CMO APRENDE EL CEREBRO?

NEUROCIENCIA
El estudio biolgico del cerebro es un rea multidisciplinar que abarca muchos niveles de estudio, desde el puramente molecular hasta el especcamente conductual y cognitivo, pasando por el nivel celular (neuronas individuales), los ensambles y redes pequeas de neuronas (como las columnas corticales) y los ensambles grandes (como los propios de la percepcin visual) incluyendo sistemas como la corteza cerebral o el cerebelo, y ,por supuesto, el nivel ms alto del Sistema Nervioso.

APRENDER Y NEUROCIENCIA
Aprender

es un proceso por el cual se adquiere una determinada informacin y se almacena para poder usarla cuando haga falta. Neurociencia Aplicada a la Educacin dice que hay dos tipos de aprendizajes: uno de corta y otro de larga duracin.

La

LA PLASTICIDAD DEL CEREBRO

La

capacidad de aprender se basa en la plasticidad del cerebro. plasticidad del cerebro depende fundamentalmente de cunto se usa

La

La utilizacin de la Neuropedagoga permitir replantear los paradigmas tradicionales actuales a nivel educativo

CMO APRENDE EL CEREBRO?

El

cerebro ha sido evolucionado para educar y ser educado, a menudo de manera instintiva y sin esfuerzo, y tambin es la mquina que pone lmites al aprendizaje. comprendiendo cmo funciona podremos alcanzar los lmites de su capacidad para aprender.

Slo

CMO APRENDE EL CEREBRO?

Tenemos

una capacidad limitada para el aprendizaje nuevo: aprender nuevas cosas signica formar conexiones neuronales importantes y cerrar otras que no lo son y que slo distraeran y confundirran.

CMO APRENDE EL CEREBRO?

Aunque

hay "perodos crticos" de desarrollo cerebral en los que se deben proporcionar ciertas experiencias sensoriales para que se desarrollen determinadas reas del cerebro, la privacin de esas experiencias no supone la prdida denitiva de destrezas o facultades. El cerebro tiene una capacidad de adaptacin y recuperacin increble, pudiendo con entrenamiento y rehabilitacin recuperar funciones cerebrales perdidas.

EDUCACIN Y NEUROCIENCIA
Las investigaciones realizadas en el mbito neurocientco vinculadas al aprendizaje, la memoria, las emociones, los sistemas sensoriales y motores, sistemas atencionales, motivacin, ritmo sueo/vigilia, por mencionar algunas de ellas, pueden y necesitan estar armonizadas con las propuestas de aprendizaje impartidas en el aula, con las propuestas curriculares de los centros educativos, con el sistema de evaluaciones y principalmente con la formacin continua del docente por tratarse de un conocimiento de vital importancia para el campo educativo.

EDUCACIN Y NEUROCIENCIA
Es de vital importancia implementar en las aulas nuevos componentes que abran camino a un nuevo modelo de prctica pedaggica, un modelo que considere la armona entre el cerebro, el aprendizaje y el desarrollo humano.