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JUEGO DRAMÁTICO Y TEATRO

Alumno: Luis María Campos de la Morena

1º ESO
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ÍNDICE

Pág.

1.- PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………….………………2

2.- OBJETIVOS…………………………………………………………………………………… ………………….5

3.- PARTES O FASES……………………………………………………………………………………………….5

4.- ACTIVIDADES…………………………………………………………………………………………………….6

5.- PRIMEROS AUXILIOS………………………………………………………………………………………7

6.- BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………..…8
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JUEGO DRAMÁTICO Y TEATRO

1.- PRESENTACIÓN

Entre las posibles formas de aprender están el pensar, el imaginar, el

querer, el sentir, y por supuesto el actuar y el jugar. Efectivamente la

actividad educativa tiene mucho de representación. El gesto y la palabra son

instrumentos constantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

A través del juego y más concretamente de la actividad teatral, se

puede educar deleitando. Es un instrumento de aprendizaje natural,

espontáneo, motivador y divertido.

La administración educativa contempla dos tipos de enseñanza: las

enseñanzas de Régimen General (Enseñanza Obligatoria) y las enseñanzas de

Régimen Especial (Enseñanzas Artísticas: Danza y Música). En ambas ha sido

incorporada la actividad teatral.

En la Educación Infantil y más concretamente en el segundo ciclo (3 a

6 años) la actividad artística está muy relacionada con la psicomotricidad, la

comunicación y el lenguaje corporal. Todavía es muy pronto para

representaciones al público aunque sí se realizan los primeros pasos ante los

propios compañeros. El teatro entra en la escena escolar a través de la

expresión corporal, la actividad lúdica y la imitación al trabajar aspectos

como el ritmo, el espacio, el movimiento controlado, la imaginación, las

actividades manuales (caretas...).

Es en la Educación Primaria (6-12 años) donde la Dramatización

comparte con la Música y la Plástica la denominada Área Artística. Se

continúa el trabajo de expresión corporal dentro del Área de Educación

Física. En este período se consolidan las técnicas más utilizadas y habituales

en la iniciación a la actividad teatral: mimo, juego dramático, títeres,


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sombras, creación de textos,…etc. Aparecen los primeros tanteos con el

teatro espectáculo, con el público.

En la Enseñanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.) el tratamiento del

hecho teatral posee una triple vía:

 Como asignatura optativa “Taller de Teatro”.

 El aspecto más teórico (los géneros literarios) en el Área de

Literatura .

 Y además, aparece también en los bloques de contenido de

comunicación corporal o gestual del área de Educación Física.

En esta etapa se manifiesta como objetivo y prioridad la

representación teatral y la actuación de los alumnos ante un público externo

y diferente de sus compañeros3.

Todo este esfuerzo para incorporar el teatro al escenario escolar no

tiene continuidad al finalizar la enseñanza obligatoria. Aunque se contempla

una modalidad de Bachillerato, su articulación se centra en las Artes

Plásticas y Diseño. Sin tener en cuenta la posibilidad de otras artes como la

pintura, el teatro y las artes escénicas en general.

 Juego Dramático

El Juego Dramático o
Dramatización es la representación de
una situación, donde se reúne un grupo

de jugadores que improvisan

colectivamente en base al tema

elegido de antemano. Se puede decir

que el Juego Dramático es una forma

sencilla de iniciarse en el juego


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teatral, donde se imita a la realidad pero puede cambiarse en función de las

necesidades y donde se comienza a utilizar el lenguaje oral y corporal.

Características :

• En el Juego Dramático ya aparecen reglas sencillas y se necesita

una mínima organización.

• No necesita tener una secuencia temporal.

• El ritmo vendrá dado por los miniconflictos que surgen en el

juego.

• La actitud del profesor será la de ayudar a coordinar y estimular

el juego.

 Juego Escénico o Teatro

El Juego Escénico es en realidad un

Juego teatral en el que se representan

argumentos, con una acción y diálogos

previamente preparados para ser mostrados a

otras personas.

Características :

• Se trabaja en grupo la preparación y ensayo de la obra.

• La planificación se da de forma conjunta entre el grupo y el

profesor.

• El profesor coordina y controla al grupo.

• Toma gran importancia la palabra y el lenguaje corporal.

• El espacio o escenario debe presentar un ambiente que

favorezca la libertad e intimidad del alumnado.


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2.- OBJETIVOS

 Fomentar la participación de todos los miembros del grupo.

 Propiciar la toma de contacto entre ellos.

 Superar ataduras, prejuicios y convencionalismos.

 Liberarse del estrés, la tensión y la ansiedad.

 Superar problemas de timidez o personalidad introvertida.

 Ejercitar la coordinación de movimientos.

 Divertirse jugando.

 Descubrir valores, capacidades y destrezas ocultas.

 Ejercitar la imaginación y la creatividad.

 Liberar emociones y sentimientos contenidos.

 Cambiar formas de pensar, sentir o actuar.

 Liberar nuestra mente de programaciones negativas.

3.- PARTES O FASES

 Selección de la obra : el grupo puede crear su propia obra o

seleccionar una ya editada, siempre a propuesta de la persona

responsable del taller.

 Elección de los personajes : es una etapa muy importante que

requiere seguir una serie de criterios.

 Puesta en escena : la coordinación del Taller conlleva el reparto de

responsabilidades, la realización de los ensayos necesarios, …etc,

antes de la representación de la obra en el lugar y tiempo elegido.

 Evaluación : la evaluación comprenderá no sólo la del momento de la

representación de la obra ante el público, sino también y en mayor

cuantía, el comportamiento a lo largo del desarrollo del Taller.


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4.-ACTIVIDADES
Hay muchas clases de Juegos Dramáticos: de

improvisación de uno o dos personajes, de

imaginación, de control-inhibición, de expresión de

sentimientos y actitudes, de imitación, etc.

 Juego de actitudes y roles : este juego

podría llamarse “Camina como si…”.

Con este juego se busca una reacción rápida de todo el grupo ante una

orden. Participan todos los miembros del grupo y no hacen falta accesorios.

Se desarrolla comenzando el grupo a caminar en círculo, mientras se le dan

unas órdenes que tendrán que representar con gestos y expresión de la

cara. Las órdenes pueden ser las siguientes:

- Camina como si fueras un anciano/a

- Camina como si fueras una señorita coqueta

- Camina como si tuvieras colitis…

Otros roles que pueden representarse son: fingir un mareo,

representar una borrachera, detectar un determinado olor,…, etc.

Otra variante del ejercicio puede ser la siguiente: alguien del grupo

sale y se coloca frente a los demás. Hace una figura y permanece quieto

como una estatua. Después salen otros miembros del grupo y van formando

una composición con la primera estatua. Pueden llegar a formar una boda,

marcianos en el Instituto, los viejecitos del parque,…,etc.

 Juego de imitación : se trata de observar y trabajar la voz para

desbloquear sus posibilidades inutilizadas.

Este juego dramático se puede desarrollar con un número indiferente de

participantes y no hacen falta accesorios.


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El coordinador del grupo propone, en primer lugar, uno o dos lugares de

vida animal: perrera, pajarería, corral,…,etc, y los participantes recrean el

ambiente sonoro del lugar elegido.

A continuación, el coordinador pide a un voluntario que exprese un

monólogo con las entonaciones y comportamientos del animal que él ha

elegido. Luego se encuentran varios animales que pueden entablar diálogos y

conversaciones de animales.

En la línea de imitación también se puede jugar a imitar a personajes

famosos como Julio Iglesias, Los Morancos,…etc.

Por último, otros juegos de imitación que permiten la participación

general del grupo son los que se centran en el circo o en una corrida de

toros.
Para imitar un circo se pueden utilizar accesorios como balones, bolos,

palos o nada. Habrá un animador de pista que con sus gestos irá presentando

los diferentes números a un público imaginario.

Los participantes se han distribuido previamente los distintos números

del espectáculo: equilibristas, payasos, domadores,…,etc y uno tras otro

salen a la pista a hacer su imitación

5.- PRIMEROS AUXILIOS

Al igual que se comentó en los trabajos anteriores de juegos

populares I y II, este tipo de actividad no suele producir lesiones

importantes, si acaso algunas leves como heridas o esguinces.

Frente a las heridas se debe actuar de la siguiente forma:

o Lavar la herida.

o Si hay sangrado, colocar una gasa durante algunos minutos.


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o Aplicar un desinfectante líquido.

o Tapar la zona afectada con gasa y esparadrapo.

Si se trata de un esguince se deben seguir los siguientes pasos:

o Aplicar frío para disminuir la hinchazón y calmar el dolor.

o Inmovilizar la zona afectada con una venda.

o Elevar la zona afectada y reposar.

o Acudir al médico.

6.- BIBLIOGRAFÍA

 http://www.cesdonbosco.com
 http://www.efdeportes.com
 Talleres de Teatro en Educación Secundaria. Una experiencia lúdica.
Inmaculada Muñoz Navarrete y otros. Madrid, 1998. NARCEA S.A. DE

EDICIONES