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Ficha Refuerzo

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Matemática

Fichas de refuerzo y de ampliación
5º año de Educación Básica

El material Fichas de refuerzo y de ampliación Matemática 5º básico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana: Director editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile Subdirectora de contenidos: Ana María Anwandter Rodríguez Jefatura de área: Cristian Gúmera Valenzuela Edición: Patricio Loyola Martínez Autoría: María Victoria Martínez Corrección de estilo: Patricio Varetto Cabré Documentación: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarría. Gestión de autorizaciones: María Cecilia Mery Zúñiga Subdirectora de arte: María Verónica Román Soto Jefatura de arte: Raúl Urbano Cornejo Diseño y diagramación: Sebastián Lagunas López Cubierta: Raúl Urbano Cornejo Producción: Germán Urrutia Garín

Que­ d an rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o présta­ m o público.

© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur Ltda. Inscripción N° 224.561 www.santillana.cl info@santillana.cl SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.

Presentación

El cuadernillo Fichas de refuerzo y de ampliación está creado para apoyar el trabajo docente en el aula. Las fichas de refuerzo fortalecen los contenidos de cada unidad en virtud del logro de los objetivos de aprendizaje. Las fichas de ampliación tienen como propósito profundizar en el aprendizaje de los estudiantes. Son 28 fichas (14 de refuerzo y 14 de ampliación) alineadas a los objetivos de aprendizaje propuestos en cada unidad del texto Matemática 5º básico.

200.008.008.000.000 + + DMi + 5 UMi + • e.000 + DM + • CM + C .030.040.049 600. c.005.Unidad 1 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. 6.100.070.007.040.208. a.927.090 f.000 + 24. a.091 = 1. 9.200 70. Completa las siguientes descomposiciones con los números que faltan.102.700 = UMi + + • + 90 + CM + 8 C + 100.600. d. 2.300 802. b.004 907. 2. 1. 3.003 350.020 3.459.300.000 + + UMMi + 7 CMi + • + 7.600 e.300 = Matemática 5° básico 100.005 e. 7. 8. a.000 f.715.500.850.210. Escribe la descomposición en forma estándar de los siguientes números. Escribe la descomposición en forma expandida de los siguientes números. d.000 + • D +6• + 900.000 2.000. c.900 = 6 • f.008.002. 9.060 = 3 • 500. b.260 10.900. b.870 = 2 DMi + 300. d. c.

781 4.990.500.4 7 1 2.90 0 b. 8 21 f. 321.10 0 .0 0 2 e. de un total de $ 12. 8 41. 8 0 0. 2 9 0.0 0 0 Curso: Fecha: b.0 0 0.5 6 7. 210 . 65 0 – 1. – 6.7 6 1 c.45 0.0 0 0.000.9 8 5.0 1 2 .7 8 0 . Si la siguiente semana asisten 2.0 95.114. Se gastaron $ 5. 8 9 0.12 3 . 9. Completa con el término que falta en cada sustracción. – 6. ¿cuál es la diferencia de personas que asistieron ambas semanas? 3. 2 01 .0 0 0 23.4 0 5. 1. a.9 0 7.0 17.1 2 3 d.0 0 0 8 .72 0 .10 0.0 07 27. 8 5 6. Resuelve los siguientes problemas.759 c. ¿Cuánto dinero quedó? b. – 273. – 12. Resuelve las siguientes sustracciones.5 0 6 3 4. a.000. Durante una semana asisten 2.4 0 6. – 6.78 4. 3 01 521. 8 . 01 2 – 925.323 personas a un parque de diversiones.1 2 3 .10 6 – 810.9 0 6. – 19 9.Unidad 1 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: 1.18 9. a.007.210 personas.

1º 2º 3º 4º 5º 6º b. Año 2010. Según la información de la base de datos de Sernatur (www.548 Procedencia América Europa África Oceanía Asia 2011 2. Año 2011.499 39.282.473 4. Un estudiante afirma que el año 2010 ingresan más turistas que el año 2011. resuelve las actividades 1 y 2. Explica si el estudiante se encuentra en lo correcto.cl).281 25.031 381. Ordena de manera creciente la cantidad de turistas según su procedencia en cada año.530 41.572.786 374.Unidad 1 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1.609 4. Matemática 5° básico . 2.sernatur. 1º 2º 3º 4º 5º 6º 3.701 Medio Oriente Considerando la información representada en la tabla.500 44. la cantidad de turistas extranjeros que visitaron Chile durante los años 2010 y 2011 fue la siguiente: Cantidad de turistas que ingresaron a Chile en 2010 y 2011 Año 2010 2.068 22.576 42. a.

Una página de Internet recibió 930. ¿cuál era su precio en el año 2010? d.370. ¿cuánto dinero ahorró en los meses restantes del año? c.210 visitas menos que el día martes. Si el año 2013 dicho auto tiene un precio de $ 4. Según estudios realizados. cada año un auto se desvaloriza en $ 550. Un matrimonio quiere comprar un departamento y para ello se decidirán entre 2 modelos: el primero tiene un precio de $ 38.810 visitas el día lunes y 1. Si el día miércoles recibió 15.000 mientras que el segundo vale $ 3.886 el día martes.000.251. ¿cuántas visitas en total tuvo durante los tres días? .004.590.900 durante 5 meses.000.Unidad 1 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: 1. Resuelve los siguientes problemas: a. Pablo ha ahorrado $ 345.600 durante 3 meses y $ 406.000 más que el primero.900. Si en un año ha ahorrado $ 1. ¿Cuál es el precio del segundo departamento? Curso: Fecha: b.210.

000 = 5.827.Unidad 2 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1.411 • 17 + 13 b.479 : 10 = 475. 15.210 = 5. 75.687. 6. a.678 • 14 + 9 c.691 • 21 + 20 d. realiza nuevamente la división. Verifica si el cociente y el resto son correctos utilizando la comprobación de la división. 96.007.100 : 9 = 2.140 : 4 = 3.686. en caso de no serlos.501 = 450.347.147 • 15 + 5 2.647 9 Matemática 5° básico .891 4 c. 23.089.752. 12.356. Escribe la división a la que corresponde cada comprobación.023.132 : 8 = 750.121 0 b.639.531 = 753. a. 6.309. 4.035 3 d.756.

Calcula el resultado en cada caso.540 : 4 + 310 • 5 d. (345.560) • 45 + 1. 1. ¿Qué opción corresponde a un desarrollo correcto del ejercicio? Explícalo.890 + 19. encuentra el error cometido.876 – (560 + 125) • 7 e.690 + 19.012 Curso: Fecha: b.933 – 12.987.876 – 123.900 = 104. y en el desarrollo incorrecto.000 : 10 = 121.169 Justificación: Error: Opción 2 21 • 4.700 c.209.000 : 10 = 102.590 .890 + 19.007 • 2 – 9.050 + 568. 563. Opción 1 21 • 4.357. 95.Unidad 2 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: 1.673) : (12.920) f.690 : 10 = 12.810 : 15 2. (123.456 + 44.000 : 10 = 102.690 + 1.000 : 10 = 102.690 + 19.007 • 100 – 8. a. 9.210 – 58.

Múltiplos del número 15. Expresa los siguientes números como una multiplicación de factores primos. menores que 320 y mayores que 200. Escribe los múltiplos. Observa el ejemplo. a. a.001 = 4. 820 = c. Escribe V si la afirmación es verdadera o F. 385 = b.000. Múltiplos del número 9. Justificación: b. c. 1. Curso: Fecha: b. mayores que 84 y menores que 130. según corresponda. Justificación: c. si es falsa. 2. a. El número 123 tiene tres divisores entre los números 600 y 900. 940 = d. Justificación: 3. menores que 1. Múltiplos del número 150. Los únicos divisores del número 39 son 39 y 1. Justifica en cada caso.Unidad 2 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: 1. El número 75 tiene como factores solo los números 5 y 15.350 = 2 • 3 • 5 • 5 • 29 Matemática 5° básico .

140 y 700. y ¿cuántos cuadrados se obtienen de la plancha de madera? b. Tres personas viajan regularmente a Rancagua. Calcula el MCD utilizando la descomposición en factores que son números primos. MCD(210. Resuelve los siguientes problemas. 210 140 700 MCD(150. Emilio cada 15 días y Carolina cada 8 días. Un mueblista quiere cortar una plancha de madera que mide 420 cm de largo y 280 cm de ancho. 210. 140. a. 150 300 100 b. en cuadrados lo más grandes posible. Paulina viaja cada 18 días. ¿Cuál debe ser la longitud de cada cuadrado?. 150. Si todos coinciden en Rancagua el 15 de julio. ¿en qué fecha volverán a coincidir todos por segunda vez? . 300. 700) = a. 300 y 100. 100) = 2.Unidad 2 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1.

c. 3 8 d. 4 15 b. d. Representa gráficamente cada fracción.Unidad 3 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. 2. 10 13 Matemática 5° básico . a. Escribe la fracción que representa la parte pintada en cada caso. b. f. 1 7 c. e. a.

6 y 9 10 15 cada par de fracciones que sean equivalentes. 40 y 8 50 10 g. 9 y 3 12 4 f. es equivalente a 6 7 es equivalente a 21 b. Ejemplo: 1 2 es equivalente a 2 4 a.000 10 c. En caso contrario. marca una . d. 8 y 10 12 15 e. 1 3 c.Unidad 3 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. d. Completa cada representación con las fracciones que correspondan. 28 y 7 36 9 . Marca con un a. 2 3 es equivalente a 3 9 4 es equivalente a 16 2. 5 y 10 6 11 100 b. 2 y 6 4 10 i. 12 y 3 21 5 h. 1 y 1.

a. 18 + 19 = b. Carlos comió dos octavos de una pizza y Pedro un octavo más que Carla. + 8 = 11 d. a. Si la fracción 2 se suma con otra cuyo denominador es 5 y su numerador es dos unidades 5 menor que dicho denominador. ¿cuál es la fracción resultante? b. 5 + 9 = c. Resuelve los siguientes problemas. ¿Cuánto comieron entre ambos? Matemática 5° básico . 2 + 3 = 6 6 c.Unidad 3 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. + 52 = 100 3. 1 + 2 = 5 5 b. + 41 = 63 f. 13 + 51 = e. 1 + 2 = 3 3 2. Completa los recuadros rojos con una fracción que tenga el mismo denominador que la fracción que se muestra de manera que la fracción resultante de la operación sea impropia. Resuelve las adiciones y luego representa el resultado gráficamente. a.

42 c. 4 – 5 = 0. ¿cuántos kg no pondrá en la bolsa? . 3. + 2. Representa como un número decimal el resultado obtenido en cada caso. a.102 + 55 = e. Patricio compra 2 1 kg de papas.26 – = 2. 4. Completa con el número decimal que corresponda. 4. 1 + 4 d.41 b. Resuelve el siguiente problema.Unidad 3 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. 2. 1 + 0.55 = d. 123 – 56.06 = f.05 + 20 = c.17 = 5.74 – 2 5 2.01 = 0. 12.74 3.75 = 2 b. a.25 kg de peras. Si Patricio quiere poner la 2 mitad del peso que lleva en una bolsa. 9 – 5.5 kg de manzanas y 6.

2x + 4y + z = 58 e. x + y = 20 b. 15n + 2m – 25 = 2. 10p + 12 – m = d. a. n – m = f. 2p + m + n = h. m + n + p = e. n = 5 y p = 1.Unidad 4 Ficha de refuerzo Nº 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. r – s = 28 d. m – p + n = g. 4n – p + 5m = c. 50 – 2f = 34 g. Considera que: m = 2. 100 – t = 36 f. 2h + j + k = 35 c. 10 + 2f + j = 135 h. 20 + 8p = 180 Matemática 5° básico x= h= r= x= t = f = f = p= y= j = s= y= z= k= j = . a. Valoriza cada expresión. 2p + 4n + 3m = b. Escribe los posibles valores de las variables (letras) para que se cumpla cada igualdad.

35 = a + 17 d. m + 20 = 50 c. 6 cm 7 cm 6 cm t b. V – 1. escribe una ecuación que permita determinar la medida del lado desconocido de cada polígono. 120 – p = 85 Curso: Fecha: b. a. Rectángulo cuyo perímetro es 20 cm. 4 cm x 10 cm y . 5 cm 5 cm 4 cm 3 cm 6 cm c. Hexágono cuyo perímetro es 32 cm. Pentágono cuyo perímetro es 45 cm.200 = 355 2. En cada caso. Resuelve cada una de las siguientes ecuaciones: a.Unidad 4 Ficha de refuerzo Nº 2 Nombre: 1.

Carolina gastó $ 8.400 en frutas y $ 2. a. La diferencia entre dos números es 2. Andrés fue al supermercado con $ 10.000 al comprar 3 cuadernos que costaban $ 2. Si uno de los números es 1. ¿cuántos kilómetros recorrió el primer día? Ecuación: Resolución: Respuesta: c.550 en verduras. Para ello. ¿cuánto dinero recibió de vuelto? Ecuación: Resolución: Respuesta: d. resuélvela y responde la pregunta. Si gastó $ 3. Resuelve cada uno de los siguientes problemas.000.780. plantea una ecuación que lo represente.550.Unidad 4 Ficha de ampliación Nº 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. ¿cuál es el otro? Ecuación: Resolución: Respuesta: b. Un automóvil recorre 950 km en dos días. ¿Cuál era el precio de los lápices? Ecuación: Resolución: Respuesta: Matemática 5° básico . Si el segundo día recorrió 547 km.500 cada uno y 2 lápices.

1. El censo del 2002 reveló que la población de Chile a esa fecha era de 15. mientras que en el censo del 2012 la población ascendió a 16. En julio.572. a. b. Carolina tiene 6 horas de Matemática y 2 horas de Educación Física a la semana.800 c. A partir de cada desigualdad. 14. a.500.475 personas.000 < 20. El primer recreo en un colegio tiene una duración de 15 minutos. c. ya había pagado $ 20. Durante el mes de agosto.435 personas. d.990. Rodrigo pagó $ 21. Plantea una desigualdad que se relacione con los valores mencionados en cada situación. 2. 500 < 650 b.000 d.000 > 1.000 > 600. Una receta para preparar galletas considera 150 gramos de azúcar y 300 gramos de harina. mientras que el segundo dura 25 minutos. e.390 por la cuenta de teléfono.116.Unidad 4 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1.000 . 2. crea una situación que la represente.

f. Escribe el nombre del cuerpo geométrico correspondiente. a. Cuerpo: Cuerpo: c. e.Unidad 5 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. d. Cuerpo: Cuerpo: Matemática 5° básico . Cuerpo: Cuerpo: b.

Transformación: h. Transformación: c. rotación o reflexión). e. a. Transformación: d. Transformación: f.Unidad 5 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. Transformación: Transformación: . Identifica en cada caso la transformación isométrica que se realizó (traslación. Transformación: b. Transformación: g.

Matemática 5° básico . Si alguno de sus ángulos es mayor de 180°. Pentágono cóncavo.Unidad 5 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. se llama polígono cóncavo. Pentágono convexo. Un polígono que tiene todos sus ángulos interiores menores de 180° se denomina polígono convexo. a. Hexágono convexo. Octágono cóncavo. b. Lee atentamente las definiciones que aparecen en el recuadro y luego dibuja los polígonos con las características pedidas. c. A E D B C Polígono convexo P T U Q S R Polígono cóncavo m( TUP) es mayor a 180º d. f. Cuadrilátero cóncavo. e. Cuadrilátero convexo.

6) D(3. 4) Número de lados Nombre X Regular o irregular . 3) Número de lados Nombre X Regular o irregular c. 0) Y C(7. A(0. A(0. según el número de lados y si es regular o irregular. 1) B(5.Unidad 5 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. 4) b. 1) Y Número de lados Nombre X Regular o irregular C(3. A(1. 6) B(0. a. 1) Y C(2. En cada caso ubica los puntos en el plano que representan los vértices de un polígono. 2) B(3. Luego une los vértices y determina qué polígono se ha formado.

43 km2 = e. 9. 100 mm 9 dm 10 dm Matemática 5° básico . 40.000 mm2 = f. 20 km2 = dm2 dm2 dm2 c. 3. 2 a. Calcula el área (A) de cada rectángulo. 23 km = m2 m2 m2 d. 90. a. 72 dam = dm2 dm2 dm2 d. 5 hm2 = 3. 19.000 cm2 = f.100. Representa cada unidad de medida de superficie en metros cuadrados (m2).Unidad 6 Ficha de refuerzo Nº 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Representa cada unidad de medida de superficie en decímetros cuadrados (dm2). 17 hm2 = 2. 4 dam2 = m2 m2 m2 b.000 dm2 = c. 4 dm b. a.000 cm2 = e. exprésala en centímetros (cm2).500 cm2 = 2 b. Luego.

Determina el perímetro (P) de las siguientes figuras. D 7 mm B C F 4. 10 mm H 10 mm I 9 mm E 15.4 cm .4 cm D 15. 7 mm A a.5 cm E 5 cm D b.5 cm c.Unidad 6 Ficha de refuerzo Nº 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. 7.5 cm A J B 4.4 cm d.5 cm C 7.4 cm C 15.4 cm B 15. A 15.

En cada caso dibuja 2 rectángulos. Resuelve los siguientes problemas. ¿cuál es la medida de su ancho? y ¿cuál es el perímetro? Ancho Matemática 5° básico cm Perímetro cm . Rectángulos cuya área mida 15 cm 2 2 c. 2 a. ¿cuáles son las medidas de su largo y su ancho? Largo cm Ancho cm b. indicando la medida del largo y del ancho. b. que cumplan con las condiciones dadas. Si el perímetro de un rectángulo es igual a 24 cm y su área es 35 cm . Rectángulos cuya área mida 20 m . Si el área de un rectángulo es 165 cm2 y la medida de su largo es 15 cm. Considera que cada tiene una superficie igual a 1 cm2. 2. 2 a.Unidad 6 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Rectángulos cuya área mida 10 m .

calcula el área de cada figura. a. 6 cm 5 cm 15 cm 6 cm 2 cm 5 cm 5 cm 6 cm 20 cm . 8 cm 12 cm d. 6 cm 10 cm b. 6 cm 18 cm 5 cm 20 cm 5 cm 10 cm 5 cm c.Unidad 6 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: A partir de la información mostrada.

Para realizar una encuesta a tus compañeras y compañeros. Clasifica cada una de las siguientes variables. h. Pregunta 4 (cuantitativa): Matemática 5° básico . e. Comida favorita. g. j. a. Pregunta 3 (cuantitativa): d. Pregunta 2 (cualitativa): c. Estado civil. Equipo de fútbol favorito. Color de pelo. 2. Temperatura máxima del día. Horas de estudio al día. a. c. escribe en cada caso cualitativa o cuantitativa. Pregunta 1 (cualitativa): b. según corresponda. escribe dos preguntas dirigidas a obtener información respecto de una variable cualitativa y dos preguntas para obtener información respecto de una variable cuantitativa.Unidad 7 Ficha de refuezo Nº 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Para ello. i. Nombre. f. b. Edad. d. Cantidad de hermanos. Día de la semana.

581 habitantes y Región de Aysén con 98. a.102 habitantes. Región de Atacama con 290. Luego.censo. A partir de la información anterior construye las siguientes tablas. Una tabla con los datos ordenados de menor a mayor cantidad de habitantes.cl 1. ¿Cuál es la diferencia entre ordenar los datos en la tabla según la zona o según la cantidad de habitantes? Explica. Una tabla con los datos ordenados según la ubicación geográfica de las regiones (de norte a sur) Región Título: Región Cantidad de habitantes Curso: Fecha: c.413 habitantes. . las regiones menos habitadas de Chile son: Región de Arica y Parinacota con 213. ¿En qué zonas de país se concentra la menor población? e. Región de Magallanes con 159. Título: Cantidad de habitantes b. responde.595 habitantes. Fuente: www.Unidad 7 Ficha de refuezo Nº 2 Nombre: Lee la siguiente información: Según los resultados preliminares del censo 2012. ¿Cuál es la región menos habitada de Chile? d.

responde. ¿Qué promedio tiene Joaquín entre las tres asignaturas? c. Calcula el promedio de notas de Joaquín en cada asignatura.Unidad 7 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: 1.0 7. Analiza la siguiente información.3 Curso: Fecha: a.0 5. ¿Qué nota debería obtener Joaquín en la próxima prueba de Matemática para subir 2 décimas su promedio? Matemática 5° básico . Asignatura Matemática Inglés Lenguaje 1º nota 6.8 3º nota 6.5 7.5 5.2 6.2 2º nota 5. b.0 6. Luego.

Si se extrae al azar una bolita de la caja 2. es menos probable que sea de color . . c. Si se extrae una bolita al azar de la caja 1. b. Caja 1 Caja 2 a. Completa las afirmaciones para que sean verdaderas. 2.Unidad 7 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. es igualmente probable obtener una bolita de color que una bolita de color . Numera las cajas poniendo un 1 a la caja de la que es más probable obtener una ficha blanca y un 3 a aquella de la que es menos probable sacar una ficha de ese color. es más probable que sea de color . Al extraer una bolita al azar de la caja 1. Se saca una ficha al azar de cada una de las tres cajas.

Fichas de refuerzo y de ampliación .

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