a fin de proponer una mejora circulatoria, incuestionable cuestin, valga la redundancia, debido a la catica situacin actual, resultado de una escasa e intemporal intervencin planificadora. La filosofa del proyecto est en el mbito del Aprendizaje por Servicios (APS) y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Nuestra actuacin consiste en trasladar el suficiente conocimiento del entorno con perspectiva holstica para que sirva de sostn, de cimiento intelectual, en el anlisis especfico/cuantitativo que se haga desde otras disciplinas (medicin de parmetros circulatorios, contaminadores,). Es un acercamiento al mtodo cientfico por medio de una actividad que nos llevar a la realizacin de hiptesis de trabajo, alternativas y propuestas, un aprendizaje por competencias eficaz ya que el alumnado encuentra ms sentido a lo aprendido llevndolo a su propia cotidianidad. El inters del proyecto ha merecido ser incluido como parte de la Formacin en Centros en el bloque voluntario de la misma. 7 Antonio M. Capdevila Gmez. IES El Tablero. El cine como medida de atencin a la diversidad. Resumen: A travs del visionado de pelculas de contenido histrico, reforzar los conocimientos y destrezas aprehendidos en las clases ordinarias y fomentar los niveles competenciales, en especial los vinculados a la autonoma e iniciativa personales y a la capacidad de aprender a aprender, tanto en los alumnos/as de mayor nivel como en aqullos que precisas de medidas de refuerzo. Se va a hacer con tres grupos de alumnos/as de 2 ESO en torno a temas vinculados a la Historia Moderna Universal. 8 Teodosio Serrano Murillo. IES Averroes. Averroes en Crdoba: pasado y presente . Resumen: Las disciplinas se estn lanzando a lo colectivo, a una forma de hacer abierta y sin ataduras , en la que los procesos pueden incluir no slo a los profesionales dentro y fuera de la autora, sino a

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todo aquel que quiera participar. Las redes sociales marcan uno de los puntos centrales de conexin entre tericos, hacedores, gestores y espectadores. Y luego se exhibe ese trabajo ante el pblico, que es el otro agente que tiene que colaborar. PRESENTACIN Aproximacin a un Proyecto/Experiencia Didctica colaborativa e innovadora (modelo de trabajo basado en el peer-to-peer -comunicacin entre iguales- ) con las siguientes caractersticas: Reconocimiento del personaje, identidad del IES AVERROES Se trata de una experiencia innovadora Desarrollar el trabajo colaborativo 9 Eloy Antonio Len Parra y Luis Miguel Prados Rosales. IES Alto Guadiato, Pearroya. Contextos: el comentario de textos guiado como herramienta didctica. Resumen: La mayor o menor dificultad que presentan nuestros alumnos de 4 de ESO respecto a la comprensin lectora, plantea una situacin en la que el descubrimento guiado, la seleccin de informacin y la bsqueda de la misma, constituyen acciones que facilitarn la construccin de anlisis y comentario de documentos de carcter histrico. Para ello, se ha habilitado una moodle en la que los alumnos irn sealando, en funcin de la estructura y naturaleza del texto una determinada informacin. Una vez seleccionada, se proceder a la construccin de la informacin definitiva 10 Jos Manuel Lara Fuillerat. IES El Tablero. Herramientas digitales en Geografa de Espaa. Contribucin al PLE de aula Resumen: En esta comunicacin versa sobre el uso de determinadas herramientas en el desarrollo didctico de la materia de la asignatura Geografa de Espaa de 2 de Bachillerato, as como aquellas otras que puede contribuir a conformar un conjunto de materiales esenciales para la ampliacin de contenidos curriculares.

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