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Conclusión de robinson

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06/12/2013

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Conclusión

El ensayo que presenté anteriormente me dio a conocer los diversos tipos de paralelos de la violencia escolar, acerca del funcionamiento de los variados establecimientos educacionales en Latinoamérica, en donde Chile ocupa el cuarto lugar de los países donde existen las mayores tazas de discriminación y abuso, en el cual se establecieron los contextos Latinoamericanos, en donde USA, México, y Colombia, los cuales se reflejan sus altas tazas de violencia por la cantidad de asesinatos, delitos y rituales que se producen con mayor frecuencia que en nuestro país. Lo que se puede comprender que estas practicas se manifiestan de diversas maneras no solamente en agresiones físicas y burlas, sino que además se reflejan en diversos tipos de discriminaciones, como el racismo institucional, que se refiere a la privatización de derechos a ciertas personas por sus diversas condiciones biológicas, físicas e incapacitarlos, negándoles las oportunidades escolares, descalificando sus habilidades cognitivas, como la imposibilitación de adquirirles una educación digna, como cualquier estudiante. Además se hace referencia al nuevo racismo, que según autores lo describen como el más cruel y el más complejo, en comparación al antiguo racismo, ya que este actual, involucra a los diversos tipos de lenguaje, costumbres, culturas, etc. En donde se abarcan más áreas y contextos sociales, que son como herramientas, que se utilizan para dividir grupos, los cuales fomentan el prejuicio y la discriminación, para al fin llegar al bulling escolar. Se abarca como temática, mas allá de la discriminación entre los mismos pares, sino que también se hace alusión a todos los actores sociales, que participan en el ámbito escolar, como los profesores, paradocentes, auxiliares, entre otros. Entre uno de los objetivos, que se realizó este ensayo fue con la intención de establecer un catastro para dejar un registro de la realidad actual de la convivencia que existe al interior de los estatutos educacionales en el contexto local y Latinoamericano.

En este documento entraremos de lleno al tema de la violencia escolar, ya que es de connotación global, que nos involucra a todos como sociedad, para poder saber que es la violencia escolar, lo primero es definirla como toda acción negativa, que atente contra la integridad física, psicológica, e intelectual del individuo en el ámbito escolar, al interior de las dependencias educacionales, de inmediato se nos viene a la mente el deficiente funcionamiento de las políticas públicas, privadas o subvencionadas, en lo cual este problema se logra dar en cualquier estrato, clase social, lo que lo hace ser transversal, e incluso en la edad , ya si este es niño de pre-kínder a un adolescente de 4° de preparatoria, no distingue raza, ni color, solo dependerá del contexto social situacional que se encuentre inserto, y por sobretodo lo más influyente es la formación proveniente del núcleo familiar, ya que de ahí nacen todos los aprendizajes vicarios de la primera infancia, como por ejemplo: si existen patrones de violencia intrafamiliar, el cual logra marcar, estigmatizando la realidad del niño. En las sociedades actuales, plantean pruebas a las escuelas actuales y muchas de ellas a veces no están preparadas para estos tipos de pruebas. Una prueba en este caso sería un problema, la violencia escolar, que sería algo espontáneo que se da en las escuelas y liceos diariamente. En los últimos años, este problema comenzó a tomar énfasis en estos últimos años, ya que se han incrementado los casos de denuncias, pero fue a mediados de los años setentas cuando surgió. Se puede establecer un catastro delos contextos Latinoamericanos, en México, Colombia, USA, Chile, ya que en Chile se ubica en el 4° lugar de los países con mayores índices de violencia escolar, México ocupa el primer lugar, en donde su tipo de violencia se expresa en crímenes y /o asesinatos, casi junto con los Estados Unidos , en Colombia el tipo de violencia se refleja también en asesinatos, pero en menor intensidad, pero existe un mayor índice de agresiones psicológica, ya que tienen mayores índices de habilidades comunicativas, los cuales tienen mas capacidades de manipulación al entorno, poseen un mayor léxico, y tienen una mayor abertura de mundo, aquellos factores facilitan el paso a mas contextos y argumentos, que son como herramientas comunicativas, que te hacen crear realidades mas complejas y negativas como la abertura al comercio

sexual infantil, el narcotráfico, y la trata de blancas en donde se usan como aprendizajes vicarios, en donde los escolares aprenden estas nuevas culturas, y los transportan, desarrollándolas en sus colegios y liceos, como temas de conversaciones en las escuelas y la copia de la violencia existente en tres realidades sociales adversas que mencionamos anteriormente en sonde si sus otros pares de compañeros no participan compartiendo de estas culturas, son mayormente discriminados y emplean todos los tipos de violencia aprendidas posibles, e incluso agresiones físicas mas severas, que en Chile, por la mayor astucia y elaboración de sus rituales más que en nuestro país. En comparación con nuestro país el índice de violencia es alto, pero no han alcanzado tales niveles de asesinatos, ni rituales, solo se refleja el simple bulling, entre otras tendencias negativas, a parte de los países europeos como Alemania, Francia, Gran Bretaña, actualmente es un problema, que se ha propagado a lo largo de todo el mundo. Para poder comprender a cabalidad, acerca de como se manifiesta la violencia escolar. Estas agresiones psicológicas se manifiestan de las siguientes maneras como: (ignorar, insultar, garabatos, burlas, discriminación, descalificaciones, gritos, rumores malintencionados, golpes, entre otras). Y los actores involucrados a parte de los pares de compañeros pueden ser los auxiliares, docentes, profesores, directores, etc. Estos son diversos tipos de violencia, la cual también se incluye el racismo institucional de ( McPherson) en donde señala, reafirmando que es la incapacidad colectiva de una organización para proporcionar servicios adecuados y profesionales a determinadas personas a razón de su color, su cultura o su origen étnico, que puede observarse a ser detectada en los procesos, las actitudes y el comportamiento que equivalen a discriminación mediante prejuicios inconscientes, ignorancia, falta de consideración y estereotipos racistas que discriminan a las personas que pertenecen a las minorías étnicas. Este autor se refiere con su teoría que este tipo de racismo, se refleja en la desvalorización de las capacidades del goce de sus derechos en comparación con los otros. En donde permanece la estereotipización, y las falsas ideas preconcebidas de la realidad.

En donde este racismo se refleja, mas hacia los alumnos de parte de los auxiliares, profesores y docentes de las instituciones que también forman parte de un nuevo bulling escolar, pero de manera pasiva, ya que no forma parte de una agresión concreta, sino de la privatización de derechos y/o la suspensión de las capacidades y habilidades de los individuos. El cual hace alusión a un nuevo racismo en la actualidad, que en es mucho mas cruel que en el viejo racismo, según el autor (Barker), es un nuevo racismo cultural, mas complejo, que utiliza la idea de las diferencias culturales, para excluir a ciertos grupos, en donde se afirma que se emplean argumentos culturales, mas allá de fundamentos biológicos, para discriminar a determinados segmentos de la población. Este autor se refiere, que emplean argumentos de las formas de pensamiento, tradiciones, vestimentas, formas de vida, contextos situacionales diferentes para poder hacer divisiones de grupos, establecer diferencias, estableciendo una identidad única, a través de la intolerancia de estos grupos para poder discriminar. En la actualidad se ha llegado a una especie de bulling entre compañeros de curso, como en el caso de la discriminación de etnia mapuche, ya que los demás pares adoptan una actitud de antipatía, a sus compañeros indígenas, por medio de criticas destructivas, burlas, juicios, prejuicios, para en el peor de los casos, llegar a las humillaciones y a las agresiones físicas. Por su diverso lenguaje, vestimentas, alimentación, color de la piel costumbres, etc. No logrando la comprensión cultural de parte de sus compañeros no mapuches. Estableciendo un catastro, en la Región de la Araucanía existen altos parámetros de violencia escolar, por la temática de la cultura mapuche. Todos estos parámetros de violencias generan indisciplina en el interior de las aulas, y también conflictos fuera de ellas, como en el caso institucional. En la actualidad, cada vez es mas difícil que en el contexto escolar los (as) estudiantes, se rijan

completamente a las normas del colegio, lo que hace mas ardua la labor del maestro y directivas educativas, ocasionándose conflictos, que afecten de manera abrupta la sana convivencia en la institución lo cual hace mejor las relaciones entre los mismos compañeros, se logra mejorar simultáneamente la disciplina al

interior de las salas de clases. Es decir que los estudiantes ven en su propio comportamiento, y en muchas de sus conductas el origen de la indisciplina y la violencia escolar, que en resumidas cuentas afecta directamente la armonía en los ambientes educativos. A esto se refiere el autor (Alfredo Furlan) cuando dice que: “Los acontecimientos que perturban el orden de la institución escolar, los hechos clasificados como indisciplina, han aumentado tanto en frecuencia como en intensidad. Según este autor, los acontecimientos que son calificados como actor de indisciplina han tomado tanta fuerza en las instituciones educativas, que ya es motivo de gran preocupación para el sistema escolar, por lo que no es posible seguir invisibilizando este problema, en donde se deben adoptar medidas precautorias y correctivas que logren revocar, todo este tipo de situaciones negativas, en el interior de los establecimientos educacionales, con el objetivo de implementar espacios de reflexiones psicológicas con especialistas capacitados en la materia, que logren el cambio real del individuo, por medio de ciertas estrategias a través de la modificación ciertas políticas públicas y normas que se impartan en la educación, reduciríamos los niveles de violencia y mejoraríamos las relaciones interpersonales de los estudiantes, docentes y de todos los actores sociales que participan en las organizaciones educacionales a lo largo del país, lo cual se promoverían los buenos valores, habilidades y las competencias personales de cada individuo que conforma la sociedad.

que en nuestro país. Lo que se puede comprender que estas practicas se manifiestan de diversas maneras no solamente en agresiones físicas y burlas, sino que además se reflejan en diversos tipos de discriminaciones, como el racismo institucional, que se refiere a la privatización de derechos a ciertas personas por sus diversas condiciones biológicas, físicas e incapacitarlos, negándoles las oportunidades escolares, descalificando sus habilidades cognitivas, como la imposibilitación de adquirirles una educación digna, como cualquier estudiante. Además se hace referencia al nuevo racismo, que según autores lo describen como el más cruel y el más complejo, en comparación al antiguo racismo, ya que este actual, involucra a los diversos tipos de lenguaje, costumbres, culturas, etc. En donde se abarcan más áreas y contextos sociales, que son como herramientas, que se utilizan para dividir grupos, los cuales fomentan el prejuicio y la discriminación, para al fin llegar al bulling escolar. Se abarca como temática, mas allá de la discriminación entre los mismos pares, sino que también se hace alusión a todos los actores sociales, que participan en el ámbito escolar, como los profesores, paradocentes, auxiliares, entre otros. Entre uno de los objetivos, que se realizó este ensayo fue con la intención de establecer un catastro para dejar un registro de la realidad actual de la convivencia que existe al interior de los estatutos educacionales en el contexto local y Latinoamericano.

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