UNIDAD DIDACTICA: LA FAMILIA Y LA CASA

1.- JUSTIFICACIN (Fotocopias de la academia) 2.- CONTEXTUALIZACIN ( fotocopias de la academia) Esta progamacin se llevar a cabo en un centro de Educacin Infantil y primaria ubicado en un entorno rural, que cuenta con 80 alumnos distribuidos de la siguiente manera: Resto primaria. 3.- CARACTERSTICAS PSICOEVOLUTIVAS ( Fotocopias de la academia) Esta unidad la trabajaremos durante el primer trimestre. Ms o menos durante la segunda quincena de Octubre. Hemos elegido este tema porque es el ms prximo al nio, por eso lo trabajamos durante este trimeste.( y porque es el centro de inters de la U.D. que me ha tocado). 4.- OBJETIVOS 1. Conocer los miembros de la familia. 2. Identificar los miembros de la familia. 3. Discrimnar los diferentes roles familiares. 2 nivel del primer ciclo; 10 alumnos de 2 aos Primer nivel del 2 ciclo; 9 alumnos de 3 aos 2 nivel de 2 ciclo; 15 alumnos de 4 aos 3 nivel de 2 ciclo, 12 alumnos de 5 aos

4. Valorar positivamente las profesiones de los miembros de la familia. 5. Respetar los diferentes tipos de familia. 6. Conocer las diferentes dependencias de la casa. 7. Conocer los distintos tipos de vivienda. 8. Diferenciar el uso de las diferentes dependencias de la casa. 9. Relacionar mobiliario y dependencias de la casa. 10.Nombrar mobiliario bsico de la casa. 11.Explorar las posibilidades de la lengua escrita en la realidad cotidiana. 12.Expresar mediante el lenguaje oral, sentimientos, vivencias y deseos. 13.Discriminar nociones espacio-temporales bsicas. 14.Identificar la grafa de las cifras (visual) y el nombre, valorando su utilidad. 5.- CRITERIOS DE EVALUACION 1. Reconocer los miembros de la familia: aita, ama, hermanos y abuelos. 2. Conocer, valorar y respetar profesiones de los miembros de su familia. 3. Discriminar los distintos nombres de la familia. 4. Conocer y saber el uso de las siguientes dependencias de la casa: cocina, sala, dormitorio, bao y garaje. 5. Conocer los siguientes tipos de vivienda: caserio, piso y casa. 6. Conocer y relecionar los conceptos cocina, sala, habitacin y bao , todo ello con su mobiliario. 7. Respetar los distintos tipos de familia. 8. Mostrar inters por conocer la grafa de las dependencias de la casa y los miembros de la familia trabajados. 9. Utilizar correctamente las nociones espacio-temporales. 10.Utilizar el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos, deseos e ideas en situaciones de comunicacin habituales. 11.Identificar la grafa del nmero tres de forma visual y de su nombre, valorando su utilidad.

6.- CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES: Respeto hacia las distintas profesiones de los miembros de la familia. Respeto por los diferentes tipos de familia. Valoracin del lenguaje oral como instrumento para comunicar sentimientos, ideas e intereses propios y conocer el de los dems. Valoracin de la utilidad del nmero tres. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Discriminacin de los distintos miembros de la familia. Discriminacin de los distintos roles atribuidos a los diferentes miembros de la familia. Diferenciacin del uso de los distintas dependencias de la vivienda. Identificacin de la relacin entre el moviliario y dependencias de la casa.. Produccin de pequeos textos escritos (cuento, nombres de la familia, dependencias, etc.). Relacin entre la grafa y los miembros de la familia y las dependencias de la casa. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Miembros de la familia: Aita, ama, hermanos y abuelos. Dependencias de la casa: Cocina, sala, dormitorio, bao y garaje. Moviliario: Cocina: Lavadora, nevera, cocina y fregadero. Sala: Sofa, televisin y video.

 Habitacin: Cama y lmpara. Bao: Baera, ducha, lavabo e inodoro. Tipos de vivienda: Caserio, piso, casa. Identificar el nmero tres. 7.- ACTIVIDADES 7.1.- ALFOMBRA: ( Lugar donde se realizan las rutinas del da y punto de partida de las actividades ). a) El cuento: Ricitos de oro , se trabaja a diario durante los quince das que dura la unidad didctica. Presentacin del cuento por medio de las lminas y que el nio comente lo que ve en l. Contar el cuento. El responsable del da ordenar el cuento que ha desordenado al andero. Despus lo llevar a la biblioteca de clase para que lo pueda coger cualquiera. Esta actividad nos da pie para trabajar matemticas ( las lminas van ordenadas por nmeros,...) y la temporalidad. Hacia los ltimos das se reparten las lminas entre los nios y ellos mismos las cuentan. Se retira alguna lmina para que se den cuenta de cual es la que falta. Cambiar algun elemento del cuento para que ellos se percaten. Una vez conocido el cuento hacer la dramatizacin. b) Canciones: Al igual que el cuento es una de las rutinas que se trabajan a diario. En esta unidad didctica vamos a trabajar las siguientes canciones; Egunon ama, Ama begira ezazu, Nondik zatoz zu. En todas las unidades tambin se trabaja una cancin popular y una de juego. En este caso la popular es Nire aitak amari y la de juego es sagu txiki sagu maite. c) Poesias: Trabajaremos un par de poesias cortas que primero se muestranen un cartel con dibujo y texto y luego la andereo lo repite

hasta que se la aprendan. Al final cada nio las recitar. Las poesias son Txikitxo politxo, donde a los padres y abuelos y Nire etxe txikia, donde habla de la casa. d) Adivinanza: Una adivinanza que en este caso es la de Aita da, baina ez gurea, ona da eta ez gaztea. Nor da? (Aitite) e) Cada nio traer escrito con la ayuda de sus padres la direccin de su casa para desopus comentarlo en la alfombra. Lo colgaremos en el aula. f) Traer una foto de los miembros de la familia y comentarla, nombrando a las personas que hay. Despus con todas las fotos haremos un album, con el nombre de los que aparecen, para dejarlo en el rincn de lecto-escritura. Se pueden hacer fotocopias para que cada nio lleve el lbum a casa para comentarlo con sus padres. g) Con ayuda de los padres rellenar una ficha donde aparezcan susu datos (nombre, apellidos, edad, trabajos dentro y fuera de casa, lugar de nacimiento,etc.) del padre de la madre. Traerlo a clase y comentarlo entre todos haciendo especial incapi en la importancia de los trabajos independintemente del sexo. h) Traer lminas donde aparezcan hombres y mujeres con distintos roles y comentarlos. i) Con un mural donde aparecen las diferentes dependencias con su mobiliario propio, comentarlo y luego compararlo conel que tienen en su casa. Por medio del mural trabajaramos el medio fsico y social. j) Hacer dos tarjetas iguales con los componentes de la familia (aita, ama, hermanos, abuelos) y con los distintos complementos de la casa. Presentrselos a los nios para jugar al memory con ellos. En otras tarjetas tambin escribiriamos los nombres y esto nos dara juego para introducirnos en la lecto-escriturarelacionando nombre con imagen.

k) Ir trabajando el vocabulario por medio de las tarjetas. l) En el momento de la escolarizacin se les pide a los padres un lbum de fotos en modo de cuento contando la vida del nio. Este lbum quedar en el aula hasta que termine la etapa de infantil. Aprovechando este cuento, le daramos la oportunidad a cada nio que nos ensease y nos hablase sobre su familia. A su vez entre todos veramos mediante comparacin las semejanzas y diferencias de las distintas familias. As trabajaramos el respeto y la tolerancia alas diferencias. 7.2.- PLASTICA: a) Pintar con pinturas o rotuladores los personajes del cuento. b) Dibujar con pinturas de cera los personajes del cuento. c) Dibujar los miembros de la familia (propia) y escribir debajo su nombre..(Constructivismo: cada nio segn su desarrollo evolutivo garabatear o har lo que pueda). d) Sobre la silueta de una casa en una cartulina picar con el punzn las ventanas y la puerta para poder abrirlas y cerrarlas. e) Darles un folio de DinA3 con la silueta de una casa y rasgando papel de charol rojo pegarlo en el tejado y bolitas de papel de seda y pegarlos en ventanas y puertas. Pintar con pintura de cera la chimenea. f) Pegar en un folio una fotografa de su familia traida de casa y escribir de bajo el nombre de cada miembro. g) Darles una ficha con el dibujo d los tres osos (grande, pequeo y mediano), cortarlo y pegarlo de forma ordenada en otro folio (de pequeo a grande). h) Sobre una ficha con casas y personajes de distintas culturas, unir cada personaje con su casa.

i) Que los padres rellenen en una ficha los siguientes datos ( nombre, edad y parentesco con el nio) para luego ordenar esos datos de mayor a menor con la ayuda de la andereo. Cortarlos y pegarlos en otra ficha. j) En un mural con el dibujo de una silueta de una casa con cuatro dependencias bsicas (cocina, bao, dormitorio y sala). Escribir el nombre en cada dependencia y pegar recortes hechos de revistas de objetos de cada dependencia. k) Ampliar con el proyector la silueta de los personajes del cuento y entre todos pintarlos con tmpera y pincel para despus colgarlo de la pared colocando el nombre de los personajes debajo. 7.3.- MATEMATICAS: 1.- En este rincn a parte de realizar las fichas propias de la unidad, trabajaremos por medio de puzzles, construcciones y juegos de aritmtica, lgica y clculo. Jugarn con stos juegos de forma libre , pero llevando una ficha de control. 2.-Por medio de los bloques lgicos trabajaremos los colores (rojo, amarillo y azul), tamao (grande y pequeo), forma (crculo, cuadrado, rectngulo y tringulo) y grosor (fino y grueso). Con tarjetas donde se muestren de forma positiva y negativa la forma, color, tamao y grosor, cada nio coger cuatro de stas tarjetas (una de cada grupo) para elegir de entre los bloques lgicos las piezas o elementos correspondientes a sus tarjetas y meterlas dentro de un aro. S se quiere trabajar en el gran grupo haremos esta actividad en la alfombra y si lo queremos trabajar de forma individual lo haremos en el rincn. 7.4.-LECTO ESCRITURA: a) Escribir a su manera los nombres de cada miembro de su familia (aita, ama,...) b) Escribir a su manera los nombres propios de cada miembro de la familia. c) Copiar los nombres de los personajes del cuento que estarn escritos en unas tarjetas.

d) Copiar elnombre de sus progenitores de unas tarjetas. e) Copiar cuatro palabras del vocabulario trabajado sobre la casa (bao,cocina,sala y dormitorio). f) En una ficha con las vietas del cuento debajo que escriban lo que sucede (a su manera). 7.5.- CASA: En este rincn se trabaja el juego simblico. Aqu est la cocina con su menaje, alimentos de plstico, telas y ropa, muecas, carros, escoba y recogedor, plancha, bigotes,barbas,pelucas,etc. 7.6.- PSICOMOTRICIDAD: Las sesiones seran de 1h30min, semanal en la sala de psicomotricidad. Descripcin del aula: Se compone de los siguientes rincones; El sensoriomotor; donde se encuentran los bloques de gomaespuma, colchonetas, espalderas, bancos, lugar de salto,etc. Juego simblico: Con bloques de espuma del anterior rincn, muecos, cuerdas, palos, peluches, recipientes,etc. Operativo: Material de construccin. Pasos de la sesin de psicomotricidad: Ritual de entrada (10-15 min): Nos descalzamos y nos sentamos siempre en el mismo sitio y les damos la oportunidad de hablar de lo que quieran. Luego se recuerdan las normas que deben ser pocas y claras (no se puede hacer ni hacerse dao, hay que respetar el trabajo de los dems y no se puede pasar el material de un rincn a otro). Las indicaciones se debern explicar en el ritual de enrada, nunca una vez iniciada la sesin ya que no tiene efecto, no te oyen porque estan jugando.

 Se cuenta 1,2 y 3 y comienza la actividad,rompiendo la torre que ya estaba hecha con anterioridad (se hace y deshace hasta que se cansen). Siempre se comienza en el sensoriomotor para quitar la agresividad. Luego pasan al simblico, cada uno a su ritmo. Despus pasan a las construcciones en caso de que haya. Avisaremos unos minutos antes de terminar la sesin de que el juego se acaba. Cuando termine nos sentaremos en el mismo sitiob que al principio y haremos el ritual de salida. Ritual de salida (15min): Aqu hablarn de lo que han hecho. Podemos terminar con un cuento, un dibujo, plastilina, etc. A continuacin nos calzaremos y recogeremos la sala.

8.- EVALUACION (fotocopias de la academia)