PROFESORA:

NELLY MARA GAMONAL ALEJO

Institucin Educativa N07

Divino Nio Jess

CONTENIDOS
I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. Datos Informativos Concepto de la Educacin Fines de la Educacin Peruana Propsitos de la E.B.R. Principio de la E.B.R. Logros Educativos del Nivel Inicial Resea Histrica Organigrama funcional Organigrama nominal Visin y Misin de la I.E. N07 Perfiles educativos 11.1. Perfil del Nio y Nia 11.2. Perfil del PP.FF. 11.3. Perfil del Docente Organizacin del Aula 12.1. Proyecto de Innovacin Educativa 12.2. Plan de Tutora 12.3. Plan Lector 12.4. Pla de Aula 12.5. Organizacin del Aula 12.6. Organizacin de los Nios y Nias 12.7. Normas de Convivencia Programacin Curricular del Aula 13.1. Calendarizacin del Ao Escolar 13.2. Calendario Cvico Escolar 13.3. Priorizacin de Problemas y Seleccin de Transversales. 13.4. Cuadro de Programacin Anual 13.5. Momentos Pedaggicos a) Rutinas b) Juego trabajo c) Actividades psicomotrices d) Procesos de la Construccin del Aprendizaje.

XII.

XIII.

Contenidos

CARPETA DE TRABAJO

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Divino Nio Jess

I.-

DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E. N 07

:DIVINO NIO JESS

1.2.- Edad

:04 Aos

1.3.- Seccin

:B

1.4.- Turno

:Maana

1.5.- Profesora NELLY MARA

:GAMONALALEJO

1.6.- Especialidad

: Inicial

1.7.- Alumnos Matriculados : 31

1.8.- Ao Escolar

:2013

SANTIAGO ICA 2013

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II.-

CONCEPTOS DE EDUCACIN La educacin, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a l. Por medio de la educacin, es que sabemos cmo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilizacin del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educacin, nuestro comportamiento, no sera muy lejano a un animal salvaje.

La educacin nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el nio comienza a crear vnculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano, est constantemente, en un proceso de educacin. El hombre es una verdadera esponja, el cual va reteniendo informacin, con todo aquello con que interacta. En la actualidad, existen diversos mbitos en los cuales recibimos educacin. Uno de los ms fundamentales, para todo ser humano, es el formal. Que es aquella educacin, que imparten los diversos establecimientos educacionales presentes en toda sociedad (colegios, universidades, institutos, etc.). Los cuales se guan por mallas curriculares, establecidas por directrices gubernamentales. Son estos establecimientos, quienes entregan una educacin formativa, a nivel intelectual en base de conocimientos prcticos, los cuales permitirn a la persona, insertarse en la sociedad como uno ms de ella. Por medio de esta educacin, es que la persona, podr desempearse en algn puesto laboral. Medio por el cual, se rige la existencia humana de hoy en da. Ya que por medio de este camino, es que lograr que su descendencia, vuelva a cumplir el mismo ciclo. Educacin basada en la enseanza de diversas materias, las cuales el alumno debe asimilar, para luego rendir un examen y as demostrar que las maneja. Mtodo de educacin, que en la actualidad, posee diversos detractores. Ya que se basa, para ellos, en la memorizacin, ms que en la comprensin de las mismas materias.

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III.-

FINES DE LA EDUCACIN PERUANA

Son fines de la educacin peruana: a) Formar a personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsico, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
Ley General de Educacin (Art. 9)

IV.-

PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR AL 2021

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per. 2. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. 3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica. 4. Conocimiento del ingls como lengua internacional. 5. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.

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6. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico. 7. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana. 8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano. 9. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. 10. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias. 11. Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).

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V.-

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN

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VI.-

LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL

Afirma su identidad al reconocer sus caractersticas personales y reconocerse como sujeto de afecto y respeto por los otros nios y adulto de su familia y comunidad. Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades, ideas, sentimientos, emociones y experiencias en su lengua materna y haciendo uso de diversos lenguajes y manifestaciones artsticas y ldicas. Interacta y se integra positivamente con sus compaeros muestra actitudes de respeto al otro y reconoce las diferencias culturales fsicas de pertenencia de los dems. Acta con seguridad en s mismo y ante los dems; participa en actividades de grupo de manera afectuosa, constructiva, responsable y solidaria; buscando solucionar situaciones relacionadas con sus intereses y necesidades de manera autnoma y solicitando ayuda. Demuestra valoracin y respeto por la iniciativa, el aporte y el trabajo propio y de los dems; inicindose en el uso y la aplicacin de las TIC. Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la coordinacin motora gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado por su persona, frente a situaciones de peligro. Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora su entorno natural y social, descubriendo su importancia. Demuestra inters por conocer y entender hechos, fenmenos y situaciones de la vida cotidiana.

VII.-

RESEA DE LA HISTRICA DE LA I.E. N07 DIVINO NIO JESS La Institucin Educativa N07 "Divino Nio Jess", fue creado mediante Resolucin Directoral N2974 el 30 de diciembre del ao 1974, siendo su primera Directora la Seora Lili Castillo. Como nombre lleva "Divino Nio Jess" en memoria a la infancia de Jesucristo quien nos dice "todo lo que quieras pedir, pdelo por los mritos de mi infancia y nada te ser negado". En la actualidad la I.E. N07 "Divino Nio Jess" cuenta con 265 nios y nias de 03, 04 y 05 aos a cargo de su selecto cuerpo docente que se identifica con la institucin.

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La Direccin est a cargo actualmente de la profesora Mara Ysabel Pea Medina. El personal docente lo integran: Profesoras Felicita Len Avalos, Rosario Donayre Legua, Perla Vizarreta Daz, Mary Jayo Pineda, Mariluz Cuba Martnez, Carmen Huamancha Romn, Nelly Gamonal Alejo, Sally Suarez Espinoza, Liliana Flores Vsquez y como Auxiliares Mirtha Prez Ascencio, Roco Del Pilar Morn Morn, Aurora Escalante Berrocal y Safira Vilca Salazar. El personal Docente continuamente viene capacitndose a fin de que se logre el mejoramiento de la calidad educativa en beneficio de los nios y nias del Distrito de Santiago, tambin se cuenta con los servicios de la Seora Magdalena Canchos Bravo en condicin de trabajadora de servicios III. El local escolar cuenta con 2025 metros cuadrados y progresivamente se viene levantando la infraestructura educativa para ofrecer las condiciones apropiadas a fin de que nios y nias reciban el proceso educativo en ptimas condiciones.

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VIII.-

ORGANIGRAMA FUNCIONALDE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N07

Divino Nio Jess

DEL DISTRITO DE SANTIAGO
DIRECTORA Constitucin Poltica del Per Ley N 23304 Ley N 240929 y 25212 D.S. N004-2007-ED MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES

APAFA D.S. 28628-06

PERSONAL ADMINISTRATIVO D.S. 005-90-PCM

DOCENTE LEY N23384 LEY 01-80-EI REGLAMENTO INTERNO DE LA I.E. REGLAMENTO DEL AULA

ALUMNOS DE INICIAL LEY N23384 LEY 01-80-EI REGLAMENTO INTERNO

3 AOS
4 AOS 5 AOS

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IX.-

ORGANIGRAMA INICIAL N07

NOMINAL

DE

LA INSTITUCIN

EDUCATIVA

Divino Nio Jess

APAFA DIRECTORA Mara Ysabel Pea Medina APAFA

EQUIPO DE APOYO Magdalena Luz Cancho

DOCENTE
Yury Mariluz Cubas Martnez Rosario Cristabel Donayre Legua Julia Mary jayo Pineda Felicita Cruz Len Avalos Perla Jasmina Vizarreta Daz Carmen Huamancha Romn Liliana Flores Vsquez Nelly Mara Gamonal Alejo Sally Suarez Espinoza

AUXILIARES
Mirtha Angela Prez Ascencio Rocio del Pilar Morn Morn Aurora Escalante Berrocal

ALUMNOS

3 AOS 4 AOS 5 AOS

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X.-

VISIN Y MISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N07 DIVINO NIO JESS

VISIN
La I.E. N07 Divino Nio Jess es una institucin que forma nios y nias innovadores de acuerdo a los avances cientficos y tecnolgicos con infraestructura nueva y moderna asi como con docentes comprometidos en el cambo de acuerdo al nuevo enfoque educativo pretendiendo mejorar la calidad educativa, el desarrollo del pensamiento, a travs de una educacin en democracia, educacin en el trabajo basado en valores cristianos orientados a promover el desarrollo de actitudes para lograr una identidad personal comunal institucional y nacional que permita a los alumnos tener una capacidad creativa crtica emprendedora innovadora con un equilibrio de inteligencia emocional y un autoestima, comprometida con el cambio social de su comunidad.

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MISIN
La I.E. N07 Divino Nio Jess plantea la misin de formar nios y nias autnomos e ntegros, con buenos valores y una elevada autoestima que sean capaces de solucionar sus propios problemas acorde con su entorno y realidad; adems brinda un servicio educativo de calidad proyectado a una educacin en valores, de carcter holstico y proporcionando un clima de armona y democracia donde exista una comunicacin permanente entre todos los integrantes de la I.E. a) A donde el Director desempea una labor gerencial lder democrtico proactivo innovador conductor de la labor educativa asertiva y haga de la institucin un centro basado en valores cristianos que ofrezca un ambiente de armona y propugne una comunicacin de empata entre todos y sea el artfice del desarrollo de la comunidad. b) Que el docente sea el facilitador mediador del aprendizaje, que tenga una elevada autoestima impulsador de un aprendizaje holstico. c) Que el padre de familia sea el artfice del aprendizaje de su hijos comprometido con la labor de PADRE, basado en valores y principios cristianos.

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XI.- PERFIL EDUCATIVO

11.1.- PERFIL DEL NIO Y NIA DIMENCIONES PERFIL REAL Socio Afectivo Nios selectivos con sus amistades Cognitivo Psicomotora Nios colaboradores Nios que desconocen su identidad cultural y cvica Escasa conciencia que cultura ambiental. Nios cori mnima practica de valores Nios inseguros Nios que no se adaptan a situaciones nuevas Nios comunicativos y extrovertidos Dificultad para solucionar problemas Lenguaje limitado. Escasa concentracin y atencin Conocimiento de partes gruesas de su cuerpo Habilidad psicomotriz Desconocimiento de las partes finas de su cuerpo Escaso conocimiento sobre higiene y aseo PERFIL IDEAL Nios que no discriminen a sus amigos. Nios que compartan con todos. Nios orgullos de su cultura e identidad. Nios que cuiden su medio ambiente Nios que practican valores. Nios que demuestren autonoma. Nios seguros de si mismos. Nios que expresan sus sentimientos. Capacidad para solucionar problemas. Niveles adecuados de expresin. Niveles adecuados de atencin Uso adecuado de su esquema corporal. Uso de sus destrezas para la exploracin del entorno. Conocimiento total de su esquema corporal Prctica de hbitos de aseo y limpieza personal.

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11.2.- PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

DIMENSIONES Socio Afectivo PERFIL REAL Alegres solidarios Mnima comunicacin con sus hijos Poca paciencia con sus hijos Escasa practica de valore. Debilidad para mostrar afecto Desconocimientos de hbitos alimenticios Escasa informacin sobre el nivel Habilidad para el trabajo manual Falta de inters por superarse Activos Dinmicos Participativos PERFIL IDEAL Que expresen su solidaridad con el nivel Niveles aceptables de comunicacin familiar. Actitud de apoyo y estmulos para sus nios Vivencia de valores Padres ms expresivos en sus afectos Informacin adecuada sobre nutricin Mayor participacin en la Institucin Educativa Apoyo para el trabajo con padres de familia Mayor autoestima Canalizar su actividad en benefici del nivel. Mantener esa actitud. Mantener ese nivel de participacin

Cognitivo

Psicomotora

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11.3.-

PERFIL DE LA DOCENTE
PERFIL REAL Alegre solidario Comunicativa y solidario con los padres de familia Poca paciencia con los nios de malos hbitos Creativa Habilidad para organizar el trabajo Poca informacin sobre documentos de evaluacin Destrezas manuales Habilidad para dibujo y pintura Dinmica PERFIL IDEAL Mantener estas actitudes en bien de los nios. Mantener ese nivel de comunicacin. Modificar esa conducta en los niveles apropiados. Elevar esa cualidad Mantener esa habilidad y canalizarla en bien de los nios. Informarse sobre el tema Organizar un taller para ensear manualidades. Organizar un taller para ensear manualidades. Mantener esa actitud con los nios

OBSERVACINES Socio Afectivo

Cognitivo

Psicomotora

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XII.- ORGANIZACION DEL AULA

12.1.- PROYECTO DE INNOVACIN EDUCATIVA 2013. I.DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E.I. : N 07 Divino Nio Jess 1.2. SECCIN :B 1.3. AULA :4 AOS 1.4. TURNO :MAANA 1.5. PROFESORA :NELLY M. GAMONAL ALEJO 1.6. NOMBRE DEL PROYECTO:Vamos Expresarnos Pintando 1.7. DIRECTORA : 1.8. AO :2013. OBJETIVOS: 2.1. Estimular en los nios y nias de la seccin la expresin artstica mediante el uso de distintas tcnicas pictricas.

II.-

III.-

JUSTIFICACIN: El proyecto se orienta a promover en los nios y nias de 4 aos la expresin artstica mediante el dibujo y la pintura, como una forma de logras que los educandos expresen vivencias significativas propias de su edad e inters personal.

IV.-

DESCRIPCIN: El proyecto es para lograr en los nios y nias grafiquen aquellos hechos, situaciones o personajes que forman parte de su entorno, mediante la seleccin y aplicacin de tcnicas de expresin pictrica.

V.-

BENEFICIOS: El proyecto beneficiar a 31nios y nias de 04 aos.

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VI.N 01 ACTIVIDAD Formulacin del proyecto

CRONOGRAFIA:
RESPONSABLES

Docente

CRONOGRAFIA M M J J A S O N X X

02

Elaboracin de materiales Desarrollo de acciones. Seguimiento. Evaluacin de resultados. Informe VII.-

DocenteAPAFA DocenteAPAFA Docente Docente

X X X X X

03

X X X X X X

04 05

X X X X X X X X X

06

Docente

ESTRATEGIAS Se emplearn: Orientaciones a los padres de familia a fin de que asuman un rol activo en el proyecto. Elaboracin de una lista de tcnicas (dibujo, collage, composicin, dctilo pintura, etc. Y uso de distintas superficies (papel, cartulina, tela, etc.) Implementacin de arte. Elaboracin de material educativo relacionado con el tema.

VIII.- RECURSOS. 8.1.- Humanos.Docente, padres de familia, alumnos, comunidad. 8.2.- Materiales.Textos, materiales de escritorio, lminas , revistas. IX.EVALUACIN. El Desarrollo del Proyecto, como su concrecin final Sernobjetos de monitoreo e informe entregados a la Direccin de la Institucin Educativa. Santiago, Marzo del 2013

_________________________ Profesora
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12.2.- PLAN DE TUTORIA 2011

I.DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. I.E.I. SECCIN AULA TURNO PROFESORA DIRECTORA AO :N 07 Divino Nio Jess :B :4 AOS :MAANA :NELLY M. GAMONAL ALEJO :YSABEL PEA MEDINA : 2013

II.-

FUNDAMENTACIN: El Plan de Tutora tiene corno finalidad contribuir a la formacin y orientacin del nios y la nia en el marco socio econmico y cultural en el cual se desenvuelven programando, ejecutando y evaluando actividades

especficas dirigidas al desarrollo del educando en el contexto de su formacin integral.

III.-

OBJETIVOS: 3.1. Programar desarrollar y evaluar acciones orientadas a Influir positivamente en el educando. 3.2. Orientar a nios, nias y padres de familia en el proceso de difusin y vivencia de los valores fundamentales. 3.3. Promover un clima de dilogo y compresin en el hogar, jardn y comunidad, 3.4. Fortalecer en el educando los sentimientos de autoestima y respeto por los dems, 3.5. Fomentar la convivencia pacfica y el sentido de tolerancia dentro de la escuela y el hogar.

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IV.-

CRONOGRAMA DE ACCIONES: ACTIVIDAD CRONOGRAFIA M A M J J A S O N X X X X X X X X X X X X X x X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

PP Organizacin de Escuelas con FF padres Reunin con padres de familia A Formacin de hbitos de higiene L Formacin de hbitos de urbanidad U Aplicacin del Plan de valores M Promocin de trabajo en grupo N O Campaa de salud, S Campaa de limpieza Ejecucin de visitas guiadas V.METODOLOGIA

X X X X

Se aplicarn dinmicas, trabajo en grupo, mtodos activos, dilogos, entrevistas.

VI.-

RECURSOS. 6.1.- Humanos. Docente, padres de familia, alumnos, autoridades del plantel y comunidad, 6.2.- Materiales. Infraestructura del Plantel.

VII.-

EVALUACIN. Al finalizar las actividades programadas, estn sern evaluadas, cualitativa y cuantitativamente y motivo de un informe final, ante la Direccin del Plantel.

Santiago, Marzo del 2013

___________________________________ NELLY MARIA GAMONAL ALEJOPROFESORA

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12.3.- PROYECTO DEL PLAN LECTOR I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institucin educativa :N07 Divino Nio Jess 1.2.- Nivel en el que se aplicara:Inicial 1.3.- Tiempo de ejecucin 1.4.- Fecha de inicio 1.5.- Fecha de trmino :Nueve meses : 01-03-2013 :13 12-2013

1.6.- Titulo del proyecto:"Formando nios lectores Lograremos ser Mejores.

II.-

JUSTIFICACIN:
Las ltimas evaluaciones realizadas en el nivel internacional nos ubican en los ltimos lugares respecto al desempeo bsico en comprensin lectora. Existe una pobre identificacin de ideas, escaso reconocimiento de tema principal, del contenido textual y de solucin de problemas sencillos de la vida cotidiana con la Informacin leda.

Asimismo los padres de familia no entienden cul es su papel y responsabilidad para lograr enmarcar a nuestros nios en el campo lector. Desconocen la importancia de generar en sus nios hbitos de lectura y por lo general recurren a medios fciles de entretenimiento como la televisin, perdindose de sta forma una valiosa oportunidad de aprendizaje y relacin lectora.

Es en este contexto que la educacin Inicial tiene un nivel de importancia muy grande, ya que puede ser la piedra angular para revertir esta situacin. El reto de la educacin

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pre-escolar, es doble: por un lado, generar ambientes cordiales y amenos de lectura y, por el otro, generar de inmediato la repercusin de stos en los padres de familia a fin de tenerlos comprometidos en este momento de emergencia educativa. A travs de la educacin pre-escolar intentamos mejorar estas capacidades de aprendizaje en los nios y podemos brindar ambientes clidos, alegres y espacios de lectura significativos. Iniciar el plan Sector en educacin inicial es una oportunidad y un reto. Por tanto este trabajo busca impulsar influencias positivas para mejorar y lograr generaciones lectoras, enmarcados en un cimienta lector positivo y saludable.

III.-

OBJETIVOS
Objetivo General: Promover el hbito de la lectura en nios y padres de familia.

Objetivos parciales: Iniciar en los nios- el gusto a la lectura, desarrollando estrategias para promover la lectura por placer.

Promover el desarrollo de capacidades comunicativas involucrando la participacin de los padres de familia.

Motivar situaciones de lecturas agradables y significativas. Presentar a los nios y a los padres de familia por separado diversas formas y tipos de textos, utilizando de sta manera a la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y cultura.

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IV.- PRINCIPIOS DEL PROYECTO "Formando nios lectores lograremos ser mejores"
Es importante enmarcar los principios que regirn el proyecto para que la aplicacin sea efectiva y pertinente. Principio es lo que est detrs de un hecho. Cuando algo sucede es porque una serie de principios, a veces visibles, a veces no, han actuado para que as ocurra". Es importante tener claro los principios que usaremos detrs del proyecto para que la aplicacin sea efectiva y pertinente. Los maestros son los que deben observar la actuacin de los mismos en la aplicacin.

Asumiremos en nuestro pan lector tres tesis planteadas por Vigostky:

1a Tesis:Reconocemos que los procesos psicolgicos superiores tiene un origen histrico cultural. Se adquieren en la vida social, en la participacin del nio en actividades compartidas con otros, reconociendo que el desarrollo es un proceso culturalmente organizado por lo tanto el aprendizaje es interior y necesario.

2a Tesis:Los procesos psicolgicos superiores se deben estudiar desde una perspectiva gentica. Esta tesis destaca la importancia de la relacin entre el desarrollo natural y el desarrollo cultural.

3a. Tesis:Los instrumentos de mediacin cumplen un papel importante en la constitucin de stos. En la conducta del nio se unen las lneas de desarrollo natural psicolgico y
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cultural-psicolgico por mediacin de los sistemas de signos particularmente el lenguaje, ya que el desarrollo de nuestra facultad de lenguaje es una herramienta que nos permite un acercamiento distinto con nuestro entorno.

Vigotsky se refiri a los signos como medios de comunicacin y como medios de influencia en los dems y si lo trasladamos a uno mismo, notaremos que son el medio de unin de las funciones psicolgicas que llegan a convertirse en complejas gracias al lenguaje.

De acuerdo con las tesis planteadas el Plan lector trabajar teniendo en cuenta los siguientes principios:

Principio de la periodizacin: Es importante promover en los nios entre 3 y 5 aos un desarrollo socio cultural y cognoscitivo.

Principio de la interaccin social:Las actividades planteadas tendrn en cuenta que "el aprendizaje es un proceso interactivo" por tanto buscarn la Inter-relacin con el grupo social.

El Plan lector buscar integrar nios y nias que presenten diversos estilos y formas de aprender. Se respetar el proceso de internalizacin de acuerdo a sus posibilidades de significacin y se le permitir incorporar nuevas significaciones participando en grupos que le permitan expresarse con libertad, la participacin de grupos se dar paulatinamente hasta lograr que al final de cada actividad ellos mismos presenten propuestas.

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Principio de la actividad ldica: uno de los elementos ms importantes para lograr aprendizajes en la infancia es el juego. El juego es motivador y significativo. Si bien es cierto el nio se ver implicado en una actividad algo compleja es posible que dramatizando las lecturas, logremos pasar a esta actividad ldica necesaria y motivadora en s misma. Envolveremos al proyecto con actividades ldicas.

El

principio

del

maestro

mediador

el

cual

acompaar, orientar y guiar las actividades del Plan Lector teniendo en cuenta que existe una distancia ptima entre lo que se sabe y lo que se puede saber. Acompaar a recorrer esta distancia en forma pertinente ya que entiende que ste se constituir en un oran aprendizaje. El lenguaje es el Instrumento ms rico de transmisin social.

Principio del modelado, los nios contarn con un modelo de la actividad que lo requiera as, no con el fin de evaluarlos, sino con el fin de irlos acompaando para luego permitir que lo hagan por si solos.

Principio que destaca la importancia del lenguaje en el logro de aprendizajes. Las actividades sern reguladas en forma conveniente teniendo en cuenta la importancia ele que los nios expresen sus ideas, realicen conjeturas a partir del texto, traten ele explicar hechos, respondan a diversas preguntas en las que necesiten resolver situaciones que les permitan

involucrar sus conceptos en forma espontnea.

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Es as como irn evolucionando en sus conocimientos, deben contar con vanas oportunidades y utilizar diversos lenguajes, especialmente el verbal, teniendo en cuenta las edades de los nios ya que en los de tres aos el lenguaje escrito no tendr mucha presencia como lo veremos en evolucin en cuatro aos y marcando una mayor presencia en nios de cinco aos.

Principio del afecto:el afecto es de suma importancia en la vida del nio, influye en el concepto de si mismo, del que el nio se forma, acerca de las dems personas y del medio ambiente, todo esto influye en su capacidad para adaptarse a la vida.

Principio de la interdisciplinariedad, los mismos principios y las mismas estrategias e incluso algunas actividades pueden adaptarse en todas las reas en las que se elabore el plan lector, ya que permitir llevar un trabajo y una organizacin en comn entre los docentes. El proyecto debe ser el mismo para todo el centro, pero se debe, ajustar de acuerdo a las edades con las que se vaya a desarrollar el proyecto

V.-

CAPACIDADES A DESARROLLAR

El Plan lector est inserto en el rea de Comunicacin Integral que tiene como meta el desarrollo de las competencias comunicativas y lingsticas, de las nias y los nios, contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas, afectivas, sociales y meta cognitivas mediante el uso del lenguaje verbal, corporal, gestual, visual, plstico, dramtico y musical.

El rea de comunicacin integral involucra el desarrollo de:

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La expresin comprensin oral. La comprensin lectora. La produccin de textos. La expresin corporal. La expresin plstica.

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La expresin musical. La dramatizacin.

VI.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Actividades de lectura en grupo nios y padres juntos. 2. Actividades de lectura en parejas mixtas, madre - hijo. 3. Actividades para el desarrollo del vocabulario: aparicin del "rbol Amigo de las palabras" elaboracin con los padres de la caja de letras, crucigramas, relaciones de figuras con vocales. 4. Dramatizacin de los padres de familia por grupos de diversos cuentos. 5. Dramatizaron mixta padres e hijos. 6. Dramatizacin de nios 7. Actividades para el entrenamiento de la memoria (mejorar la comprensin y la memoria inmediata), construccin de adivinanzas, chistes, poemas, rimas. 8. Actividad de sintaxis (iniciar la sintaxis y La comprensin lectora), puzles, textos parecidos, descubrir las diferencias. Buscar las palabras Intrusas. 9. Actividades que generen en los nios inters y atencin (lecturas), concentracin (Interrogndonos), desarrollo del pensamiento (preguntas que generen conflictos cognitivos, pueden ser absurdos., fuera de etc.).

VII.- ESTRATEGIAS:
Se propiciara un ambiente acogedor y organizado que permita a las nias y los nios vivir en un clima de confianza que facilite su participacin se organizar a los nios en grupos, y ellos establecern normas de convivencia y responsabilidades que les permitan asumir diversos rotes en las del aula. actividades

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Se planificar un repertorio vanado e interesante de situaciones comunicativas autnticas con destinatarios reales, para que hablar, escuchar, leer y escribir tengan sentido siempre, y se conviertan por tanto en aprendizajes significativos.

Lo comunicacin funcional estar presente desde el primer da del plan Lector, en cada actividad que se desarrolle.

Se

establecer

una

rutina

de

reflexin

sobre

los

aprendizajes que van logrando, para que los nios tornen conciencia sobre: qu aprendieron, cmo lo lograron, cmo se sintieron, qu estrategias les sirvieron, de esta manera las estrategias facilitan o entorpecen sus aprendizajes.

VIII.- SECUENCIA

METODOLGICA

PARA

EL

DESARROLLO DEL PLAN LECTOR.

Se darn de acuerdo al tipo de lectura y a los objetivos que se desean lograr. Dando a conocer: Ttulo, autor, editorial y ao. Presentacin de los personajes. Narracin del cuento: inicio, trama y desenlace. Elaboracin de la tic ha de lectura en grupo. Diversas Actividades prcticas y/o juegos despus de la lectura, para desarrollar la comprensin lectora.

IX.- TRABAJO CON LOS PADRES DE FAMILIA.

Se trabajar el "cuaderno viajero". Cada familia ir llevando a casa el cuaderno viajero e Ir anotando en l ancdotas familiares.

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Ejemplo de la primera hoja de encuadre (est hoja ser pegada en la primera hoja del "cuaderno viajero":

Familia: Les presento el cuaderno viajero, quien desde hoy visitar la casa de cada uno de los nios y nias de este jardincito, por favor recibmoslo con mucho cario y expectativa.

POR QU ES VIAJERO? Porque llegar a cada una de las casitas donde mam, pap, o algn otro miembro de la familia, registrar en l muchas historias interesantes.

QU HACER CON EL CUADERNO VIAJERO? En el registrarn un cuento familiar, leyenda, una poesa, ancdotas, juegos trasmitidos de generacin en

generacin, historias de nuestro distrito, entre otras expresiones literarias, pueden decorarlos con dibujos, fotografas, collage, recortes, etc.

COMO VIAJA EL CUADERNO? La maestra entregar el cuaderno a un nio o nia el da viernes, para que retome el lunes y se vuelve a entregar el da martes para que retorne el da jueves quin deber llevarlo a su casa y junto con su pap, mam abuelos y/o hermanos redactarn lo antes mencionado con una extensin entre dos o mximo tres hojas. En el aula el nio contar lo que ha trabajado en casa.

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CMO DEBO TRATAR AL CUADERNO VIAJERO? Con mucho cuidado y mantenerlo limpio, recuerda que ir luego a otra casita y debemos demostrar que tenemos buenos hbitos.

INTENCIN PEDAGGICA
Ofrecer espacios de intercambio hogar-escuela Permitir la expresin a travs de los distintos canales de

comunicacin. Fomentar, favorecer e incentivar el hbito por la lectura. Establecer vnculos entre los miembros de la familia, entre familia y el jardn.

Enriquecer el lenguaje a travs de las distintas formas de expresin. Compartir cuentos, poesas, adivinanzas, recetas, etc.

PAPI, MAMI NO TE PIERDAS ESTA EXPERIENCIA.

Los padres participarn una vez a la semana

presencialmente en las lecturas del plan lector, con sus hijos. En esta actividad elaborarn por grupos fichas de comprensin lectora usando los mismos parmetros que sus nios, (ttulo, autor, inicio, lugar en donde se desarrolla la historia, nudo, desenlace y dibujo prctico).

Con los padres de familia se trabajara el Cuento lector, a partir del mes de agosto. Este trabajo consistir en poner nmeros a 20 cuentos por ejemplo, los cuales deben registrarse a la hora de ser enviados al domicilio. Cada padre de familia lleva a casa su cuento lector, el cual debe regresar con una ficha de desarrollo adjunta. En 20
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semanas o sea aproximadamente en cinco meses, todas las familias habrn ledo 20 cuentos diferentes a sus nios. "Los ttulos del Plan lector se darn en funcin de las Intenciones educativas, los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y sobre la base del diagnstico situacional".

Propuesta de lecturas - Plan lector "formando nios lectores, lograremos ser mejores"
Mes de marzo Problema: "'Inadaptacin escolar"

Tema Transversal:Educacin para la convivencia, paz y Ciudadana Temas sugeridos:"Nos conoceremos y organizamos nuestra aula" Valor:Puntualidad.

Lecturas sugeridas Lectura del canto "Cual bandada de palomas'' Poesa "y de nuevo a comenzar' Poesa "si dibujo Poesa "Doa Pata Cuento corto "El conejo Fermn

Mes de Abril Problema:"Poca valoracin del conocimiento. Importancia y cuidado del cuerpo humano Tema transversal:Educacin para el amor, la familia y la sexualidad. Temas sugeridos:"Soy parte de la biodiversidad". Lecturas sugeridas:

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Adivinanzas en relacin al cuerpo humano. Cuento la tierra tambin se enfra (ecolgico). Cuento "somos muchos, podramos ser ms (ecolgico). Cuento el pueblo que tuvo su biblioteca

Mes de Mayo Problema: "Familias con bajos recursos econmicos"

Tema Transversal:Trabajo y produccin Temas sugeridos:"Soy parte de una familia que cuida y valora su hbitat" y "Festejamos la semana del jardn. Valor:Amor.

Lecturas sugeridas:(se darn lecturas cortas y se realizarn fichas de trabajo en cada propuesta presentada. Mi familia es importante La fiesta de los colores y formas Cuento narrativo en prosa "Sofa no comparte" Se presentarn a los nios poemas de acuerdo a su edad para celebrar el da de la madre. Elaboracin de tarjetas que contengan caractersticas, colores favoritos, descripciones y dibujos de sus mamas. Previamente en las puestas en comn se elaboran hiptesis al respecto. Cuento " Mi Jardn mi segundo hogar"

Mes de Junio Problema:"Pobreza y malos hbitos alimenticios" Contenido Transversal:Pluriculturalidad y cuidado del medio ambiente. Tema sugerido:"Nos alimentamos bien y cuidamos el medio ambiente con Papito". Valor:Responsabilidad.

Lecturas sugeridas:

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Lectura de la cancin "Bandera, bandera del Per". Lectura por la celebracin del da del padre "Dije buenas noches Lectura por la celebracin del da del padre " mi padre es grande". Lectura de diversos trabalenguas relacionados con el medie ambiente. Lectura de la carta del rbol.

Mes de Julio Problema: Falta de identidad nacional

Contenido Transversal:Educacin intercultural y Educacin en valores Temas sugeridos:Te amo Per", Las reglones del Per y sus diversos climas". Valor:Patriotismo.

Lecturas sugeridas El origen del nombre Per La leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo El origen del lago Titicaca Machu Picchu Cuento Los vientos, cada uno a su aire (ecolgicos) Cuento "Vientos chinos" de aqu y que dan vueltas (ecolgico). Cuento "La duna que se come a los rboles" (ecolgico).

Mes de Agosto Problema:"Falta de conocimiento de los fenmenos atmosfricos Contenido Transversal:Pluriculturalidad y cuidad de! medio ambiente Tema sugerido:"Como nos preparamos frente a un desastre natural" Valor:Responsabilidad.

Lecturas sugeridas: Cuento "Los vientos, cada uno a su aire" (ecolgicos) El fenmeno del Nio Terremoto! Galileo Galilei, La tierra se mueve!

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Los volcanes Terremotos y maremotos La capa de Ozono (cuentos ecolgicos)

Mes de setiembre Problema:Contaminacin ambiental Contenido Transversal:Educacin Ambiental Temas sugeridos:Naturaleza, maravilla de Dios. Valor:Sencillez.

Lecturas sugeridas Quin creo mi ti tierra? Cuento narrativo en prosa "qu grande es mi Naturaleza" Se presentarn a los nios poemas ele acuerdo a su edad para celebrar el da de la Primavera

Mes de octubre Problema:Excesivos accidentes de trnsito y alta contaminacin local. Contenido Transversal:Seguridad ciudadana, poblacin y familia. Temas sugeridos:"Algunos medios de transporte contaminan mi barrio" "Previniendo los accidentes de trnsito". Valor:Respeto.

Lecturas sugeridas Mquinas gigantescas El piloto y su moto Cuento "El barco de la suerte" Cuento Y lleg la contaminacin" (cuento ecolgico). Cuento "Menos ruedas y ms suelas" (cuento ecolgico).

Mes de Noviembre Problema: Manejo irresponsable de la informacin y bajo nivel cultural

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Contenido Transversal:Derechos humanos y educacin en poblacin. Temas sugeridos:"Conociendo nuestros derechos" y "exploro y aprendo". Valor:Solidaridad.

Lecturas sugeridas El nio que no tena nombre Los nios que no tenan donde estudiar Cuentos relacionados con el aprendizaje de los derechos del nio.

Mes de Diciembre Problema:Los nios observan y conviven con modelos inadecuados y distorsionados de progreso y superacin personal. Contenido Transversal: derechos humanos. Temas sugeridos:"Somos buenos amigos y nos despedirnos celebrando la navidad" Valores:Honradez y Paz.

Lecturas sugeridas. La navidad es alegra El tamborilero Campanas de Beln

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12.4.- PLAN ANUAL DEL AULA DE 4 AOS SECCION " B" 2013
I.DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. Institucin Educativa Nombre de la Directora Responsable del Aula Nivel de atencin Direccin Seccin Fecha : N07 Divino Nio Jess :Mara Ysabel pea medina : Nelly M. Gamonal Alejo : Inicial : Santiago : 4 aos B :01-03-2013

II.-

FUNDAMENTACION: El Plan Anual, es un documento de planificacin que servir a la Docentes del Aula Alumnos y Padres de Familia a organizar las acciones concretas que conlleven a asegurar la solucin de la problemtica del aula , adems, elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos, en relacin con el Programa Educativo. El presente Plan Anual con Proyeccin a los padres de familia, est orientado a solucionar algunos problemas La Educacin constituye un proceso en busca de la formacin integral del educando, para esto la maestra debe planificar el las actividades a realizar, motivo por el cual se realiz el presente Plan Anual para lograr de manera planificada, consecutiva y eficaz las metas propuestas, con la finalidad de aplicarlas en la labor docente conformando por los padres de familia.

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III.-

CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA. PROBLEMA ALIANZA ESTRATGICA

a) EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA Maltrato fsico y psicolgico en el ambiente familiar Existencia de Instituciones que velan por el bienestar de la familia (INABIF, DEMUNA; BENEFICENCIA PBLICA) b) EDUCACIN HUMANOS Limitada oportunidad para la libre opinin DRE, Gobierno Regional, Municipalidad. EN Y PARA LOS DERECHOS

c) EDUCACIN EN VALORES O FORMACIN TICA Limitada identificacin con las tradiciones y

costumbres. Escasa prctica de valores. Instituciones que protegen los DDHH como: PROMUDE DEMUNA

d) EDUCACIN INTERCULTURAL Influencia negativa de los medios de comunicacin masiva. e) EDUCACIN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD Nios expuestos al abuso sexual. Desintegracin familiar. Nios con necesidades de afecto y amor.

f) EDUCACIN AMBIENTAL. Incumplimiento seguridad. Destruccin de flora y fauna. de normas de prevencin y

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Contaminacin ambiental.

g) EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO Poca integracin de los padres de familia

IV.- RELACIN DE PROBLEMAS PRIORIZADOS.

PROBLEMAS PRORIZADOS 1. Escasa prctica de valores. 2. Influencia negativa de los programas de los medios de comunicacin masiva. 3. Poca importancia a la informacin y difusin de los DDHH. 4. Desintegracin familiar. 5. Nios con necesidades de afecto y amor.

V.-

OBJETIVOS.
5.1. OBJETIVOS GENERALES. Contribuir a elevar la calidad de la labor docente y las acciones planificadas del trabajo del aula, que conlleven a brindar un mejor servicio educativo a la niez estudiantil' en miras de lograr una mejor formacin integral del educando, a travs de la formacin. Incentivar a los padres de familia en el uso de as tecnologas de la informacin, comunicacin y estrategias innovadoras en el desarrollo de su actividad para obtener mejores aprendizajes significativos en sus nios(as). Realizar gestiones para implementar los

diferentes rincones.

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5.2.

OBJETIVOS ESPECFICOS. Producir en equipos o nvidamente material educativo, utilizando las materiales de reciclaje. Utilizar los materiales y equipamiento de nuestra Institucin, Educativa y los recursos del Aula Realizar talleres de interaprendizaje sobre el plan lector Realizar actividades para recaudar fondos, que nos permitan adquirir Equipo de msica y pago de la APAFA Sensibilizar APAFA, para que colaboren con recursos econmicos para el mantenimiento e implementacin del Aula.

VI.- METAS ESPECFICAS.

6.1. DE ATENCIN: Profesora de la Institucin Educativa N 07 Divino Nio Jess Nios y nias de la seccin Padres de familia de! aula

VII.- BASES LEGALES.

7.1. 7.2. 7.3. Constitucin Poltica del Per. Ley General de Educacin - Ley N 28044 Ley del profesorado N 24029 y su modificatoria Ley N 25212, y su Reglamento DS. N019-80-ED.

VIII.- RESPONSABLE
8.1. Docente de Aula

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IX.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N ACTIVIDADES M A X M J J A S O N D 01 Material y Ratificacin de Matriculas 02 Elaboracin de la nmina de Matricula 03 Ambientacin del Aula 04 Eleccin del Comit del aula 05 Entrega de documentos

X X X X

tcnico. Pedaggicos 06 Programacin de Unidades didcticas. 08 Organizacin de un rea adecuada para la biblioteca 09 Compra de medicamentos para el botiqun 11 Adquisicin de implementos para reas 12 Reuniones con PP.FF. 13 Elaboracin de materiales con los padres de familia 14 Charlas educativas 15 Campaas de limpieza

X X X X X X X X X X X X X X X X X

XI.- RECURSOS.
11.1. HUMANOS: Padres de familia Docente de aula

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11.2. MATERIALES, INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Recursos de los padres de familia

11.3. ECONMICOS O FINANCIEROS. Aporte y colaboracin de los padres de familia. Fondos a recaudarse en actividades.

XII.- EVALUACIN.
12.1. La evaluacin ser permanente e integral, realizadas en base a los objetivos y las actividades

programadas para el presente plan, en donde se incluirn los indicadores a partir de las metas propuestas al inicio (de gestin, de impacto, de efecto). 12.2. Al trmino del ao acadmico, se elaborar un informe documentado a la Direccin de la Institucin Educativa. 12.3. El informe final ser en base a los logros, dificultades encontradas durante el desarrollo del Plan e incluir sugerencias para tener en cuenta posteriormente. Santiago del 2011.

________________________ FIRMA DE LA PROFESORA

____________________________ FIRMA PRESIDENTA DEL AULA

_________________ TESORERA

_________________ VOCAL

_________________ SECRETARIA

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12.5.- ORGANIZACIN DEL AULA

NUESTRAS OBRAS

ANEXOS: Carteles: Mi asistencia Tallimetro Control de tiempo Calendario Cartel de responsabilidades Mis cumpleaos Normas de convivencia

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12.6.- ORGANIZACIN DE LOS NIOS Y NIAS

GRUPOS DE TRABAJO

GRUPOS

ALUMNOS

DISCIPLINA

ASEO

ASISTENCIA

MATERIALES

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12.7.- NORMAS DE CONVIVENCIA

A. DE LA RELACIN CON LOS PROFESORES El Nio (a) debe cumplir para con los profesores lo siguiente: Saludar a las profesoras con respeto dentro y fuera del Jardn. Respetar su autoridad en todo momento, aunque no sea su profesora de su seccin. Mantener con ellos un trato de confianza y dilogo franco y comprensivo. Saludar cuando entren al aula, no solo con ellos sino con toda autoridad del Jardn.

B.

NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA. Que al poner a sus hijos bajo nuestra tutela, lo han hecho para que los ayudemos a ser de ellos ahora hijos: obedientes, respetuosos, responsables, puntuales, crticos y otras muchas cosas todas ellas buenas; y en el futuro mejor cristiano y magnfico ciudadanos. Todo esto no les exime a ustedes de dejar de hacerlo como los primeros y principales educadores que deben ser de sus hijos que Dios es dio, por ello tengamos presente:

1. Los padres de familia orientarn a sus hijos en el fiel cumplimiento de las normas de convivencia en el Jardn. 2. Los padres de familia vigilarn la estricta presentacin personal de sus hijos (uniforme, peinado, corte de cabello en varones, cabello recogido damas, limpieza personal, limpieza en los tiles escolares etc.).
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3. Durante el horario escolar los padres de familia no deben ingresar a las instalaciones del colegio, sin autorizacin expresa de la autoridad competente. 4. La asistencia a las asambleas, actos religiosos, culturales, cvicos. 5. Los padres o tutores solicitarn permiso de salida de sus pupilos con la debida anticipacin en las

Coordinaciones respectivas. 6. Apoyar y orientar el trabajo escolar de sus hijos (as) ejm: tarea evaluaciones, asignaciones para mejorar el rendimiento acadmico y la formacin integral de los nios.

LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS NIOS (AS)

1. Tener siempre la clase limpia y echar todo lo que no sirva a la papelera. 2. En la asamblea, escuchar atentamente a la persona que habla y levantar la mano para pedir el turno de palabra. 3. No gritar en la clase, ya que esto impide que los compaeros trabajen con tranquilidad. 4. No pegar, ni empujar, ni hacer nada que pueda daar a un compaero, ya que todos los nios de la ciase son amigos. 5. Tratar con cuidado todos los materiales y juguetes de la clase para que no se rompan. 6. Respetar el turno de la Tila. 7. Desplazarse por la ciase sin molestar a los nios que trabajan (no correr, no subirse a las sillas, etc.) 8. Recoger y ordenar todos los materiales y juguetes colocndolos en su sitio despus de la actividad o el juego.

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9. Beber con correccin en la fuente, sin salpicar el agua a ningn nio/a. 10. En el patio, no tirar arena a ningn compaero; jugar con ella sin molestar a los dems.

Santiago, marzo del 2013

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12.8- PLAN DE TRABAJO DEL COMIT DEL AULA

PRESENTACIN.-El presente Plan de Trabajo del Comit del Aula de 4 aos ha sido elaborado por la Profesora, conjuntamente en reunin con los PP.FF. para brindar apoyo necesario en beneficio de nuestros nios(as).

BASES LEGALES Ley General de Educacin 28044. D.S. N 03-83 Reglamento de Educacin Primaria. Proyecto Educativo Institucional - Proyecto Curricular Institucional. Plan Anual de Trabajo del I.E - P.C.A. Resolucin Suprema N001-2008-ED. La Educacin que queremos para el Per. Educacin Bsica Regular. Decreto Supremo 013-2004-ED

OBJETIVOS Contribuir a la formacin integral de los educandos. Planificar y brindar apoyo a las acciones a desarrollar en el aula. Lograr la implementacin adecuada del aula, asimismo a la ambientacin de los espacios de las reas de desarrollo. Promover la participacin responsable de los PP.FF. y alumnos. Establecer una comunicacin fluida con los PP.FF. para solucionar posibles conflictos.

NECESIDADES DEL AULA Adquisicin de Botiqun de medicamentos. Macetas, cortinas para las ventanas. Bidn para guardar agua.

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Percheros. Estante para libros, para los tiles escolares. Repisa para los espacios del rea.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA Actividades del Aula Adquisicin medicamentos Macetas, ventanas Bidn para guardar agua Percheros Estante para libros y tiles Repisa para los espacios del rea Sembrado y cuidado de reas verdes X X X X cortinas para las X X de Botiqun de M A M J J A S O N D X

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12.9.- ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA

En la provincia de Ica, Distrito de Santiago, el da 21del mes de marzo del 2013, siendo las 12 del medio da, los padres de familia de la seccin de 4 aos, de Educacin inicial de la Institucin Educativa N 07 Divino Nio Jess Santiago, acordaron en reunin que el comit de aula del 2013 estar integrado de la siguiente manera. Presidenta Secretarla Tesorera Vocal Vocal : MNICA FERNNDEZ NAVARRO : CRISTHIAN DE LA CRUZ CARPIO : NORMA LOPEZ TIPIANA : MARIA ROSA PEA ARAUJO : VICTOR RAUL YARIHUAMN HUAMANI

Siendo la 1p.m. de la tarde se dio por concluida la seccin firmando los presentes.

Santiago, Marzo del 2013

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12.10. CRONOGRAMA DE FECHAS DE REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA

Da Mes Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre diciembre X X X X X X X X X

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 X

_________________________ MARIA YSABEL PEA MEDINA

DIRECTORA PROFESORA

_________________________________ NELLY MARIA GAMONAL ALEJO

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XIII.- PROGRAMACIN CURRURICULAR DEL AULA

13.1.- CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2011 DE LA INSTITUCIN EDUCACTIVA INICIAL N 07 DIVINO NIO JESS - SANTIAGO

I SEMESTRE

I BIMESTRE

LISTA DE COTEJO Y UNIDAD. P. M Sem y Lista 1 era Unidad

DURACIN

SEMANAS

DIAS

HORAS

Del 1 al 26 de Marzo Del 29 de Marzo al 30 de Abril Del 3 al 28 de Mayo Del 31 de Mayo al 25 de Junio Del 28 de Junio al 22 de Julio

4 Semanas 5 Semanas

20 Das 23 Das

100 115

2da Unidad 3ra Unidad 4ta Unidad

4 Semanas 4 Semanas

20 Das 20 Das

100 100

4 Semanas

21 Das

105

VACACIONES DEL 25 AL AGOSTO

Il BIMESTRE 5ta Unidad 6ta Unidad 7ma Unidad 8va Unidad 9 de Agosto al 02 de Set 6 Set al 1 de Octubre Del 4 al 29 de Octubre Del 2 de Noviembre al 3 de Diciembre Del 6 Al 21 de Diciembre 3 Semanas 4 Semanas 4 Semanas 5 Semanas

08 DE
70 100 95 120

14 Das 20 Das 19 Das 24 Das

9na Unidad

3 Semanas

11 Das

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13.2.- CALENDARIO CIVICO ESCOLAR

MES MARZO

CALENDARIO REGIONAL Y COMUNAL Festival Internacional de la Vendimia Iquea

CALENDARIO CVICO ESCOLAR Inicio del Ao Escolar 22 Da del agua

ACTIVIDADES

28 y 29 Semana Santa 16 Aniversario del Nacimiento de Abraham 14 Da de las Amricas ABRIL MAYO Valdelomar Pinto 22 Da de la Tierra 01 Da de las Amricas 13 Virgen Mara 2 Domingo: Da de la Madre 25 Da de la Educacin Inicial

Paseo con pancartas Homenaje en el Patio Central

Procesin y Homenaje Actuacin en el Patio Fiesta infantil

ltima semana Elecciones de los Elecciones Escolares Municipios Escolares 31 Da de los Desastres Naturales JUNIO 08 Da de la Integracin Cultural y Homenaje 05 Da del Medio Ambiente a la Dra. Mara Reiche Newman 07 Da de la Bandera 3 Domingo Da del Padre 13 164 Aniversario de la Herona Antonia Paseo por la Plaza Actuacin en el Patio Simulacro de Sismo

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Moreno de Cceres 17 Aniversario de la Provincia de Ica Visita los lugares

tursticos de Ica 24 Da del Campesino 29 Da del Papa y accin heroica del Mrtir Jos Olaya JULIO 11-20 Homenaje al Divino Nio Jess Patrn de la I.E. 16 Fiesta de la Virgen del Carmen Patrona del Distrito de Santiago. 28 Da de la Proclamacin de la Desfile Escolar Independencia del Per AGOSTO 3 Domingo Da del Nio 30 Da de Santa Rosa de Lima SETIEMBRE 1 Semana: Educacin Vial 2 Domingo: Da de la Familia 3 Martes: Da Internacional de la Paz Fiesta Infantil 06 Da del Maestro Actuacin en el patio Novenas y procesin por los alrededores de I.E. Novena Paseo al campo

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23 Da de la Juventud y la Amistad OCTUBRE 1 Semana: Virgen del Rosario de Yauca 08 Combate de Angamos 12 Descubrimiento de Amrica 16 Da Mundial de la Alimentacin 21 Da Nacional del Ahorro 3 Semana: Fiesta Patronal en Homenaje al Seor de Luren 31 Da de la Cancin Criolla

Fiesta Infantil

Homenaje y degustacin de platos tpicos

31 Aniversario del Distrito de Santiago

Desfile

por

la

Av.

Principal del Distrito. NOVIEMBRE 01 Da de todos los santos 1 Semana Forestal Nacional 10 Da de la Biblioteca Escolar 2da Semana de la Vida Animal Semana de los Derecho del Nio Actividades programadas por la

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DICIEMBRE

Del 04 al 07: Aniversario de la IE.I. N07 Divino Nio Jess Nacimiento dl Nio Jess

Actividades Internas

Dramatizacin del Nio Jess

Clausura del ao Escolar

___________________________ NELLY MARIA GAMONAL ALEJO PROFESORA

__________________________ MARIA ISABEL PEA MEDINA DIRECTORA

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13.3.-

PRIORIZACIN

DE

PROBLEMAS

SELECCIN

DE

CONTENIDOS TRANSVERSALES DEL AULA PROBLEMA SALUD AMBIENTAL CONTENIDO TRANVERSAL EDUCACION PARA LA GESTIN DE

RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

DESINTEGRACIN FAMILIAR

EDUCACIN PARA EL AMOR LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD DERECHOS

HUMANOS EDUCACIN EN VALORES Y FORMACIN ETICA FALTA DE IDENTIDAD CIUDADANA EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.

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13.4. CUADRO DE PROGRAMACIN ANUAL

FUENTE Bienvenida Semana de adaptacin Aplicacin lista de cotejo Vendimia de Ica Da de Agua Problemas priorizados Falta de hbitos de aseo. Desconocimiento del cuidado del cuerpo Loncheras inadecuadas Elecciones presidenciales Semana Santa Da de la Tierra TEMA TRANSVERSAL UNIDAD DIDACTICA TIEMPO Del 01 marzo al 23 marzo (17 das) Del 24 marzo al 27 de abril (18 das)

Educacin en U.D. valores o formacin Conozcamos y tica cuidemos nuestro cuerpo Educacin para la equidad de gnero Proyecto N1 Vivamos con f la semana santa Problema Priorizados Educacin para la U.D. Ausencia de uno de los convivencia, la paz Aprendamos a padres en el hogar. y la ciudadana. vivir en familia Violencia familiar Nios con baja Educacin en autoestima. valores o formacin Proyecto N02 2do Dom. Da de la tica A mamita con Madre. amor Da de la Educacin Inicial Virgen de Ftima Da de los Desastres Naturales Problema Priorizado U.D. Irresponsabilidad de parte Educacin para la Valoremos a de los padres de familia convivencia, la paz los trabajadores en el cuidado y crianza de y la ciudadana de m los hijos. comunidad Desempleo o trabajos Educacin en eventuales de los padres valores o formacin Proyecto N 03 de los nios y nias del tica Nos aula. preparamos Da de la Bandera. para

Del 09 Abril al 31 de mayo (17 das) Del 28 Abril al 06 de mayo. (8 das)

Del 13 al 17 de Junio. (5 das).

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3er Dom. Da del padre. Aniversario de Ica Da del Medio Ambiente. Da del Campesino Da de San Pedro y San Pablo. Problema priorizado Dbil identidad nacional y Educacin para la civismo en nuestros nios y convivencia, la paz nias y la ciudadana. Da del maestro Educacin en Fiesta de Divino Nio valores y formacin Jess patrn de la IEI tica N07. Novena Virgen del Carmen. Fiestas Patrias.

homenajear mi papito.

U.D. Mi Per es Del01 al maravilloso 27 de Julio (20 dias)

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13.5.- MOMENTOS O ACTIVIDADES

1.- Hora de juego libre en los sectores La actividad est orientada a que los nios y nias accedan de manera libre y espontnea a los sectores del aula que les permitan desarrollar su proyecto de juego. Desarrolla el pensamiento simblico, la creatividad, las relaciones sociales con sus pares y la autonoma; asimismo, propicia la relacin con los objetos, bsica para el pensamiento lgico-matemtico, la observacin y el anlisis, entre otros. El rol de la profesora ser propiciar un espacio seguro y libre de obstculos en el aula, con suficientes materiales al alcance de los nios. Brindar seguridad afectiva en todo momento, observar a los nios registrando sus ancdotas y los intereses que evidencian en sus juegos y que puedan propiciar Proyectos de Aprendizaje o Unidades de Aprendizaje. Por otro lado, participar de los juegos de los nios solo cuando ellos lo requieran o soliciten, animando y elevando sus niveles intelectuales. Esta actividad debe realizarse de manera diaria, de preferencia al inicio de la jornada y cuando todos los nios ya se encuentran en el aula. La secuencia metodolgica a seguir para el desarrollo de esta actividad es la siguiente: Planificacin: Los nios deciden en qu sector jugar. Para este momento se pueden utilizar algunos instrumentos o recursos que ayuden al nio a recordar que en un sector solo deben estar 5 6 nios dependiendo de los acuerdos planteados en las normas de convivencia. Si en el aula hay 30 nios y tengo 5 sectores organizados, entonces a cada sector deben ir 6 nios. Organizacin:El grupo de 5 o 6 nios organizan su juego, deciden a qu jugar, con quin jugar, cmo jugar, etc.

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Ejecucin o desarrollo: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra observa sin alterar la dinmica del juego.

Orden:A travs de una cancin u otra estrategia se logra con armona que los nios guarden los materiales usados y ordenen el sector.

Socializacin:despus de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qu jugaron, cmo jugaron, quines jugaron, etc. Representacin:luego de haber conversado y contado sus experiencias los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron, hicieron.

2.- Rutinas Deben realizarse todos los das y a la misma hora. Su duracin vara de acuerdo a la edad de los nios, y oscila entre 15 y 20 minutos, aproximadamente. Entre las actividades de rutina tenemos: Las de ingreso:Algunas de ellas se caracterizan por el uso de carteles a la altura de los nios para que ellos mismos puedan registrar su asistencia, el tiempo, el calendario, mis propsitos, el saludo, la noticia del da, etc. Refrigerio:Debe darse con un clima emocional de tranquilidad, para la buena asimilacin de los alimentos. En esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso, etc,), y la masticacin de alimentos. Una vez al mes se puede organizar un fiambre colectivo, en el que nios y nias comparten y preparan algn alimento con el apoyo de los padres. Aseo:Es una actividad fundamental de la higiene, que debe ser enseada y alentada desde el CEI o PRONOEI para la creacin de hbitos que favorezcan su salud. El educador, en esta actividad, acompaa y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes y despus de comer, utilizando el cao, una jarra o una

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botella.Asimismo, debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos. Recreo:En el patio se pueden tener juegos y espacios, como el sector de arena, agua, etc., para que los nios puedan jugar libremente. Se debe observar el tipo de juego que realizan los nios y la manera como se relacionan con los dems. La profesora, en esta actividad, deber acompaar a su grupo de nios observndolos y acercndose a aquellos nios que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva. Salida:Los nios y el educador se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Luego conversan acerca de lo que aprendieron en el da y comparten sus expectativas para el da siguiente. El clima afectivo es importante para el final de la jornada y la despedida individual del educador.

3.- ACTIVIDADES Actividad psicomotriz o Expresin Corporal Es una actividad que se caracteriza por el trabajo del nio con su propio cuerpo, en relacin con los otros, los objetos y el espacio. Los nios deben vivenciar su cuerpo explorndolo y realizando diversos movimientos en el espacio.

Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodolgica: Asamblea o Inicio: Los nios, nias y la educadora se ubican en el espacio formando un crculo, se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compaeros. Desarrollo o expresividad motriz:Se invita a los nios y nias a que hagan un reconocimiento del espacio, acompaados, de preferencia, por un ritmo que el educador marca con algn instrumento de

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percusin. Se recomienda que primero sean ritmos lentos y que luego se vaya incrementando la rapidez de los mismos. Luego se explora de manera libre el material a utilizar y las diversas posibilidades de movimiento de su cuerpo, de su uso con o sin desplazamiento. Se propician actividades de relacin con los pares, utilizando el movimiento corporal. Relajacin:La educadora propicia un clima de tranquilidad, donde los nios eligen un lugar acogedor en el espacio para echarse e ir normalizando, con ayuda de la educadora, su respiracin, despus de la experiencia de movimiento corporal vivida. Expresin grfico-plstica:Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas, como el dibujo o la pintura, lo que hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal. Cierre:La educadora, al recoger los trabajos de los nios, lespreguntar sobre su produccin, felicitndolos y animndolos a seguir. Luego los colocar en un lugar visible, para que lo aprecien todos los nios del aula. Actividad Literaria o la Hora del Cuento Se caracteriza porque promueve la atencin, concentracin, memoria y comprensin. Estimula el desarrollo del lenguaje oral y la creacin y produccin de textos. Todos los das la educadora leer un cuento a los nios, utilizando diferentes estrategias para ello. Lo importante es que el nio disfrute con los cuentos.

Adems, en esta actividad se puede trabajar tambin la produccin de textos tales como poesas, canciones, trabalenguas, adivinanzas, rimas, etc., segn las orientaciones metodolgicas propuestas al final del captulo.

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Actividad Grfico-plstica Desarrolla la imaginacin, la creatividad, la representacin y

coordinacin motora fina. Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodolgica: Asamblea o inicio:Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales, a Exploracin del material: Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su uso. Desarrollo de la actividad:En este paso los nios realizan su propuesta con el material elegido y la tcnica que la maestra propone. Verbalizacin:En asamblea, el nio que as lo desea ensea y comenta lo que realizo. Musicales (es parte de la actividad Literaria o la Hora del Cuento) Posibilita al nio y nia a expresarse con naturalidad y libertad a travs del lenguaje musical, promueve el desarrollo de su sensorialidad auditiva y rtmica, creatividad, sensibilidad esttica y apreciacin artstica, el trabajo en equipo, la atencin y escucha. Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodolgica

Asamblea:Los nios, nias y la educadora se sientan "de manera circular en un espacio fijo determinado para este momento en el aula y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material, los cuidados que deben tener para con ellos y sus compaeros, y para la buena realizacin de la actividad.

Exploracin:Se presentan a los nios los materiales con los que se puede hacer msica; se incluye material estructurado, como instrumentos musicales, y no estructurado, de la zona, como piedritas, palitos, etc. Los nios exploran los diferentes sonidos,

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caractersticas y combinaciones que producen los instrumentos usados. Expresividad musical:La educadora propone a los nios una produccin grupal con los instrumentos explorados, puede ser acompaada con una letra que ellos deseen o sin letra, les da el tiempo requerido para que generen una propuesta. Cierre: Cada grupo de nios expone su propuesta al grupo.

4.- PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE APRENDIZAJE.1. DESPERTAR EL INTERS DEL NIO Y NIA:Motivacin a travs de lminas, cuentos, poesas, rimas, dinmicas, etc. 2. RESCATAR SABERES PREVIOS:Recojo de la informacin sobre el tema a travs de preguntas, descripciones, dilogo,

dramatizaciones, juegos, paseos, visitas. 3. NUEVO CONOCIMIENTO:Se presenta la nueva informacin, a travs del uso de lluvia de ideas, comparaciones, tono de la docente, los gestos, mmicas. 4. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE:La docente acompaa a organizar e integrar la nueva informacin, se inician los procesos mentales como la: CLASIFICACIN:Observan, enumeran, describen. COMPARAN: Diferencias y semejanzas. CLASIFICAN: Ordenan, agrupan, renen. ANLISIS: Descomponer un todo en sus partes. SNTESIS: Seleccionar abreviar.

A travs de preguntas, el uso de mapas pre conceptales, semnticos, ilustraciones, dramatizaciones o juegos de roles. 5. APLICACIN DE LOS APRENDIDO:Ponen en prctica todo lo aprendido a travs de trabajos grupales, ilustraciones, tcnicas grfico plsticas, etc. 6. RECUENTO DE LO APRENDIDO:La docente consolidad el tema con e los carteles lxicos, iconos visuales y la meta cognicin.

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7. APLICACIN

DE

LO

APRENDIDO mensajes,

EN

UNA un

NUEVA lbum,

SITUACIN:Transmiten

elaborando

haciendo grafismos, fichas de aplicacin.

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