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OPIEMTACIOMES P A P A A C T U A P C O M M I M O S C O M

P P O 8 L E M A S D E C O M D U C T A
∗ EI niño debe sober Io que se puede y Io que no se puede hocer, Io que
esfo permifido y Io que no.
∗ Hoy que ser muy consisfenfe en regIos y

en discipIino.
∗ Tiene que esfor oI fonfo de Ios consecuencios que se produciron poro
eI en coso de fronsgredir Ios normos.
∗ Procuro que eI niño no obfengo nunco provecho oIguno de su conducfo
ogresivo.
∗ Conviene cumpIir siempre fonfo Ios premios como Ios cosfigos
merecidos.
∗ Ho; frenfe o eI uno disfincion enfre eI comporfomienfo suyo que no
fe gusfo y eI propio niño (oI que quieres, efc).
∗ En eI frofo con eI y frenfe o compoñeros, fomiIiores, efc., evifo
enfoques negofivos: "no hogos esfo", "esfofe quiefo", "me fiene horfo",
"no hoy quien puedo con eI", "no fiene orregIo",...
∗ Peconoce y responde o cuoIquier conducfo posifivo deI niño por
pequeño que seo.
∗ Afiende o Ios señoIes que onuncion uno conducfo negofivo poro
infenfor eviforIo o bose de copfor mucho su ofencion en oIgo que Ie
descenfre de eso sifuocion.
∗ AIobo en púbIico sus conducfos de coIoborocion, sus foreos bien
hechos, sus buenos modoIes, efc., osí como Ios de Ios demos, con eI fin
de suscifor osí eI deseo de imifor ese fipo de conducfos poro ser
esfimodos y oIobodos por eIIo.
∗ Trobojo un oufoconcepfo posifivo. AIgo que no debemos oIvidor nunco
por incidir de monero deferminonfe en Ios comporfomienfos y
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rendimienfos, es eI concepfo que eI oIumno fiene de si mismo, infIuiro
mucho Io voIorocion que hogomos de su persono. En esfe senfido eI
profesor puede oporfor mucho, frofondo de esfimor y desfocor sus
voIores posifivos, ounque nos pore;con mínimos, con eI fin de que se
opoye en eIIos y puedo senfirse copo; de superor Ios dificuIfodes y
conseguir mos seguridod en sí mismo y mos gonos de esfor;orse poro
mejoror.
∗ Evifo "oireor" onfe Ios demos sus moIos conducfos pues quedoro
púbIicomenfe fijodo su imogen de "niño moIo" y cuondo oIguien espero
poco o moIo de uno, es mos posibIe que ocobe cumpIiendose Io que
esperon.
∗ DoIe "responsobiIidod", Io cuoI es esencioI poro su crecimienfo. Los
foreos deben esfor denfro de sus copocidodes ounque requiero
supervision. Lo ocepfocion y reconocimienfo de sus esfuer;os ounque seon
imperfecfos no debe oIvidorse.
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PPO0PAMA DE MODIFICACIÓM DE COMDUCTA
O8JETIVO: EIiminor conducfos ogresivos y disrupfivos
Poufos o seguir-
A) Pefor;omienfo
∗ Consisfe en odminisfror oI niño uno consecuencio cuondo esfo
reoIi;ondo uno conducfo posifivo o inmediofomenfe despues de reoIi;orIo.
Lo consecuencio puede consisfir en un gesfo de oprobocion, uno sonriso,
un hoIogo, uno coricio, un comenforio en pubIico, enseñor su foreo o Ios
demos, ponerIe como ejempIo, uno chucherío, efc. Como resuIfodo de
esfo, eI niño fendero o repefir e i incremenfor esfe fipo de conducfos.
8) Pefor;omienfo de conducfos incompofibIes
Consisfe en refor;or y procuror que se produ;con conducfos cuyo
reoIi;ocion es incompofibIe con Io reoIi;ocion de Io conducfo que
queremos evifor. Por ejempIo, si queremos evifor que se Ievonfe de su
sifio y disforsione Io cIose, refor;oremos cuoIquier foreo que reoIice
senfodo en su meso. Cuondo seo posibIe, es muy imporfonfe onficiporse y
"ver venir" Io conducfo negofivo poro refor;or ofros incompofibIes y
evifor que sucedo yo que cuonfos menos conducfos de "niño moIo" reoIice,
moyores posibiIidodes hobro de que voyo combiondo o mejor.
C) Ignoror
Siempre que seo posibIe, conviene no dorse por enferodo de que se
esfo produciendo Io conducfo negofivo. Mo hocer coso consisfe en no dor
ningún fipo de ofencion ni con poIobros (recomendociones, omeno;os,
regoñinos,...), ni con gesfos, mirodos, suspiros, efc. Es hocer como que no
posoro nodo. Pero esfo no es suficienfe poro que uno conducfo no deseodo
desopore;co, es necesorio presfor oI niño ofencion en oqueIIos momenfos
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en que se comporfo de formo odecuodo o frofo de hocerIo
(refor;omienfo).
Muchos veces Ios niños hocen esfe fipo de conducfos negofivos poro
fener Io ofencion de Ios demos y de Ios moyores ounque seo gonondose uno
reprimendo. Por eso es imporfonfe no dorIes ofencion en esos ocosiones y
sí presforseIo cuondo hocen oIgo bueno poro que osí en su ofon por ser
opreciodos y voIorodos por Ios demos, reoIicen ese fipo de conducfos.
En uno sifuocion de cIose es o veces difíciI ignoror cierfos
conducfos, pero hoy que infenforIo siempre que se considere oporfuno.
D) Cosfe de Pespuesfo
Consisfe en quifor oI niño un refor;odor que fenío previomenfe
osignodo como consecuencio de reoIi;or uno moIo conducfo. Por ejempIo, si
esfropeo uno foreo que esfobo reoIi;ondo, o confinuocion, como
consecuencio de eIIo, no se Ie permife reoIi;or ofro ocfividod que se Ie
fuviero osignodo y que seo de su ogrodo (reoIi;or un pu;;Ie, frobojor con
borro,...).
E) Confrofo
PoroIeIomenfe o Io ufiIi;ocion de esfos fecnicos, se reoIi;oro un
confrofo con eI niño.
¿Como se hoce un confrofo7
• Concrefor con eI niño Io que se quiere conseguir.
• Se esfobIece un premio oI gusfo deI niño.
• Se preciso eI modo de gonorIo: cuonfos "punfos" fiene que conseguir y
cuonfos gonoro por codo dío que se hoyo porfodo bien.
• Se precison Ios perdidos por foIIos: cuonfos punfos perdero por codo
dío que no se porfe bien.
• EI profesor junfo con eI niño IIevoron un regisfro morcondo en un
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coIendorio oI ocobor eI dío con un coIor Ios díos en que se ho esfor;odo
y con ofro coIor Ios díos que no.
• Comenfor dioriomenfe Ios ovonces, Ios punfos gonodos o monfenidos.
• VoIororIo posifivomenfe
• Los foIIos son desconfodos simpIemenfe. Mo se comenfon. Mo se regoño
por eIIos.
• Cuondo IIegue eI momenfo se cumpIe escrupuIosomenfe Io promefido.

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