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Pruebas proyectivas

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UNIVERSIDAD ETAC Campus Coacalco

Instrumentos de evaluación

Haide Elena González Yedra

PRUEBAS PROYECTIVAS

Acosta Palma Wendy Itzel Díaz Marure Ingrid Aketzalli Estrada Zamora María de los Ángeles Inclán Guía Ana Karen Robles Romero Mariana

2013/Abril/23

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Índice Introducción…………………………………………………………...………......…….………………………………….……………………2 Fundamento teórico………………………………………………….……………..2 Ficha técnica de algunas pruebas proyectivas Dibujo de la figura humana de Karen Machover …….…………….…7 Test de frases incompletas de Sacks (FIS)…………………..……………………..14 ANEXO(S)………………………………………………………………………………… A) Manual de interpretación del HTP B) Manual de interpretación del CAT C) Manual de interpretación del test de la familia D) Manual de interpretación del FIS 1 .………………………5 HTP………………………………………………………...14 Referencias………………………………………………………………………………...12 Conclusiones…………………………………………………………………………….11 Test de la familia………………….……………..9 Children apperception test (CAT)……………………………….

una vez que el proceso de entrevista ha concluido y el paciente desea continuar su proceso terapéutico es importante corroborar las hipótesis que se realizaron en el análisis funcional de la entrevista. la base de las pruebas proyectivas nos remonta a la corriente psicoanalítica. mediante el cual una persona atribuye a un objeto externo (persona o cosa) un rasgo o deseo propio que a su ego le resulta inadmisible. Test de la familia y CAT. Las pruebas psicológicas se dividen en psicométricas y no psicométricas o proyectivas. pues se examinaran algunas pruebas proyectivas como son HTP. una imagen interna” Kris (1952) A pesar de que el término “proyección” se acuña a la corriente psicoanalítica . el contraste de hipótesis se hace por medio de la aplicación de pruebas psicológicas. la antropología cultural y la teoría de la Gestalt. FIS. también surge cuando no hay conflictos”” (González . la cual es elemento crucial en el proceso de entrevista. 2007) 2 . las verdaderas raíces de este tipo de pruebas gráficas se acuñan a la psiquiatría dinámica. en especial a Freud: “Quien en 1894 formula que la proyección es un mecanismo de defensa patológico. La aplicación de dichas pruebas debe ser especializada para cada paciente y en función de las hipótesis que se deseen corroborar. no obstante se nombra al psicoanálisis como mayor influencia debido a la aportación teórica y el campo clínico practico que brindo para la utilización y creación de diversos procedimientos proyectivos razón por la cual. es en este ultimo grupo de pruebas el que será el foco de atención del presente trabajo.Introducción Como se sabe la principal herramienta del psicólogo es la observación. es un mecanismo de proyección mediante el cual se ubica en el mundo externo. una experiencia interna. y se considera el acto de proyectar un dinamismo inconsciente…Posterior a 1913 Freud reelabora este concepto y argumenta “La proyección no está especialmente creada con fines de defensa. sin embargo. Fundamento teórico “Dibujar.

la interpretación que se hace de los mismos. permitiendo así al individuo eludir el estado de tensión Un segundo grupo de obras emplean el concepto de proyección en un sentido mucho más amplio. de la exteriorización de la conducta que es típica para el individuo 3 . Las técnicas proyectivas han demostrado tener valor como un medio para medir el desarrollo evolutivo de madurez mental en niños. por la escuela psicoanalítica. el uso de colores. que de ser concientizado por el sujeto como propio. siéndole atribuido a otra persona real o figurada. es importante mencionar que no cuentan con un fundamento teórico. a través del análisis de los elementos estructurales del dibujo. aunque el uso de las técnicas proyectivas se ha incrementado desde su conceptualización. el trazado. sentimientos-. de expresión de la personalidad. sin embargo este concepto se ha difundido ampliamente en la literatura psicológica de nuestros días. sin implicar necesariamente un proceso inconsciente. todo lo cual hace que estas pruebas sean poco confiables y validas. como mecanismo de defensa a través del cual se expresa un contenido interno reprimido -intenciones. por tal motivo no se pueden utilizar como instrumento de diagnóstico. en especial. No obstante. es decir. Podríamos escindir el concepto de proyección en dos direcciones: un primer grupo de obras que dan al fenómeno proyectivo un riguroso sentido psicoanalítico.El primer autor en hacer uso del mecanismo de proyección es Murray (1935). que deben ser confirmadas. los detalles. para referirse a aquellos instrumentos de evaluación psicológica basados en la proyección No obstante.K. su uso lleva aparejado frecuentemente cierta ambigüedad. por lo que se extrayecta. posteriormente en 1938 sugiere que mediante el TAT la persona “proyecta” elementos esenciales de su personalidad. en muchas ocasiones revela más la orientación teórica e idiosincrática del investigador que la dinámica de personalidad del sujeto estudiado. A pesar de que en 1913 se conocía el poder de la técnica proyectiva no es hasta 1939 donde el psicólogo norteamericano L. la perspectiva. pensamientos. Sin embargo las técnicas proyectivas son muy útiles en la creación de hipótesis a cerca de la personalidad y sus conflictos. Frank denomina y acuña el término técnicas proyectivas. quien da a conocer el Test de Apercepción Temática (TAT) basado en la hipótesis de que las personas revelan algo de su personalidad cuando son confrontados a una situación social ambigua. ni con un sistema objetivo de puntuación. sino como proceso de manifestación. etc Como se pudo apreciar anteriormente la base de estas pruebas es la proyección. crearía un estado de angustia.

usada por Murray.Estos dos sentidos del termino proyección. muchas de las veces tienen un valor patógeno importante y que son necesario tomar en cuenta como un elemento esencial para la psicoterapia 4 . Cattell las llama pruebas dinámicas. tal como es el caso de White las denomina pruebas de imaginación. R.B. Eysenck plantea que no se trata propiamente de test sino de pruebas no estructuradas Finalmente Álvarez (1986) menciona que las técnicas proyectivas por ser procedimientos indirectos permiten la expresión de conflictos y frustraciones no concientizadas por el sujeto. dan pie a que existan diferentes concepciones de las pruebas proyectivas. L. Bellak reivindica la denominación de pruebas de apercepción. es por ello que algunos autores prefieren denotarlas con otros nombres.

Objetivos: La interpretación del dibujo debe tener en cuenta el desarrollo evolutivo de madurez mental. Se registra todo tipo de preguntas y comentarios así como el orden estructural y estilo que sigue en la realización de la figura.FICHA TECNICA DE ALGUNAS PRUEBAS PROYECTIVAS Dibujo de la figura humana de Karen Machover Nombre de la prueba: Dibujo de la figura humana de Machover Autor: Karen Machover Procedencia: Estados Unidos. dibuje otra figura del sexo opuesto. La interpretación del dibujo. aunque diversos autores intentan darle otro soporte teórico. en la actualidad. Se le indica repetir el dibujo cuando hace una figura formada solo por líneas rectas. También se puede pedir al sujeto que cuando termine el dibujo. debe tener en cuenta el desarrollo evolutivo de madurez mental alcanzada por la persona. El interrogatorio acerca del dibujo es opcional y depende del objetivo que persiga la prueba Fundamentos de la prueba: Se basa en la teoría psicoanalítica. 1948 Forma de administración: La prueba puede ser aplicada de forma individual o colectiva. características de personalidad e indicadores que denoten necesidades inconscientes Descripción: El test de la figura humana es de gran uso entre los psicólogos de cualquier área. La forma individual es la adecuada. revistas. Material: Papel blanco (sin rayas) y lápiz con goma Tiempo de aplicación: La prueba se aplica sin límite de tiempo Indicaciones al examinador: Pide al sujeto que dibuje una figura humana completa. etc. característica de personalidad y el enfoque proyectivo 5 . El examinador debe estar seguro de que no existan cuadros. para lo cual se le entrega otra hoja de papel. al alcance de la vista de la persona que puedan servirle como modelos.

de mayor uso en todo el mundo. de tipo expresiva. hasta el momento no existe una teoría elaborada que explique cómo puede expresarse la personalidad a través de los indicadores que pautan el dibujo de la figura humana. pero a pesar de su amplio trabajo y las numerosas hipótesis basadas en la teoría psicoanalítica no brinda un soporte estadístico que sirva de base para sus afirmaciones. En general. no obstante.El enfoque proyectivo del dibujo de la figura humana cuenta con destacados autores. esta técnica continua presente entre las técnicas proyectivas. 6 . entre ellos el más connotado es Karen Machover.

es un test de amplio uso a pesar de que.N. árbol y persona Autor: J. Objetivo: El autor considera que la casa debe despertar asociaciones concernientes al hogar del sujeto. a aquellos que viven con el. Fundamentos de la prueba: Se basa en la teoría psicoanalítica. dependiendo del objetivo que persiga la prueba. igual a como sucede con otras técnicas gráficas. después la interpretación de la casa y la persona 7 .HTP Nombre de la prueba: Dibujo de la casa. primero se realiza la interpretación del árbol. cuando esta tarea concluye. el árbol. y la persona debe despertar asociaciones referentes a sus relaciones interpersonales. La forma individual es la adecuada. no cuenta con una teoría que explique cómo puede expresarse la personalidad En el proceso de interpretación del HTP se siguen algunos criterios generales como: Para que un rasgo sea tenido en cuenta ha de aparecer en todos los dibujos. Descripción: El HTP. El examinador debe estar seguro que no existen modelos para el dibujo del sujeto. Back Procedencia: Estados Unidos 1949 Forma de administración: La prueba puede ser aplicada de forma individual y colectiva. aunque diversos autores intentan darle otro soporte teórico. El interés puede estar centrado en el dibujo o ser necesario integrar un interrogatorio acerca del mismo. De la misma manera debe realizarse un interrogatorio acerca del dibujo (opcional). debe evocar asociaciones relacionadas con el papel que desarrolla en la vida y con su aptitud para satisfacer su medio ambiente. Material: Hojas blancas y lápiz con goma Tiempo de aplicación: La prueba se aplica sin limite de tiempo. Instrucciones al examinador: El examinador le pide al sujeto que dibuje una casa. en cada dibujo se realiza una interpretación dinámica y diacrónica. se le dice que dibuje un árbol y finalmente una persona.

En cada uno de los dibujos la interpretación intenta: Evaluar el ajuste a la realidad. apreciar la fortaleza del yo. es decir si la persona cuenta con mecanismos psicológicos apropiados para enfrentar las demandas cotidianas de la vida. valorar el área de la fantasía y el pensamiento 8 . teniendo en cuenta la edad del sujeto.

por ejemplo. se alienta a los sujetos a responder con lo primero que se le ocurra. Después que haya completado las demás. pero para el evaluador es interesante tener las marcas y saber cuáles fueron las frases que le presentaron dificultades y no lo podría saber de otro modo. que se puede anotar en el mismo protocolo de evaluación. si el sujeto finalmente las responde todas). la marque con una cruz al margen y continúe con la siguiente. Por este motivo. puede volver y responder las que había dejado marcadas. al interior de cada una de las cuales se exploran aspectos más específicos.Test de frases incompletas de Sacks (FIS) El Test de Completación de Frases de Sack (Sack Sentence Completation Test o SSCT) es un instrumento sencillo de usar. 0 puntos a las respuestas que no indican conflicto. es un instrumento muy sensible a los mecanismos de defensa. asignando.En el cuadernillo que se le entrega al sujeto para que responda. es transcribir literalmente las respuestas del sujeto al protocolo de evaluación. Puesto que cada uno de los 9 . También se puede asignar un puntaje a cada una de las respuestas. que pueden ser agrupadas en cuatro áreas principales. Luego se puede hacer una apreciación con criterio clínico de las respuestas. y 2 puntos a aquellas que se considere indicadoras de conflictos más severos. por lo mismo. La mejor forma de hacerlo. es evidente que el sujeto es consciente de su respuesta y puede. manipularla. se presentan las frases correspondientes a los diferentes temas y áreas. para poder hacer luego el análisis e interpretación. Las cuatro áreas y las pruebas que abarcan son las siguientes: Es una prueba proyectiva en la medida que cada una de las frases está sólo iniciada y el sujeto debe completarla. mezcladas. Consiste en una serie de 68 frase incompletas que aluden a diversos ámbitos de la vida personal. según se considere su “gravedad”. En otras palabras. sin pensar mucho su respuesta. 1 punto a aquellas que reflejan un conflicto menor o leve. Incluso se le da la indicación de que si alguna frase le resulta difícil. clasificado entre las técnicas proyectivas. Debido a ello es necesario agrupar las que corresponden a cada uno de los temas y áreas. (Es obvio que el sujeto no necesita revisar cuáles están marcadas para reconocer las que dejó sin responder. de acuerdo a lo que a él le sugieran los enunciados. Puesto que se responde por escrito.

la simple suma de los puntajes permite reconocer el aspecto y área más problemática. en el sentido de que responda en forma sincera. seleccionar algunas láminas del TAT (las que parezcan más relacionadas con temas que en el SSCT aparecen como problemáticos) y hacer con ellas una exploración más profunda y dirigida. pedirle más detalles o explicaciones referentes a aquellas quesean de interés clínico. ha demostrado ser útil particularmente con jóvenes (adolescentes y preadolescentes) como exploración previa a la aplicación de otras pruebas proyectivas. También puede ser usado en forma provechosa al comienzo de una relación terapéutica: con un objetivo inicial exploratorio. para ser “productivo”. Con esta estrategia se logra a veces superar la reticencia inicial de algunos jóvenes para hablar de temas que les son conflictivos. especialmente el TAT. el instrumento es útil más bien en la exploración de núcleos conflictivos que para su análisis más profundo. 10 .temas está representado por cuatro frases (excepto el de actitudes hacia los amigos o iguales. tomando como base sus respuestas. es una buena estrategia aplicar el SSCT y. En la práctica. luego de analizarlo. requiere de la buena disposición y colaboración del sujeto. se le puede pedir al joven que responda al SSCT y luego. que tiene ocho). Es evidente que con estas características. En este sentido. Por otra parte.

luego de los test gráficos y nunca como primera prueba. narcisismo. acerca de que los niños se identifican con mayor facilidad a las figuras animales que humanas. Consigna: “Jugaremos a contar cuentos. que están haciendo los animales” En el momento oportuno se le preguntara: ¿Qué sucedió antes? ¿Qué sucedió después? 11 . otra razón fundamental es la teoría Freudiana. a través del desplazamiento. pues menciona que el lugar que tienen las fantasías infantiles.CAT Justificación: Las razones por las cuales se prefiere utilizar el CAT-A es decir el material con figuras de animales en lugar de humanas. los animales. violación. El CAT-S explora determinadas situaciones conflictivas que si bien no son tan generales resultan frecuentes como: accidentes. culpa y castigo. interacción familiar. respuesta de los padres ante distintas conductas. El objetivo del CAT es permitir la comprensión de la vinculación del niño con sus figuras más importantes y sus tendencias El CAT-A investiga dificultades en la alimentación (orales). Su autor (Bellak) se basó en la idea original de Dr Ernest Kris. agresión. violencia. intervenciones quirúrgicas. masturbación. rivalidad. escena primaria. castración. miedos. Así como determinadas patologías. Administración: Se administra a niños de ambos sexos entre 3 y 10 años. problemas de aprendizaje. situaciones traumáticas. roles parentales. El primero abarca el QUÉ se ve. analidad. tu los contaras mirando unas láminas y nos dirás lo que sucede. complejo de Edipo. hábitos. Ambos averiguan el comportamiento a perceptivo y el expresivo. son diversas. mientras que el segundo el COMÓ SE VE Y SE PIENSA.

El autor recomienda que se le hagan una serie de preguntas como: ¿Dónde están?. suponiendo que fueras parte de esta familia ¿Quién serías tú? Lluis. Todos los autores consideran necesario el interrogatorio o discurso espontáneo del niño para interpretar la prueba. Objetivos: Es una herramienta insustituible y de base para explorar las dinámicas familiares. o bien. tales como las percibe desde su realidad psíquica la persona a quien le administramos esta técnica. ¿Tú en esta familia a quién prefieres?. ya que posibilita la libre expresión de los sentimientos de los menores hacia sus familiares. Consigna: Corman aplica la Prueba del Dibujo de la Familia de la siguiente manera: Se le da un lápiz y una hoja blanca al niño. se le elogia y se le pide que lo explique. ¿Cómo es cuando es malo (a)? Korbman considera que dichas verbalizaciones proporcionan contenidos manifiestos del niño. “imagina una familia que tu inventes y dibújala”. sentimientos de inclusión o exclusión respecto a la vida familiar.. especialmente de sus progenitores y refleja. las personas de una familia.. La indicación es: “Dibuja una Familia”.. ésta permite pedir al niño verbalizaciones a cerca de su dibujo tales como: Platícame de. Porot y Korbman consideran más adecuada la consigna: "Dibuja a tu familia”. ¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia?. alianzas. 1987. Son más útiles las verbalizaciones espontáneas. ¿Qué hacen ahí?. además. ¿Cuál es el menos feliz? y ¿por qué?. ¿Cuál es el más feliz? y ¿por qué?. lápiz. una regla. si el niño no entiende se puede agregar: “Dibuja todo lo que quieras. ¿Cómo es contigo?. Materiales: Hojas blancas. 84).Test de la familia Se trata de una prueba de personalidad que puede administrarse a los niños de cinco años hasta la adolescencia. Su uso e interpretación de los principios psicoanalíticos de la proyección. Es importante conocer el contexto en el que se 12 . pág. que permiten cierto conocimiento a cerca de él. y si quieres objetos o animales”. ¿por qué?. modalidades vinculares. entornos. ya que representan asociaciones que pueden llevar más fácilmente al contenido latente y a los deseos del niño. ¿Cómo es cuando es bueno (a)?. no se le permite que utilice otros elementos. Al terminar de hacer el dibujo. por ejemplo. la situación en la que se colocan ellos mismos con su medio doméstico (Vilches. identificaciones.

Valorización y desvalorización 3. 192).aplica la prueba. ya que cualquier dibujo del niño tiene un valor transferencial cuando se aplica en una situación clínica individual. Interpretación: Corman interpreta el dibujo de la familia en base a cuatro planos: Plano gráfico. Gómez-maqueo. las tachaduras. Debe anotarse además el orden de aparición de los personajes. 1994. Se basa en tres aspectos para de interpretación: 1. las dudas al dibujar. así como los retrocesos (Esquivel. Lluis Font: Este autor trata de dar una interpretación más sistemática del Dibujo de la Familia. plano del contenido e interpretación psicoanalítica. con respecto a su adaptación al medio familiar. Evalúa: El "Test del dibujo de la familia" es un test proyectivo que evalúa fundamentalmente el estado emocional de un niño. Características generales de los dibujos 2. plano de las estructuras formales. Componentes jerárquicos Conclusiones 13 . Josep M. Heredia. pág.

(2007).“PRUEBAS PROYECTIVAS. Disponible en: http://es. F.En el presente trabajo se trato de exponer sustancialmente las principales características de los test proyectivos que se abordaron (HTP.org. Test de la familia). M.pdf. “INSTRUMENTOS DE EVALUACION PSICOLOGICA”. Disponible en: http://es.T.net/sandragomezchaves/test-deapercepcion-infantil-cat. En este tipo de pruebas se recalca la importancia de la interpretación del evaluador.udec.S” . pues son bastante subjetivas.scribd.pd f.scribd.pdf consultado el: 25 de Marzo de 2013 Gómez.co:8084/publindex/docs/articulos/17945992/7/44. Disponible en: http://www. Consultado el 16 de Abril de 2013 Sabogal. Referencias González. Disponible en: http://scienti. A últimos años diversos investigadores han intentado plantear la metodología necesaria para que las pruebas proyectivas se conviertan en una herramienta “valida” en el proceso terapéutico. CAT.cl/~erhetz/privada/Tecnicas/Dibujo_familia.com/doc/20725705/Interpretacion-del-test-de-Sacks. Consultada el 5 de Abril de 2013 Test Sacks para adultos. Disponible en: http://www2.br/ebooks2010/en/Acervo_files/InstrumentosEvaluacion Psicologica. Consultado el 25 de Marzo de 2013 Test del dibujo de la familia.bvspsi. La Habana.colciencias.A.A. sin embargo son certeras por tal razón son las que se usan con mayor frecuencia en el proceso terapéutico a pesar de no contar con la metodología que respalde dichos resultados.gov.com/doc/7162339/Test-Sacks-Para-Adultos . FIS. EDMEC.slideshare. (2004). S (s/a).A Y C. “TEST DE APERCEPCION INFANTIL C.T. Ed. Disponible en red en: http://newpsi. Consultado el 15 de Abril de 2013 14 . hasta ahora las pruebas proyectivas no cuentan con validez ni fiabilidad. Consultado el 25 de Marzo de 2013 Interpretación del test de Sacks. ACERCA DE SU VALIDEZ Y CONFIABILIDAD” .

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