Sobre la teoría del vínculo en Enrique Pichón Rivière

Una sistematización del texto Teoría del vínculo de Pichón
Por: Hernando Alberto Bernal

ANTECEDENTES DEL GRUPO OPERATIVO: TESIS DE LA MENTE GRUPAL
 Gustave Le Bon (1841- 1931): impactado por las

muchedumbres revolucionarias francesas del siglo XIX, se dedicó a investigar cómo influía la presencia de otros en el comportamiento individual. En sus postulados planteaba que los sujetos, cuando actuaban como miembros de una muchedumbre, se comportaba como un hombre primitivo, violento, amoral y destructivo, es decir, que iba en contra de todas las características que la modernidad le había otorgado al hombre de la época (racionalidad, capacidad de conocimiento, cultura civilizada).

ANTECEDENTES DEL GRUPO OPERATIVO: TESIS DE LA MENTE GRUPAL
 Emile Durkheim (1858 – 1917): acuñó el

concepto de “conciencia colectiva”, con el que trataba de sostener que fenómenos como la religión, las costumbres, el lenguaje, entre otros, son hechos sociales que están por fuera del sujeto y cumplen la función de limitarle y ofrecerle los patrones de conducta social.

ANTECEDENTES DEL GRUPO OPERATIVO: TESIS DE LA MENTE GRUPAL
 Mc Dougall (1871 – 1938): al tratar de

diferenciarse de Le Bon, propone la existencia de un “espíritu de grupo” como el sistema organizado de fuerzas mentales o propositivas con vida propia que desborda las mentes individuales.

ANTECEDENTES DEL GRUPO OPERATIVO:
GRUPOS DE ADIESTRAMIENTO O DE INSTRUCCIÓN
 Yalom Irvin narra como se da el nacimiento de los

grupos T, posteriormente conocidos como grupos de adiestramiento.  En 1946 se le pide por parte de la comisión interracial de Connectitut a Kurt Lewin que entrenara un grupo de dirigentes de la comunidad para que se enfrentaran más eficazmente a las tensiones entre las razas y para que usaran sus conocimientos para cambiar las actitudes raciales de otras personas.

ANTECEDENTES DEL GRUPO OPERATIVO:

LA TERAPIA DE GRUPO
 Este modelo se desarrolla en Londres en el Instituto

Tavistock de relaciones humanas. Considerado como el segundo enfoque de trabajo con grupos se desarrollo a partir de los postulados del psicoanálisis, por lo que su enfoque esta centrado en el individuo y en los niveles profundos de desarrollo grupal. Dentro de sus principales autores se encuentran autores como Bion, Rice, Trist, quienes basados en una fuerte convicción del grupo como herramienta de cambio social e individual, realizaron numerosas contribuciones tanto en el ámbito clínico, como organizacional.

GRUPOS CENTRADOS EN LA TAREA O GRUPOS OPERATIVOS
 Un tercer modelo va a nacer en el sur de Latino

América con el Doctor Enrique Pichón Rivière, médico psiquiatra que logro integrar estos dos modelos e imprimir un sentido de desarrollo personal y social regido por el concepto de aprendizaje. Los grupos operativos nacen a finales de la década de los 40 y se consolidan durante los últimos años de los 50 a través de la sistematización de dos experiencias fundamentales:  La experiencia del hospicio de las Mercedes  La experiencia Rosario

GRUPOS CENTRADOS EN LA TAREA O GRUPOS OPERATIVOS
 Frente a la diferencia de los grupos operativos con

los grupos T y los grupos de terapia, Enrique Pichón Rivière plantea que los grupos en general se clasifican según la técnica de abordaje de los mismos:  Grupos psicoanalíticos o de terapia: técnica centrada en el individuo.  Grupo centrado en el grupo: técnica centrada en el análisis de la propia dinámica  Grupos centrados en la tarea: técnica centrada en la relación sujeto-grupo, verticalidad-horizontalidad

Sobre la teoría del vínculo en Enrique Pichón Rivière
 La teoría del vínculo de Enrique Pichón

Rivière tiene como fuente principal a la teoría de las relaciones de objeto que imperaba en el discurso kleiniano a finales de los años cincuenta. Pichón estaba muy interesado en poner a prueba el psicoanálisis con experiencias de trabajo social.

Sobre la teoría del vínculo en Enrique Pichón Rivière
 Teoría de las relaciones  Teoría del vínculo:

de objeto:

Sujeto Unidireccional

Objeto

Sujeto

Sujeto

Bidireccionalidad y mutua afectación

Sobre la teoría del vínculo en Enrique Pichón Rivière
 El campo de intervención de la psicología

social pichoniana y del psicoanálisis, se puede delimitar partiendo del primer párrafo del primer capítulo introductorio a la Psicología de las masas y análisis del yo de Sigmund Freud (1921).
 Dicho párrafo dice lo siguiente:

Primer párrafo del primer capítulo introductorio a la Psicología de las masas y análisis del yo de Sigmund Freud (1921):
 La oposición entre psicología individual y psicología

social o de las masas, que a primera vista quizá nos parezca muy sustancial, pierde buena parte de su nitidez si se la considera más a fondo. Es verdad que la psicología individual se ciñe al ser humano singular y estudia los caminos por los cuales busca alcanzar la satisfacción de sus mociones pulsionales. Pero sólo rara vez, bajo determinadas condiciones de excepción, puede prescindir de los vínculos de este individuo con otros. En la vida anímica del individuo, el otro cuenta, con total regularidad, como modelo, como objeto, como auxiliar y como enemigo, y por eso desde el comienzo mismo la psicología individual es simultáneamente psicología social en este sentido más lato, pero enteramente legítimo. (Freud, 1979, p. 67)

Dos campos de intervención:
Campo de intervención del psicoanálisis La forma como el sujeto satisface la pulsión sexual

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Campo de intervención de la psicología social pichoniana

• Modelo o Ideal

Sujeto ↔ otro

• Objeto - de amor de deseo • Auxiliar - semejante • Enemigo - rival

1. Características del vínculo:
 El concepto de vínculo es “la mínima

unidad de análisis” de la psicología social: lo que se estudia en la psicología social es cómo un sujeto se relaciona con un objeto -que en este caso es otro sujeto- y viceversa: cómo este objeto-sujeto afecta al sujeto que establece un vínculo con él.

1. Características del vínculo:
 El vínculo es condición de supervivencia:

es imposible que el recién nacido sobreviva sin la asistencia del otro social (vínculo de «indefensión» o «desamparo»).  En todo vínculo hay circuitos de comunicación y aprendizaje: La noción de aprendizaje es tomada de la psicología conductista, junto con la de comunicación, para convertirlas en dos de los más importantes objetivos de la intervención en psicología social.

1. Características del vínculo:
 El vínculo es “una estructura compleja”:

se trata de una estructura triangular, es decir que hay un tercero en juego en la relación sujeto a sujeto; “… el gran tercero de todo vínculo es la cultura”.  Hay una triangularidad en el vínculo: Es bi−corporal porque hay en juego siempre dos sujetos relacionados entre sí y afectándose mutuamente. Y es tri−personal porque hay una tercera “persona” presente en esa relación bi− corporal.

1. Características del vínculo:
 La estructura triangular cambia:

La estructura cambia porque cambian los elementos en juego en la estructura.  La estructura vincular es conflictiva: a nivel del vínculo entre semejantes existe intrínsecamente una tensión agresiva, una rivalidad imaginaria entre el sujeto y el otro.

2. Patología del vínculo.
 El vínculo normal:

Pichón va a definir el vínculo normal en función de la comunicación y el aprendizaje; la primera debe ser permanente, franca, directa y dialéctica. El segundo se da como consecuencia de la primera, ya que siempre que hay comunicación, se aprende algo del otro.

2. Patología del vínculo.

  

El vínculo paranoico: “...se caracteriza por la desconfianza y la reivindicación que le sujeto experimenta con los demás”.[1] El vínculo depresivo: se caracteriza por la culpa y la expiación. El vínculo obsesivo: se caracteriza por el control y el orden. El vínculo hipocondríaco: “...es el que el sujeto establece con los otros a través de su cuerpo, la salud y la queja”.[2]
[1] Pichón−Rivière. Ibíd. Pág. 22−23. [2] Ibíd. Pág. 23.

 

2. Patología del vínculo.
 

El vínculo histérico: se caracteriza por la plasticidad y el dramatismo. El vínculo nocturno: si bien se trata de un vínculo extraído de pacientes con cuadros oníricos de confusión metal, se puede decir de él que lo caracteriza la actividad de la noche y el sueño, es decir que se puede generalizar a todo sujeto que establece vínculos bajo estas dos circunstancias. El vínculo homosexual: es “un vínculo particular con un objeto que primitivamente fue perseguidor”. [1]
[1] Ibíd. Pág. 25.

2. Patología del vínculo.

El vínculo epiléptico: Se caracteriza por una determinada viscosidad, una determinada tenacidad y una determinada destructividad. El vínculo regresivo: sucede cuando hay despersonalización o negación de la mismidad; está enmarcado por tanto dentro de los cuadros psicóticos. El vínculo de la confusión: “...es en realidad el vínculo con el sueño”[2], dice Pichón.
[2] Pichón−Rivière. Ibíd. Pág. 32.

3. Campo de intervención para la psicología social pichoniana:
 “La oposición entre psicología individual y psicología social o de

las masas, que a primera vista quizá nos parezca muy sustancial, pierde buena parte de su nitidez si se la considera más a fondo. Es verdad que la psicología individual se ciñe al ser humano singular y estudia los caminos por los cuales busca alcanzar la satisfacción de sus mociones pulsionales. Pero sólo rara vez, bajo determinadas condiciones de excepción, puede prescindir de los vínculos de este individuo con otros. En la vida anímica del individuo, el otro cuenta, con total regularidad, como modelo, como objeto, como auxiliar y como enemigo, y por eso desde el comienzo mismo la psicología individual es simultáneamente psicología social en este sentido más lato, pero enteramente legítimo.”[1]
[1] Freud, S. Psicología de las masas y análisis del yo (1921). Vol. XVIII. Obras completas. Amorrortu editores. Buenos Aires, 1979. Pág. 67.

4. Vínculo interno-vínculo externo.
Externo: Psicología social

Sujeto Vínculo

objeto

Introyección

Proyección

Interno:

Psiquiatría y psicoanálisis

5. Diez observaciones sobre el vínculo.
 El vínculo “es un concepto instrumental en

   

Psicología Social que toma una determinada estructura y que es manejable operacionalmente”. Cada vínculo “tiene una significación particular para cada individuo”. “En el vínculo está implicado todo y complicado todo” (segunda tópica freudiana). Cuando se habla de «relación de objeto», se está hablando de la estructura interna del vínculo. El vínculo “forma una estructura perfectamente visible, controlable e investigable con los métodos de la Psicología Social” (Investigación psicosocial, sociodinámica e institucional)

5. Diez observaciones sobre el vínculo.
 Lo que Pichón va a llamar «inconsciente», es la    

historia de los vínculos acumulados en el sujeto. El vínculo transferencial: el sujeto “deposita sobre otro sujeto un determinado objeto interno”. Lo que Pichón llama mundo interno, es lo que va a constituir la fantasía inconsciente del sujeto. El vínculo con la madre se denomina «intrauterino». Los vínculos internos y los vínculos externos están integrados en un proceso de «espiral dialéctica».

6. Cinco principios del ECRO pichoniano.
 Primer principio: “Tenemos la sociedad adentro”.  Segundo principio: a mayor inconsciente, mayor

operatividad.  Tercer principio: detrás de todo contenido manifiesto hay encubierto un contenido latente.  Cuarto principio: A más repetición, más enfermedad.  Quinto principio: “Toda la actividad mental del sujeto está dedicada a establecer una comunicación…”

7. El campo psicológico.
 Lo que Pichón va a denominar el «campo

psicológico», es el objeto central de las investigaciones en psicología social. “El campo psicológico es el campo de las interacciones entre el individuo y el medio”, por eso el objeto de la psicología social es el campo de esta interacción.  Según Lagache, este campo psicológico ofrece al investigador seis clases de datos, los cuales Pichón va a tener siempre muy en cuenta en el momento de abordar un grupo o de trabajar con el dispositivo del grupo operativo. Estos datos son:

7. Datos del campo psicológico.
 El contorno: es “un conglomerado de situaciones y   

 

de factores humanos y físicos que están en permanente interacción”. La conducta exterior. La vivencia: es la experiencia vivida por el sujeto. Las modificaciones somáticas objetivas: Son todos los signos que se observan en el cuerpo del sujeto y que hablan de su estado de ánimo o sus sentimientos. Los productos de la actividad del sujeto: tiene que ver con todo lo que el sujeto produce o crea. Los gestos y actitudes del sujeto: lo que corrientemente se denomina el lenguaje preverbal.

9. Objetivos de la intervención en el campo psicosocial.
 “Resolver en el paciente (y en el grupo) sus dificultades de   

 

relación interpersonal, es decir sus dificultades en la comunicación” “Debemos procurar que el paciente (y los miembros del grupo) sea lo más explícito posible en el vínculo…”. Que el sujeto adquiera una buena capacidad de adaptación. La intervención psicosocial “…debe estudiar la estructura del vínculo y los diferentes roles que el terapeuta (el coordinador del grupo operativo) y el paciente (los miembros del grupo) se adjudican y asumen…”. La repetición no es algo que se esclarece, sino que es algo que se presenta en la relación vincular. “Nuestra consigna es lograr el mayor esclarecimiento posible en cada momento en términos de comunicación”.

CONCEPTO DE ECRO
 Esquema: conjunto articulado de

conocimientos.  Conceptual: conjunto organizado de conceptos universales (avaladas por una comunidad científica)  Referencial: Segmento de realidad sobre el cual se opera (Contexto)  Operativo: Que modifique activamente al realidad (Cambio)

CONCEPTO DE ECRO
 Orientado hacia el aprendizaje y la tarea:
VERTICALIDAD: El individuo inserto en el sistema – Historia personal

Hombre en situación

Operación del grupo

HORIZONTALIDAD: Relaciones sociales: lo compartido por todos

ESQUEMA DEL CONO INVERTIDO:
Cono invertido
Afiliación-pertenencia Comunicación

Cooperación

Aprendizaje

Pertinencia

Telé

Miedo a la pérdida

Resistencia al cambio

Miedo al ataque

CONCEPTO DE PORTAVOZ
 Portavoz: Vehículo del emergente  Emergente: signo de un proceso latente

grupal  El sujeto que enferma es portavoz del grupo familiar  El portavoz siente la problemática del grupo  El portavoz puede ser un saboteador

LA TÉCNICA DE LOS GRUPOS OPERATIVOS
 Definición de Grupo:

“todo conjunto de personas, ligadas entre sí por constantes de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna, [que] se plantea explícita e implícitamente una tarea, que constituye su finalidad” (Pichón, 1985, p. 152).

LA TÉCNICA DE LOS GRUPOS OPERATIVOS
 Definición de Grupo Operativo:

técnica que ...se caracteriza por estar centrada en forma explícita en una tarea que puede ser el aprendizaje, la curación (en este sentido abarca a los grupos terapéuticos), el diagnóstico de las dificultades de una organización laboral, la creación publicitaria, etcétera. Bajo esta tarea explícita subyace otra implícita, que apunta a la ruptura, a través del esclarecimiento, de las pautas estereotipadas que dificultan el aprendizaje y la comunicación, significando un obstáculo frente a toda situación de progreso o cambio. (Pichón, 1985, p. 152−153)

LA TÉCNICA DE LOS GRUPOS OPERATIVOS
 Volver explícito lo implícito:
OBSTÁCULOS: EXPLÍCITO - MANIFIESTO
 Cognitivos:

IMPLÍCITO - LATENTE

del tema trabajado  Afectivos: del modo de ser

LA TÉCNICA DE LOS GRUPOS OPERATIVOS
 MIEDOS BÁSICOS  Resistencia al cambio:  El miedo al ataque: al esquema referencial

del que se está provisto  El miedo a la pérdida: de los esquemas referenciales establecidos

LA TÉCNICA DE LOS GRUPOS OPERATIVOS
 SITUACIONES EN LA TAREA:  Dilemáticas: si o no, surgen de la

intensificación de la ansiedad frente al aprendizaje. Olvidar lo uno para aprender lo otro.  Dialécticas: con solución, surgen del interjuego entre los miedos (pérdida y ataque)

LA TÉCNICA DE LOS GRUPOS OPERATIVOS
 APRENDIZAJE OPERATIVO:

Espiral dialéctica: Proceso de transformación en el que dos opuestos, TESIS y ANTÍTESIS, se resuelven en una SÍNTESIS (Hegel)
 LA UNIDAD DE TRABAJO:

Se divide en tres vectores:  Existente: situación dada con el grupo.  Interpretación: los señalamientos del coordinador proponen una nueva perspectiva a la situación.  Nuevo emergente: es la situación nueva que se estructura como respuesta a la interpretación.

LA TÉCNICA DE LOS GRUPOS OPERATIVOS
 PUNTO DE URGENCIA:

Es el punto en el que lo implícito y lo explícito están mas cerca. Si la interpretación es operativa, es decir, si da en el punto de urgencia, surge un nuevo emergente.  OPERATIVIDAD: Cuando se toca el punto de urgencia, cuando se toca la fuente de la resistencia, se modifica la estructura del grupo y se atenúa el miedo al ataque.

LA TÉCNICA DE LOS GRUPOS OPERATIVOS
 ROLES EN EL GRUPO OPERATIVO:  COORDINADOR: Mantiene el encuadre, hace

circular la palabra y lee los emergentes del grupo.  OBSERVADOR: participante o no participante. Le colabora al coordinador en la lectura que se hace de la dinámica grupal.  PORTAVOZ: vehículo del emergente grupal.  CHIVO EMISARIO: carga con asuntos grupales (un emergentes o un obstáculos a la tarea)

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