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Politicas Priorizadas Med

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Published by: Amparito Marilù Aliaga Romero on Jun 15, 2013
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“Marco Institucional y de Políticas en Educación”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

La principal razón de ser del sistema educativo es que los estudiantes aprendan

El Estado tiene la obligación de garantizar aprendizajes efectivos y de calidad para todos; sin embargo, aún no se consiguen resultados satisfactorios, pues persisten las brechas.

“ENFOQUES PARA LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS” DERECHOS HUMANOS GESTIÓN POR RESULTADOS CALIDAD GESTIÓN DESCENTRALIZADA EQUIDAD INTER CULTURALIDAD .

¿Cuál es el problema? Los sistema educativos están históricamente desfasados y continúan siendo excluyentes. ineficaces y homogeneizadores Las niñas y niños que inician su escolaridad fracasan en el logro de los aprendizajes esperados en Comunicación y Matemática Problema Síntoma . premodernos.

¿Cuál es su explicación? Explicación A • Docentes mal preparados • Sindicatos conflictivos • Familias no comprometidas Las niñas y niños que inician su escolaridad fracasan en el logro de los aprendizajes esperados en Comunicación y Matemática Explicación B Sistema escolar: • • • • • Excluyente Pre-moderno Dogmático Homogeneizador Auto centrado .

LA ESCUELA QUE TENEMOS… FORMACIÓN DE CIUDADANOS FORMACIÓN DE AGENTES ECONÓMICOS FORMACIÓN DE IDENTIDADES MINISTERIO DE EDUCACIÓN Jerarquía Compartimentos Rutinas Negación Uniformidad Obediencia GOBIERNO DE LA ESCUELA RELACIÓN CON FAMILIA Y COMUNIDAD Aislamiento Subestimación Utilitarismo CLIMA INSTITUCIONAL PROCESOS PEDAGÓGICOS Reproducción Dogmatismo Individualismo .

“Marco Institucional de la Políticas en Educación” “Misión y Visión del Sector y el MINEDU” .

transparente y en función a resultados. practican valores. resuelven problemas. se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades. Misión Garantizar derechos. y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.Plan Estratégico Sectorial Multianual – PESEM 2012 2016 Visión Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia. . desde enfoques de equidad e interculturalidad. asegurar servicios educativos de calidad y promover oportunidades deportivas a la población para que todos puedan alcanzar su potencial y contribuir al desarrollo de manera descentralizada. acceden al mundo letrado. saben seguir aprendiendo. democrática.

desarrollando mecanismos de monitoreo y evaluación efectivos.VISION DEL MINEDU MINISTERIO DE EDUCACIÓN Garantizar que todos los estudiantes del país logren aprendizajes de calidad con equidad. lineamientos. estándares y metas para el sector. . normas. MISION DEL MINEDU Ejercer el rol rector en el cumplimiento de políticas. con maestros competentes y comprometidos y una gestión moderna. transparente y descentralizada. generando condiciones institucionales y de gestión descentralizada y convocando a la movilización social en los objetivos educativos.

y con responsabilidad activa por el bien común. en contextos reales o plausibles y desde su perspectiva intercultural. demostrando competencias en la lectura. PROPUESTA DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A SER CONSULTADA A LO LARGO DEL 2013 . Innovación y generación de conocimiento Utilizan. innovan. Relación con la naturaleza Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos 7. 3. en distintos escenarios y circunstancias. Plena conciencia de derechos y deberes Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes. demostrando capacidad de apreciación. creación y expresión en cada uno de ellos 6. hacen uso de diversos conocimientos y maneja la tecnología que le permite insertarse al mundo productivo 8. generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos. 4. Lectura. valorando su identidad personal.APRENDIZAJES ESPERADOS 1. escritura y expresión oral. Lenguajes artísticos Desarrollan diversos lenguajes artísticos. Saberes científicos y matemáticos Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos. Emprendimiento y manejo de tecnologías Actúan con emprendimiento. escritura y expresión oral Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural. Seguridad y cuidado de sí mismo Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo. 2. en su lengua materna y en castellano para los que tienen una lengua materna originaria. social y cultural. 5.

propiciando permanentemente la colaboración mutua .Seguridad y cuidado de sí mismo 5. que garantice la calidad de la enseñanza y se comprometa con los aprendizajes MINISTERIO DE EDUCACIÓN ESCUELA – FAMILIA Y COMUNIDAD El vínculo con las familias y actores locales se basa en un nuevo pacto social que redefine la misión de las instituciones educativas y los roles de cada uno 1.Plena conciencia de derechos y deberes. PROCESOS PEDAGÓGICOS Una enseñanza pertinente a las diferencias.Innovación y generación de conocimiento 4.Lenguajes artísticos 6. Lectura. escritura y expresión oral 2. que acoja a todos los estudiantes.Emprendimiento y manejo de tecnologías 8. que desarrolla y evalúa capacidades de actuación sobre la realidad CONVIVENCIA Una convivencia grata.LA ESCUELA QUE GESTIÓN ESCOLAR QUEREMOS Una gestión democrática orientada al cambio APRENDIZAJES institucional. inclusiva y estimulante.Saberes científicos y matemáticos 3.Relación con la naturaleza 7.

“Marco Institucional de la Políticas en Educación” “Políticas priorizadas y metas” .

PESEM .Políticas priorizadas 2012-2016 (RM N° 369-2012-ED) Aprendizajes de calidad para todos Promoción del deporte de alta competencia Atención de la primera infancia Promoción de la actividad física Educación rural de calidad Desarrollo de competencias laborales y profesionales en jóvenes Atención preferente a niños que tienen una cultura y lengua originaria con EIB Educación superior acreditada Desarrollo profesional docente Gestión descentralizada de la educación .

niñas y jóvenes con discapacidad de 0 a 20 años reciben atención educativa de calidad en 5 regiones priorizadas (Lima Metropolitana.247 151.000 estudiantes han concluido su proceso de alfabetización (equivalente a la primaria completa) 78.164 26. Ayacucho y Tumbes) 10.872 Más del 20% de niños. ciencia y ciudadanía Meta al 2016 55% de estudiantes de segundo grado de primaria con nivel de desempeño suficiente en comunicación 2012 33% 2013 37.8% 2015 48.000 (5.3%) (13. se han establecido objetivos estratégicos y metas 2016 Política 1: Aprendizajes de calidad para todos Objetivo Estratégico Mejorar significativamente los logros de los estudiantes de educación básica.983* (22%) * (22%) .1% 35% de estudiantes de segundo grado de primaria con nivel de desempeño suficiente en matemáticas 15. con énfasis en comprensión lectora.003 80% 85% 90% 97% 93.1% Más del 95% de los estudiantes que culminan 5to de secundaria son evaluados Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de educación básica alternativa y de educación básica especial incrementando su acceso a centros educativos de calidad Al 2016. Ica.844 107. matemática. Callao.983 41.2% 23.64%) 41. más de 150.8% 29% 35.Para cada política priorizada.423 131.4% 2016 55.7% 19.3% 2014 42.

LÍNEAS ESTRATÉGICAS Se han identificado un conjunto de líneas estratégicas que permiten enfatizar los principales organizadores de respuesta (Cadenas de Resultados) por parte del Sector a la problemática de los aprendizajes que impiden una educación de calidad con equidad para todos. Estas estrategias deben servir de orientación para la definición de estrategias y acciones claves de cada uno de los actores del sector educación. y ser complementados con Metas e Indicadores de procesos y de resultado que respondan al conjunto de políticas priorizadas .

Las líneas estratégicas en 3 prioridades (2013) Reformar la Institución Educativa Gestionar el currículo Proveer las Garantizar el acceso condiciones materiales oportuno a una pertinentes a las educación de calidad Instituciones Educativas Desarrollar profesionalmente la docencia Promover la actividad física y el deporte dentro y fuera de la Institución Educativa Aprendizajes Reformar la Educación Superior Docentes Modernización Gestionar descentralizadamente y por resultados .

“Marco Institucional de la Políticas en Educación” “Roles de los Niveles de Gobierno en el Sector” .

Definición de roles MINISTERIO DE EDUCACIÓN Responsable de la rectoría del sistema educativo LOF GOBIERNOS REGIONALES Responsables de la gestión del servicio educativo Matriz de Competencias y Funciones GOBIERNOS LOCALES Responsables de la articulación territorial de los servicios al ciudadano .

 Define y difunde un marco normativo. genera incentivos. genera herramientas. acompaña.El rol del MINEDU: rectoría El MINEDU:  Lidera estrategias de articulación y coordinación intergubernamental y sectorial  Establece lineamientos. convoca. conceptual y metodológico común de alcance nacional y en acuerdo a los roles definidos sobre la gestión educativa descentralizada 19  Acompaña a los Gobiernos Regionales en el diseño e implementación de sus modelos de gestión educativa  Financia y ejecuta estrategias nacionales de carácter temporal que contribuye a los objetivos de política educativa. monitorea. y en coordinación con los Gobiernos Regionales desde su diseño  Interviene de oficio en casos donde se pone en riesgo la calidad y continuidad del servicio educativo .

Desarrollo de la Institución Educativa LOF Matriz de competencias y funciones PROCESOS INSTITUCIONALES 1. Desarrollo de capacidades al interior del MINEDU 5. Lineamientos para modernización de la gestión (descentralizada.Gobierno Nacional Gobierno Regional Gobierno Local/Municipio PROCESOS PEDAGOGICOS 1. Gestión educativa 4. participativa. Desarrollo curricular 2. Desarrollo docente 3. Participación ciudadana GESTIÓN DESCENTRALIZADA Todo es descentralizado y nos organizamos para eso . transparente. Coordinación y articulación intergubernamental 2. Moralización educativa 6. orientada a resultados) Escuela que queremos 3. Desarrollo organizacional y mejora continua.

PARTICIPATIVA. PRESUPUESTO. MONITOREO Y EVALUACIÓN RESULTADO al 2016: Implementar modelos de gestión educativa regionales centrados en los resultados de los aprendizajes. .PROCESOS INSTITUCIONALES PARA IMPULSAR LA GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA COORDINACIÓN Y ARTICULACIÓN INTERGUBERNAMENTAL COMUNICACIÓN SOCIAL Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA IIEE SE FORTALECEN EN EL MARCO DE UNA GESTIÓN DESCENTRALIZADA. la diversidad territorial. EFECTIVA Y TRANSPARENTE DESARROLLO ORGANIZACIONAL Y MEJORA CONTINUA ÉTICA PÚBLICA Y TRANSPARENCIA DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES SISTEMAS DE PLANIFICACIÓN. operando descentralizada y articuladamente las instituciones educativas con los niveles de gobierno y en diálogo transparente y democrático con la sociedad.

“Marco Institucional y de Políticas en Educación” ¿QUÉ HAREMOS EL 2013? .

APRENDIZAJES Y CIERRE DE BRECHAS TODAS LAS ESCUELAS DEL PAÍS MOVILIZADAS POR LOS APRENDIZAJES UTILIZANDO… LAS RUTAS DE LOS APRENDIZAJES EN LAS ÁREAS DE MATEMÁTICAS. FUERZAS ARMADAS. COMUNICACIÓN Y CIUDADANÍA Y PERTINENTES A ZONAS CASTELLANO HABLANTES Y BILINGÜES TRES CAMINOS IMPLEMENTADOS PARA TENER ESCUELAS MARCA PERU: ESCUELA RURAL ESCUELAS URBANAS EN RIESGO ESCUELAS ACREDITADAS EDUCACION INICIAL PARA 80 MIL NIÑAS Y NIÑOS EN EL PERÚ EN EDUCACÍÓN SUPERIOR… MAS BECAS 18: VRAEM. REPARED. INTERNACIONAL CENTROS MODELOS DE FORMACIÓN TÉCNICAS EN ALIANZA CON EMPRESAS PRIVADAS .

DESARROLLO DOCENTE LEY DE REFORMA MAGISTERIAL IMPLEMENTADA:  PISO SALARIAL DOCENTE MEJORADO  EVALUACIÓN DOCENTE PARA REUBICACIÓN EN EL NIVEL SELECCIÓN DE LOS MEJORES DIRECTORES DE ESCUELA FORMADORES DE DOCENTES SELECCIONADOS Y ORGANIZADOS EN CADA REGIÓN .

MODERNIZACIÓN EN LA GESTIÓN CAMBIO ORGANIZACIONAL EN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN A PARTIR DE LA NUEVA LEY DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES GESTIÓN EDUCATIVA ORIENTADA A RESULTADOS  5 PPR  2 PPR EN DISEÑO: ALFABETIZACIÓN Y DEPORTE Y ARTE ESCOLAR PARA TODOS GESTIÓN EDUCATIVA REGIONAL Y LOCAL RENOVADA PARA ATENDER LA EDUCACIÓN RURAL Y MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA EN 3 REGIONES .

cambiemos todos .2013: AÑO DE LA CONCRECIÓN DE NUESTRO MODELO DE LA ESCUELA QUE QUEREMOS Cambiemos la Educación.

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