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Planificación Lenguaje 4º Básico

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Liceo Municipal 860 de María Pinto

Planificación Anual

Nivel Subsector Profesora Solución Pedagógica/ Unidad Objetivo Semanal 05- 09de Marzo

4º Básico / NB2 Lenguaje y Comunicación Marisol Carreño “Conozcamos nuestras tradiciones y leyendas de Norte a Sur” SP1

Clase Clase 0 Repaso general y Diagnóstico

Día 1 2 3

-Identifican ideas principales de textos informativos y funcionales. -Participan en conversaciones espontáneas y guiadas, formulando opiniones y comentarios directamente relacionados con el tema. -Reconocen diversos tipos de textos. -Reconocen la correspondencia entre letras y sonidos y sus variaciones. -Leen oraciones y textos breves que incluyan diálogos, preguntas, exclamaciones, afirmaciones, negaciones, etc. -Reconocen momentos claves y/o significativos de la lectura: inicio desarrollo y final. -Reproducen, una a una, de todas las letras del alfabeto, mayúscula y minúscula, identificando su punto de partida, desarrollo y final, y asociando el grafema a su fonema. -Escriben palabras, frases, oraciones y textos breves significativos, con variados propósitos. -Conocen nuevas palabras y formas de expresión, lectura de textos literarios o no literarios, audición de narraciones y poemas, entre otras. -Identifican sustantivos, verbos y adjetivos. - Ortografía: uso de mayúscula, punto aparte y final, signos de interrogación y exclamación, etc. Actividad Repaso general Repaso general Prueba de diagnóstico

Liceo Municipal 860 de María Pinto

Objetivo Semanal 12- 16 de Marzo

-Identifican la idea global contenida en textos no literarios y su propósito comunicativo. -Reconocen la organización o escritura de los contenidos de textos informativos. -Escriben en forma clara y coherente. -Revisan, reescriben y editan informes. -Desarrollan guía de aplicación Actividad Como motivación se les presenta a los estudiantes la ilustración “Un lugar no habitado” página 26 de la SP1 clase 1. Y se les pregunta de manera oral o escrita lo siguiente: ¿Qué muestra el dibujo? ¿Conocen ustedes un lugar así? ¿Existe en la realidad algún lugar como el del dibujo? Lean el título del texto ¿Por qué crees que se llama así? La idea es que los estudiantes puedan anticipar, predecir y formular sus propias preguntas. El profesor lee en voz alta el fragmento de la ilustración. Y responde: ¿Qué tipo de texto es éste? Se les presenta power point “Textos Informativos” donde transcriben contenidos importantes y responden preguntas relacionadas al texto. Lluvia de ideas de los contenidos vistos en clase anterior. También, como motivación el profesor les cuenta a los estudiantes algunas tradiciones que recuerde de su infancia. Se les estimula a recordar espontáneamente las tradiciones y leyendas que conozcan los estudiantes. Se les presenta power point “Tradiciones de Chile” Se invita a leer el texto “La Fiesta de la virgen de la Tirana” Desarrollan Guía de Aplicación nº1 Trabajo de comprensión lectora. Utilizando libro correspondiente al mes, realizan lectura dirigida, grupal o silenciosa, para luego complementar con guía de trabajo.

Clase Clase 1 “Informémonos de tradiciones de Chile”

Día 1

2

3

-Revisan. realizan lectura dirigida. -Escriben en forma clara y coherente. reescriben y editan informes. -Desarrollan guía de aplicación -Desarrollan evaluación formativa Actividad Motivación Leen nuevamente texto “La fiesta de la virgen de la Tirana” Continúan desarrollando Guía de Aplicación Revisión de guía Repaso de contenidos claves Desarrollan Evaluación Formativa Trabajo de comprensión lectora.23 de Marzo -Identifican la idea global contenida en textos no literarios y su propósito comunicativo. Utilizando libro correspondiente al mes. -Reconocen la organización o escritura de los contenidos de textos informativos. para luego complementar con guía de trabajo. grupal o silenciosa.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 19. Clase Clase 1 “Informémonos de tradiciones de Chile” Día 1 2 3 .

-Producen leyendas. sus personajes son animales y concluyen con una moraleja.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 26. reescriben textos escritos. . Consta de tres momentos diferenciados: Inicio. -Desarrollan guía de aplicación. 2 Lluvia de ideas se comenta lo visto en la clase anterior.Vilu” Desarrollan Guía de Aplicación nº1 Evaluación Comprensión Lectora Libro: _________________________ 3 . Actividad Como motivación recuerdan contenidos de los textos literarios: Clase Clase 2 “Conozcamos una leyenda del Sur de Chile” Día 1 Cuento: Relato en prosa de hechos ficticios. Se les presenta power point “Textos Narrativos: El cuento. .30 de Marzo -Identifican la información explícita. a veces con la base histórica y se transmite por tradición oral y escrita.Revisan. Leyenda: Sucesos fantásticos. Fábula: Es más breve que el cuento. implícita y la idea global contenida en textos literarios y su propósito comunicativo. Desarrollo y Final. la fábula y la leyenda” los estudiantes transcriben contenidos de importancia. Leen el texto “Tenten – Vilu y Coicoi .Realizan organizador gráficos para organizar información. -Reconocen la escritura de contenidos de textos narrativos: La Leyenda. Se les presenta power point “La Leyenda” transcriben las características de la leyenda y anticipan y crean hipótesis.

implícita y la idea global contenida en textos literarios y su propósito comunicativo.Revisan. .Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 02. . Utilizando libro correspondiente al mes. -Reconocen la escritura de contenidos de textos narrativos: La Leyenda. para luego complementar con guía de trabajo. -Desarrollan evaluación formativa.Realizan organizador gráficos para organizar información.Vilu” Continúan con desarrollo de Guía de Aplicación nº1 Revisión de guía. -Producen leyendas. Clase Clase 2 “Conozcamos una leyenda del Sur de Chile” Día 1 2 3 .05 de Abril -Identifican la información explícita. reescriben textos escritos. grupal o silenciosa. -Desarrollan guía de aplicación. Actividad Motivación Leen nuevamente el texto “Tenten – Vilu y Coicoi . realizan lectura dirigida. Repaso de contenidos claves Desarrollan Evaluación Formativa Trabajo de comprensión lectora.

Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 09. . tema. -Escriben cartas considerando propósito. y lenguaje a emplear. -Comprenden el contenido de las cartas. 3 . Se les presenta algunos ejemplos (página 61 SP1 clase 3) Clase Clase 3 “Conozcamos más a través de las cartas” Día 1 2 Lluvia de ideas de lo trabajado en clase anterior Leen “La carta de Francisca Montes” y “La Leyenda de La Tirana”. grupal o silenciosa. se da a conocer a los estudiantes que hay palabras que cambian su significado si se acentúan o no.Identifican acentuación en las palabras y su efecto en el significado. realizan lectura dirigida. sus características y además que aprenderán a escribir cartas. Desarrollan Guía de Aplicación nº1 Trabajo de comprensión lectora. Se les presenta power point “La carta”. destinatario. Actividad Como motivación el profesor juega a las adivinanzas presentando el power point “Adivinanzas” para luego solicitarle a los estudiantes que digan o escriban otras adivinanzas. -Desarrollan guía de aplicación. -Conocen propósito y características de la carta. Además. para luego complementar con guía de trabajo. Se les cuenta a los alumnos que van a conocer el propósito de las cartas. -Utilizan sinónimos -Reconocen verbos. Utilizando libro correspondiente al mes.13 de Abril -Crean y producen adivinanzas.

Actividad Motivación Nuevamente leen “La carta de Francisca Montes” y “La Leyenda de La Tirana”. -Escriben cartas considerando propósito. -Comprenden el contenido de las cartas.20 de Abril -Crean y producen adivinanzas. -Desarrollan evaluación formativa. Desarrollo de Evaluación Formativa. . -Conocen propósito y características de la carta. -Utilizan sinónimos -Reconocen verbos. Clase Clase 3 “Conozcamos más a través de las cartas” Día 1 2 3 . realizan lectura dirigida. Utilizando libro correspondiente al mes. Repaso de conceptos claves.Identifican acentuación en las palabras y su efecto en el significado. grupal o silenciosa. -Desarrollan guía de aplicación. Continúan con desarrollo Guía de Aplicación nº1 Revisión de manera colectiva. tema. destinatario. para luego complementar con guía de trabajo. y lenguaje a emplear. Trabajo de comprensión lectora.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 16.

Se les presenta power point “La Minga” Luego. Desarrollan Guía de Aplicación nº1 3 Evaluación Comprensión Lectora Libro: _________________________ . A continuación. -Utilizan un vocabulario más amplio incluyendo términos nuevos. -Emplean sinónimos para evitar repeticiones. Se les muestra el power point “Trabalenguas”.27 de Abril -Identifican la idea global contenida en los textos no literarios y su propósito comunicativo. se realiza el “Test de completación de palabras omitidas (cloze)” (página 80 de SP1 clase 4) Clase Clase 4 “Conozcamos una tradición” Día 1 2 Se estimula a recordar espontáneamente las tradiciones y leyendas que conozcan los estudiantes y las aprendidas en clases anteriores. -Reconocen la organización o escritura en textos informativos. -Utilizan tiempos verbales. Actividad Como motivación se invita a los estudiantes a escuchar y expresar trabalenguas.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 23. Se les estimula a pronunciar los trabalenguas en coro y de a dos. se les invita a leer el texto “La Minga”. -Desarrollan guía de aplicación.

-Desarrollan guía de aplicación. Continúan con desarrollo Guía de Aplicación nº1 Revisión de colectiva de la guía. Clase Clase 4 “Conozcamos una tradición” Día 1 2 3 . Repaso de contenidos claves. para luego complementar con guía de trabajo. -Utilizan tiempos verbales. -Reconocen la organización o escritura en textos informativos. -Utilizan un vocabulario más amplio incluyendo términos nuevos. -Emplean sinónimos para evitar repeticiones. Utilizando libro correspondiente al mes. Desarrollo Evaluación formativa Trabajo de comprensión lectora.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 30 de Abril al 04 de Mayo -Identifican la idea global contenida en los textos no literarios y su propósito comunicativo. grupal o silenciosa. Actividad Se lee nuevamente el texto “La Minga”. realizan lectura dirigida.

18 de Mayo -Desarrollan Remedial y Diferenciada -Revisan de evaluación de manera colectiva -Repasan los contenidos. -Corrigen evaluación Sumativa.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 07. grupal o silenciosa. Repaso y corrección de evaluación. Utilizando libro correspondiente al mes.11 de Mayo Clase Clase 5 Evaluación Sumativa Día 1 -Desarrollan Evaluación Sumativa y poner en práctica todos los contenidos abordados en la unidad. Corrigen evaluación Sumativa y repasan y/o refuerzan los contenidos más descendidos. realizan lectura dirigida. -Repasan y/o refuerzan de los contenidos más descendidos. Utilizando libro correspondiente al mes. Trabajo de comprensión lectora. grupal o silenciosa. para luego complementar con guía de trabajo. 2 3 Objetivo Semanal 14. 2 3 . Clase Clase 6 Remedial y Diferencial Día 1 Actividad Desarrollan Remedial y Diferenciada. para luego complementar con guía de trabajo. Trabajo de comprensión lectora. realizan lectura dirigida. Actividad Desarrollan Evaluación Sumativa.

Revisan algunos diarios. Clase Clase 1 “Texto informativo noticioso” Día 1 2 3 Trabajo de comprensión lectora. grupal o silenciosa. -Reconocen el propósito comunicativo de las noticias. leen los titulares. transcriben contenidos de importancia. cartas al director. Desarrollan Guía de Aplicación nº 1. para luego complementar con guía de trabajo.Liceo Municipal 860 de María Pinto Nivel Subsector Profesora Solución Pedagógica/ Unidad 4º Básico / NB2 Lenguaje y Comunicación Marisol Carreño “Los Periodistas” SP2 Objetivo Semanal 21. noticias. realizan lectura dirigida. -Desarrollan guía de aplicación. etc. servicios. Observan las distintas secciones que integran un diario: editorial. Actividad Se realiza un juego lingüístico con la finalidad que los estudiantes se familiaricen con las múltiples variaciones que se pueden obtener de un texto si cambiamos los tiempos verbales. Utilizando libro correspondiente al mes. escriben en su cuaderno los pasos a seguir para escribir una noticia. -Escriben de forma clara y coherente. Se les pide que traigan diarios completos.25 de Mayo -Escuchan y leen comprensivamente noticias captando su información explícita e implícita las ideas principales y efectuar comentarios críticos. comentan la importancia del diario como medio de información y recreación. Además. avisos publicitarios. -Infieren contenidos de una noticia a partir del título. Se les presenta power point “Textos informativos noticiosos”. . noticias de distintos tipos. Además.

noticias. Desarrollan Evaluación Formativa Evaluación Comprensión Lectora Libro: _________________________ Clase Clase 1 “Texto informativo noticioso” Día 1 2 3 . Revisión colectiva de guía. Continúan con desarrollo de Guía de Aplicación nº 1. Repaso de contenidos claves. Lluvia de ideas respecto a la clase. -Escriben de forma clara y coherente. -Desarrollan Guía de Aplicación -Desarrollan Evaluación Formativa. Actividad Retoman clase anterior. -Reconocen el propósito comunicativo de las noticias.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 28 de Mayo al 01 de Junio -Escuchan y leen comprensivamente noticias captando su información explícita e implícita las ideas principales y efectuar comentarios críticos. -Infieren contenidos de una noticia a partir del título.

. Se abren espacios para compartir comentarios de los estudiantes. diagramación. para luego complementar con guía de trabajo. etc. y emiten opiniones sobre su veracidad. Utilizando libro correspondiente al mes. -Cuidan ortografía. litera. realizan lectura dirigida.08 de Junio Escuchan. diversos tipos de textos publicitarios. soporte. Se les resuerda que son los textos publicitarios. la creatividad con la que fueron elaborados y los recursos lingüísticos que emplean. grupal o silenciosa. avisos. folletos afiches. -Reconocen el propósito comunicativo de los textos publicitarios. leen y observan comprensivamente los mensajes de los textos publicitarios. Desarrollan Guía de Aplicación nº1 3 Trabajo de comprensión lectora. Transcriben contenidos de importancia. etc. tipo de texto. Se les pide recopilar en sus casas avisos y folletos provenientes de diferentes medios: diarios y revistas.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 04. -Desarrollan Guía de Aplicación nº1 Actividad Se realiza el siguiente juego lingüístico con la finalidad q los estudiantes reconozcan la función que cumplen las palabras reemplazándolas por otras y respetando la concordancia. su estructura. avisos callejeros. etc. de la TV. Escriben en forma clara y coherente. Se les presenta power point “Leamos y escribamos textos publicitarios”. como conceptos de texto publicitario. También que se familiaricen con sinónimos y antónimos. etc. propósito. su efectividad. Clase Clase 2 “Leamos y escribamos textos publicitarios” Día 1 2 Con la recopilación de material: Clasifican los avisos según diferentes criterios: artículo que ofrecen. acentual. puntual.

Desarrollan Evaluación Formativa Trabajo de comprensión lectora. -Reconocen el propósito comunicativo de los textos publicitarios. Escriben en forma clara y coherente. diversos tipos de textos publicitarios. Actividad Retoman clase anterior. acentual. Repaso de contenidos claves.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 11. Clase Clase 2 “Leamos y escribamos textos publicitarios” Día 1 2 3 . litera. leen y observan comprensivamente los mensajes de los textos publicitarios.15 de Junio Escuchan. Revisión colectiva de guía. para luego complementar con guía de trabajo. grupal o silenciosa. -Cuidan ortografía. realizan lectura dirigida. -Desarrollan Guía de Aplicación -Desarrollan Evaluación Formativa. puntual. Utilizando libro correspondiente al mes. Continúan con desarrollo de Guía de Aplicación nº 1. Lluvia de ideas respecto a la clase.

. Desarrollan Guía de Aplicación nº1 Clase Clase 3 “Conozcamos otros poemas” Día 1 2 3 Trabajo de comprensión lectora. Recitan algunos poemas. -Desarrollan Guía de Aplicación. etc. y en el poema “Día Domingo” de Lucía Aguirre donde los alumnos deben reconocer los pronombres personales. Luego se le presenta el concepto de poema. -Producen en forma espontanea o guiada poemas. -Conocen palabras no familiares en los textos poéticos. su estructura. Se realizan presuntas del contenido. Utilizando libro correspondiente al mes.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 18. para trabajar el préstamo a los poetas. poemas. cotidiano. donde los alumnos responden oralmente. -Reconocen estructura y organización de los textos poéticos. etc. grupal o silenciosa. Lea en voz alta el poema “Canción de tomar té” de María Elena Walsh. como escribir un poema. tipos de poemas. Se recuerda sobre los distintos poemas que existen y que fueron vistos la clase anterior: humorístico. Actividad Como motivación se les presenta el power point “Conozcamos otros poemas”. -Identifican versos de estrofas.22 de Junio -Recitan y leen con seguridad y expresión de las emociones que contienen. -Reconocen el propósito comunicativo de los textos poéticos. para luego complementar con guía de trabajo. realizan lectura dirigida. -Identifican el contenido explícito e implícito de los textos poéticos. Se trabaja con los poema “Canción tonta” de Federico García Lorca.

-Reconocen el propósito comunicativo de los textos poéticos. -Producen en forma espontanea o guiada poemas. poemas. -Desarrollan Evaluación Formativa. Evaluación Comprensión Lectora Libro: _________________________ Clase Clase 3 “Conozcamos otros poemas” Día 1 2 3 .Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 25. -Conocen palabras no familiares en los textos poéticos. -Desarrollan Guía de Aplicación.29 de Junio -Recitan y leen con seguridad y expresión de las emociones que contienen. -Reconocen estructura y organización de los textos poéticos. Continúan con desarrollo Guía de Aplicación nº1 Revisión y corrección de guía Repaso de contenidos claves Desarrollo de Evaluación Formativa. -Identifican el contenido explícito e implícito de los textos poéticos. -Identifican versos de estrofas. Actividad Lluvia de ideas de contenidos de clase anterior.

los diálogos. Se les explica que cuando uno conoce a un amigo se dice el nombre y se espera que él responda de la misma manera. Utilizando libro correspondiente al mes.06 de Julio -Aprecian el contenido y los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas y escuchadas.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 02. las secuencias cronológicas y la descripción del ambiente en textos dramáticos. -Reconocen textos dramáticos a partir de su estructura: diálogos. Un estudiante comienza con la presentación y luego sigue el de la derecha. para luego complementar con guía de trabajo. Desarrollan Guía de Aplicación nº1 Trabajo de comprensión lectora. etc. . sobre estructura de los textos dramáticos. -Crean colectivamente libretos o guiones destinados a ser representados o grabados.Reconocen los temas. -Leen y comprenden explícita e implícitamente textos literarios: dramatizaciones o libretos. Clase Clase 4 “Aprendamos a dramatizar” Día 1 2 3 . La idea es que los diálogos rimen. realizan lectura dirigida. Se les presenta power point “La nave espacial” donde los estudiantes hacen predicciones o hipótesis del contenido del texto. grupal o silenciosa. -Participan en puesta en escena de dramatizaciones sencillas. los personajes. propósito. escenas y actos. desempeñando diferentes roles individuales y grupales. contenido. Los alumnos transcriben contenidos relacionado al texto dramático en su cuaderno. La profesora lee en voz alta el texto “La nave espacial” e invita a un par de alumnos a representar e texto. Se forman grupos de estudiantes. Se les presenta power point “Aprendamos a dramatizar”. Actividad Como motivación se realiza una actividad de diálogo con nombres. -Desarrollan Guía de Aplicación. Se realiza lluvia de ideas de la clase anterior.

Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 23. -Reconocen textos dramáticos a partir de su estructura: diálogos. . Continúan con desarrollo Guía de Aplicación nº1 Revisión y corrección de guía Repaso de contenidos claves Desarrollo de Evaluación Formativa. Clase Clase 4 “Aprendamos a dramatizar” Día 1 2 3 . -Participan en puesta en escena de dramatizaciones sencillas. -Leen y comprenden explícita e implícitamente textos literarios: dramatizaciones o libretos.Reconocen los temas. -Crean colectivamente libretos o guiones destinados a ser representados o grabados. Actividad Lluvia de ideas de contenidos de clase anterior. los diálogos. los personajes. Trabajo de comprensión lectora. las secuencias cronológicas y la descripción del ambiente en textos dramáticos. desempeñando diferentes roles individuales y grupales. grupal o silenciosa. Utilizando libro correspondiente al mes. -Desarrollan evaluación formativa. para luego complementar con guía de trabajo. escenas y actos. realizan lectura dirigida.27 de Julio -Aprecian el contenido y los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas y escuchadas. -Desarrollan Guía de Aplicación.

Trabajo de comprensión lectora.10 de Agosto Clase Clase 6 Remedial y Diferenciada Día 1 2 3 -Desarrollan Remedial y Diferenciada -Revisan de evaluación de manera colectiva -Repasan los contenidos. -Corrigen evaluación Sumativa. para luego complementar con guía de trabajo. Actividad Desarrollan Remedial y Diferenciada Repaso y corrección de evaluación. Evaluación Comprensión Lectora Libro: _________________________ Objetivo Semanal 06. realizan lectura dirigida.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 30 de Julio al 03 de Agosto Clase Clase 5 Evaluación Sumativa Día 1 2 3 -Desarrollan Evaluación Sumativa y poner en práctica todos los contenidos abordados en la unidad. grupal o silenciosa. Utilizando libro correspondiente al mes. -Repasan y/o refuerzan de los contenidos más descendidos. . Actividad Desarrollan Evaluación Sumativa Repaso y corrección de evaluación.

narrativo y su estructura (contenidos vistos en clases anteriores. -Producen la organización y estructura de los textos narrativos. para luego responder preguntas. -Reconocen la organización y estructura de los textos narrativos. donde se les muestra el título del cuento y su ilustración. para que los estudiantes formulen hipótesis sobre su contenido a partir de preguntas. predecir y formular sus propias preguntas ¿Qué muestra el dibujo? ¿Por qué se llamará así el cuento? Etc. -Leen y escriben palabras de distinto nivel de complejidad. -Producen y recrean formas literarias simples como un cuento. ¿Qué tipo de texto es este? ¿Conocen muchos cuentos? ¿Conocen otro tipo de cuentos? ¿Puedes contar uno de memoria? ¿Y escribirlo? Se recuerda el concepto de texto literario. así pueden anticipar.17 de Agosto -Escuchan y relatan cuentos. Se les invita a escuchar el cuento leído por usted.Liceo Municipal 860 de María Pinto Nivel Subsector Profesora Solución Pedagógica/ Unidad 4º Básico / NB2 Lenguaje y Comunicación Marisol Carreño “Recordemos lo que aprendimos para comunicarnos” SP3 Objetivo Semanal 13. reescriben y editan un cuento.) Clase Clase 1 “Aprendamos a través de textos literarios” Día 1 . -Desarrollan Guía de Aplicación Actividad Como motivación la profesora a su elección elige un cuento. -Revisan. -Identifican información explícita e inferencial contenida en un texto literario.

Utilizando libro correspondiente al mes. predecir y formular sus propias preguntas.Liceo Municipal 860 de María Pinto Texto Narrativo Cuento: relato en prosa de hechos ficticios. 2 Los estudiantes formulan hipótesis sobre su contenido a partir de preguntas. así pueden anticipar. realizan lectura dirigida. desarrollo y final. Desarrollo de Guía de Aplicación nº1 Trabajo de comprensión lectora. Leen el cuento “El príncipe por qué” Luego se confirma la hipótesis y predicciones planteadas sobre el cuento. para luego complementar con guía de trabajo. Consta de tres momentos diferenciados: inicio. grupal o silenciosa. 3 .

grupal o silenciosa. Repaso de contenidos claves. -Identifican información explícita e inferencial contenida en un texto literario. Clase Clase 1 “Aprendamos a través de textos literarios” Día 1 2 3 . Desarrollo devaluación Formativa Trabajo de comprensión lectora. -Reconocen la organización y estructura de los textos narrativos. -Leen y escriben palabras de distinto nivel de complejidad. -Producen y recrean formas literarias simples como un cuento. -Revisan. realizan lectura dirigida. -Desarrollan Guía de Aplicación. reescriben y editan un cuento. -Desarrollan Evaluación Formativa.24 de Agosto -Escuchan y relatan cuentos. para luego complementar con guía de trabajo. Utilizando libro correspondiente al mes. -Producen la organización y estructura de los textos narrativos. Actividad Leen nuevamente el cuento: “El príncipe por qué” Continúan con el desarrollo de Guía de Aplicación nº1 Revisión y corrección de guía.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 20.

Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 27. reproduciendo las emociones que contienen. los estudiantes buscan poemas en diferentes libros y autores. ritmo adecuado. -Conocen y producen poemas. y se comentan. Para luego responder: ¿Qué tipo de texto es éste? ¿Qué diferencia hay con los cuentos? ¿Qué poesías conocen? ¿Saben cómo se hace un poema? ¿Cómo es la escritura de un cuento? Y ¿de un poema? ¿En qué se diferencian? 2 Se le pide escuchar el poema “Las mazorcas de maíz” de Gabriela Mistral con expresión. humorísticos. que sean significativos para los estudiantes. Luego. Se leen en voz alta. entonación. Pueden ser líricos.31 de Agosto -Recitan poemas dándole adecuada entonación a sus versos. -Identifican versos de estrofa en poemas. -Conocen la estructura de un poema. se pregunta de forma oral: ¿De qué se trata el texto? ¿Quién lo escribió? ¿Qué tipo de texto es este? ¿Qué características Clase Clase 2 “Aprendamos más de los textos literarios poéticos” Día 1 . -Desarrollan Guía de Aplicación Actividad Se les presenta power point “Aprendamos más de los textos literarios poéticos” La profesora selecciona poemas de variados contenidos. -Producen y recrean poemas. pueden ser rimados o no. Luego lo leen ellos de manera individual. -Identifican el contenido explícito e implícito contenido en los textos poéticos. etc. copian los que más le gustaron en su cuaderno. -Diferencian entre texto narrativo y poético. Luego en la biblioteca. inspirados en sentimientos. usando matices. -Expresan sentimientos e imaginación.

. realizan lectura dirigida.Liceo Municipal 860 de María Pinto tiene este tipo de texto? ¿Conocen muchos poemas? ¿Saben cómo se hace un poema? ¿En qué se diferencia de un cuento? Se recuerda la definición de poema. verso. Utilizando libro correspondiente al mes. Desarrollo de Guía de Aplicación nº1 3 Trabajo de comprensión lectora. para luego complementar con guía de trabajo. grupal o silenciosa. Y la diferencia entre texto narrativo y texto literario poético. estrofa.

Clase Clase 2 “Aprendamos más de los textos literarios poéticos” Día 1 2 3 . -Diferencian entre texto narrativo y poético.07 de Septiembre -Recitan poemas dándole adecuada entonación a sus versos. Actividad Lluvia de ideas de los contenidos vistos. -Conocen y producen poemas. reproduciendo las emociones que contienen. -Conocen la estructura de un poema. -Expresan sentimientos e imaginación. realizan lectura dirigida.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 03. -Identifican versos de estrofa en poemas. Utilizando libro correspondiente al mes. Desarrollo devaluación Formativa Trabajo de comprensión lectora. Repaso de contenidos claves. -Identifican el contenido explícito e implícito contenido en los textos poéticos. para luego complementar con guía de trabajo. Se les pide que traigan diferentes recetas para la próxima clase. -Producen y recrean poemas. -Desarrollan Guía de Aplicación -Desarrollan Evaluación Formativa. Leen nuevamente texto “La canción de las mazorcas” Continúan con el desarrollo de Guía de Aplicación nº1 Revisión y corrección de guía. grupal o silenciosa.

ejemplos. Clase Clase 3 “Sigamos instrucciones para crear recetas” Día 1 2 Se recuerdan conceptos de los textos instructivos. y dibujan algo que la identifique. -Reconocen la estructura y organización de textos instructivos. estructura. Luego se revisan de forma colectiva.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 10. estructura. comidas. Actividad Como motivación se les presenta power point “Textos instructivos” donde se les presenta conceptos. conceptos. -Escriben en forma clara y coherente recetas e instructivos simples dentro de contextos que las justifiquen. Luego eligen una de las recetas analizadas la clase anterior. etc. Transcriben contenidos importantes en su cuaderno. Luego leen la receta “Carlota de frutillas” Desarrollo de Guía de Aplicación nº1 3 Evaluación Comprensión Lectora Libro: _________________________ . etc) anotando las características que tienen. -Copian y producen en forma legible para sí mismos y los demás recetase instructivos. escriben la que más les gustó.14 de Septiembre -Identifican la información explícita contenida en los textos instructivos y recetas. se analizan. y clasifican según su contenido (de postres. etc. Luego con las recetas traídas de casa. -Reconocen el propósito comunicativo de las recetas e instructivos que leen. -Diferencian entre textos instructivos y literarios. se pegan en su cuaderno. -Desarrollan guía de aplicación.

Continúan con el desarrollo de Guía de Aplicación nº1 Revisión y corrección de guía. -Reconocen el propósito comunicativo de las recetas e instructivos que leen. Repaso de contenidos claves. grupal o silenciosa. Desarrollo devaluación Formativa Trabajo de comprensión lectora. -Desarrollan evaluación formativa. realizan lectura dirigida. para luego complementar con guía de trabajo. -Escriben en forma clara y coherente recetas e instructivos simples dentro de contextos que las justifiquen. -Reconocen la estructura y organización de textos instructivos. Actividad Lluvia de ideas de los contenidos vistos en la clase anterior.28 de Septiembre -Identifican la información explícita contenida en los textos instructivos y recetas. -Desarrollan guía de aplicación. Utilizando libro correspondiente al mes.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 24. -Diferencian entre textos instructivos y literarios. -Copian y producen en forma legible para sí mismos y los demás recetase instructivos. Clase Clase 3 “Sigamos instrucciones para crear recetas” Día 1 2 3 .

. grupal o silenciosa. Utilizando libro correspondiente al mes. Actividad Desarrollo Evaluación Sumativa 1 2 3 Repaso y corrección de evaluación. realizan lectura dirigida. Trabajo de comprensión lectora. -Corrigen evaluación Sumativa. para luego complementar con guía de trabajo.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 01-05 de Octubre Clase Clase 4 Evaluación Sumativa Día -Desarrollan Evaluación Sumativa y poner en práctica todos los contenidos abordados en la unidad. -Repasan y/o refuerzan de los contenidos más descendidos.

Actividad Desarrollo de Remedia y Diferenciada 1 2 3 Repaso y corrección de evaluación. para luego complementar con guía de trabajo.Liceo Municipal 860 de María Pinto Objetivo Semanal 08.12 de Octubre Clase Clase 5 Reforzamiento Remedial y deferenciada Día -Desarrollan Remedial y Diferenciada -Revisan de evaluación de manera colectiva -Repasan los contenidos. Utilizando libro correspondiente al mes. . Trabajo de comprensión lectora. grupal o silenciosa. realizan lectura dirigida.

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