Educacin sexual

De Wikipedia, la enciclopedia libre

Saltar a navegacin, bsqueda Educacin sexual es un trmino usado para describir la educacin acerca de la sexualidad humana, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientacin sexual, las relaciones sexuales, el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproduccin y otros aspectos de la sexualidad humana.

"Y el villano la continua acosando" - Una postal de principios del siglo XX muestra la preocupacin de las mujeres de la poca por los embarazos no deseados. Las mejores fuentes de educacin sexual suelen ser los padres, los programas escolares o las campaas de salud pblica. Los muchachos que no reciben informacin adecuada de estas fuentes frecuentemente llenan ese vaco con consejos inadecuados que oyen de sus amigos y de la televisin.1 Aunque la educacin sexual se incluye de una u otra manera en muchas escuelas, sigue siendo un tema controversial en muchos pases, sobre todo acerca de que tanto y a que edad los estudiantes deben de ser informados sobre el sexo seguro y los mtodos anticonceptivos, tambin si se debera de incluir la educacin moral sobre el tema. La educacin sobre la reproduccin describe el proceso en el cual un nuevo ser humano nace, incluyendo la fecundacin, el desarrollo del embrin y el feto, y el nacimiento del bebe. Usualmente tambin incluye temas como las conductas sexuales apropiadas, las enfermedades de transmisin sexual (ETS) y como evitarlas, y el uso y funcionamiento de los diferentes mtodos anticonceptivos. En muchos pases de Latinoamrica donde todava se le da importancia a la virginidad femenina, la educacin sexual en las escuelas se limita a recalcar la abstinencia como el nico mtodo para evitar el embarazo y las enfermedades de transmisin sexual. En Estados Unidos este es un tema muy debatido. Sobre todo si la libertad sexual en los menores es algo positivo o negativo, al igual de que si la informacin sobre condones y

pldoras de control de natalidad reduce o incrementa las posibilidades de embarazos o ETS en los jvenes. La existencia del VIH y el SIDA ha dado un sentido de urgencia al tema, de hecho en muchas naciones africanas, donde el SIDA se considera una epidemia, la educacin sexual es considerada por los expertos como una estrategia vital para mantener la salud de la poblacin. Algunos organismos internacionales como Planned Parenthood (Paternidad Planeada) ven un beneficio global gracias a los programas de educacin sexual, en tpicos como el control de la natalidad y la igualdad sexual. Definir la sexualidad humana desde perspectiva cientfica, y describirla desde un punto de vista gentico, hormonal, fisiolgico, anatmico, psicolgico, social, legal, etc., es cientficamente interesante, pero resulta insuficiente para entenderla en su totalidad. La sexualidad humana est caracteriza por su heterogeneidad y complejidad, Est por componentes biolgicos, sociales y psicolgicos. La valoracin y el juicio que sobre ella se hace dependen del contexto histrico y cultural en que se desarrolla. Sus fines y objetos se alejan de aquellos naturales y propios del mundo animal ya que la sexualidad del ser humano va mucho ms all de la reproduccin y el coito, ya que en su mayor parte, va dirigida hacia la obtencin de placer y a la necesidad de relacin, ms que a una conducta reproductiva. Se encuentra desde la niez hasta la edad adulta, significando un mbito fundamental de realizacin y satisfaccin para las personas en el encuentro con otros y consigo mismo. Entre los factores que influyen en la conducta sexual se encuentran: el condicionamiento biolgico, que viene definido por la dotacin gentica y hormonal que determina una configuracin fsica y ciertos patrones de conducta; factores educacionales; factores culturales, principalmente los que tienen que ver con la moral y la religin; y factores psicolgicos, que contienen todos los miedos, preocupaciones y tabes relacionados con la sexualidad, aunque todos los estados psicolgicos influyen en sta.

Contenido
[ocultar] 1 Etapas en el desarrollo social y sexual de los nios o 1.1 De 0 a 1 aos o 1.2 De 1 a 3 aos y medio o 1.3 De 3 aos y media a 6 aos o 1.4 De 6 a 9 aos o 1.5 De los 10-14 aos o 1.6 Preadolescencia o 1.7 Adolescencia 2 Declaracin universal de los derechos sexuales 3 Sexualidad y genitalidad 4 Masturbacin 5 Frecuencia de la masturbacin 6 Petting 7 Heterosexualidad-Homosexualidad-Bisexualidad

8 Otras conductas sexuales o 8.1 Conductas sexuales normales o 8.2 Parafilias 9 Mtodos anticonceptivos 10 Infecciones de transmisin sexual 11 Valores de la sexualidad 12 Mitos sobre la sexualidad 13 Finalidad de la educacin sexual 14 Bibliografa 15 Vase tambin 16 Notas y referencias 17 Enlaces externos

Etapas en el desarrollo social y sexual de los nios

[editar]

De 0 a 1 aos [editar]
La sexualidad en un nio recin nacido, est muy vinculado a la relacin con sus padres. Se vivencia a travs de los cuidados y las caricias de sus progenitores. A travs de ellos se crean lazos afectivos que sern necesarios para el desarrollo social y sexual de estos nios.

De 1 a 3 aos y medio [editar]

En la segunda etapa, el nio tiene un estrecho vnculo con su familia, esto hace que su pensamiento se vaya enriqueciendo. En esta etapa se oponen a las reglas que imponen sus padres, como una forma de afianzar su independencia. En esta etapa se experimentan ms sensaciones de placer al controlar los esfnteres y a evacuar, con lo que empiezan a conocer su cuerpo, lo que necesitan y lo que le produce placer.

De 3 aos y media a 6 aos [editar]

En la tercera etapa, se caracteriza por la exploracin del mundo, tanto a nivel fsico, como social, con lo que refuerzan los vnculos con su familia y amigos. Por ello, comienzan a descubrir su sexualidad y nos encontramos con el periodo de enamoramiento del padre del sexo opuesto "complejo de Edipo" y "complejo de Electra". Por otro lado se aprenden a relacionarse con otros y a ensayar sus roles sociales as como a identificar su propio sexo. Es importante que los padres no coaccionen las conductas que puedan ser del sexo opuesto.

De 6 a 9 aos [editar]
En la etapa cuarta, comienzan el crecimiento fsico va equilibrndose con el desarrollo afectivo, permitiendo que surja el inters de conocer y saber sobre el mundo y sus fenmenos. De la misma manera, es fundamental el reconocimiento de las personas de su entorno hacia ellos, y como afecta esto a la concepcin de su propia imagen.

El inters sexual se centra en el conocimiento del cuerpo y de los rganos sexuales. Los juegos sexuales, mixtos o entre miembros del mismo sexo, forman parte de esta etapa y son un elemento clave para la formacin de la identidad sexual. Los valores de la sociedad y de la familia sobre la sexualidad influyen mucho en esta etapa.

De los 10-14 aos [editar]

Las hormonas sexuales se activan en esta etapa, estas son las que determinaran los cambios fsicos y psicolgicos. Al principio el cuerpo sufre un crecimiento acelerado. Despus surgen una serie de cambios de forma: a las chicas le crecen las caderas, los pechos, les sale vello en la pelvis y a los chicos: les cambia la voz, les crecen los genitales y les sale vello en el pubis. Hay cambios en la apariencia pero psicolgicamente an no han madurado. Las nias se desarrollan antes que los nios. Es la etapa de la rebelda con los padres.

Preadolescencia [editar]
En esta etapa se alcanza la madurez biolgica, psicolgica y social. En este periodo el preadolescente experimenta emociones contradictorias. Por una parte an no ha abandonado su parte de nio, pero experimenta a su vez sensaciones propias de adulto.

Adolescencia [editar]
Artculo principal: Adolescencia

En este periodo, la bsqueda de una identidad propia es la tarea central. Se crean conflictos e inseguridades. Los conflictos con los padres son numerosos, ya que suelen presionarle y empujarle a tomar decisiones segn sus definiciones. Los jvenes hacen duras crticas a la sociedad y a sus padres. Se crean amistades slidas. En este momento los jvenes comienzan a establecer relaciones de pareja. Los padres deben establecer una serie normas de forma consensuada con sus hijos. A partir de ah los jvenes pueden tomar sus propias decisiones siempre que respeten los valores y normas de las personas.

Declaracin universal de los derechos sexuales [editar]

Declaracin del 13 Congreso Mundial de Sexologa, 1997 Valencia, Espaa. Revisada y aprobada por la Asamblea General de la Asociacin de Sexologa, Was, 26 de Agosto de 1999, en el 140 Congreso Mundial de Sexologa, Hong Kong: 1. El Derecho a la Libertad Sexual 2. El Derecho a la Autonoma Sexual, Integridad Sexual y Seguridad del Cuerpo Sexual. 3. El Derecho a la Privacidad Sexual. 4. El derecho a la Equidad Sexual. 5. El Derecho al Placer Sexual 6. El Derecho a la Expresin Sexual Emocional.

7. El Derecho a la Libre Asociacin Sexual 8. El Derecho a Tomar Decisiones Reproductivas, Libres y Responsables. 9. El Derecho a la Informacin basada en Conocimiento Cientfico 10. El Derecho a la Educacin Sexual Comprensiva 11. El Derecho a la Atencin Clnica de la Salud Sexual.

Sexualidad y genitalidad [editar]

En esta sociedad se suelen confundir el significado de estos trminos, y a menudo se reduce la sexualidad a genitalidad. La genitalidad solamente es una parte de la sexualidad, aunque sigue siendo importante. Algo parecido ocurre con la simplificacin del concepto sexualidad, limitndolo a la copulacin e inseminacin. De esto deriva la negacin de algunos de los padres a que sus hijos reciban educacin sexual en la escuela. La sexualidad tiene una serie de componentes bsicos que son imprescindibles para entenderla. Segn Ferran Ferrer estos son: un componente psicolgico, un componente afectivo y un componente genital.

Masturbacin [editar]
Artculo principal: Masturbacin

Debemos comenzar diciendo que en la actualidad, tanto los hombres como las mujeres no hablan de la masturbacin con facilidad, aunque son estas ltimas las ms propensas a no hablar de ello, por ello este tema se ha convertido en un tema tab. Pero, Qu es la masturbacin? Es toda actividad ertica que comporta una auto estimacin voluntaria teniendo como meta llegar al orgasmo. Por otro lado se encuentra el petting, (de la que hablaremos mas tarde), la estimulacin manual entre dos personas, la cual, no es considerada como masturbacin.

Frecuencia de la masturbacin [editar]

Cambia segn la edad del individuo, por ejemplo, los nios de 4 a 5 aos exploran y descubren el cuerpo lo que conduce a menudo a la masturbacin inquietando a los padres que terminan por ir al pediatra que les tranquiliza. En la adolescencia la frecuencia mxima puede llegar a varias veces al da para chicos y 3 o 4 veces por semana por chica, disminuyendo con la edad. Existen periodos en los que el porcentaje aumenta. Cules son las tcnicas de masturbacin?

Son numerosas en funcin de las costumbres y experiencias pasadas, pero generalmente, consiste en la estimulacin directa de los rganos externos. En el hombre, la manipulacin del pene consiste en extender el cuerpo de la verga con las manos y en efectuar movimientos bastante vigorosos de adelante hacia atrs (con o sin cubrir el glande por el prepucio). La estimulacin directa del glande y la parada puede hacerse al principio pero se convierte rpidamente muy sensible y desagradable cuando la excitacin es fuerte. En la mujer, la estimulacin directa se hace al nivel de los pequeos labios (sobre todo internos) y alrededor del cltoris, evitando el glande clitoridiano que es tambin muy sensible en cuanto la excitacin es fuerte. Los movimientos manuales de la mujer son mucho ms lentos y suaves que los del hombre. Lo ms comn es que la mano de la mujer pase de los pequeos labios a la regin clitoridiana y hacia la entrada de la vagina y la otra mano puede al mismo tiempo presionar el monte de Venus o acariciar los senos (la sola estimulacin de los senos es raro que provoque un orgasmo). Otras mujeres utilizan la tcnica de la presin en el nivel del monte de Venus o del bajo vientre y al mismo tiempo contractan los muslos y las nargas. En el hombre como en la mujer, el ritmo y la presin de las caricias aumenta con la excitacin hasta llegar al orgasmo.

Petting [editar]
Al hablar de relaciones sexuales, se crea una asociacin de forma inconsciente al hecho de que tenga que haber penetracin, ya que el coito es el mtodo que normalmente se usa para la reproduccin. El petting es un intercambio de caricias, placer, afecto, pero sin que tenga que haber necesariamente penetracin. Debemos de comprender la sexualidad de una forma ms extensa, ya que la penetracin es solo una pequea parte de esta. En este tipo de relaciones sexuales no necesitas usar ningn mtodo anticonceptivo, y puedes disfrutar de la sexualidad sin riesgo de embarazo. Por ello, debemos realzar la importancia de que las relaciones afectivo sexuales sean lo ms placenteras posibles y a su vez seguras, ya que esto evita un miedo y una incertidumbre posterior muy molestos. Si entendemos la sexualidad como un intercambio de sensaciones, de sentimientos, de caricias, podemos trasmitir este afecto de muchas formas ya sea con o sin penetracin, y considerar la relacin sexual tan completa como si hubiera habido penetracin, ya que esta es una parte pero no un todo.

Heterosexualidad-Homosexualidad-Bisexualidad [editar]
Con respecto a los modelos de conducta sexual muchos cientficos y personas de leyes han asumido que las personas son "heterosexuales" u "homosexuales, como dos caras opuestas y que hay un grupo de "bisexuales" que estara en un punto intermedio. Pero en la realidad no se define por dos puntos extremos. De hecho, existe una proporcin considerable de la poblacin en cuyas historias se combinan la heterosexualidad y la

homosexualidad. Para explicarlo mejor, nos expondremos el Continuo de Kinsey, el cual realiz el ms amplio estudio llevado a cabo sobre Conducta Sexual Humana y que dio como resultado un modelo en que se situaran los diferentes individuos en una escala del 0 al 6 en funcin de su historia y vivencia sexual previa. Segn este modelo no podramos decir que un individuo es heterosexual, bisexual u homosexual, sino que en determinado momento de su vida o en toda ella, mantiene conductas de un tipo u otro. 0. Exclusivamente heterosexual. 1. Predominantemente heterosexual y solo incidentalmente homosexual. 2. Predominantemente heterosexual y con experiencias homosexuales ms que incidentales. 3. Igualmente heterosexual y homosexual (bisexual). 4. Predominantemente homosexual y con experiencias heterosexuales ms que incidentales. 5. Predominantemente homosexual y solo incidentalmente heterosexual. 6. Exclusivamente homosexual. Existen mltiples estudios en el que los porcentajes totales de mujeres que reconocen actividad abiertamente homosexual, parece ser bastante menor que en el grupo de los varones. Ante esto, tambin debemos tener en cuenta que la percepcin de determinadas conductas como conductas con o sin contenido sexual, puede que sufra un sesgo importante por nuestros condicionantes culturales, que otorgan ms permisividad tanto afectivamente como en el contacto fsico a las mujeres.

Otras conductas sexuales [editar]

Conductas sexuales normales [editar]
Dejando a un lado las valoraciones morales, el concepto normalidad no es ms que un concepto estadstico. Segn esto, es normal lo que porcentualmente es habitual en la poblacin de referencia. Es debido a esto que lo que es normal en una cultura, regin o grupo, no tiene por qu serlo en otra y viceversa.

Parafilias [editar]
Ocurre que algunas prcticas no se consideran normales y reciben el nombre de parafilias. Determinadas prcticas sexuales pueden ser o no calificadas de parafilias, en funcin de: la intensidad de las mismas, la exclusividad de las mismas y el respeto a la libertad sexual de los otros

Segn el DSM IV, son desrdenes sexuales caracterizados por fantasas sexuales especializadas, as como necesidades y prcticas sexuales intensas, que suelen ser repetitivas y generan molestias o ansiedad en el individuo. Se refieren a comportamientos sexuales caracterizados por la excitacin del sujeto ante objetos y situaciones que no son patrones normativos o se alejan de estmulos sexuales. En las perversiones o parafilias, encontramos anormalidades tanto en la cualidad de los impulsos sexuales como en el objeto. Es as como el sadismo, el masoquismo, el voyeurismo y el exhibicionismo muestran perturbada la naturaleza del impulso sexual. En cambio, en la pedofilia y la zoofilia, el objeto normal ha sido reemplazado, lo que lo convierte en anormal. (Gutirrez Gonzlez, 2008) Existen infinidad de parafialias: las filias como ocurre con las fobias son tan extensas y variadas como individuos que puedan proponerlas, imaginarlas o sentirlas.

Mtodos anticonceptivos [editar]

El anillo anticonceptivo mensual: Es un anillo de plstico flexible que la mujer coloca en la vagina como si fuera un tampn higinico. En la vagina el anillo libera las hormonas anticonceptivas en una dosis muy baja y constante sin picos de hormonas, que pasan a la sangre e impiden la ovulacin, por eso, el anillo es eficaz. El parche anticonceptivo semanal: Es un parche que se coloca sobre la piel limpia y seca y a travs de la piel el parche libera hormonas anticonceptivas que impiden la ovulacin. Vigilar todos los das que el parche est bien pegado. La pldora: La pldora contiene hormonas que impiden la ovulacin y se toma una vez al da durante 21 das y hay que tener 7 das de descanso. Implante hormonal: Es un mtodo anticonceptivo a largo plazo. Consiste en la insercin bajo la piel del brazo de una pequea varilla de plstico flexible, que libera una hormona en dosis muy baja. El DIU: Funciona impidiendo el paso de los espermatozoides en su trayecto intrauterino, evitando as la fecundacin y tambin, la implantacin del ovulo en el tero. Preservativo femenino y masculino: Aunque el preservativo es eficaz frente a embarazos, no es tan seguro como un mtodo anticonceptivo hormonal. Por eso, se usa una combinacin de mtodos, que se conoce como doble proteccin. Consiste en usar conjuntamente un mtodo de barrera (preservativo) con un anticonceptivo hormonal (la pldora, el anillo o parche), el primero como proteccin frente a ETS y el segundo para evitar embazaros no deseados. Otros mtodos anticonceptivos: coito interrumpido, calendario u Ogino-Knauss, temperatura basal, moco cervical o mtodo billings, espermicida, diafragma, inyeccin de progestgeno y la pldora del da despus (slo en caso de emergencia) Anticoncepcin irreversible: ligadura de trompas, dispositivos intraubricos y vasectoma.

Infecciones de transmisin sexual [editar]

Las infecciones de transmisin sexual se adquieren a travs del contacto sexual, una de las personas que lo realizan est infectada.

A este tipo de infecciones se les conoce como ITS. Son infecciones muy frecuentes y se transmiten fcilmente entre dos personas. Las ms frecuentes son la gonorrea y la sfilis. La sfilis se presenta frecuentemente, aunque en una menor magnitud. El VIH sida, es una ITS cuyos porcentajes han aumentado en los ltimos aos, siendo una infeccin bastante conocida en la actualidad. En los ltimos aos se han observado bastantes casos de unas ITS difciles de diagnosticar, se trata de las llamadas uretritis no gonoccicas. Es un ETS cuyos sntomas se parecen a la gonorrea, aunque se trata de una enfermedad diferente. Otras ITS seran la clamidia, papiloma humano, herpes genital, tricomoniasis, Para prevenir estas y otras infecciones de transmisin sexual es importante el uso del preservativo en las relaciones sexuales, as como una higiene adecuada. Estas medidas reducen de forma considerable la transmisin de ITS.

Valores de la sexualidad [editar]

A partir de la axiologa que hemos presentado y en dilogo con el mismo profesor podemos indicar una descripcin del valor sexual y una articulacin de los valores sexuales que nos permita hablar e investigar sobre los mismos. Podemos describir el valor sexual como una cualidad real o ideal, deseada o deseable por su bondad, cuya fuerza estimativa orienta la vida humana, desde su dimensin comunicativa y simblica. As se pude afirmar que el valor sexual dinamiza el crecimiento personal. En la apropiacin creativa de valores sexuales se va ensanchando el horizonte de nuestra vida como un continuo estar-dando-de-s nuestra propia realidad personal, para bien nuestro, de quines nos rodean y de la entera humanidad. La estructuracin siempre pedaggica- de las categoras de valores sexuales que utilizamos para un cuestionario sobre valores sexuales de los futuros profesionales de la Educacin en la Facultad de Ciencias de la Educacin de Granada es la que presentamos ahora: valores sexuales corporales, intelectuales, afectivos, estticos, individualesliberadores, morales, sociales instrumentales e integrales.

Valores sexuales corporales: aquellas cualidades relacionadas con la sexualidad humana cuya fuerza o centro principal es el cuerpo como materia viva de la persona. Valores sexuales intelectuales: cualidades cuya referencia central es la naturaleza racional del hombre, en cuanto contenido, proceso o resultado, en relacin con la sexualidad. Valores sexuales afectivos: cualidades sexuales cuyo contenido afecta a nuestras reacciones psquicas de agrado: a los estados de emocin, sentimiento o pasin. Valores sexuales estticos: cualidades sexuales que son deseadas o deseables por su belleza en sus manifestaciones en las personas, en el arte o la naturaleza. Valores sexuales individuales-liberadores: los valores sexuales individualesliberadores son cualidades sexuales que prioritariamente refieren el aspecto singular y autnomo de la persona, as como sus consecuencias.

Valores sexuales morales: los valores sexuales morales se centran en la estimacin tica: la bondad o maldad de las acciones sexuales en cuanto tales, atendiendo al fin o al deber. Valores sexuales sociales: afectan directamente a las relaciones sexuales sociales e institucionales, en su contenido y en el procedimiento o finalidad. Valores sexuales instrumentales: son aquellos que estimamos ms como medios que como fines, relacionados con los beneficios que reportan en nuestro crecimiento sexual. Valores sexuales integrales: se refieren principalmente a varias o a todas las dimensiones sexuales de la persona, mostrando percepciones ms globales.

Mitos sobre la sexualidad [editar]

Los mitos sexuales, estn muy presentes en nuestra sociedad, son un reflejo del "oscurantismo" con el que nuestra sociedad trata la sexualidad y en cierto modo relacionado con la falta de informacin, que hace que se creen creencias errneas. Los mitos y falacias sexuales atentan contra la forma de vivir la sexualidad de las personas, llevndonos a pensar que somos inadecuados, inadaptados o anormales, an encontrndonos en circunstancias parecidas a las de otras personas. Qu son los mitos y porque se crean? Generalmente, es un conjunto de creencias que tienen un fuerte carcter o pretencin de ser verdaderas y se encuentran envueltos por la ignorancia. Suelen explicar lo que nadie explica y protegen de la ignorancia, de muchas personas tienen con respecto a la sexualidad.

Finalidad de la educacin sexual [editar]

Debemos de partir de algo fundamental, como la consideracin de la persona en su totalidad y no limitarse slo al componente sexual de esta. La finalidad ltima de la educacin sexual, debe ser la integracin y la maduracin de la sexualidad del nio y del adolescente. La maduracin de la sexualidad requiere orientacin en el proceso de maduracin, tiene que surgir de la propia persona y su aprendizaje individual.

Bibliografa [editar]

Gua de mtodos anticonceptivos. Organon. Organon Espaa, S.A. ctra. Hospitalet 147-149. Cityparc - Edificio Amsterdam 08940 Cornell de Llobregat (Barcelona) Espaa. Manual de salud reproductiva

DE PADRES A HIJOS (PARTE II) Adaptado de Sexualidad en la pareja de Adrin Sapetti y Roberto Rosenzvaig (Editorial

Galerna, Bs. As.) Porque t eras para m la medida de todas las cosas". Franz Kafka (Carta al padre) Toqueteos infantiles Mnica, 25 aos: Cmo se hace cuando una chica de tresaos se estimula a travs de objetos? Claudio, 69 aos: Mi nieto anda siempre con el pene paradoy tocndoselo. Esto no es daino para l? Alberto, 45 aos: Soy docente y descubr que una alumnade 7 aos se masturba en clase todo el da, quierosaber qu actitud debo tomar. Ariel, 35 aos: Qu se le debe decir a un chico al que se loencuentra masturbndose?

En el desarrollo de la personalidad cumple un lugar principal el descubrimiento del valor del cuerpo como fuente de placer; cada funcin corporal puede ser aceptada o rechazada, valorizada o disimulada en el ocultamiento o el silencio, tal como en un film de Luis Buuel, donde los protagonistas "hacen sus necesidades" ante la vista y el olfato de los dems sin problemas, pero se ocultan para comer, como si sta fuese una funcin vergonzosa y oculta. Esta es la situacin que se presenta cuando alrededor de los tres aos nios y nias comienzan a explorarse sistemticamente sus genitales, y lo hacen porque para ellos representan una fuente de placer y de expresin de fantasas. Al principio, pueden hacerlo ante los dems, pero rpidamente aprendern que los adultos no toleran fcilmente estos contactos autoerticos y comprendern el valor de la privacidad. Si esto no sucede y un chico contina estimulndose en cualquier circunstancia y lugar en forma compulsiva, como seala Alberto, resulta altamente probable que est expresando una situacin conflictiva que justifica una entrevista con los padres y una consulta psicolgica, si no diese resultado la orientacin proporcionada a aqullos. A veces, la utilizacin de objetos, cumple con una funcin de exploracin, no representa ms que la bsqueda de respuestas sobre las sensaciones y percepciones del espacio interior. La pregunta de Ariel es importante porque de la actitud de los adultos depender la propia actitud de los chicos hacia su sexualidad que es como la imagen reflejada por un espejo. Lo mejor que los padres pueden hacer es respetar la intimidad de sus hijos, respondiendo cuando stos pregunten y permitindoles recorrer su propio camino de experiencias. Sin embargo, en ocasiones, esto no resulta tan sencillo, y est relacionado con la intolerancia de los adultos frente a la masturbacin (especialmente la de las nias) a la que ven como un hecho enfermo o pecaminoso, y que suponen abrir el camino para una conducta sexual temprana y promiscua. Estos prejuicios obligarn a los nios y adolescentes a ocultar y reprimir, a transformar una experiencia gozosa en un secreto vergonzante. En el polo opuesto de estos padres represores, estn los que creen que deben interesarse permanentemente por la sexualidad de los hijos, y que cuanto ms hablen con ellos de este tema mejor. No dudamos de sus buenas intenciones, pero paradjicamente pueden producir con su insistencia consecuencias distintas a las que buscan, entre otras, agresin y aislamiento. La pregunta no debe ser anticipada, sino pacientemente esperada, porque los hijos confunden muy fcilmente las buenas intenciones con la intromisin en sus vidas. El justo trmino es en verdad difcil de encontrar y depende bsicamente de las experiencias que cada uno haya tenido con su propia sexualidad; por esto, antes de hablar con los hijos o con los alumnos sobre el tema, es mejor preguntarse con qu grado de objetividad se lo podr abordar y, si se encuentra que esto no es posible, entonces lo mejor ser no interferir en la vida de los hijos, o los alumnos, limitndose a respetar su derecho a la intimidad, sin censura ni represin.

Los juegos sexuales Graciela, 34 aos: Tengo una nena de 8 aos que no ha preguntado nunca nada. Qu se hace? Daniel, 36 aos: Tengo una nena de 4 aos que juega con un vecinito. El le dice que se baje el pantaln para jugar a los novios y mi nena se enoja. Qu debo hacer? Teresa, 33 aos: Qu actitud deben tomar los padres cuando descubren juegos sexuales en los chicos, corno el Dr. y la enfermera? Jorge, 47 aos. Quiero saber cmo puede influir en un chico desde que nace hasta los 5 aos, o un poco ms grande, cuando ven a sus padres acariciarse o durante otras actividades sexuales que no sean el acto sexual en s mismo. Eduardo, 31 aos: Es conveniente que nuestros hijos se baen con nosotros? Gonzalo, 28 aos: Desde qu edad se da cuenta un chico que los padres se estn haciendo el amor, en el caso de que estn en la misma pieza? Fernanda, 31 aos: Qu pasa por la cabeza de un nene de 6 aos que mira una revista pornogrfica? Marta, 43 aos: Tengo un hijo de 12 aos que se mete permanentemente en la cama con nosotros; yo trato de fletarlo, pero no encuentro apoyo de mi marido. Qu problemas podr traer esto en la sexualidad del chico?

Es indudable que alguien pregunta cuando siente o sabe que va a recibir una respuesta; no slo se pregunta con palabras sino con actitudes y expresiones verbales y no verbales. Si un chico se mantiene en silencio habr que indagarse si lo hace frente a un tema especfico o si sa es su conducta en general, y si esta actitud no obedece a intentos de acercamiento que fueron rechazados por los adultos. Luego de reflexionar sobre estas posibilidades, probablemente aparecer una respuesta y ser posible intentar un acercamiento que facilite la expresin de esos interrogantes que no han sido formulados. Si, en cambio, el silencio se mantiene habr que pensar en qu tipo de dificultad relacional lo est produciendo y efectuar la consulta a un profesional idneo. Las preguntas sobre los juegos sexuales de los nios son tan frecuentes que hemos tomado slo las que consideramos lo suficientemente representativas. Estos juegos son parte del crecimiento y del ensayo de conductas masculinas y femeninas, surgen y se desarrollan de acuerdo con los estmulos culturales que reciben los nios y representan tanto la obtencin de placer como la satisfaccin del deseo de experimentar conductas que provienen del mundo de los adultos. Es poco probable que un nio sufra un dao moral o psicolgico por prestarse a estas experiencias con chicos o chicas de su edad, que incluyen la exploracin mutua de los cuerpos, durante las cuales los mismos nios colocan los lmites de lo que admiten, en relacin con la educacin recibida y con los vnculos entre adultos que hayan podido percibir o presenciar. En este sentido es importante diferenciar las fantasas infantiles de la sexualidad adulta, y de ninguna manera asociarlas como la misma cosa. Por eso, los padres deben cuidar su propia intimidad sexual tratando de no confundir ni sobre estimular a sus hijos. Un chico de 5 aos o ms aceptar las manifestaciones de cario de sus padres con naturalidad, si estos las viven de la misma manera; los abrazos, los besos o las caricias, o baarse juntos, sern para l una forma de contacto posible y aceptado para manifestar su amor por otros. Pero, dnde deber establecerse el lmite entre lo que se le permite presenciar o no a un nio? En pginas anteriores hemos mencionado que han existido y existen culturas en las que se permite a los nios visualizar las relaciones sexuales entre adultos, pero ste no es el caso de la nuestra, donde la norma imperante instituye todo lo contrario. Ms all de cualquier consideracin moral, debemos reconocer que un acto sexual implica un tipo de relacin que ante los ojos y odos de un chico de nuestro medio resultar por lo menos confuso y en cierta forma angustiante, ya que los movimientos, gestos y sonidos sern interpretados de acuerdo con la informacin y con las fantasas infantiles que, como dijimos, distan mucho de la realidad tal cual la entienden los adultos, al tiempo que ofrecen un modelo que el nio no puede ni debe reproducir en las relaciones con sus pares sin colocarse en una situacin de marginalidad. Tanto los psiclogos como los educadores sexuales recomiendan separar al chico de la habitacin parental tan pronto como sea posible, siempre y cuando exista esa otra habi-

tacin, o por lo menos crear un espacio de intimidad en torno al lecho de los padres con un mueble o cortina. Esto preservar no slo a los nios sino principalmente a la pareja, que habitualmente se autoimpone relaciones sexuales inmviles y silenciosas, las cuales, frecuentemente, culminan en disfunciones sexuales. DE PADRES A HIJOS (PARTE I) Adaptado de Sexualidad en la pareja de Adrin Sapetti y Roberto Rosenzvaig (Editorial Galerna, Bs. As.)

Artemisia Gentileschi, Venus y Cupido (1625) .porque t eras para m la medida de todas las cosas". Franz Kafka (Carta al padre) Entre todas las especies vivientes, el ser humano es el que ha desarrollado al mximo su capacidad de aprendizaje; desde los movimientos elementales hasta las ms complejas conductas sociales, todas reciben un modelo posible de imitacin, que la cultura en su conjunto se encarga de proporcionar. Hoy a nadie en su sano juicio se le ocurrira que un ser humano desarrollase el total de sus habilidades sociales en forma autnoma y por el sistema de ensayo y error, esto sera como pretender que cada persona cometiera un nmero mximo de equivocaciones, que sufriera golpe tras golpe y caula tras cada y de all fuese descubriendo "espontneamente" la verdad. De una manera mucho ms sensata, los progenitores de todas las especies superiores, incluida la humana, toman a su cargo el aprendizaje de las funciones bsicas como la alimentacin, el movimiento coordinado, los cdigos gestuales y verbales, los rituales, los permisos y las prohibiciones. En todas estas actividades siempre hay un modelo cercano del cual tomar las informaciones necesarias. As se va creciendo y aprendiendo, por imitacin e identificaciones, por comparacin, por todas las aceptaciones y todos los rechazos. En relacin con la sexualidad, el aprendizaje resulta mucho ms confuso que, por ejemplo, aquel vinculado a aprender a caminar o a comer. Siempre habr en una familia una mano clida dispuesta a ayudar al nio que comienza a desplazarse sobre sus piernas o a sostenerlo cuando tropieza, Pero esa misma mano adulta puede interrumpir enrgicamente el placer de un nio o una nia que explora sus genitales. Es obvio que la actitud cultural es diferente con respecto a una funcin corporal que a otra. Vale la pena preguntarse qu hace que la reaccin sea diferente, ya se trate del movimiento sincronizado de las piernas (caminar) o de la exploracin y manifestacin de la sexualidad. La nica respuesta disponible es: la cultura. A travs de los siglos existieron actitudes diferentes en cuanto a la informacin que reciban los nios y los adolescentes acerca de la sexualidad de

los adultos, En el mundo americano precolombino, los incas disponan de un sinnmero de pequeas estatuas llamados huacos, que muestran a hombres y mujeres en relacin sexual Se supone que uno de los propsitos de estos huacos era educativo. En las ceremonias de iniciacin o rituales de pasaje, extendidos por todo el mundo, durante los cuales el pber pasa a pertenecer a un mundo adulto, una parte importante consiste en la revelacin de ciertos secretos sexuales, a cargo de los hombres adultos de la tribu. Simultneamente, a las nias se las entrena a travs de danzas rituales que, en los movimientos, semejan la relacin sexual. Pero no es ste el lugar para extendernos sobre los ritos, sino sobre los modelos de aprendizaje que ofrecen los adultos y que han oscilado entre la exhibicin abierta de la sexualidad hasta el ocultamiento extremo del cuerpo y de sus posibilidades, para encerrarlo en una sexualidad de reproduccin. Entre estos lmites existen modos de transmitir la informacin relacionada con el cuerpo y el sexo que faciliten el conocimiento y que permitan la libertad de eleccin. Muchas veces hemos escuchado la frase: "A m no me dieron ninguna educacin sexual". Esta aseveracin dista enormemente de ser cierta, ya que siempre se imparte algn tipo de educacin, aunque sta sea a travs del silencio. Son los padres los depositarios de la responsabilidad de ofrecer modelos de actitudes. Son ellos los que deben asumir la tarea, junto con los educadores y docentes, porque sino corren el riesgo de aparecer nada ms que como censores. As su tarea principal consiste en transmitir que la relacin sexual es un acto de comunicacin y amor, jams un imperativo, porque nadie es mejor o ms completo por haber efectuado un coito. Un simple acto mecnico, desprovisto de afecto, es una iniciacin forzada, que a veces ni siquiera resulta til como entrenamiento adecuado. En nuestros talleres de educacin sexual para adolescentes nos han preguntado repetidamente: cundo se est preparado para tener una relacin sexual? Y la respuesta que damos es siempre la misma: no existe una edad ideal o precisa, depende de la madurez personal, del deseo, de la confianza en s mismo y en el otro. En este sentido, la educacin sexual ofrece un marco de garantas para saber el cmo y el cundo. La base en que se inspira es la transmisin, ms que de detallados conocimientos anatmico-fisiolgicos, de la necesidad de responsabilidad, consideracin y respeto hacia el compaero o compaera sexual. Y estos elementos incluyen el cuidado para evitar embarazos indeseados que suelen culminar en uniones apresuradas o interrupciones traumticas de la gestacin. De la confianza, el conocimiento y la libertad mutuas nacer una experiencia sexual rica y plena, que deber ser recorrida como quien asciende una montaa, con tiempo y cuidados, porque a medida que se asciende se notarn sensaciones y percepciones diferentes. Alejandro, 31 aos: No es mejor que a una nena la eduque la madre y a un nene el padre? Vicente. 56 aos: Hay una edad especfica para comenzarla educacin sexual? Silvana, 44 aos: Tengo 23 aos de casada y no estoy deacuerdo con que se ensee educacin sexual a loschicos, no hace ms que excitarlos. Alberto, 29 aos: De qu forma se puede ensear Educacin sexual desde los primeros aos del preescolar?El sexo en nuestro pas es algo prohibido y los docentes estn imbuidos de esto, Cmo se puede hacer? Hebe, 39 aos: A qu se debe que en la enseanza mediano se ensee educacin sexual, a pesar de que en la adolescencia aflores las preguntas? Julin, 32 aos: Quines son los verdaderos educadoressexuales: los padres o los maestros? Comencemos por la pregunta final: segn Josefina Rabinovich "educadores sexuales somos todos, porque todos transmitimos valores y actitudes sexuales que influyen en la conducta del otro. Buenos son los que hablan con sinceridad y honestidad, los que transmiten claramente sus valores y creencias hasta arriesgarse a ser cuestionados. Los que no temen ni evitan dar la informacin que tienen, buscar la que no tienen o consultar con otros. Los que enfrentan las preguntas de los chicos, las sepan responder o no. Los que no se aduean del cuerpo de sus hijos.

Los primeros y principales educadores son los padres, no slo a travs de la palabra, sino de los modelos de relacin que se ofrecen al nio, de la coherencia entre lo que se dice y lo que se muestra. Es preciso ser coherente, es el primer ejemplo educativo desde antes del nacimiento. Asumimos que esto es particularmente difcil en un pas que, como el nuestro, se ha caracterizado histricamente por poseer una doble moral, donde por un lado se reclaman pblicamente conductas rectas y honestas y por el otro se avalan desde el silencio cmplice las acciones que representan lo contrario. En rigor de verdad, si un padre quiere que sus hijos crezcan en forma armoniosa e integrada, corno personas no violentas, considerando el sexo como una forma de comunicacin y afecto entre dos personas, lo que tendra que hacer es aislar a sus hijos de todo contacto con los medios de comunicacin masiva, que en general muestran exactamente lo contrario. Pero como esto es prcticamente imposible y poco realista, ese padre tiene un doble trabajo que consiste en permitir (con lmites) que reciban esa informacin y, adems, suministrar la propia versin de lo que han odo o visto. En este sentido, a la pregunta de Alejandro acerca de que si es conveniente que la madre o padre hablen con el hijo del mismo sexo, es posible responder de que hay temas que fcilmente pueden ser abordados por ambos y hay otros en los que naturalmente ser ms sencillo que lo haga el progenitor del mismo sexo. Por ejemplo, el tema de la masturbacin, o la orientacin con respecto a la menstruacin, los cuidados anticonceptivos, etctera. Con el crecimiento y la insercin en otros mbitos sociales, como los grupos de amigos y escuela, los chicos reciben informaciones basadas en otras experiencias que, a menudo, suelen ser distorsionadas o traumatizantes. Esta es una nueva prueba, en la que van a comparar lo que recibieron en sus casas con respecto a lo que escuchan o ven fuera de ellas. Slo en los ltimos aos la escuela argentina ha comenzado a pensar en instrumentar la educacin sexual para docentes, para que stos, a su vez, puedan transmitir una informacin cientfica, uniforme y veraz. Pero, como frente a cualquier elemento de cambio, hay sectores que se oponen activamente a los programas de educacin sexual o que pretenden reducirla a contenidos anatmicos y fisiolgicos, excluyendo cualquier mencin a prcticas anticonceptivas, o a la relacin sexual como una actividad placentera en s misma.

Se debiera ensear educacin sexual en las escuelas? La pregunta ya no es si se debe ensear educacin sexual, es ms bien, cmo se debe hacer. Actualmente ms del 93% de todas las escuelas pblicas ofrecen cursos sobre la sexualidad o el VIH. Ms de 510 escuelas secundarias trabajan en coordinacin con las clnicas de salud, y en ms de 300 escuelas se hacen disponibles los condones. La pregunta ahora es si estos programas son realmente eficaces, y si no lo son, cmo podremos mejorarlos? Por qu necesitan los jvenes educacin sexual? Los jvenes necesitan informacin correcta para ayudarles a protegerse a s mismos. Los Estados Unidos tienen mas del doble de las tasas de embarazo que cualquier otro pas industrializado del extremo Oeste, ms de un milln de jvenes quedan embarazadas cada ao. Los jvenes tienen las ms altas tasas de enfermedades transmitidas sexualmente (ETS) que cualquier otro grupo de otras edades, uno de cada cuatro contraen alguna ETS antes de los 21. Las ETS, incluyendo al VIH, pueden daar tanto la salud

como la habilidad reproductiva de un(a) joven. Todava no hay cura para el SIDA. La infeccin del VIH se est incrementando mas rpidamente entre la gente joven. Una de cada cuatro nuevas infecciones en los EEUU ocurre entre la gente joven menor de 22 aos. En 1994, 417 casos nuevos de SIDA fueron diagnosticados entre jvenes de 13 a 19 aos, y 2,684 nuevos casos de SIDA entre los de 20 a 24 aos de edad. Debido a que la infeccin pudo haber ocurrido hasta 10 aos antes de ser diagnosticada como SIDA esto significa que la mayora de estas personas se infectaron con el VIH ya sea en la adolescencia o en la pre-adolescencia. En que ha fallado la educacin sexual? El conocimiento por si solo no es suficiente para poder cambiar la conducta. Los programas que principalmente se basan en brindar informacin sobre preceptos morales y sexuales-como funciona el sistema sexual del cuerpo, que es lo que los jvenes deben y no deben hacer- han fallado. Sin embargo, los programas cuyo enfoque principal es ayudar a los jvenes a cambiar su conducta-usando la dramatizacin, los juegos, y los ejercicios que refuercen su habilidad al socializar- han mostrado seales de efectividad. En los EEUU, la controversia sobre el mensaje que se le debe dar a los nios ha limitado los programas de educacin sexual en las escuelas. Muy a menudo frases de valor moral como (mis hijos no deben tener relaciones sexuales fuera del matrimonio) se mezclan con frases contradictorias de hechos mal interpretados (de todas formas, la educacin sexual no funciona). Acaso deberamos hacer todo lo posible por suprimir la conducta sexual de los jvenes o acaso deberamos reconocer que muchos jvenes son sexualmente activos para as prepararlos a enfrentar las consecuencias negativas? Los argumentos dictados por la emocin pueden representar un obstculo para lograr evaluar los efectos de la educacin sexual. Otros pases han logrado mucho mas que los EEUU al afrontar el problema del embarazo en la juventud. La edad en que se tiene la primer relacin sexual es similar tanto en los EEUU como en otros cinco pases: Canad, Inglaterra, Francia, los pases bajos y Suecia, sin embargo en estos pases las tasas de embarazo entre los jvenes es, por lo menos, la mitad de las tasas de los EEUU. La educacin sexual en estos pases se basa en los siguientes elementos: una poltica que favorece explcitamente a la educacin sexual, una apertura hacia el sexo; mensajes consistentes a la sociedad; y el acceso a los anticonceptivos. Muy a menudo el curriculum de educacin sexual empieza en la secundaria, una vez que muchos de los estudiantes han comenzado a experimentar la sexualidad. Los estudios han demostrado que cuando se empieza la educacin sexual antes de que los jvenes se vuelvan sexualmente activos ayuda los jvenes a mantener la abstinencia y a que se protejan en caso de que se vuelvan sexualmente activos. Entre mas pronto se empiece con la educacin sexual mejor, quizs sera bueno comenzar desde la primaria. Cules programas funcionan mejor? Reduciendo el Riesgo o "Reducing the Risk", es un programa para estudiantes de secundaria en reas rurales y urbanas de California para reducir las relaciones sexuales sin proteccin, ya sea ayudando a que los jvenes eviten tener sexo o que se protejan al hacerlo. Los grados noveno y dcimos participaron en actividades experimentales para ayudarles a formar ciertas habilidades y a ser auto-eficaces. Se obtuvo como resultado que una gran proporcin de los estudiantes que practicaban la abstinencia antes del programa, lograron mantenerse abstemios y las relaciones sexuales sin proteccin se redujeron entre aquellos estudiantes que se volvieron sexualmente activos. Atrasando la Actividad Sexual o "Postponing Sexual Involvement", un programa para Afro-Americanos del octavo grado en Atlanta, GA, utiliz a otros estudiantes o "peers" (del 11 y 12avo grados) para ayudar a los jvenes a entender como la sociedad y sus mismos compaeros los empujan a tener sexo, tambin se les ayuda a crear y a aplicar la habilidad de resistirse a tener relaciones sexuales. El programa les ense sobre la sexualidad humana, y anticonceptivos. Este programa redujo la cantidad de estudiantes que se haban mantenido abstemios antes del programa e iniciaban la actividad sexual durante el mismo y aument el uso de los anticonceptivos entre las mujeres que tenan experiencias sexuales. Prevencin del SIDA a Adolescentes de las Escuelas o "AIDS Prevention for Adolescents in School", un programa en Nueva York, NY, tambin aument el uso del condn despus de dicho programa.

Adolescentes Saludables de Oakland o "Healthy Oakland Teens" otro programa dirigido a estudiantes del sptimo grado en Oakland, CA. Los educadores les ensean educacin bsica sobre sexo y drogas, y los "peers" del noveno grado son los que estn a cargo de la parte interactiva de los ejercicios que se practican sobre valores individuales, la toma de decisiones, la comunicacin y las habilidades sobre el uso del condn. Despus de un ao, los estudiantes que participaron en el programa estaban menos dispuestos a iniciar actividades sexuales tales como besos apasionados, manosearse los genitales, y las relaciones sexuales. Una revisin a 23 estudios demostr que los programas eficaces sobre educacin sexual comparten las siguientes caractersticas: Un enfoque ms reducido del cambio de conducta que pudiera estar contribuyendo al VIH/ETS y a los embarazos no deseados. Teoras sociales de aprendizaje como base para el desarrollo de un programa, con un enfoque en la influencia que ejerce el medio social, cambiando los valores individuales, cambiando las normas de grupo y creando la destreza de lidear en esta sociedad. Actividades experimentales diseadas para personalizar informacin bsica y veraz sobre los riesgos de tener relaciones sexuales sin proteccin y los mtodos para evitar las relaciones sexuales sin proteccin. Actividades que tienen que ver con la influencia que ejerce el medio o la sociedad en cuanto a la conducta sexual. Reforzar los valores de forma clara y apropiada para hacer mas resistentes los valores individuales y las normas de grupo para luchar en contra del sexo sin proteccin. Modelar y practicar la comunicacin, la negociacin y la habilidad de resistir. Que es lo que falta por hacer? A pesar de que los programas de educacin sexual en las escuelas han estado en funcin por muchos aos, estos no han sido efectivos como se esperaba. Es necesario que las escuelas de la nacin Norteamericana analicen rigurosamente sus programas y que comiencen a implementar programas mas innovadores que hayan demostrado su efectividad. Los educadores, los padres de familia y los que dictan las leyes deben evitar conceptos de educacin sexual dictados por la emocin; si nos basamos en las tasas que tienen los adolescentes de embarazos no deseados y de ETS, incluyendo el VIH, no podemos seguir ignorando la necesidad de la educacin tanto sobre como atrasar las actividades sexuales y sobre como protegerse a si mismos una vez sexualmente activos. Una estrategia completa en la prevencin del VIH utiliza mltiples elementos para proteger a la mayor cantidad de gente posible a riesgo de contraer la infeccin del VIH y de Enfermedades Transmitidas Sexualmente (ETS). Nuestro nios merecen la mejor educacin posible.
Fuente:Center for Aids Prevention Studies

La educacin sexual : Una gua para los padres

Por Vida Humana Internacional (VHI)

Vida Humana Internacional (VHI) apoya la educacin en el amor y en la castidad. VHI no apoya la difusin de informacin sexual explcita y hedonista a travs de medios de comunicacin como Internet, televisin, en los salones de clases, y por otros medios. VHI sostiene que los padres son los primeros y principales educadores de sus hijos. Quienes los ayudan en la educacin al amor de los hijos, ejercen un papel subsidiario y subordinado (1) y deben estar dispuestos y preparados a ensear en conformidad con la autntica doctrina moral de la Iglesia Catlica, y ser personas maduras y de buena reputacin moral. Ellos se deben situar en el mismo espritu que anima a los padres, y si los padres se creen preparados para impartir adecuadamente la educacin en el tema de la sexualidad, no estn obligados a aceptar dicha asistencia (2). VHI no desea tener un enlace con organizaciones en Internet o en cualquier otro medio, que difundan una educacin sexual explcita y orientada al hedonismo. VHI promueve los programas educativos en el amor y en la castidad, formativos en los valores morales, los cuales deben ser presentados a los jvenes en toda su verdad y su atractivo esplendor. El ejemplo de sus padres es su principal gua pedaggica, y luego, el de los educadores. VHI sostiene que la madurez en la responsabilidad sigue unos pasos, en el desarrollo y en el conocimiento, que hay que respetar (3). VHI apoya 4 principios bsicos sobre la informacin respecto a la sexualidad a) Todo nio es una persona nica e irrepetible y debe recibir una formacin individualizada. El proceso de madurez de cada nio como persona es distinto tanto en lo biolgico, como en lo afectivo y lo moral. El dilogo personalizado con el hijo se realiza mejor cuando el progenitor que comunica las informaciones biolgicas, afectivas, morales y espirituales, es del mismo sexo del nio o del joven (4). b) La formacin en materia sexual debe ser precedida de un slida formacin catlica y la dimensin catlica debe ser una

parte integrante de estas explicaciones. La dimensin moral debe formar parte de las explicaciones, subrayando que los cristianos estn llamados a vivir la sexualidad segn el plan de Dios en el contexto del matrimonio (5), o de la virginidad consagrada o el celibato. Slo quien es casto sabr amar en el matrimonio o en la virginidad (6). c) La educacin a la castidad y las oportunas informaciones sobre la sexualidad deben ser ofrecidas en el ms amplio contexto de la educacin al amor (7). No es suficiente comunicar informaciones sobre la sexualidad incluyendo principios morales objetivos. Es necesaria la constante ayuda para el crecimiento en la vida espiritual de los hijos, para su desarrollo biolgico y por las presiones que comienzan a experimentar, para que se encuentren siempre acompaados por un creciente amor a Dios Creador y Redentor, y por una siempre ms grande conciencia de la dignidad de toda persona humana y de su cuerpo. Los consejos idneos de los padres para crecer en el amor a Dios y al prjimo, y para superar las dificultades, son necesarios; as como la disciplina de los sentidos y de la mente, la prudencia atenta para evitar las ocasiones de cadas, la guarda del pudor, la moderacin en las diversiones, la ocupacin sana, el recurso frecuente a la oracin y los sacramentos de la Penitencia y la Eucarista, y empearse en fomentar la devocin a la Inmaculada Madre de Dios. (8) Los padres debern ejercer particular vigilancia sobre la calidad de los programas televisivos y del Internet que ven sus hijos, as como de los programas escolares. Sera de aconsejarse que el receptor de televisin se mantenga siempre bajo el control de los padres y que los nios vean programas bajo la supervisin de los padres, y stos participen en las reuniones de padres de familia en el colegio. d) Los padres deben dar la informacin con extrema delicadeza, pero en forma clara y prudente, en el tiempo oportuno. Dar muchos detalles a los nios es contraproducente. La niez es un perodo de tranquilidad y de serenidad que no debe ser perturbado por una informacin sexual innecesaria. En el perodo de inocencia la formacin al amor casto es de manera indirecta. Cada etapa del crecimiento requiere una adecuada pedagoga (9).

VHI apoya 4 principios y normas particulares para la educacin 1.La sexualidad humana es un misterio sagrado que ha de ser presentado segn la enseanza doctrinal y moral de la Iglesia, teniendo siempre en cuenta los efectos del pecado original. Se debe formar la conciencia de cada persona de manera clara, precisa y en sintona con los valores espirituales (10). 2.Se deben presentar a los nios y a los jvenes solo informaciones proporcionadas a cada fase del desarrollo individual, sean los aos de la inocencia, la pubertad, la adolescencia y los mayores (9); de acuerdo a su experiencia en las etapas de la vida, y a los problemas asociados a estas etapas (11). 3.No se ha de presentar ningn material ertico a los nios o a los jvenes de cualquier edad que sean, ni individualmente ni en grupo. El principio de decencia salvaguarda la castidad cristiana. La instruccin debe ser positiva, prudente, clara y delicada, excluyendo el contenido inaceptable (materiales erticos visibles, presentaciones erticas escritas o verbales, lenguaje obsceno o grosero, humorismo indecente, denigracin de la castidad, tentativas de minimizar la gravedad del pecado contra esta virtud, etc.) (12). 4.Nadie debe ser invitado y mucho menos obligado, a actuar en un modo que pueda ofender objetivamente la modestia o lesionar subjetivamente la propia delicadeza y el sentido de "su intimidad". Este principio de respeto al nio y al joven excluye toda forma impropia de involucrarles o de utilizar mtodos abusivos (13). VHI opina que hay mtodos, ideologas o abusos que deben ser evitados por ser contrarios a la moral cristiana (14). Por ejemplo,la educacin sexual secularizada y antinatalista, la cual considera el nacimiento de un hijo como una amenaza; promueve el aborto, la esterilizacin o la anticoncepcin, la "amenaza de la sobrepoblacin", la "salud reproductiva" y los "derechos sexuales y reproductivos de los jvenes" (15). El carcter inmoral del aborto procurado quirrgica o qumicamente, debe ser explicado gradualmente antes de la adolescencia en trminos de la moral catlica y la vida humana. Sobre la esterilizacin y la contracepcin no se

deber explicar antes de la adolescencia y se desarrollar en conformidad con la enseanza de la Iglesia Catlica para aquellos que son catlicos. Se subrayarn los valores morales, espirituales y sanitarios de los mtodos naturales de la regulacin de la fertilidad, indicando los peligros e inmoralidad de los mtodos artificiales (16). Hay que tener mucho cuidado con las asociaciones de terapistas del sexo, educadores y consejeros cuyo trabajo se basa no raramente en teoras malsanas (17). Entre los abusos que hay que evitar estn: 1. Ensear todos los detalles ms ntimos, grficamente, de las relaciones genitales, como lo hacen los que ensean el "sexo seguro" relacionado a la prevencin del Sida (18). 2. La "clarificacin de los valores" en que los jvenes son animados a reflexionar, clarificar y decidir cuestiones morales con la mxima autonoma, ignorando la realidad objetiva de la ley moral y las enseanzas de sus padres. (19). 3. El "mtodo de inclusin" en el que se da instruccin sexual en el contenido de otras materias como alfabetizacin, sanidad, higiene, literatura infantil, vida familiar, etc., el cual es muy utilizado por los que promueven el control de los nacimientos en pases donde el gobierno no respeta los derechos de los padres (20). "Ninguno tiene amor ms grande que aquel que da la vida por los amigos" (21). La norma de la moral y de la vida cristiana, es Cristo mismo. No es una rigidez impuesta desde el exterior; sino una adhesin libre y espontnea, desde el corazn, al Amor mismo en persona. (22)

Preguntas difciles, respuestas fciles.

www.pediatraldia.cl Criterio comn. La idea es que tanto progenitores como apoderados o profesores, orientadores, religiosos, parvularios y profesionales unifiquen respuestas sin grandes tecnicismos ni retrica que los

tiempos ya no aconsejan. El objetivo primordial es decir las cosas por su nombre, pero en el justo equilibrio, en un lenguaje adaptado a la psicologa infantil, sin caer en ningn tipo de excesos. En la actualidad los menores reciben una impresionante cantidad de informacin ("buena y mala") , especialmente a travs de la televisin. En la mayor parte de los casos, cuando los nios interrogan por algo, ms bien estn buscando "comprobaciones" o parmetros para comparar lo que saben con lo que puedan afirmar sus padres. Engaarlos slo traer efectos contraproducentes, en todos los sentidos. Cules son los principales de la educacin sexual? Entregar al nio un conocimiento adecuado de su sexualidad y de sus propios procesos de maduracin fsica, mental, emocional y social en relacin con el sexo, con miras a su formacin futura. En segundo lugar, estimular la comprensin necesaria para que pueda manifestar su sexualidad de manera eficaz y creativamente en su actuar posterior como hijo, amigo, "pololo", novio y, finalmente, como padre. Tambin, dar a conocer todo lo relacionado con las implicancias de la manifestacin de la sexualidad para que, eventualmente, pueda protegerse de ser utilizado y lesionado en su salud fsica y mental. Aunque a la edad que estamos apuntando con todas estas recomendaciones, el nio est absolutamente lejano a las connotaciones de maldad, es primordial que utilicemos conceptos de prevencin, especialmente en una edad muy temprana. Los abusos sexuales sobre menores son una realidad patente tambin en Chile, lo que nos obliga a ponernos en guardia. Ms an, si un alto porcentaje de las violaciones sexuales a infantes son cometidas por familiares directos. Es muy doloroso reconocerlo. Pero, para qu engaarnos! Generalmente se da el caso de violacin de menores por parte del padre. Lamentablemente es imposible identificar a un violador antes de que haya cometido una agresin. Sin embargo, basta que uno de los esposos insista constantemente sobre este tema, para que el nio tenga la capacidad de abordar esta situacin con absoluta normalidad. Entonces, es primordial entregar al nio toda la informacin acerca de su cuerpo, como un santuario de la naturaleza, para que tenga, tempranamente, la capacidad de discernir sobre lo que favorece o atenta contra su integridad. Adems hay que inculcarle la necesidad de comunicarlo a sus padres. Este proceso debe darse en un ambiente de mucho cario y con la predisposicin de escuchar al nio, de compartir vivencias. No se

trata exclusivamente de entregar conocimientos, sino de educar a los nios bajo el concepto de amor pleno. La educacin sexual no debe ser separada de otras experiencias educativas. No es lo nico que debemos entregar a los pequeos de entre tres y seis aos. Por qu no se debe postergar la educacin sexual hasta una edad en que pueda entender mejor todos los mensajes? La sexualidad es un proceso que requiere, para su desarrollo, un sentido o significado universal, que sobrepase los mrgenes de la genitalidad en cada individuo de la sociedad. Por eso hay que comenzar tempranamente para tratar de asegurar la estabilidad emocional y felicidad de nuestros hijos. La clave es prestarle mucha atencin y conferirles la importancia que se merecen. Cul es el mejor mbito para ensear a los nios respecto de esta materia? La familia, indiscutiblemente. Es el ncleo principal donde se les debe entregar un marco de referencia tico, moral, social y especialmente sexual, puesto que la relacin afectiva que une a los padres genera un clima propicio para la comunicacin y el aprendizaje. Otro escenario favorable es el jardn infantil, por la presencia de distintos profesionales que pueden abordar el tema en propiedad, siempre y cuando en el hogar se haya tratado el asunto previamente. La educacin sexual en el colegio debe ser slo una extensin de la que se imparte en el hogar. Lo importante es que entre la informacin entregada en uno y otro escenario no haya disonancia y tenga como finalidad que el nio se sienta acogido y, adems, se aclaren sus dudas. Cul debe ser el comportamiento de los padres frente a las dudas de sus hijos? Comenzar por dar al menor la confianza emanada de la certeza de que los padres no tienen nada que ocultarle y siempre dicen la verdad. De este modo, no slo se prepara al nio para una adolescencia serena, sino que se establece una relacin de confianza, afecto, colaboracin y respeto mutuos. Y si el nio no pregunta sobre sexualidad? No hay que inquietarse. Cada nio tiene su propio ritmo y hay que esperar que surja la inquietud. La curiosidad debe aparecer alrededor de los tres aos. Si eso no ocurre, hay que aprovechar la maternidad de algn familiar o amistad para abordar el tema y conversar sobre el

origen de la vida. Es imperioso utilizar desde el comienzo las denominaciones correctas para referirse a los rganos sexuales? Lo prudente es que en esta edad para nombrar el aparato sexual y los genitales se utilicen palabras que, sin tergiversar, correspondan a un vocabulario infantil propiamente tal. El nio tiene que incorporar con mucha naturalidad todas las palabras relativas al sexo, pero debe existir una gradualidad. Tampoco es necesario que Ud. tenga que mostrar dichas partes para terminar con las interrogantes de su hijo. "Pirula", "piruln", "pitoncito", "colita", en el caso de los varones; "rayita", en el caso de las mujeres, son algunas denominaciones para los rganos genitales, que se pueden usar durante los primeros aos. Si le quedan algunas dudas, recurra a las lminas insertas en este libro. Es recomendable mostrarse desnudos ante los nios? Desvestirse para despejar la curiosidad de los nios no es lo apropiado, pero si ocurre naturalmente, si las situaciones son cotidianas dentro del ncleo familiar, no hay ningn inconveniente. Lo importante es la actitud que se demuestre en dicho momento, la naturalidad y el respeto que deben imperar y, especialmente, que nadie se sienta incmodo con el episodio. Es posible mantener la privacidad de la pareja cuando llegan los hijos? Es absolutamente necesaria para el buen funcionamiento y desarrollo psicolgico de la familia. Se logra a travs del respeto por el espacio individual, tanto de los padres como de los hijos. En la medida que se pueda, es bueno que cada componente de la familia tenga su lugar propio para desarrollar sus actividades -estar solo, entre otras- ya la vez exista un lugar donde la familia interacte. Eduque a sus nios respetando un lugar y el tiempo exclusivo para la pareja. Inclqueles que el dormitorio matrimonial es donde los padres pueden disfrutar de su intimidad y que tienen derecho a mantener la puerta cerrada en algunas ocasiones. Al ensearles que deben pedir autorizacin para entrar aprendern que la privacidad y el respeto son valores importantes de la familia.
www.pediatraldia.cl Dr Pedro Barreda Rev: julio/2005

A qu edad se recomienda cambiar al beb a su propia habitacin?

www.pediatraldia.cl Al disponer de varios dormitorios, el ideal es que entre los 40 y 60 das despus del nacimiento el beb sea conducido a su propia habitacin. Como es el perodo en que se reanudan las relaciones sexuales de la pareja, al sacar al nio del dormitorio matrimonial se evita exponerlo a situaciones que pueden llegar a influir negativamente en su desarrollo emocional. Si no tiene otro dormitorio para el beb entonces haga una separacin, con biombo, cortina o cualquier otro elemento para que el nio capte con claridad la diferencia entre su espacio y el de sus padres. No es aconsejable que la pareja altere sus relaciones sexuales tras el nacimiento del hijo. En edad un poco ms avanzada, un nio que presencie, por casualidad, el acto sexual de sus progenitores puede interpretarlo como una verdadera agresin del padre sobre la madre. Le crear ms de algn conflicto. Es malo que el nio comparta por mucho tiempo el dormitorio matrimonial? No es conveniente, porque el nio puede percibir las relaciones sexuales de sus padres. Si ello ocurre y el nio pregunta, Ud. puede responder que estaban "regaloneando". Si para el nio se hace habitual requerir compaa para conciliar el sueo o, peor an, hacerlo slo en la cama matrimonial, se recomienda consultar con el pediatra. No es bueno que el nio comparta su cama con personas mayores ni tampoco con otros menores. Qu hacer y decir cuando el toca los genitales? El comportamiento puede corresponder al desarrollo esperado para determinada edad. Por ello, no se le debe sancionar fsica ni verbalmente, puesto que le puede acarrear problemas en el futuro. La actitud correcta en estos casos es distraer al nio de cualquier forma. Se puede desviar su atencin hacia juegos, que haga dibujos, pinte o corra. O narrarle un cuento de su predileccin. Si la conducta frecuente y persistente, es aconsejable consultar con un especialista, por que podra estar suscitndose un problema afectivo o de otra ndole. Que hacer si ve a su hijo jugando desnudo con un amiguito o

amiguita? Este tipo de juegos tiene a veces la finalidad de satisfacer la curiosidad, muy propia de su edad. Por lo tanto, si se ven enfrentados a ello, no le atribuya importancia. Los nios actan por imgenes. y SI acarician a sus primos o amigos, o se besan, es porque han visto a sus padres acariciarse, a otras personas o han observado esto en programas de televisin. Bajo esta perspectiva sera muy injusto castigarlos o hacer que se avergonzaran por ello. Hay que reaccionar con naturalidad ante conductas espontneas, propias dE la evolucin de la niez. Si no puede manejar la situacin consulte con un especialista. Qu debo hacer ante el hecho de que m mi hijo pida ropa de mujer para vestirse o que mi hija solicite tenida varonil? A veces, alrededor de los tres aos el nio podra imitar algunas facetas de la madre. En esta situacin se debe explicar al nio que estas son conductas de mujeres. Si esto ocurre a menudo es una voz de alerta que hay que escuchar con mucho detenimiento, sobre todo si el nio tiene entre cinco y seis aos. No deje pasar esta situacin y trate de enterarse sobre lo que l piensa o siente y cul es la motivacin que lo lleva a hacer una solicitud que no est dentro de las conductas consideradas masculinas. El grupo de pares (nios o nias) acepta y participa en mejor forma que la nia tenga modales masculinos (jugar ftbol, por ejemplo), pero no as al nio con conducta femenina. Explquele que los hombres y las mujeres usan distinta vestimenta e interrguele si ha visto a alguien mayor del gnero masculino o femenino que se vista con apariencia del sexo opuesto. Esto porque el nio a esta edad imita patrones. Infrmese de su situacin en el colegio. Consulte con los profesores si es molestado o recibe un sobrenombre por algunas actitudes que pudiera evidenciar su hijo. Si esto ocurre una sola vez, de todas maneras investigue por qu sucedi. Si se repite a menudo deber consultar a su pediatra. Cual es rol de tos padres frente al tema de la sexualidad? En la medida que se identifique con alguna de las definiciones que a continuacin entregamos, debera corregir o mejorar su posicin al respecto. Los ignorantes. (Pueden realmente serio o simular serio). Son aquellos padres que dejan caer en el vaco todo aquello relacionado con el tema.

Los indiferentes. No reprimen, pero usan la tctica del silencio. No se ocupan de los fenmenos de curiosidad o de manifestacin de la sexualidad, convencidos de que cada uno aprende a su manera, sistema que consideran el menos malo. Los moralistas. Aceptan discutir el tema o ellos mismos lo proponen ex profeso, pero siempre con la finalidad de condicionar la cuestin sexual a reglas ms o menos rgidas de la moral corriente, de la tradicin, de la religiosidad. Los intimidadores. No slo se contentan con introducir un significado moral en el tema, sino que profesan las ideas de lo pecaminoso, lo demonaco o lo malsano mediante reproches y miedos inculcados en los nios, absurdas amenazas que posteriormente se convierten en problemas sexuales juveniles y en desviaciones de la actividad sexual adulta. Los ridiculizadores. Son aquellos padres que bloquean al hijo curioso argumentando que los problemas del sexo son slo de los adultos; que un joven se vuelve grotesco al tratar de imitar a los grandes en cosas que estn ms all de su alcance. Los entusiastas. Son aquellos progenitores que se enorgullecen de que su hijo muestre intereses sexuales, que se jactan de su precocidad como la comprobacin de un signo de prestigio del pueblo latino. Son esos padres que provocan un machismo embrionario o la curiosidad femenina como ndice de madurez anticipada. Naturalmente, ninguna de estas actitudes, muy comunes en nosotros, son pedaggicamente correctas e idneas. Ms que nada, porque en los casos descritos slo se intenta dar un poco de educacin sexual. Sin una definicin taxativa, pero dentro de un justo equilibrio, existen los padres que saben acompaar a sus hijos con mucho cario y sentido preventivo. Son los paps que, superando cualquier actitud floja, indiferente o temeraria, estn presentes con atencin pedaggica, serena y abierta en cada situacin de crecimiento afectivo-sexual de sus hijos e hijas.
Dr Pedro Barreda www.pediatraldia.cl rev:julio/2005

www.pediatraldia.cl

TEMA: Sexualidad en los nios

"Todo padre recordar aquella sensacin de vergenza y desconcierto cuando nuestro hijo nos pregunta de dnde nacen las guaguitas. Hablar de sexo con nuestros hijos es algo inevitable y de suma importancia en el buen desarrollo de ellos. Es necesario estar preparados para no cometer errores y saber dar respuesta a todas esas interrogantes que muchas veces nos sentimos incapaces de contestar. Para orientar a los padres en esta difcil tarea, nos acompaa nuestro pediatra"

-A qu edad los nios comienzan a cuestionarse sobre temas sexuales? La educacin sexual debera comenzar desde la ms temprana niez, especialmente cuando el nio comienza a desarrollar el lenguaje y puede realizar preguntas. Para un pequeo, la sexualidad es un tema ms entre tantos otros. Un principio pedaggico afirma que se debe ensear a partir del inters del nio. Puede indagar por qu tiene vagina o pene igual como le preocupa por qu hay estrellas. Si se escuchan sus inquietudes como cualquier otra, el tema sexual pasa tambin a ser natural, sin ms importancia que la que poseen otras preocupaciones y sin la carga de la tab y misterioso que habitualmente tiene para los adultos. Si, en cambio, no se le responde o se inhibe su curiosidad (Por qu preguntas tonteras? Eres muy chico para esas cosas), puede fijarse en l la inquietud, sentirse inseguro y crersele dificultades en su forma de relacionarse con los dems. No slo importa la informacin que se le d al nio, sino tambin que los padres comuniquen sentimientos y juicios valricos a sus hijos. Los nios reciben mensajes de libros o televisin, pero stos suelen

ser neutros o, peor aun, confusos. Es funcin paterna ser orientadores, transformando, por ejemplo, un aviso publicitario en una oportunidad educativa. -A qu edad los nios ya definen completamente su rol sexual? El resultado final del proceso de desarrollo ser un conjunto de actitudes acorde con la edad, ambiente, las relaciones familiares y otros factores, distintos unos de otros, en cada individuo. Al cabo de los cinco o seis aos, en el nio estar establecido su rol sexual. La figura de los padres es el eje principal de la identificacin sexual, ya que ellos, como modelos o referencias principales son el estimulo suficiente para un desarrollo normal. Son el espejo a travs del cual aprende su rol sexual, es decir, la conducta que se espera en un varn o en una mujer. El nio se siente semejante al padre o a la madre y acta como si fueran modelos. -Es bueno esperar a que ellos planteen sus dudas? No hay que inquietarse. Cada nio tiene su propio ritmo y hay que esperar que surja la inquietud -Qu hacemos si pasa el tiempo y el nio no demuestra inters? La curiosidad debe aparecer alrededor de los tres aos.. Si eso no ocurre, hay que aprovechar la maternidad de algn familiar o amistad para abordar el tema y conversar sobre el origen de la vida.

Es imperioso utilizar desde el comienzo las denominaciones correctas para referirse a los rganos sexuales? Siempre es til en los menores ayudarse con todo tipo de grficos o dibujos, ayuda mucho en la pedagoga el escuchar y ver para captar mejor el mensaje. -En un ambiente social cargado de sexualidad, qu tanto afectan los medios de comunicacin en el mensaje sexual que reciben los nios?

Comenzar por dar al menor la confianza emanada de la certeza de que los padres no tienen nada que ocultarle y siempre dicen la verdad. De este modo, no slo se prepara al nio para una adolescencia serena, sino que se establece una relacin de confianza, afecto, colaboracin y respeto mutuos. -Cules son los conceptos ms importantes que los nios deben comprender cuando comienzan las primeras preguntas? La familia, indiscutiblemente. Es el ncleo principal donde se les debe entregar un marco de referencia tico, moral, social y especialmente sexual, puesto que la relacin afectiva que une a los padres genera un clima propicio para la comunicacin y el aprendizaje. Otro escenario favorable es el jardn infantil, por la presencia de distintos profesionales que pueden abordar el tema en propiedad, siempre y cuando en el hogar se haya tratado el asunto previamente. La educacin sexual en el colegio debe ser slo una extensin de la que se imparte en el hogar. Lo importante es que entre la informacin entregada en uno y otro escenario no haya disonancia y tenga como finalidad que el nio se sienta acogido y, adems, se aclaren sus dudas. -Cmo hacerlos diferenciar entre la realidad y la fantasa? A partir de los tres aos comienzan adems a vivir la edad ldica: florece la imaginacin, la fantasa, las inquietudes y surge el juego como la dinmica esencial en el proceso de crecimiento. Entre los tres y cinco aos lo sexual comienza a ser parte de los juegos. Se invitan a bajarse los pantalones, conversan sobre pololeos, juegan al doctor o al pap y la mam en la cama. Esto es parte del descubrimiento natural de ser hombres y mujeres, por lo tanto es esperable esta clase de actividades. Una dosis de juegos sexuales es parte normal del desarrollo infantil y si se les entregan conocimientos apropiados, incluso es factible que los nios no loS utilicen como vlvulas de escape de sus inquietudes internas. A esta edad les intriga, por ejemplo, el porqu de las diferencias anatmicas, la importancia de las distinciones, cmo hombre y mujer se complementan en la reproduccin. -Cul es el mejor ambiente en que un nio debe recibir esta enseanza? (casa, colegio) Existe consenso entre los educadores y padres que una de las funciones principales de la familia es el cuidado de los hijos, lo que involucra tambin su crianza y educacin. Sin embargo, una de las quejas ms habituales de los padres frente a los medios de comunicacin y especialistas, es que no siempre cuentan con las herramientas necesarias para realizar adecuadamente su funcin, lo que se. hace profundamente patente en el tema de la educacin sexual.

Son muy pocos los padres que conversan sobre sexualidad con sus hijos. Muchos por vergenza, otros evitar temas que les resultan incmodos, otros por conocimiento, independientemente de las creencias religiosas que posean y de lo trascendente que consideren la educacin sexual. Los profesores tampoco se sienten bien capacitados. As las cosas, no debera sorprender que los nios y jvenes se perciban poco informados. Por qu no se habla? Quizs porque no se sabe cmo y por ello antes de ensear a los hijos propios se debe educar el padre primero. En general se parte de un principio equivocado: la sexualidad identificada slo con la genitalidad, como se piensa popularmente. Sin embargo, aquella no apunta solamente a un hecho biolgico, referido a que las personas tienen rganos genitales que permiten a la especie reproducirse y sentir placer, sino que abarca una concepcin mucho ms amplia. Implica asumir una identidad y rol sexual; dar y recibir afecto, comprometerse, amar y gozar. Slo teniendo esto en cuenta se asumir responsablemente. La sexualidad es constitutiva del ser humano. Hombre y mujer son seres sexuados desde la concepcin hasta la muerte. La sexualidad abarca todas las dimensiones de la existencia: lo corporal, lo relacional, lo afectivo, lo consciente (intencin y libertad) y lo moral. En todas estas reas, e incluso en muchas ms, se halla presente. Si se parte de estos fundamentos, se facilitar el conversar sobre el tema seriamente. -Es normal que los nios se toquen sus genitales? Qu se debe hacer en esos casos? Este tipo de juegos tiene a veces la finalidad de satisfacer la curiosidad, muy propia de su edad. Por lo tanto, si se ven enfrentados a ello, no le atribuya importancia. Los nios actan por imgenes. y SI acarician a sus primos o amigos, o se besan, es porque han visto a sus padres acariciarse, a otras personas o han observado esto en programas de televisin. Bajo esta perspectiva sera muy injusto castigarlos o hacer que se avergonzaran por ello. Hay que reaccionar con naturalidad ante conductas espontneas, propias dE la evolucin de la niez. Si no puede manejar la situacin consulte con un especialista. A veces hay padres que sorprenden a sus hijos experimentando, o bien hay nios que lo cuentan espontneamente. Ms que escandalizarse y reprimir la conducta se debera aprovechar la coyuntura para conversar con ellos, usando palabras concretas y claras y respondiendo lo que les interesa saber. Ello genera en l una relacin de confianza con el adulto. Por otra parte, hay acuerdo entre los especialistas de conducta infantil en que cuando los padres, en quienes confan ciegamente los hijos, entregan informacin sobre sexualidad de un modo inteligente, hay menos probabilidad de que se

experimente con juegos sexuales poco saludables. -Considerando las altas tasas de abuso de menores, es importante ensearles a hacer respetar sus cuerpo Entregar al nio un conocimiento adecuado de su sexualidad y de sus propios procesos de maduracin fsica, mental, emocional y social en relacin con el sexo, con miras a su formacin futura. En segundo lugar, estimular la comprensin necesaria para que pueda manifestar su sexualidad de manera eficaz y creativamente en su actuar posterior como hijo, amigo, "pololo", novio y, finalmente, como padre. Tambin, dar a conocer todo lo relacionado con las implicancias de la manifestacin de la sexualidad para que, eventualmente, pueda protegerse de ser utilizado y lesionado en su salud fsica y mental. Aunque a la edad que estamos apuntando con todas estas recomendaciones, el nio est absolutamente lejano a las connotaciones de maldad, es primordial que utilicemos conceptos de prevencin, especialmente en una edad muy temprana. Los abusos sexuales sobre menores son una realidad patente tambin en Chile, lo que nos obliga a ponernos en guardia. Ms an, si un alto porcentaje de las violaciones sexuales a infantes son cometidas por familiares directos. Es muy doloroso reconocerlo. Pero, para qu engaarnos! Generalmente se da el caso de violacin de menores por parte del padre. Lamentablemente es imposible identificar a un violador antes de que haya cometido una agresin. Sin embargo, basta que uno de los esposos insista constantemente sobre este tema, para que el nio tenga la capacidad de abordar esta situacin con absoluta normalidad. Entonces, es primordial entregar al nio toda la informacin acerca de su cuerpo, como un santuario de la naturaleza, para que tenga, tempranamente, la capacidad de discernir sobre lo que favorece o atenta contra su integridad. Adems hay que inculcarle la necesidad de comunicarlo a sus padres. Este proceso debe darse en un ambiente de mucho cario y con la predisposicin de escuchar al nio, de compartir vivencias. No se trata exclusivamente de entregar conocimientos, sino de educar a los nios bajo el concepto de amor pleno. La educacin sexual no debe ser separada de otras experiencias educativas. No es lo nico que debemos entregar a los pequeos de entre tres y seis aos. -Qu puede ocurrir si los padres mentimos ante una de sus preguntas? Se corta la comunicacin y adems la confianza -Es til usar un cuento para explicarles a los nios o es mejor utilizar

un lenguaje directo? Qu pasa con las palabras ms complejas como vulo o espermatozoide? Naturalmente la ayuda de cualquier dibujo har mas fcil la comprensin del mensaje -Los nios tienden a identificarse con el progenitor de su mismo sexo entonces es mejor que los paps hablen con los nios y las mams con los nias? -Qu hacer si el nio o nia descubre a sus padres teniendo relaciones? A partir de los tres aos, en la edad del juego y la curiosidad sexual, una de las principales teoras infantiles tiene relacin con el acto sexual. Generalmente su concepcin sobre la relacin sexual es gatillada por el nacimiento de un hermanito, algo que vieron en la televisin o cualquier estmulo que les hizo divagar sobre el punto. No es raro que a esta edad los nios circulen especialmente pendientes, se levanten por las noches o se asomen sorpresivamente al dormitorio de sus padres. Buscan confirmar sus ideas. Segn la teora psicoanaltica, el nio concibe el acto sexual como un abuso o maltrato. Cree que los padres se estn haciendo dao, lo que se gatillara por eventuales ruidos que puedan or. Si efectivamente ven a los padres, se darn cuenta de que hay gritos y movimientos un tanto bruscos para lo que estn acostumbrados y se confirmar su hiptesis. No es ideal que vean a una pareja en la intimidad. Los padres deben ser cuidadosos y preocuparse de mantener cerrada la puerta e incluso ponerle llave si es necesario. Para un nio, al igual que para un adulto, es impactante ver un acto sexual y por ello con mayor razn requiere de explicaciones que le resulten coherentes. -Es recomendable mostrarse desnudo ante los nios? Desvestirse para despejar la curiosidad de los nios no es lo apropiado, pero si ocurre naturalmente, si las situaciones son cotidianas dentro del ncleo familiar, no hay ningn inconveniente. Lo importante es la actitud que se demuestre en dicho momento, la naturalidad y el respeto que deben imperar y, especialmente, que nadie se sienta incmodo con el episodio. -Se deben hablar temas derivados como la homosexualidad, el sida o el aborto? Sin embargo, lo ms importante radica en la educacin y prevencin. Los padres tienen la tremenda responsabilidad de encarar el problema con sus hijos. Deben hablar con ellos, responder sus inquietudes y guiarlos. Si necesitan ayuda deben pedir informacin

Cmo enfrentar a los nios? 1.2.3.4.5.6.7.8.No avergonzarse Actuar con naturalidad No demorar las respuestas No inventar ni mentir Dar respuestas claras Usar lenguaje apropiado No dar detalles innecesarios Ensear con el ejemplo
Dr Pedro Barreda Programa grabado RevJulio 2005 www.pediatraldia.cl