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Ejemplo Plan de Mejora y Compromiso

Ejemplo Plan de Mejora y Compromiso

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

GOBIERNO REGIONAL DE PUNO
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PUNO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA DE GESTIÓN PÚBLICA
“ANTÓN MAKARENKO”

“PLAN DE MEJORA Y COMPROMISO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES - 2013”
(Comprensión de Lectura y Matemática)

Juliaca, mayo de 2013

PRESENTACIÓN

El Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes de la Institución Educativa “Antón Makarenko” contiene la situación actual de los aprendizajes por grado, sección y área curricular de la institución educativa, las metas y estrategias para superar el bajo nivel de los aprendizajes, así como los compromisos que asumen los diversos actores educativos.

El documento tiene el propósito de socializar las principales metas de aprendizaje, las estrategias y acciones para mejorar los aprendizajes; así como los responsables y recursos que se movilizarán durante el presente año, con la finalidad de revertir la situación actual en los niveles de aprendizaje.

Por otra parte, socializa los compromisos que cada uno de los actores educativos, director, docentes, estudiantes, padres y madres de familia, autoridades y dirigentes comunales asumieron luego de las jornadas de reflexión, impulsadas por la institución educativa, para asegurar que “Todos aprendan y ninguno se quede atrás”.

De esta forma, la Institución Educativa “Antón Makarenko” asume la responsabilidad social en brindar una educación de calidad con equidad, además que contribuye al logro de las políticas educativas del país.

El Director.

“La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad. Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje”.
(Literal a) del Artículo 29, de la Ley General de Educación).

DRE y el país.......3................................. 8 DEL DIRECTOR .. Comparación de los resultados de la institución educativa con los resultados de la UGEL...... 13 2.... 8 1...... 11 LAS EXPECTATIVAS .........................................1.............. 3... Resultados en comprensión de lectura (segundo grado) .. 12 EL USO DEL TIEMPO .... DRE y el país................................ 21 Metas para comprensión de lectura (Línea de base).....6.. 17 METAS POR GRADO......... 3.............. 22 Metas para matemática (Línea de base). 1............................................................. 21 Metas para comprensión de lectura ECE......................3.......4...................................................... . 21 3..... Metas para comprensión de lectura ECE................... Comparación de los resultados de la institución educativa con los resultados de la UGEL...................... 12 DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.........6...3......9........................ 1...................... 9 LENGUA MATERNA DE LOS ESTUDIANTES.. 1... ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN COMPRENSIÓN DE LECTURA Y MATEMÁTICA .......... 3..11.....................5........................................2..................... DATOS INFORMATIVOS ......... sección “B” ................ sección “B” .................................. 9 DE LOS ESTUDIANTES . por grados.. 21 Metas para matemática ECE....... 12 SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES .....6.................................... 3........................................... 23 4.... 1. 15 2... 10 LOS SABERES PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES .................4........... en comprensión de lectura..........................7.........CONTENIDO PRESENTACIÓN RESOLUCIÓN 1....................... SECCIÓN Y ÁREA CURRICULAR . 3. 1........................................ segundo grado............. en matemática.................................... 1............... ...... .......... sección “A”............... 22 4.......... 1................. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ..............................................5..................................... segundo grado............ segundo grado.1.......................................... 1..................................................................... sección “A” ................................................................4......... por grados.... 16 2.........5.......................... 17 Análisis de los resultados en matemática ...... 1.............. 13 Resultados en matemática (segundo grado) ...................... 2.......................................................... 21 Metas para matemática ECE.............. 30 .. 10 CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS DEL CONTEXTO DE LA ESCUELA ............................................1................................. 14 2...... 2....................... Análisis de los resultados en comprensión de lectura . 8 DE LOS DOCENTES .................................... 9 CARACTERÍSTICAS SOCIO-ECONÓMICAS DE LOS ESTUDIANTES ..... segundo grado................ 1......................................... 3...................2....................................................... COMPROMISO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS Y SOCIEDAD CIVIL ........... 2......................8............................2.............................................................................................10.......

...............................................3........................................................ 4...............................................................4............ 4.................................. 4............ 39 ....................................................... 35 CONVOCATORIA ................................................5.. 31 Compromiso del Estudiante: ............................ 33 Compromiso del Ministerio de Educación (UGEL): ............2.............................. 34 ANEXOS .........................................................................4................. 37 FOTOGRAFÍAS DE LA JORNADA DE REFLEXIÓN .................................... 35 REGISTRO DE ASISTENCIA ....................................................... 36 ACTA DE LA JORNADA DE REFLEXIÓN ................................................ 4........................ 30 Compromiso del Docente:...............................................1............... 5................................................................... Compromiso del Director: .................... 32 Compromiso de los padres de familia: .................................................................................................

para que todos los niños. en el marco de las políticas priorizadas 2011-2016. REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE …………………………………………. la Directiva N° 014-2012-MINEDU/VMGP. con pertinencia y calidad. TERCERO.M. Que.. SE RESUELVE: PRIMERO. Ley de Reforma Magisterial.Disponer que el documento denominado “Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes” se eleve al Área de Gestión Pedagógica de la Unidad de Gestión Educativa Local de San Román. Visto el documento denominado “Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes” para el año académico 2013 y Opinión del Consejo Educativo Institucional. SEGUNDO. denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013 en la Educación Básica”. N° 0431-2012-ED. Reglamento de la Ley General de Educación. Que..Aprobar el “Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes” para el año académico 2013 de la Institución Educativa Primaria de Gestión Pública “Antón Makarenko”. Ley N° 28044. y. el segundo momento de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación consiste en la mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos. CONSIDERANDO: Que. Directiva N° 014-2012-MINEDU/VMGP. Ley General de Educación. estando con la opinión favorable del Consejo Educativo Institucional y en uso de las atribuciones conferidas por el D. la misma que tiene como objetivo garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes. y que ninguno se quede atrás.M.RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 024-2013-DIEPGE-“AM”-JULIACA Juliaca. Que. por R. para su conocimiento y asesoría técnica durante el proceso de implementación del plan. Ley N° 29944. cuyo producto ha derivado en el documento denominado “Plan de Mejor a y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes” para el año lectivo 2013. 27 de Mayo de 2013. la Institución Educativa “Antón Makarenko” ha cumplido con realizar la Jornada de Reflexión para definir metas y acto de compromiso. en cumplimiento de la normatividad antes referida. . el Ministerio de Educación. de conformidad con la Constitución Política del Perú. dispone la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. resuelve aprobar la Directiva N° 014-2012-MINEDU/VMGP. niñas y adolescentes del Perú aprendan. Que. N° 0431-2012-ED. N° 011-2012-ED.S..Disponer el uso obligatorio del “Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes” para el año académico 2013 en el desarrollo de las actividades curriculares de la Institución Educativa. R. cuya implementación implica que las instituciones educativas realicen una Jornada de Reflexión para definir metas y acto de compromiso ante la comunidad educativa.

1.edu.3.2. N° 321 : 051324550 : http://www.amakarenko. Jirón Lago Titicaca N° 212 : 051 355546 : 947832020 : arturoqm32@gmail.1.Teléfono 1.1.2.2. UGEL : Juliaca : Educación Primaria : Multigrado : Zona urbana : Urbanización los Queñuales.Nombre 1.Correo : Urbanización Chanu Chanu.13.1.1.Nombre 1.Característica 1.1.9.Domicilio 1.1.1.2.com UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 8 . Arturo Quispe Mamani : Nombrado 1.Tiempo Servicio : 20 años 1.1. DATOS INFORMATIVOS 1.2.6.Teléfono 1.Dirección 1.5.1.1.com : Puno : San Román 1. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.10.2.4. Correo 1.2.2.Condición : Lic.1.Ubicación 1.Tipo de gestión : “Antón Makarenko” : Pública 1.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” “PLAN DE MEJORA Y COMPROMISO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES” (Comprensión de Lectura y Matemática) 1.1.1. DRE 1.12.7.2.8.6. DEL DIRECTOR 1.Nivel 1.1.Código modular : 0278435 1.Celular 1.5.Distrito 1.7.4.11.2. Calle Los Cipreces.3.pe : amakarenko@hotmail. Web 1.1.

El 97% de estudiantes se encuentra en la edad normativa. SEXO HOMBRE MUJER TEMPRANA EDAD NORMATIVA EXTRA EDAD GRADO SECCIONES NÚMERO DE ESTUDIANTES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto TOTAL 02 02 02 02 02 01 11 68 62 60 64 62 29 345 41 36 25 28 30 17 177 27 26 35 36 32 12 168 00 00 00 00 02 03 05 67 62 60 63 58 24 334 01 00 00 01 02 02 06 FUENTE: Elaboración propia a partir de las nóminas de matrícula de la institución educativa correspondiente al año 2013. LENGUA MATERNA DE LOS ESTUDIANTES El 94% de los estudiantes tiene como lengua materna (L1) el castellano o español. DE LOS ESTUDIANTES La institución educativa cuenta con trescientos cuarenta y cinco (345) estudiantes matriculados.81 años aproximadamente.4. de los cuales ciento setenta y siete (177) son hombres y ciento sesenta y ocho (168) son mujeres.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 1. 1. La media de edad de los docentes es de 39. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 9 . DE LOS DOCENTES La institución educativa cuenta con once secciones en los seis grados de estudio y once (11) docentes de aula: seis (06) varones y cinco (05) mujeres. de los cuales diez (10) docentes nombrados y un (01) docente contratado.3. el 6% restante tiene como lengua materna (L1) el quechua.5. NÚMERO DE DOCENTES 02 02 02 02 02 01 11 CONDICIÓN LABORAL NOMBRADO CONTRATADO 01 01 02 00 02 00 02 00 02 00 01 00 10 01 GRADO Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto TOTAL SECCIONES 02 02 02 02 02 01 11 FUENTE: Elaboración propia a partir del Cuadro de Asignación de Personal de la Institución Educativa. 1.

73% de niños viven en casa propia de sus padres y el 33.62% se encuentra en calidad de desocupado y en busca de empleo.27% lo hace en viviendas alquiladas o de familiares próximos.m.0% cuenta con trabajos esporádicos ofertando mano de obra.15% cuenta con una actividad independiente relacionada al comercio o servicios creados por ellos mismos. y 5.s. 42.3% educación primaria y 7. pertenece al distrito del mismo nombre. 1. específicamente en la urbanización Huayna Roque. el 73% aproximadamente tiene como lugar de origen distritos o provincias de la zona norte de Puno.6 personas aproximadamente. Está ubicada en la zona noroeste de la ciudad. El distrito de Juliaca está ubicado a 3824 m. 27. 56.. CARACTERÍSTICAS SOCIO-ECONÓMICAS DE LOS ESTUDIANTES Los estudiantes de la institución educativa proceden de la periferia del medio urbano de la ciudad de Juliaca. y el 13.72% no asistió a la escuela.25% procede de familias monoparentales o desintegradas.35% cuentan con una familia nuclear formada por padre. CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS DEL CONTEXTO DE LA ESCUELA La institución educativa se encuentra ubicada en la ciudad de Juliaca. 17.5% educación superior no universitaria.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 1. El área geográfica del distrito de Juliaca ocupa la parte céntrica del departamento de Puno y la meseta del UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 10 . El promedio de número de miembros de la familia es de 5. El 71.m. El 66.7.24% de los padres de familia han concluido educación superior universitaria.23% de los padres cuentan con empleo permanente dependientes del Estado.24% educación secundaria. El 18. El 85% de estudiantes tiene acceso al Seguro Integral de Salud en hospitales y postas médicas de la localidad.4% no tiene padre ni madre. madre y descendencia. 20. mientras que el 15. El 5. en consecuencia vive con hermanos o con familiares más cercanos.6. en la parte norte de la provincia de San Román y a 35 Km al lado noroeste del lago Titicaca.

Espinal. El relieve del distrito está constituido por extensas pampas con ligeras ondulaciones o relieve saliente conformado por pequeños y medianos cerros. Existe muy poca relación con la actividad académica. lluvia durante el verano y heladas durante el invierno. Los ríos aledaños a la ciudad de Juliaca son el rio Maravillas y Cacachi que son parte del rio Coata. Collana Chullunquiani y otros. gusto por la lectura y motivación por el aprendizaje. Está fuertemente marcado por climas extremos típicos de la sierra peruana. Huaynarroque. en su mayor parte. Monos. Esta característica es una debilidad principal que hay que tomar en consideración al momento de proponer estrategias para el logro de los aprendizajes. Rancho Cunca. los estudiantes cuentan con saberes previos no estructurados. Jatun Apacheta. así como con las actividades comerciales o laborales de sus padres o del entorno familiar. ubicada al noreste de la ciudad y la Laguna de Escuri. En Juliaca. Wallatani Punta. ubicada al norte de la ciudad y cerca al puente Maravillas. Los cerros más próximos a la institución educativa son los que se encuentran a inmediaciones del puente maravillas: Juchuy Apacheta. 1. Punta Campanayoc. LOS SABERES PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES Por la condición socio-económica y las características familiares descritas anteriormente. Orqo. Unocolla. Los estudiantes. que generalmente están relacionados a las costumbres. Mucra Apellini.8. La temperatura promedio en la ciudad es de 6°C en época de invierno y 12°C en época de verano. carecen de hábitos de estudio. existe la Laguna de Chacas. Tiene una importancia geoeconómica y estratégica para las actividades del comercio y la industria. creencias y mitos propios de la cultura andina. Esquen y otros. Los principales cerros que se encuentran a inmediaciones de la ciudad son el cerro Santa Cruz. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 11 . Además que se constituye en paso obligatorio para turistas nacionales y extranjeros.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” Kollao.

pupitres y estantes de madera para cada aula de clases. lo que se ve reforzado por la realidad crítica que observan en el entorno familiar y social. En el hogar existe poco control respecto al uso adecuado del tiempo libre y. LAS EXPECTATIVAS Las condiciones sociales. Las familias de los estudiantes de la institución educativa tratan de sobrevivir con las actividades comerciales o laborales que realizan. 1.10. Además.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 1. económicas y culturales en las que se desarrollan los estudiantes no permiten que tengan altas expectativas al asistir a la institución educativa. En cuanto al equipamiento. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 12 . 1. muchos de ellos. vóley y básquet. Se cuenta además con un ambiente para la dirección de la institución y un patio de honor que es utilizado como campo deportivo de fulbito. guías. en el corto plazo. una de ellas se ha destinado para sala de profesores. Actualmente se encuentran en funcionamiento doce (12) ambientes destinadas al proceso enseñanza-aprendizaje.11. EL USO DEL TIEMPO Los estudiantes de la escuela. en la mayoría de los casos. son migrantes y tienen que abandonar esporádicamente la ciudad para trasladarse a sus lugares de origen. DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO La institución educativa “Antón Makarenko” cuenta con una infraestructura adecuada para el desarrollo de actividades académicas. utilizan su tiempo libre en ver televisión o acudir a juegos electrónicos que se encuentran a inmediaciones de la institución educativa. consistente en textos. también pocas oportunidades para que los miembros de la familia puedan establecer espacios de comunicación y diálogo. se cuenta con carpetas unipersonales para el 100% de estudiantes.9. no encuentran un verdadero sentido a la educación. cuadernos. lecturas y folletos. sobre todo en educación primaria. En cuanto a material educativo se cuenta con los proporcionados por el Ministerio de Educación. Si bien es cierto que los niños asisten a la escuela con deseos de aprender. abandonando el cuidado y atención que requieren los estudiantes en edad escolar.

El Gráfico N° 1. SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES 2. NO LOGRÓ LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. muestra la evolución de los logros de aprendizaje en el área de comprensión de lectura. con una leve tendencia a reducir dicho porcentaje en la ECE 2012. en el caso de la comprensión de lectura. únicamente ubican información que se puede encontrar fácilmente y deducen ideas muy sencillas. 7% 6% 8% 10% Nivel 1: En proceso 35% 27% 38% 40% Debajo del nivel 1: En inicio 58% 67% 54% 50% FUENTE: Elaboración propia a partir de los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes publicados por la UMC del Ministerio de Educación. correspondiente al nivel 2: satisfactorio se encuentra por debajo de la línea del “Nivel 1”. menos del 10% de estudiantes se encuentran en el “Nivel 2”. Los estudiantes de este nivel comprenden en su totalidad solo textos muy simples. Los estudiantes de este nivel todavía no logran comprender pequeños textos. en comprensión de lectura de la Institución Educativa “Antón Makarenko” Año Año Año Año NIVEL LOGRO 2009 2010 2011 2012 Nivel 2: Satisfactorio LOGRÓ LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. En textos más complejos. pueden ubicar información que no se encuentra tan fácilmente en el texto. que UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 13 . segundo grado. Los estudiantes de este nivel pueden deducir ideas que les permiten comprender lo que leen en su totalidad. NO LOGRÓ LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. Sin embargo. y del “Nivel <1”. para el grado. muestra claramente que más del 50% de estudiantes se encuentran “Debajo del nivel 1” en comprensión de lectura. Además. a través del tiempo. Resultados en comprensión de lectura (segundo grado) Los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes informados por la Unidad de Medición de la Calidad del Ministerio de Educación. El Gráfico N° 1. Solo leen oraciones y responden preguntas muy sencillas. de la Institución Educativa “Antón Makarenko” se puede apreciar en la siguiente tabla. Como se puede apreciar la línea celeste. Resultados de la ECE (2009-2012).Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 2. que constituye el nivel de logro óptimo. TABLA 1.1.

76% 65. TABLA 2.20% Debajo del nivel 1: En inicio 67. en matemática de la Institución Educativa “Antón Makarenko” Año Año Año Año NIVEL LOGRO 2009 2010 2011 2012 Nivel 2: Satisfactorio 0. en el caso de matemática. Es decir.62% 0. según lo esperado para el grado.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” deberían de haber alcanzado los estudiantes. Los estudiantes en este nivel pueden establecer relaciones numéricas sencillas en situaciones desprovistas de contexto.62% 1.12% 33. segundo grado.0% 34.2. GRÁFICO 1.62% LOGRÓ LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. NO LOGRÓ LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.26% 66.18% FUENTE: Elaboración propia a partir de los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes publicados por la UMC del Ministerio de Educación. NO LOGRÓ LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. más del 90% de estudiantes no alcanzan el nivel óptimo esperado. Resultados en matemática (segundo grado) Los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes informados por la Unidad de Medición de la Calidad del Ministerio de Educación. de la Institución Educativa “Antón Makarenko” se puede apreciar en la siguiente tabla. 2.24% 0. Nivel 1: En proceso 32.24% 63. Resultados de la ECE (2009-2012). UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 14 .14% 35. Evolución de logros de aprendizaje en Comprensión de Lectura 80% 70% 60% Porcentaje 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2009 2010 2011 2012 Debajo del nivel 1: En inicio Nivel 1: En proceso Nivel 2: Satisfactorio FUENTE: Elaboración propia a partir de la Tabla 1. Los estudiantes de este nivel pueden resolver situaciones matemáticas variadas. Los estudiantes de este nivel pueden resolver solo situaciones matemáticas sencillas.

Mientras que la línea del “Nivel 1”. Comparación de los resultados de la institución educativa con los resultados de la UGEL. la línea correspondiente al “Nivel 2”. al contrario se ha mantenido estable. se encuentra muy próxima a 0%. El porcentaje obtenido por la institución educativa “Debajo del nivel 1” se encuentra por encima de los porcentajes obtenidos por la UGEL.00% Porcentaje 50.00% 70. 2.00% 30. Se puede apreciar claramente que la situación de aprendizaje en matemática no ha mejorado en los últimos años.00% 0. en comprensión de lectura. Evolución de logros de aprendizaje en Matemática 80. sin embargo dichos esfuerzos no han sido eficaces o no se han controlado adecuadamente. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 15 .00% 10.3.00% 20. De la misma forma. se encuentra entre 30 y 35% en los años analizados. DRE y el país. DRE y el País.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” En el Gráfico N° 2. La línea correspondiente al “Nivel < 1” se ubica por encima del 60%. Gráfico 2.00% 40. Esto debe llamar la atención en la medida que se han ejecutado acciones orientadas a superar tal situación.00% 60. lo que evidencia la situación crítica de los estudiantes en esta área. En la Tabla N° 3 se puede apreciar que los porcentajes alcanzados en cada uno de los niveles de logro en comprensión de lectura de la institución educativa difieren significativamente de los resultados alcanzados por la UGEL.00% 2009 2010 2011 2012 Debajo del nivel 1: En inicio Nivel 1: En proceso Nivel 2: Satisfactorio FUENTE: Elaboración propia a partir de la Tabla 2. DREP y el país. muestra la evolución de los logros de aprendizaje en matemática.

TABLA 4.8% 7.4.0% 49. DREP y el país. se encuentra muy por debajo de los porcentajes alcanzados por la UGEL.0% 35. sólo el 0. Comparación de los resultados de la institución educativa con los resultados de la UGEL. en matemática NIVEL DE LOGRO ESCUELA UGEL DRE PAÍS 0.9% Nivel 2: Satisfactorio 40.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” En cuanto al “Nivel 1”.5% 30. DRE y País.0% 62.5% 19. En todos los casos.3% Nivel 1: En proceso 50.62% alcanza el nivel esperado. evidencian la situación crítica en que se encuentra la institución educativa en cuanto al logro de aprendizajes en comprensión de lectura.0% Debajo del Nivel 1: En inicio FUENTE: Informe para la institución educativa UMC UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 16 .2% 57.8% 19. DRE y País.6% 12. en el área de matemática. UGEL. En la Tabla 4 se aprecia que la institución educativa. en el “Nivel <1” se ubica el mayor porcentaje de estudiantes de la escuela. TABLA 3.3% 49. Comparación de resultados entre la Escuela. En el “Nivel 2”. Estos resultados. DREP y el País.2% Nivel 1: En proceso 66. este porcentaje es superior a los obtenidos por la UGEL. Comparación de resultados entre la Escuela.20% 36.8% Nivel 2: Satisfactorio 33. De igual manera.1% 24.0% 23.2% 56.8% Debajo del Nivel 1: En inicio FUENTE: Informe para la institución educativa UMC 2. en comprensión de lectura NIVEL DE LOGRO ESCUELA UGEL DRE PAÍS 10.62% 6.18% 57. el porcentaje obtenido en la institución educativa es menor por lo menos en más de 10 puntos porcentuales respecto a los obtenidos por la UGEL. UGEL. lo que significa que sólo un estudiante de los 62 estudiantes evaluados alcanza el mencionado nivel. DRE y el país.1% 38.0% 14. Esto significa que nuestros estudiantes están mayoritariamente en el “Nivel <1” o “Debajo del nivel 1” en lo referente al logro de los aprendizajes en matemáticas. en matemática. DREP y el país.

por el contrario se tiene un cierto nivel de retroceso. Cada uno de estos actores tiene relación directa o indirecta con los bajos niveles de aprendizaje de los estudiantes. Lo que resulta UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 17 .5. sintetizar. la baja demanda corresponde a memorizar datos o procedimientos y la alta demanda se relaciona con redactar.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 2. En la Tabla 5. Los factores o causas asociadas a dichos resultados pueden ser diversos. Por lo que. asumiendo la recomendación del Ministerio de Educación se ha realizado el análisis teniendo en consideración cuatro posibles causas: la optimización del uso del tiempo. Empleando la metodología participativa en base al diálogo se llegó al consenso de que no se tiene avances en esta área. Por ello. no son lo suficientemente significativos a nivel estadístico. Empleando la metodología participativa en base al diálogo se llegó al consenso de que se tiene un avance poco significativo en lo referente al área de comprensión de lectura. estudiantes y otros. analizar. 2. si bien es cierto son mayores. En este sentido. Las demanda cognitiva es la clasificación que se hace de las actividades que se proponen a los estudiantes en función del tipo de habilidad intelectual que estos poseen. también se ha identificado a los actores educativos: docentes. es importante identificar qué actor educativo es directamente responsable de las posibles causas que inciden en los retrocesos o avances en el logro de los aprendizajes. Los resultados obtenidos en la evaluación censal del año 2012 con relación a los obtenidos en el año 2011.6. Análisis de los resultados en comprensión de lectura Sobre la base de los resultados obtenidos por la Institución Educativa se realizó el análisis de avances o retrocesos. habilidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes y otras posibles causas. resolver problemas. sustentar un punto de vista. tanto en los niveles de comprensión de lectura o matemática. Análisis de los resultados en matemática Sobre la base de los resultados obtenidos por la Institución Educativa se realizó el análisis de avances o retrocesos en el área de matemática. la utilización de los materiales educativos centrados en el aprendizaje de los estudiantes. evaluar según criterios determinados. padres.

Así como en el área de comprensión de lectura.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” contraproducente debido a que el año 2012 se han realizado acciones orientadas a superar las debilidades en esta área. DREP y el país se puede concluir que la institución educativa “Antón Makarenko” se encuentra muy por debajo de las proporciones obtenidas por estas dependencias educativas. En este sentido. donde se puede apreciar que la mayor cantidad de estudiantes se encuentra en el “Nivel 1”. La información contenida en la Tabla N° 2. se han identificado los actores educativos que tienen relación directa o indirecta con las causas de los avances o retrocesos. los factores o causas asociadas a dichos resultados pueden ser diversos. en el área de matemática. Al igual que en el análisis de la comprensión de lectura. como por ejemplo. sino que evidencian distintos niveles de dominio de los aprendizajes evaluados. Las demanda cognitiva es la clasificación que se hace de las actividades que se proponen a los estudiantes en función del tipo de habilidad intelectual. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 18 . La alta demanda. si bien es cierto que se mantienen estables. permite visualizar que no todos los estudiantes rinden por igual. la baja demanda en el área de matemática se entiende como la capacidad que tiene el estudiante para resolver situaciones sencillas como establecer relaciones numéricas como marcar el número que se encuentra entre 5 y 7. pero se nota un leve descenso en el “Nivel 1”. al contrastar estos datos con los resultados obtenidos en la UGEL. Los resultados obtenidos en la evaluación censal del año 2012 con relación a los obtenidos en el año 2011. leer la lista de precios en una tienda y responder ¿cuánto se pagará por comprar dos lapiceros. un borrador y un cuaderno? Esto implica procesos cognitivos más elaborados por parte de los estudiantes. se entiende como la capacidad que tiene el estudiante para resolver situaciones matemáticas variadas. Pero. Esto se puede visualizar mejor en la Gráfica N° 2.

 En algunos casos. los mejoraron en docentes se ausentan de las  Los docentes no dan lectura relación a los labores por diversos motivos analítica a los textos. Causas relacionadas con: Uso del tiempo Uso de materiales educativos  Demanda cognitiva Los docentes desconocen los estilos de aprendizaje de los estudiantes. significativa. No le encuentran sentido. Indisciplina y conducta disruptiva en el aula. Estudiantes   Los estudiantes demandan mejor trato del docente. El nivel <1 se disminuyó en 4 puntos porcentuales en relación a los resultados obtenidos en el año 2011. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 19 .Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” Área Avances Retrocesos Analizamos las causas de los avances y retrocesos. debido a una insuficiente y lectura se oportuna capacitación. Poco interés por el aprendizaje. TABLA 5. juegos en red. El nivel 1 se incrementó en dos puntos porcentuales en relación a los resultados en el año 2011. los docentes no regulan sus emociones adecuadamente llegando a agredir verbalmente a los estudiantes. etc. evaluación censal de estudiantes del  Actividades laborales de los  Escasa práctica de valores año 2011. esta tiempo para dedicarse al los padres acepten hurtos mejora no es diálogo y control de los de los niños en la escuela. Análisis de los resultados en comprensión de lectura Comprensión de lectura     El nivel 2 mejoró en dos puntos porcentuales en relación a los resultados obtenidos en el año 2011.  hijos. kids. Los materiales educativos no se utilizan por el temor a que se pierdan en el aula. rutas.   Docentes   Padres   Excesivo tiempo dedicado al internet.  Otros (estudiantes). En mucho de los casos. Los padres desconocen estrategias de aprendizaje para orientar a sus hijos. No se han identificado retrocesos en comparación a los resultados obtenidos el 2011. Los estudiantes no hacen  uso adecuado del tiempo en sus hogares debido a la falta de control de los padres de familia Actividades sin importancia  reducen el tiempo de aprendizaje de los niños.  Otras causas Los docentes desconocen estrategias didácticas de comprensión de lectura. Los padres de familia no se interesan por la educación de sus hijos. Descuido en la conservación del material educativo. Sin padres dejan muy poco en el hogar permiten que embargo. mapas. Poca preocupación de los docentes por asumir nuevas propuestas teóricas sobre comprensión de lectura. por falta de control en el hogar. Los estudiantes no asumen responsabilidad. Actor responsable D=Docentes P=Padres E=Estudiantes O=Otros  No se da un uso adecuado a Los resultados del  El uso del tiempo por parte de los docentes no ha sido los materiales nivel de logro de óptimo debido a una proporcionados por el los aprendizajes en prolongada huelga Ministerio de Educación comprensión de magisterial. resultados de la que luego justifican.

Poco interés por el aprendizaje. No hacen uso adecuado del  Se produce hurto del tiempo en el hogar y la material educativo en el escuela aula. Los padres de familia no se interesan por la educación de sus hijos. Los padres desconocen estrategias de aprendizaje para orientar a sus hijos. Actividades laborales de los  Escasa práctica de valores padres dejan muy poco en el hogar permiten que tiempo para dedicarse al los padres acepten hurtos diálogo y control de los de los niños en la escuela. Los docentes hacen trabajar a todos los estudiantes de la misma manera. por lo general. Por factores de tiempo.  Docentes    Padres   Excesivo tiempo dedicado al internet y . hijos.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” TABLA 6. no informan a los estudiantes sobre los propósitos de las sesiones de aprendizaje.  No se da un uso adecuado a los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación debido a una insuficiente y oportuna capacitación. por lo general. Para una formación de lo cotidiano. en la mayoría de los casos. El nivel 1 ha disminuido en un punto porcentual en relación a los resultados obtenidos en la ECE 2011. por lo general. limitando la capacidad de pensar por sí mismo al estudiante. anticipa o induce las respuestas a las preguntas formuladas a sus estudiantes. los docentes omiten enseñar las competencias más exigentes del currículo. El uso del tiempo por parte de los docentes no ha sido óptimo debido a una prolongada huelga magisterial.  No emplea material del contexto. en el nivel 1 se ha disminuido el porcentaje y en el  nivel <1 ha aumentado en un punto porcentual.  Si bien es cierto que los porcentajes evidencian cierta estabilidad en los  resultados. así como no explican los errores que cometen los estudiantes al resolver sus evaluaciones. Comprensión de lectura    No se registra avances en los resultados de matemática.  Otras causas Los docentes. Esto significa un retroceso en términos  generales. No le encuentran sentido. El profesor. subestima las capacidades y posibilidades de sus estudiantes en la utilización de materiales proporcionados por el Ministerio de Educación. Causas relacionadas con: Uso del tiempo Los docentes. Análisis de los resultados en matemática Área Avances Retrocesos Analizamos las causas de los avances y retrocesos. subordinan el cumplimiento de la jornada escolar a necesidades personales. Estudiantes UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 20 . Actor responsable D=Docentes P=Padres E=Estudiantes O=Otros  Los docentes. juegos en red. sin tomar en cuenta sus diferencias. Uso de materiales educativos   Demanda cognitiva La mayoría de docentes maneja un repertorio limitado de respuestas o estrategias a la diversidad de demandas del aprendizaje. EL nivel <1 ha aumentado en un punto porcentual en relación a los resultados obtenidos en la ECE 2011.

sección “B” han logrado el nivel 2 de aprendizaje en matemática como resultado de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013. el 30% de los estudiantes del segundo grado. Esto significa que dichos estudiantes resuelven situaciones matemáticas. Metas para matemática ECE. según lo esperado para el grado.4. sección “B” han logrado el nivel 2 de aprendizaje en comprensión de lectura como resultado de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013. según lo esperado para el grado. el 15% de los estudiantes del segundo grado. sección “B” Al concluir el presente año académico 2013. Metas para comprensión de lectura ECE. 3. METAS POR GRADO. Esto significa que dichos estudiantes resuelven situaciones matemáticas. 3. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 21 . sección “A” han logrado el nivel 2 de aprendizaje en matemática como resultado de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013. SECCIÓN Y ÁREA CURRICULAR 3.3. sección “A” Al concluir el presente año académico 2013. segundo grado. Esto significa que dichos estudiantes comprenden lo que leen. el 30% de los estudiantes del segundo grado. Metas para comprensión de lectura ECE. segundo grado. Metas para matemática ECE.1. sección “A” Al concluir el presente año académico 2013. segundo grado. sección “A” han logrado el nivel 2 de aprendizaje en comprensión de lectura como resultado de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013. 3.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 3.2. Esto significa que dichos estudiantes comprenden lo que leen. segundo grado. el 15% de los estudiantes del segundo grado. sección “B” Al concluir el presente año académico 2013. según lo esperado para el grado. según lo esperado para el grado.

el 30% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Tercero 58% 29% 13% aprendizaje en matemática. el 28% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Sexto 49% 39% 12% aprendizaje en comprensión de lectura.6. Metas para el área de matemática Nivel de logro (Línea base) META <1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 65% 31% 4% A diciembre de 2013. A diciembre de 2013. por grados. 65% 3. A diciembre de 2013. A diciembre de 2013. por grados. el 25% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Segundo 57% 34% 9% aprendizaje en comprensión de lectura. el 30% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Tercero 54% 22% 14% aprendizaje en comprensión de lectura. A diciembre de 2013.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 3. el 25% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de aprendizaje en comprensión de lectura. A diciembre de 2013. el 20% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Segundo 62% 33% 5% aprendizaje en matemática. Metas para comprensión de lectura (Línea de base). Metas para el área de comunicación META <1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 24% 11% GRADOS Primero Nivel de logro (Línea base) A diciembre de 2013. FUENTE: Elaboración propia en base al consenso de la plenaria de la Jornada de Reflexión. el 29% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Sexto 56% 33% 11% aprendizaje en matemática. FUENTE: Elaboración propia en base al consenso de la plenaria de la Jornada de Reflexión. el 28% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Quinto 61% 29 10% aprendizaje en matemática. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 22 . Metas para matemática (Línea de base). A diciembre de 2013. A diciembre de 2013.5. el 20% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de aprendizaje en matemática. el 30% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Cuarto 57% 30% 13% aprendizaje en matemática. el 35% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Cuarto 43% 38% 19% aprendizaje en comprensión de lectura. el 34% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Quinto 51% 36% 13% aprendizaje en comprensión de lectura. A diciembre de 2013. A diciembre de 2013. TABLA 7. GRADOS Primero TABLA 8. A diciembre de 2013.

estrategias y compromisos de docentes a padres de familia/por aula Elaboración de compromisos por padre de fam. Docente aula Docente aula Docente aula Docente aula Docente aula Docente aula Docente aula Docente aula Docente aula J A S O N D Reunión y entrega de informes de resultados para padres de familia de los seis grados de estudios UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 23 . estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes de los seis grados de estudio ACCIONES/TAREAS Multicopiar el plan de mejora y compromiso Distribuir copias de plan a docentes Confeccionar Banner para publicidad en escuela Elaborar trípticos para padres de familia.5 5.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 4. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN COMPRENSIÓN DE LECTURA Y MATEMÁTICA MEDIOS DE VERIFICACIÓN Ejemplar de plan Cargo de recepción Ejemplares Ejemplares Cargo del Oficio Registro de equipos Acta de reunión Acta de reunión Ejemplar de prueba Ejemplar de prueba Hoja de resultados Hoja de resultados Informe resultados Ejemplar de registro Ejemplar de registro Ejemplar de la ruta Cargo de recepción Cargo de recepción Fotografías reunión Fotografías reunión Legajo compromisos Registro de asistencia CRONOGRAMA 2013 J 05 05 05 06 07 03 4.6 7. Registrar asistencia a reunión METAS 12 Ejemplares 12 Docentes 03 Banners 1000 Trípticos 01 Ejemplar 06 Equipos 02 Reuniones 02 Reuniones 345 Pruebas 345 Pruebas 345 Pruebas 345 Pruebas 06 Informes 11 Registros 11 Registros 11 Rutas 345 juegos de materiales 345 notas 11 Reuniones 11 Reunión 345 compromisos 11 Registros RESPONSABLE Director Director Director Comisión Director Director Coordinador Coordinador Equipo pedag. etc.8 9. videos. Remitir el Plan de mejora a la UGEL Formar equipos de trabajo pedagógico por grado Analizar las pruebas ECE en comprensión lectora Analizar las pruebas ECE en matemática Preparar pruebas equivalentes para matemática Preparar pruebas equivalentes para comprensión de lectura Aplicar y calificar pruebas de matemática Aplicar y calificar pruebas de comprensión lectora Procesar y analizar resultados por grados Identificar niños con altas demandas cognitivas Identificar niños con bajas demandas cognitivas Elaborar ruta de trabajo con padres de familia Preparar materiales para la reunión (diapositivas. Identificación de demandas cognitivas. Docentes aula Docentes aula Equipo pedag.) Convocar a reunión de padres de familia por aula Ejecución de la reunión: socializar los resultados ECE-2012 por aula Socializar metas. 10 11 12 12 13 13 10 11. 12 11 15 15 15 15 ESTRATEGIAS Difusión del plan de mejora y compromiso para el logro de los aprendizajes. Equipo pedag. lecturas.

CL y M : Ejecución de la actividad de formación 1. CL y M:… Ejecución de la actividad de formación 2 Planificación actividad de formación 3.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” ESTRATEGIAS ACCIONES/TAREAS Planificación: elaboración del proyecto Determinación de los ejes de formación Elaboración de instrumentos de recogida de información: Grupos de discusión Elaboración de instrumentos de recogida de información: Cuestionario. CL y M:… Ejecución de la actividad de formación 3 Planificación actividad de formación 4. Planificación actividad de formación 2. CL y M:… Ejecución de la actividad de formación 5 Monitoreo de las actividades de formación Evaluación del programa de formación METAS 01 Proyecto 01 Tabla 01 Guía de discusión 01 Cuestionario 01 Guía de entrevista 02 Grupos 11 Docentes 04 Docentes 01 Resultado 01 Resultado 01 Resultado 01 Informe 01 Plan 01 Reunión 01 Plan 01 Reunión 01 Plan 01 Reunión 01 Plan 01 Reunión 01 Plan 01 Reunión 55 Visitas aula 01 Informe MEDIOS DE VERIFICACIÓN Ejemplar Proyecto Matriz de ejes Ejemplar de la guía Ejemplar del instrumento Ejemplar del instrumento Video Base de datos Texto de entrevistas Hoja de resultados Matriz de resultados Matriz de resultados Ejemplar de informe Plan actividad 1 Evidencias escritas Plan actividad 2 Evidencias escritas Plan actividad 3 Evidencias escritas Plan actividad 4 Evidencias escritas Plan actividad 5 Evidencias escritas Legajo de fichas Ejemplar del informe RESPONSABLE CRONOGRAMA 2013 J 10 10 11 11 12 12 13 J A S O N D Detección de necesidades formativas de los docentes en comprensión de lectura y matemática Director de la institución educativa y equipos pedagógicos por grados 13 14 14 17 17 18 21 15 19 26 29 23 27 28 31 21 19 29 27 31 4. Elaboración de instrumentos de recogida de información: Entrevista en profundidad Desarrollo de los Grupos de Discusión Aplicación de cuestionarios a docentes de la muestra Desarrollo de la entrevista en profundidad Análisis de datos cuantitativos (cuestionario) Análisis de datos cualitativos: Grupo de discusión Análisis de datos cualitativos: Entrevista Informe de resultados con ejes priorizados 1 2 Planificación actividad de formación 1. CL y M:… Ejecución de la actividad de formación 4 Planificación actividad de formación 5.8 Diseño y ejecución de un programa de formación continua para los docentes de la institución educativa 1 2 CL= Comprensión de lectura M= Matemática UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 24 .

Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” ESTRATEGIAS ACCIONES/TAREAS Elaboración de materiales educativos para comprensión de lectura en función a la Actividad 1 del programa de formación. Elaboración de materiales educativos para matemática en función a la Actividad 2 del programa de formación Elaboración de materiales educativos para comprensión de lectura en función a la Actividad 3 del programa de formación. Elaboración de materiales educativos para matemática en función a la Actividad 3 del programa de formación Elaboración de materiales educativos para comprensión de lectura en función a la Actividad 4 del programa de formación. Elaboración de materiales educativos para matemática en función a la Actividad 1 del programa de formación Elaboración de materiales educativos para comprensión de lectura en función a la Actividad 2 del programa de formación. Elaboración de materiales educativos para matemática en función a la Actividad 4 del programa de formación Elaboración de materiales educativos para comprensión de lectura en función a la Actividad 5 del programa de formación. 24 a 26 2 a 3 4 a 6 30 01 2 a 4 4 a 5 6 a 8 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 25 . Elaboración de materiales educativos para matemática en función a la Actividad 5 del programa de formación METAS Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLE CRONOGRAMA 2013 J 24 a 25 26 a 28 22 a 23 J A S O N D Elaboración de materiales para el desarrollo de capacidades en comprensión de lectura y matemática Legajo (Archivador) de materiales elaborados para el desarrollo o ejecución de las estrategias de aprendizaje en comprensión de lectura y matemática Docentes de aula (1° a 6° grado) con apoyo de responsable de formación continua de docentes.

Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” ESTRATEGIAS ACCIONES/TAREAS Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 1 CL Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 1 M Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 2 CL Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 2 M Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 3 CL Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 3 M Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 4 CL Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 4 M Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 5 CL Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 5 M METAS 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLE CRONOGRAMA 2013 J J 1 a 26 1 a 26 A S O N D 12 a 03 03 Ejecución de las estrategias de aprendizaje de la comprensión de lectura y matemática en aula. Legajo de sesiones de aprendizajes en carpeta pedagógica del docentes Cuadernos de los estudiantes 12 a Docente de aula (de 1° a 5° grado) 09 a 09 a 04 04 07 a 31 07 a 31 11 a 11 a 13 13 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 26 .

Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” ESTRATEGIAS ACCIONES/TAREAS Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en comprensión de lectura Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en matemática Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en comprensión de lectura Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en matemática Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en comprensión de lectura Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en matemática Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en comprensión de lectura Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en matemática Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en comprensión de lectura Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en matemática METAS 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLE CRONOGRAMA 2013 J J 1 a 26 1 a 26 12 a 12 a 03 A S O N D 03 Uso adecuado de los materiales educativos proporcionados por el Ministerio de Educación Legajo de sesiones de aprendizajes en carpeta pedagógica del docentes Cuadernos de los estudiantes Docente de aula (de 1° a 5° grado) 09 a 09 a 04 04 07 a 31 07 a 31 11 a 11 a 13 13 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 27 .

Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” ESTRATEGIAS ACCIONES/TAREAS Participación de estudiantes en la primera evaluación equivalente en comprensión de lectura y matemática ECE organizado por la UGEL-SR Primera evaluación para identificar avances alcanzados por los estudiantes “Demostrando lo que aprendimos” Participación en el primer día del logro por los aprendizajes organizado por la UGEL-SR METAS 100% de estudiantes de 2° grado 100% de estudiantes de 2° grado 100% de estudiantes de 2° grado 100% de estudiantes de 2° grado 100% de estudiantes de 2° grado 100% de estudiantes de 2° grado 100% de estudiantes de 2° grado 100% de estudiantes de 2° grado Medición de avances y logros del aprendizaje de los estudiantes en comprensión de lectura y matemática Participación de estudiantes en la segunda evaluación equivalente en comprensión de lectura y matemática ECE organizado por la UGEL-SR Participación de estudiantes en la tercera evaluación equivalente en comprensión de lectura y matemática ECE organizado por la UGEL-SR Segunda evaluación para identificar avances alcanzados por los estudiantes “Demostrando lo que aprendimos” (previo a la evaluación censal) Participación en la Evaluación Censal del Estudiante organizado por el Ministerio de Educación Participación en el segundo día del logro por los aprendizajes organizado por la UGEL-SR MEDIOS DE VERIFICACIÓN Instrumentos de evaluación Informe de resultados Kit de evaluación demostrando lo que aprendimos Registro de participación Fotografías Instrumentos de evaluación Informe de resultados Registro de participación Fotografías Registro de participación Fotografías Registro de participación Fotografías Registro de participación Fotografías RESPONSABLE CRONOGRAMA 2013 J 14 J A S O N D 19 24 Director y docentes de aula de la institución educativa 23 04 11 s/f 13 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 28 .

acompañamiento y supervisión de las actividades del plan de mejora y compromiso Remitir el informe final de monitoreo. acompañamiento y supervisión de estrategias y actividades del plan de mejoras y compromisos por el logro de los aprendizajes. acompañamiento y supervisión de las actividades del plan de mejora y compromiso para el logro de los aprendizajes Legajo de fichas de monitoreo.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” ESTRATEGIAS ACCIONES/TAREAS Monitoreo de la difusión del plan de mejora y compromiso para el logro de los aprendizajes. acompañamiento y supervisión del plan a la Unidad de UGEL-SR METAS 100% de actividades 100% de actividades MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLE CRONOGRAMA 2013 J J A S O N D 11 reuniones monitoreadas 100% de actividades 100% de actividades 100% de actividades 100% de actividades 100% de actividades 01 Informe Monitoreo. estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes de los seis grados de estudio Supervisión de la reunión y entrega de informes de resultados para padres de familia de los seis grados de estudios Monitoreo de la detección de necesidades formativas de los docentes en comprensión de lectura y matemática Monitoreo del diseño y ejecución de un programa de formación continua para los docentes de la institución educativa Monitoreo y acompañamiento en la elaboración de materiales para el desarrollo de capacidades en comprensión de lectura y matemática Monitoreo y acompañamiento en la ejecución de las estrategias de aprendizaje de la comprensión de lectura y matemática en aula. Monitoreo y acompañamiento en la identificación de demandas cognitivas. Director de la institución educativa Ejemplar del informe 01 Informe Cargo de remisión del informe UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 29 . Monitoreo y supervisión en el uso adecuado de los materiales educativos proporcionados por el Ministerio de Educación Elaboración del informe final de monitoreo.

Compromiso del Director: “Mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes es la razón de ser de mi gestión y de mi labor” Me comprometo a:  Liderar y organizar los actos de compromiso de los docentes. con mi equipo de docentes. para revisar cómo se va avanzando en la aplicación de los planes de mejora. estudiantes. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 30 .Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 4. autoridades educativas y comunales por la mejora de los aprendizajes de los estudiantes e involucrarlos en las estrategias para superar las debilidades detectadas. diseñar y organizar con los docentes el día del logro para medir el progreso en los aprendizajes de nuestros estudiantes y aprender del error. una vez al mes. Convocar. padres de familia. a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y elaborar juntos un conjunto de estrategias para mejorar los aprendizajes.   Convocar a reunión de docentes.  Identificar.1. que todos aprendan y nadie se quede atrás”  Acordar con los docentes de mi institución educativa las facilidades necesarias para la implementación de las estrategias del plan de mejora por los aprendizajes. COMPROMISO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS Y SOCIEDAD CIVIL 4.

Cuadernos de trabajo de comunicación y matemática. usando las herramientas diseñadas por el Ministerio de Educación.  Aplicar la autoevaluación. contarles a ellos y a sus padres cómo se desarrollará y qué se logrará. Corregir errores de los estudiantes con inteligencia emocional. etc.    Recopilar los errores más frecuentes de los estudiantes y –con mis colegas. explicar la causa y las maneras de superarlos.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 4. Diseñar y aplicar un plan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen. noviembre o diciembre). Resultados de la ECE. Organizar la participación de los estudiantes en el “Día de logro” (julio.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 31 .armar un banco de soluciones. Compromiso del Docente: “Mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes es la razón de ser de mi labor diaria” Me comprometo a:  Participar y aportar con mi experiencia pedagógica en implementar el plan de mejora para el logro de los aprendizajes en comprensión de lectura y matemática.  Participar en la planificación y organización del acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes a realizarse con los padres de familia. identificar progresos en los aprendizajes y corregir errores.  Diseñar e implementar un plan de mejora para mi aula usando las herramientas pedagógicas y materiales distribuidos por el Ministerio de Educación: Rutas del aprendizaje.   Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes a mi cargo en relación a los aprendizajes que deben lograr.

3.    Con las indicaciones del maestro. Participar en el “Día del Logro” y demostrar lo que aprendí de manera creativa (julio. me comprometo a elaborar un calendario y horario para el aprendizaje de mis áreas curriculares y adquirir hábitos de estudio. noviembre o diciembre). Esforzarme más para superar las áreas que me resultan más difíciles. preguntaré a mis amigos.  Cuando mi profesor no asista a las labores me dedicaré a leer o resolver ejercicios de matemática. Compromiso del Estudiante: “Aprender con entusiasmo.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 4. En mi hogar. colaborar con mis compañeros para evitar que se atrasen. contando mis experiencias y pidiendo apoyo si no entiendo algo. empeño y responsabilidad es la razón de ser de mi vida escolar” Me comprometo a:    Mejorar mis logros de aprendizaje en comprensión de lectura y matemática. hermanos y profesores para aprender más y mejor. Estar atento y participar en las clases preguntando. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 32 . esforzándome y utilizando mi tiempo adecuadamente.

Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 4. Compartir lecturas y cuentos y conversar sobre estas historias. alentarlo y corregir sus errores sin castigarlo. Conocer las metas que su docente y la escuela se han propuesto para mejorar los aprendizajes y participar en la implementación del plan de mejoras asumiendo mi compromiso con responsabilidad. Organizar mejor su tiempo para que pueda concentrarse y repasar sin que lo interrumpan.4. noviembre o diciembre). Compromiso de los padres de familia: “Que mis hijos aprendan es el principal motivo de todos mis esfuerzos” Me comprometo a:   Revisar el informe de los logros de aprendizaje de mi hijo a partir de la Evaluación Censal a Estudiantes. noticias y letreros cuando salimos a la calle. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 33 . Motivarlo a escribir y practicar las matemáticas en actividades cotidianas y divertidas.  Reunirme con el docente de mi hijo para revisar sus progresos. así como leer anuncios. Asistir al “Día del Logro” (julio.      Adecuar un espacio especial en casa que favorezca la concentración y disposición para que mi hijo aprenda mejor. reconocer los avances de mi hijo.

  Garantizar que los materiales educativos recibidos por las instituciones educativas se estén usando adecuadamente. Coordinar con los directores de las instituciones educativas la realización de la Jornada de Reflexión por los aprendizajes. Kit de autoevaluación y lineamientos del plan de apoyo para niños que se atrasan.  Capacitar a los docentes y acompañarlos en su labor pedagógica para asistirlos técnicamente y cumplir con lo previsto en el plan de mejoras para el logro de los aprendizajes. Compromiso del Ministerio de Educación (UGEL): “Que los niños aprendan más y mejor es nuestra razón de ser” Me comprometo a:   Informar sobre resultados de la Evaluación Censal a Estudiantes y los logros de aprendizaje de los estudiantes del país.   Dar lineamientos generales para desarrollar el acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes. usando los resultados de la evaluación censal y las herramientas metodológicas brindadas por el Ministerio de Educación.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 4. Planificar. Ruta del Aprendizaje.5. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 34 . Verificar si las herramientas pedagógicas como: Guía de la Jornada de Reflexión. coordinar y organizar el “Día del Logro” en base a los lineamientos dados por el Ministerio de Educación.

m. los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación.m. ANEXOS Anexo N° 01 CONVOCATORIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA DE GESTIÓN ESTATAL “ANTON MAKARENKO” CITACIÓN Se cita con carácter de obligatorio al personal docente de la Institución Educativa “Antón Makarenko” a: JORNADA DE REFLEXIÓN “Definiendo Planes de Mejora y Compromisos para el Logro de los Aprendizajes” Día: Miércoles 08 de mayo de 2013. NOTA: Los docentes. Lugar: Auditorio de la Institución Educativa. asistentes a la Jornada de Reflexión deberán portar consigo.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 5. Hora de Inicio: 08:00 a. Hora de Término: 16:30 p. ………………………………………… DIRECTOR Anexo N° 02 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 35 .

Juan Carlos HALANOCA QUISPE.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” REGISTRO DE ASISTENCIA JORNADA DE REFLEXIÓN “Definiendo Planes de Mejora y Compromisos para el Logro de los Aprendizajes” REGISTRO DE ASISTENCIA (08 de mayo de 2013) N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 APELLIDOS Y NOMBRES ARCANGEL GUTIERREZ. José Alberto COLQUE CALCINA. Fabio GRADO Primero A Primero B Segundo A Segundo B FIRMA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 36 . Santa Beatriz BENIQUE TAPIA.

Luego. estudiantes. en cumplimiento de la Resolución Ministerial número cuatrocientos treinta y uno del año dos mil doce del Ministerio de Educación. que aprueba la Directiva número cero catorce del año dos mil doce. con lo que se obtiene tres grupos. se solicita a los participantes que se organicen en grupos de aproximadamente cuatro docentes.. como inicio de un proceso de cambio educativo. el Director explica la relación entre masa crítica y movilización. Los docentes se organizan en función a ciclos. padres de familia. estrategias y compromisos de los actores educativos de la institución. Se escribe las respuestas de cada grupo en un papel de ocho oficios para que luego sea socializado con los demás grupos en plenaria. Luego se formula en la pizarra las siguientes interrogantes ¿Qué entiende por masa crítica? ¿Qué relación tiene con el cambio por la mejora educativa? Las respuestas de los docentes se comparten al interior de cada grupo.El Director de la Institución Educativa saluda y da la bienvenida a los docentes asistentes a la JORNADA DE REFLEXIÓN. Luego. autoridades y otros agentes educativos. “Movilizarnos implica tomar acción conjunta en este esfuerzo por el cambio institucional. TERCERO. el Director plantea la siguiente interrogante ¿Qué esperan obtener como resultado de esta jornada de trabajo para enriquecer el plan de mejora de los aprendizajes? ¿Cuáles son sus expectativas? Los docentes asistentes participan manifestando que las principales expectativas es que se logre una verdadera reflexión y al final de la reunión se establezcan las metas..Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” Anexo N° 03 ACTA DE LA JORNADA DE REFLEXIÓN Acta de la Jornada de Reflexión En la ciudad de Juliaca. Una vez compartida las conclusiones de cada grupo.. Nos encontramos en el primer Hito que consiste UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 37 . Acto seguido informa los objetivos de la reunión y motiva a los participantes para realizar una jornada exitosa.. Auditorio de la Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Antón Makarenko” .El Director distribuye una hoja que contiene la lectura “MASA CRÍTICA” y pide que sea leída individualmente y en silencio por los participantes. siendo las ocho horas del día miércoles ocho de mayo del año dos mil trece. PRIMERO. El Director incide en que para alcanzar resultados son necesarios la participación y compromiso de todos los docentes. con el siguiente resultado:…………………………………………………………………. SEGUNDO. el personal directivo y docentes de la Institución Educativa se reunieron en el Auditorio de la Institución Educativa con el propósito de realizar la JORNADA DE REFLEXIÓN denominada “Definiendo planes de mejora y compromiso para el logro de los aprendizajes” .

Siendo las dieciséis y treinta minutos de la tarde del día miércoles ocho de mayo del año dos mil trece. ¿Se registraron retrocesos? ¿Cuáles y en qué áreas?. firmando al pie los presentes. el Director presenta un cuadro para el área de comprensión de lectura y uno para matemática y solicita a los participantes que se completen los cuadros sobre la base de la socialización realizada en la plenaria. reunidos en los mismos grupos revisan los resultados sobre comprensión de lectura y matemática. señalando los actores responsables que tienen mayor grado de relación con las causas (COMPLETAR EL ACTA).Luego. ¿Quiénes son las personas involucradas en estos resultados? Los grupos elaboran sus conclusiones y lo socializan en plenaria. Esto. Se realiza una ronda de opiniones al interior de los grupos con las siguientes preguntas guías: ¿Se registraron avances? ¿Cuáles y en qué áreas?. ¿Cuáles son las posibles causas de los avances o retrocesos?. se levanta la JORNADA DE REFLEXIÓN. ………………………………………… DIRECTOR UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 38 . uso de los materiales educativos. Los docentes. pues al parecer no se obtienen resultados eficaces con las estrategias y compromisos realizados en años anteriores……….. desde cuatro perspectivas: uso del tiempo. CUARTO. en comprensión de lectura como en matemática no ha tenido una mejora significativa. requiere de un compromiso mayor.. Por lo que se puede decir que se mantienen los niveles de logro alcanzados.. demanda cognitiva. QUINTO.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” en realizar la JORNADA DE REFLEXIÓN por los aprendizajes y establecer nuestro Plan de Mejora y Compromiso para el logro de los aprendizajes”……………………………………………………………………………. el Director da a conocer los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes correspondiente al año dos mil doce.Acto seguido. y otras causas. Los docentes llenan el cuadro y se desarrolla el análisis de las causas relacionadas con los avances o retrocesos. debido a que un análisis minucioso de los porcentajes obtenidos en los años anteriores en comparación con los resultados del año dos mil doce no son significativos estadísticamente. señalan que la institución educativa.

FOTOGRAFÍAS DE LA JORNADA DE REFLEXIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 39 .Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” Anexo N° 04.

Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 40 .

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