Innovacin cambios en los centros escolares CAMBIO?, INNOVACIN?, RENOVACIN?

Para nosotros, el cambio intencional supone un intento planificado por mejorar la reflexin, la accin o ambas, teniendo siempre como referencia las necesidades de los estudiantes. Las innovaciones son los efectos del diseo y de la aplicacin de los cambios planificados. Se manifiestan en forma de prcticas, instrumentos, artefactos, tecnologas, en suma, que emergen como consecuencia de los diseos y aplicaciones nuevos. En este mismo sentido, el trmino reforma se refiere a cambios planificados para la totalidad o gran parte de los sistemas educativos y escolares pero que pueden perfectamente no producir innovaciones. La innovacin, dicho de otra manera, sera un cambio exitoso que produce beneficios para los alumnos y alumnas. EI trmino renovacin, finalmente, puede considerarse como sinnimo de innovacin. No obstante, renovacin sugiere un nfasis en las ideas de persistencia, de constancia y de grandes magnitudes: colectivos de profesores, de centros. Precisando un poco ms, para que se produzca innovacin que tenga incidencia real en los centros y posibilite beneficios con un cierto grado de persistencia y permanencia, se requiere tambin que: a) Sea promovida y desarrollada por un colectivo. b) Se estime que las innovaciones dependen ms de la capacidad de conviccin de la propuesta de su naturaleza), de la velocidad de su difusin y de la credibilidad que tengan quienes promuevan la accin de cambio. c) Sea cuidadosamente planificada. d) Se desarrolle con parsimonia, asignndole el tiempo necesario y libre de imposiciones en forma de plazos cortos y rgidos. e) Parta de una iniciativa consciente, desarrollada voluntaria y deliberadamente donde sea posible la creatividad y la inventiva. f) Asuma que ni los cambios legislativos ni las experiencias avaladas cientfica o tcnicamente, o diseadas por expertos legitimados oficialmente tengan por qu dar lugar automticamente a innovaciones entre los profesores. g) Comporte necesariamente un proceso de investigacin centrado en la resolucin de problemas concretos. h) Considere que los cambios que permiten procesos creativos se desarrollan ms fcil y satisfactoriamente que aquellos que deben desarrollarse a causa de imposiciones. i) Diferencie claramente entre innovacin tcnica (baja formalizacin, descentralizacin y elevada complejidad) e innovacin administrativa (elevada formalizacin, centralizacin y complejidad. j) Tenga en cuenta que el desarrollo de cambios e innovaciones requiere de un aprendizaje que comporta tiempo y la existencia de ciertas condiciones favorables. k) Busque la mejora (cambio para mejorar), aunque parezca obvio.

Centros escolares estticos frente a centros escolares innovadores Los centros escolares organizan sus respuestas a exigencias del entorno orientndolas hacia el estatismo o a la innovacin mediante conductas particulares. LAS RESISTENCIAS A LOS CAMBIOS. CMO VENCERLAS PARA PROMOVERINNOVACIONES? Todo cambio suele provocar crisis y resistencias en las personas. El xito de la innovacin depender de la oportunidad y eficacia con que se desarrollen un conjunto de acciones o etapas. En la medida que conozcamos las causas podremos tratar de paliar el problema iniciando en ellas. Para disminuir la resistencia a los cambios: a) nfasis en los procesos informativos: intentar comunicar la lgica y la justificacin de la innovacin. b) Participacin: es difcil para las personas resistirse a una decisin de cambio en laque ellas mismas han participado. Los opositores al cambio han de participar en el proceso de decisin. c) Facilitacin y apoyo: Debera propiciarse desde el propio centro; a travs de planteamientos flexibles y de una distribucin de los recursos. A travs de la ayuda externa. d) Negociacin: basada en una distribucin equilibrada. e) Manipulacin y cooptacin: Distorsionar los hechos para hacerlos aparecer ms atractivos. f) Coercin: resistencias a los cambios, no siempre son disfuncionales. Son una oportunidad para expresar frustraciones pendientes de solucin. LA METODOLOGA DEL CAMBIO. LAS ETAPAS a) La propuesta debe estar suficientemente justificada. b) Conviene que cualquier cambio se realice partiendo de las prcticas y realizaciones precedentes. c) Diagnosis y evaluacin constantes sern instrumentos necesarios. La innovacin y el cambio se manifiestan siempre en relacin a una situacin inicial. d) Orientar la prctica al cambio. Acciones para la promocin del cambio y la innovacin: 1. Diagnosticar: tiene que ver con la evaluacin, puntos fuertes y puntos dbiles. 2. Crear las condiciones favorables: los objetivos que se persiguen se refieren a la intencin de: desarrollar estrategias que sirvan para justificar adecuadamente la propuesta de cambio, sensibilizar y motivar a las personas que debern implicarse en ella, capacitar para el trabajo en colaboracin y detectar resistencias a los cambios y tratar de paliarlas. 3. Identificar los problemas: Las innovaciones deberan plantearse como problemas que queremos resolver. Analizar las necesidades

Evaluar los recursos disponibles Analizar los obstculos objetivos y subjetivos. Priorizar las necesidades en funcin de los recursos disponibles y los criterios de importancia y urgencia. 4. Identificacin precisa y evaluacin del objetivo que se pretende: respuestas claras. 5. Evaluacin de las soluciones posibles: mediante procesos participativos debera intentarse determinar cul ser el coste de cada una de las soluciones posibles. Considerar el valor de oportunidad de las soluciones que se proponen. 6. Planificacin: un proceso y una creacin de los miembros de la comunidad escolar que trata de anticipar y orientar la accin mediante la reflexin y evaluacin constante. Planificar la accin, no tiene por qu ser un proceso laborioso y sofisticado, si no funcional.

Ejecucin El desarrollo del cambio debera efectuarse teniendo en cuanta las siguientes condiciones. *Procesos informativos. *Trabajo en equipo y unidades. *Propiciar la participacin mediante estrategias diversas, *Utilizar la ayuda y de especialistas y de servicios de apoyo. *Utilizar metodologas de trabajo. Utilizar estrategias de solucin de problemas.-Modelo racional de problemas: *problema inicial. *seguimiento de necesidad y decisin de hacer algo respecto a ella. *diagnosis de necesidad considerada como problema. Bsqueda de soluciones. Aplicacin de una solucin posible, Satisfaccin que el problema est solucionado o insatisfactoriamente. Repetir el ciclo. Evaluacin sumativa Procesos de cambios precisan de la intervencin de elementos externos al centro.-Para cada proyecto un compromiso en comn entre las personas que estn en el centro y la inspeccin externa.-Desarrollarlo por las personas que estn en el centro de la manera autnoma y con recursos razonablemente suficientes.-Evaluarlo, al final del proceso. Mantenimiento e institucionalizacin Las innovaciones son resultado de un trabajo laborioso que conviene aprovechara adecuadamente. La institucionalizacin de las innovaciones debera estar sometida a revisin y critica continua:-Realizando y facilitando el revelo de los profesores y directivos, periodos concretos en sus tareas y responsabilidades.-Metodologas y hbitos de participacin y de trabajo en equipo.-Incorporando innovaciones.-Inters exquisito hacia los profesores y profesoras de nueva incorporacin que les permita conocer adecuadamente el centro.

Difusin. En primera instancia, la diseminacin de la innovacin en todo el centro escolar y entre los miembros de la comunidad de la comunidad educativa contribuye adems de un mejor conocimiento. Los sistemas y los canales son muy diversos. Descubrimientos: porque somos un colectivo profesional porque suele leer muy poco en relacin a su propia profesin. Ayudar a otros colegas hacer ms sencillas sus propias innovaciones conociendo las nuestras y para potenciar redes de la comunicacin. Permitir construir grupos de trabajo, seminarios permanentes y desarrollar jornadas, encuentros y todo tipo de intercambios de experiencias entre profesores y centros. El papel de la direccin. La promocin del campo corresponde y afecta a todas las personas de la comunidad educativa involucradas en la educacin escolar. Los enseantes sean las personas en las que caiga el peso significativo, que intervengan con mayor frecuencia en las tareas propias del cambio y desarrollen las actuaciones cualitativas en el centro. El centro escolar dispone de una estructura con una cierta diferenciacin en las responsabilidades y en la ejecucin de las tareas. La direccin es el principal elemento clave para promover o impedir cambios en los centros escolares. 1) lugar que ocupan las personas en la organizacin, el nivel jerrquico y autoridad que asocia su cargo. 2) Son las personas que conocen y manejan ms informacin relativa al centro y disponen de un mayor nmero de contactos y relaciones internos y externos. Crtica y peligros del enfoque cultural Conviene actuar con cierta cautela cuando se trata de incidir en la cultura de un centro escolar, sealaremos cuatro recomendaciones: No resulta adecuado desarrollar una estrategia cultural a partir de los modelos generales. Los valores que se pretende reforzar o promover deben ser compatibles entre s. Tiene que haber una cadena de trasmisin de los valores para que se expliciten y sean conocidos Marketing escolar Centran su inters: En el producto en s mismo y en su calidad Imagen de que lo identifica Precio Canales de venta Publicidad para procurar que sea conocido Todo centro tiene una imagen pblica. No suele existir un sentimiento de propiedad o pertenencia de la comunidad local respecto al centro escolar.

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1. A qu estn sometidos los centros escolares? a las precisiones y requerimientos cambiantes del entorno a la presin de los maestros a responder a demandas del entorno a la direccin del cambio para buscar estrategias 2. Qu definicin nos proporciona OCDE de innovacin? esfuerzo deliberado por mejorar la prctica en relacin con ciertos objetivos que se desean accin planificada para modificar la forma de pensar y actuar dentro de una organizacin con el propsito de mejorar los resultados sinnimo de renovacin modificacin de un estado del sistema que implica transformaciones que sobrepasan al individuo 3. Qu es cambio? accin planificada para modificar la forma de pensar y actuar dentro de una organizacin con el propsito de mejorar los resultados esfuerzo deliberado por mejorar la prctica en relacin con ciertos objetivos que se desean modificacin de un estado del sistema que implica transformaciones que sobrepasan al individuo sinnimo de renovacin

a) b) c) d)

a) b) c) d)

4. Qu son las innovaciones? a) los efectos del diseo y de la aplicacin de los cambios planificados b) esfuerzo deliberado por mejorar la prctica en relacin con ciertos objetivos que se desean c) modificacin de un estado del sistema que implica transformaciones que sobrepasan al individuo d) accin planificada para modificar la forma de pensar y actuar dentro de una organizacin con el propsito de mejorar los resultados INTEGRANTES Mercedes Alva Ruiz Zaira Milln Arechega Luz Aurora Valdez Enrquez Mara Monserrat Huitrn Lucio