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Constructivismo y Educación

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¿Qué es el constructivismo?, es un paradigma que ha permeado la educación, y ha permitido el desarrollo de diferentes enfoques, técnicas y estrategias dentro del aula. Se revisa de forma general el concepto, antecedentes y teorías, así como las ventajas y desventajas en la práctica docente.
¿Qué es el constructivismo?, es un paradigma que ha permeado la educación, y ha permitido el desarrollo de diferentes enfoques, técnicas y estrategias dentro del aula. Se revisa de forma general el concepto, antecedentes y teorías, así como las ventajas y desventajas en la práctica docente.

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Cynthia Klingler Kaufman y Guadalupe Vadillo Bueno

MTRA. EDITH MELGAR M.

LA BÚSQUEDA DE LA REALIDAD
PARADIGMA EPISTEMOLÓGICO VISIÓN OBJETIVA La realidad existe fuera del individuo Se descubre y se comunica a los aprendices por medio del lenguaje o por medio de algún otro sistema de símbolos SUJETO: ser pasivo que debe incorporar la información existente. El aprendizaje es mecánico VISIÓN SUBJETIVA SUJETO: ser activo que procesa la información y construye su conocimiento. REALIDAD: sujeto la construye a partir de sus observaciones, experiencias, reflexiones, y pensamiento lógico. (PRINCIPIO CENTRAL) Los esquemas creados por los individuos, con base en sus experiencias en el ambiente, son el fundamento del aprendizaje a largo plazo CONOCIMIENTO: no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano.

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OTRAS POSTURAS
INSTRUMENTALISMO DE DEWEY MATERIALISMO DIALÉCTICO DE MARX Toda realidad es temporal y el proceso “La verdad, es decir, la realidad y el no es el desenvolvimiento de una idea poder del pensamiento deben ser eterna demostrados en la práctica…los filósofos sólo han interpretado el mundo de diversas formas, pero la tarea es alterarlo”. Marx, 1845, en Russell, 1945, p. 784

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TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS EN LA EDUCACIÓN
PIAGET Niño construye su conocimiento , tanto el mundo físico como el que se refiere al entorno social, en lugar de tomarlo de una fuente externa. VIGOTSKY La interacciones sociales afectan en forma fundamental el aprendizaje, por lo que los niños aprenden por medio de las experiencias sociales y culturales. APRENDIZAJE: Reconstrucción de saberes socioculturales y se facilita por la mediación e interacción con otros.

El constructivismo de la educación, tiene como objetivo promover los procesos de crecimiento personal del alumno en la cultura a la que pertenece.

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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
APRENDIZAJE A LARGO PLAZO Se relaciona con la recepción de memoria a largo plazo (tiene capacidad ilimitada, codificación semántica e información organizada e indexada.) MEMORIA DE TRABAJO se trata de un subsistema de memoria que permite realizar una serie de operaciones MEMORIA ACTIVA Componente central ejecutivo permite regular el flujo de la información y conecta con el almacén a largo plazo. LOOP FONOLÓGICO Guarda en un código verbal de corta duración

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ANTECEDENTES

Prótagoras siglo V a.c. el hombre representa la medida de todas las cosas y que él determinaba qué fueran y cómo eran.

Sócrates planteó que la percepción presupone algo perceptible.

George Berkeley, sólo es posible comparar las ideas con las ideas, y no con las cuestiones que las ideas deben representar.

Los escépticos afirman que no es posible tener un conocimiento seguro del mundo.

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ANTECEDENTES
• Los agentes epistémicos (aquéllos que conocen) no pueden saber cosa alguna excepto las estructuras de pensamiento que ellos mismos han armado. • Sólo dios es capaz de conocer el mundo real, porque él solo sabe cómo y qué mezcló para crearlo. • En contraste, el hombre que pretende conocer, únicamente puede conocer aquello que él mismo ha creado.

Giambattista Vico (1710), postuló los siguientes principios:

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ANTECEDENTES
• “No podemos representarnos nada asociado en el objeto sin haberlo asociado antes y, entre todas las representaciones, la asociación es la única que no es dada por objetos, sino sólo puede ser realizada por el sujeto, porque es un acto de la espontaneidad”

KANT, anticipó gran parte del constructivismo moderno.

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PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

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Constructivismo y educación
Heinz von Foerster, Definió al aprendizaje como aprender a aprender.
El paradigma constructivista del aprendizaje se centra en la noción de la realidad subjetiva. La cultura que se transmite a través de la educación, se organiza por medio de un vehículo cognitivo que es el lenguaje. A partir del capital cognitivo que está representado por conocimientos, habilidades, experiencias, memoria histórica y creencias acumuladas en una sociedad.

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PARADIGMA

ALUMNO

su aprendizaje es el resultado de su pensamiento, razonamiento y mundo afectivo

MAESTRO

pregunta, guía, conduce, e interactúa, no enseña.

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA:

considera a los alumnos como sistemas dinámicos que interactúan con otros sistemas dinámicos.

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CONSTRUCTIVISMO
BIOLÓGICO
Enfatiza la interpretación y regulación del conocimiento por parte de quien aprende. Considera lo que logra internamente el estudiante.

SOCIAL
Examina el impacto de la interacción social y de las instituciones sociales en el desarrollo Estudia la relación entre el lenguaje descriptivo y el mundo que proyecta representar. El aprendizaje recíproco se da entre alumnos, entre estudiante y maestros, y en general entre personas. Es un tipo de aprendizaje colaborativo

Reconocer que el alumno es el elemento más importante del proceso de E-A Conceptualizar al aprendizaje en términos de la construcción de la persona. Proveer actividades que faciliten el desarrollo de la habilidad del estudiante para construir un significado a partir de la experiencia. Informar a los estudiantes que deben ser activos en su proceso de aprendizaje. Abocarse a mantener la información en el almacén de largo plazo.

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CONSTRUCTIVISMO
VENTAJAS Aportaciones a nuevos métodos de investigación. DESVENTAJAS El uso de modelos dinámicos en contraste con la relativa “comodidad” que proporciona al maestro el prototipo más tradicional. Constructivismo biológico: subestima los factores socioculturales que son trascendentes en el proceso de aprendizaje. Constructivismo social: tiende a minimizar la importancia del individuo como tal.

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Síntesis del capítulo
Constructivismo: postura filosófica, que indica que cada individuo construye su realidad objetiva.
Piaget y Vigotsky, enfoques constructivos porque implican que el estudiante construye el conocimiento.

Antecedentes: Protágoras, Berkley, los escépticos, Escoto y más directamente Vico y Kant.

Representantes contemporáneos: Von Glasersfeld y Von Foerster.

Alumno: debe construir el conocimiento por sí mismo y con ayuda de un mediador.

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BIBLIOGRAFÍA

Klingler K. C. y Vadillo B. G (2000) Psicología Genética. Estrategias en la práctica docente. Capítulo I. McGraw-Hill. México. Pp. 1-11

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