SESION DE APRENDIZAJE N 01 1. 2. 3. 4. 5. rea : C.T.A Contenido : Conocindonos en el rea de C.T.

A Grado y Seccin : 4 Duracin : 90 Secuencia didctica : Estrategias de aprendizaje

-Se inicia la actividad de aprendizaje, saludando afectuosamente a cada estudiante para elevar su autoestima. -El docente dialogara sobre lo ocurrido el 15 de Agosto y las inundaciones ocurridos en la regin. -Mediante la lluvia de ideas responden espresando sus emociones y luego se aplicara una dinmica de creatividad para relajarse despus de recordar lo vivido. -La dinmica empieza con la consigna : Cada uno dice su nombre y a la vez un calificativo que empiece con la misma inicial de su nombre. Ejm.Teresa Ternura etc. -La dinmica permite que los estudiantes se reconozcan para luego formar grupos de trabajo. Grupo: El estudio de la biologa nos ayuda en nuestra vida diaria luego socializaron con los dems grupos -Se aplica la meto cognicin Qu aprend hoy? Nos sirve para algo lo aprendido? -Deber realizar un informe de lo vivido en el ao anterior.

Aprendizajes esperados Argumenta opinin de las implicancias socio emocional para la reconstruccin regional.

Medios y materiales

Duracin 5

-PAPELOTES 10 -PLUMONES

20

50

123

6. Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores - Inicio Critico Argumenta opinin de las implicancias socio emocional para la reconstruccin regional mediante un informe escrito

Instrumentos - Informe escrito

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables -Respeta las normas de convivencia -Pide la palabra para expresar sus ideas

Instrumentos -Escala de actitudes

124

SESION DE APRENDIZAJE N 02 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Biologa : Antecedentes Histricos : 4 : 90 :
Medios y materiales

Aprendizajes esperados -Identifica conceptos bsicos de la Biologa y sus antecedentes histricos.

Estrategias de aprendizaje
-Se inicia con una dinmica de atencin sentarse y pararse si el docente se sienta ellos se paran -Luego se planteara interrogantes para extraer saberes previos. Qu rasgos comunes. Caracterizan a los seres vivos?. Ordena las respuestas luego se plantea interrogantes para crear el conflicto cognitivo. Qu origino el desarrollo de la Biologa como Ciencia? -Mostrar algunas lminas de animales plantas y el hombre, luego se plantea temas por equipo de trabajo utilizando su bibliografa Qu es la Biologa?.- Biologa en el mundo antiguo, edad media, Renacimiento en el siglo XVIII, XIX, XX y Biologa moderna. -Luego cada estudiante elabora sus organizadores para luego exponerlo con participacin activa, analizan y responden las preguntas de sus compaeros. -La docente aclara algunas dudas del trabajo ejecutado, incidiendo el contenido transversal. -Se evala con la gua de observacin, considerando los valores. -Se contrasta los saberes previos con los nuevos aprendizajes adquiridos. -Se realiza la meto cognicin. -Elabora un listado de aportes de la biologa. -Investiga acerca del origen de la vida.

Duracin 5 5

-LAMINAS -PLUMONES -PAPELOTES -TEXTOS

10

50

10

10

125

6.Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Comprensin De la Informacin -Identifica conceptos bsicos de la biologa y sus antecedentes histricos sealando en organizadores visuales.

Instrumentos -Organizador Visual.

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables -Disposicin Cooperativa y Democrtica. -Muestra disposicin para trabajar en equipo

Instrumentos -Lista de Cotejo.

126

SESION DE APRENDIZAJE N 03 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Ramas de la Biologa, Importancia y su relacin : 4 : 90 :

Aprendizajes esperados -Identifica ramas de la Biologa y su relacin con otras ciencias.

Estrategias de aprendizaje
-El profesor motiva y orienta para que comuniquen sus experiencias vividas durante la reconstruccin. Expresan su solidaridad y respeto a aquellos que superan lo vivido. -Se elabora afiches de solidaridad. Fuerte Roble Adelante. -Se pregunta: Sabes el orden genealgico de tu familia? Este orden es estable o cambia? Se recibe la lluvia de ideas y luego se establece, el conflicto cognitivo: La biologa tendr ramas?. -Se procede a formar grupos de 4, 5, para formar grupos de trabajo y procedan a trabajar organcese clases visuales donde se colocan los conceptos de cada rama de biologa y su relacin con otras ciencias. -Luego cada uno de ellos observaran y corregirn, los errores. -El docente monitorea el trabajo incidiendo en la prctica de valores como honestidad y respeto en el trabajo en grupo.
-Se realizara el contraste de saberes previos con los nuevos aprendizajes.

Medios y materiales Duracin 10

-Afiches -Plumones 5

-Papelotes -Plumones -Textos

50

10

-Se realiza la meta cognicin. -Se aplica la extensin mediante la investigacin sobre el papel de la biologa en la agricultura en la regin.

-Ficha de Meta cognicin

5 10

127

6.Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Comprensin de la Informacin. -Identifica ramas de la biologa y su relacin con otras ciencias mediante la elaboracin de organizadores visuales.

Instrumentos -Organizadores Visuales.

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables -Participa con Sinceridad y Compaerismo. -Muestra disposicin Para trabajar en Equipo con sinceridad.

Instrumentos

-Escala de Actitudes.

128

SESION DE APRENDIZAJE N 04 1. rea 2. Contenido Aplicadas 3. Grado y Seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica Aprendizajes esperados -Valora la importancia y aplicacin de la Biologa como ciencia. : C.T.A : Relacin de la Biologa con otras ciencias : 4 : 90 : Estrategias de aprendizaje
-Se iniciara con una dinmica Bolsas de Zapatos, se divide en grupos se revuelve los zapatos y se da a cada grupo en igual numero el ganador ser aquel que logra colocarse los zapatos adecuadamente. -Reforzar el trabajo en grupo, el respeto la honestidad resulta ms aceptable. -Se analiza que el trabajo grupal es ms beneficioso. -Luego se planteara una pregunta. -La existencia de los seres vivos ser aislada? -Se aclara algunos conceptos personales. -Luego se preguntara. -La biologa como ciencia estudiara todos sus campos sola? -La organizacin en grupo se realizara con tarjetas con dibujos de animales de la misma especie. -Luego cada equipo de trabajo elaborara carteles para colocar en la pizarra, las otras ciencias. -El otro grupo de que trata cada ciencia.
-Aplicacin de la biologa en la medicina, agricultura, qumica, etc.

Medios y materiales -Bolsas negras -Costales -Bolsas de papel.

Duracin 20

50

-Lapiceros -Cartulina -Plumones -Colores -Bolsas. 20

-Al final se obviar un organizador, cada trabajo ser monitoreado y evaluado.

-Luego se realizara el contraste de los saberes previos con los nuevos saberes. -Se realizara la meta cognicin.

-La extensin se dar una investigacin sobre Fecundacin en Vitro.

129

6. Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Inicio Critico -Valora la importancia y aplicacin de la Biologa como ciencia mediante carteles.

Instrumentos Gua de Observacin

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables -Participa con sinceridad y compaerismo en el aula -Muestra sinceridad dedicacin y empeo al realizar sus trabajos.

Instrumentos

Escala de Actitudes.

130

SESION DE APRENDIZAJE N 05 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Proyectos de Investigacin Fases del Trabajo de In : 4 : 90 : Estrategias de aprendizaje
- Se motiva a los alumnos mostrando una mazorca de maz y luego se les plantea las siguientes preguntas: Qu observa? Caractersticas Cuntos gramos tendr?, se anotan las respuestas en la pizarra. Se realiza luego el conteo de los gramos y se anota el resultado. Luego se les pregunta si lo realizado tendr alguna relacin con el Mtodo cientfico. Cules son las fases del mtodo cientfico? Ellos respondern con una lluvia de ideas. -Se organiza los alumnos en 5 grupos utilizando tarjetas de colores. -Luego el docente formula el aprendizaje esperado. -Se sensibiliza en el respeto. -Se pide a los alumnos que trabajos con su texto Genoma Pg. 13, lean y subrayen las ideas centrales y realicen un mapa conceptual del Mtodo cientfico y sus fases.
-Los estudiantes participan activamente. -El docente monitorea el trabajo y evala.

Aprendizajes esperados -Organiza informacin relevante de la metodologa cientfica y fases del trabajo de investigacin.

Medios y materiales Duracin -Mazorca de maz. -Pizarra -Tiza -Mota -Tarjetas de colores -Texto Genoma -Papelotes -Plumones 15

30

-Los estudiantes socializan la informacin.

-El docente refuerza algunos puntos que no han quedado definidos y controla los saberes previos con los nuevos aprendizajes. -Se plantea la meta cognicin. -Los alumnos investigaran que plantea la teora de la generacin espontnea completando la ficha

30

10

de la Pg. 17.

131

6. Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Organiza informacin -Comprensin de relevante de la Informacin Metodologa cientfica y las fases del trabajo de investigacin en un mapa conceptual

Instrumentos -Gua de Observacin.

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables -Respeta la opinin de sus compaeros. -Pide la palabra para expresar sus opiniones.

Instrumentos

-Ficha de escala de actitudes.

132

SESION DE APRENDIZAJE N 06 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Investigacin e Innovacin : 4 : 90 : Estrategias de aprendizaje Medios y materiales Duracin 5

Aprendizajes esperados

-Proyecta temas de -Se inicia la actividad de investigacin e aprendizaje, dando a conoce innovacin los valores y actitudes as como la capacidad a lograr. -Se forman grupos de trabajo y se entrega una hoja de acalifa (corazn de Jess) (Pg. 19) y luego se pregunta: Qu colores presenta? Por que tiene esos colores?, mediante la lluvia de ideas se establece una descripcin de la hoja. -Luego el docente les entrega las fichas de prcticas y orienta para que se aplique los procedimientos establecidos en la ficha de prctica. -Al finalizar el docente realizara la retroalimentacin de lo realizado en el laboratorio. -Se realiza la meta cognicin: Qu hemos aprendido? Cmo explicas lo ocurrido con las hojas de acalifa y el papel de filtro? -Qu pasos utilizaste para realizar la practica? -Se aplica la extensin, pidiendo que los alumnos realicen un proyecto de innovacin, para la feria (FENCYT) donde se aplique la investigacin cientfica

10 - Fichas de prctica - Material de laboratorio - Insumos 50 5

10

10

133

6. Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Indagacin y Experimentacin. -Proyecta temas de investigacin a travs de una practica sencilla de laboratorio

Instrumentos - Gua de practica

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables - Respeta la opinin de sus compaeros. -El alumno trabaja en grupo en forma ordenada, respetando a sus compaeros.

Instrumentos

-Lista de Cotejo.

134

SESION DE APRENDIZAJE N 07 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Proyecto de Gestin Ambiental en el Per : 4 : 90 : Estrategias de aprendizaje
-Se inicia con una dinmica los vientos paracas para liberar tensiones y logra la relajacin muscular y emocional con las consignas. Lo vientos paracas mueven a los que se baan, chatean les gusta bailar etc. -La importancia de la relajacin para afrontar cualquier situacin que se nos presente. -Luego se realizara una interrogante, para extraer saberes previos. -Qu proyecto elaboraras referente al medio ambiente en tu localidad? -Mediante lluvia de ideas los alumnos respondern y se anotara en la pizarra sus respuestas, luego se planteara otra interrogante para extraer conflicto cognitivo.
-De que manera conservaras tus recursos naturales? -Organizado en equipo de trabajo elaborarn un listado de los recursos naturales de su regin.

Aprendizajes esperados -Describe las caractersticas del manejo sustentable de los recursos naturales.

Medios y materiales Duracin -Una sabana o papelote 10

5 -Tiza -Pizarra

40 -Papelote -Plumones

-De Origen animal y vegetal Conservacin de los recursos naturales mediante bibliografa dada. -Luego mediante un organizador visual se globalizara las actividades realizadas, para luego realizar la meta cognicin y dejar una actividad de investigacin. -Qu arias del Huarango? -Cmo evitaras su extincin

20

10

del Huarango y animales de tu regin?

135

6.Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Comprensin de La informacin

Instrumentos

-Describe las -Gua de caractersticas del manejo Observacin sustentable de los recursos naturales mediante organizadores visuales.

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables .-Practica normas de -Respeta las normas de convivencia en todo convivencia. momento. -Muestra empeo dedicacin al realizar sus trabajos.

Instrumentos .-Escala de Actitudes.

136

SESION DE APRENDIZAJE N 08 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Planificacin del uso de recursos, suelo, agua, en : 4 : 90 : Estrategias de aprendizaje
-Se inicia con recomendaciones acerca de higiene, limpieza uso adecuado de tachos en el aula, mediante un cartel visible. -Los estudiantes plantearan otras formas de evitar. -Se planteara preguntas par extraer saberes previos. -El agua de los ros, lagos, ocanos pueden contaminarse por los vertidos urbanos, rurales e industriales? Luego se aprendern en forma breve. -Se planteara otra interrogante Cules son los efectos ms importantes de la contaminacin del agua? -Lo cual se formara grupos para que elaboren mapas mentales referente a: -Agua recurso vital y un afiche. -Efectos de la contaminacin y un afiche. -La degradacin del suelo un afiche. -Como utilizar el suelo adecuadamente. -Mediante una plenaria se globalizara lo expuesto luego se concluir con la presentacin de un mapa mental para aclarar dudas y pegar los afiches en la I.E. -Se incidir en cuidados y uso de nuestros recursos agua, suelo adems de una cultura ambiental.

Aprendizajes esperados -Valora el uso racional y planificacin del uso de recursos suelo agua en el mbito Local y Regional.

Medios y materiales Duracin -Cartulina -Plumones 10

-Papelotes -Afiches 5 -Cuaderno-Lapicero

50

-Se realizara el contraste entre saberes previos nuevo aprendizaje.

-Realizaran la meta cognicin. -Luego se plantear actividades de investigacin. -A que se llama introfizacin? -Cules son los principales contaminantes del suelo? -De que manera se evitara el uso irracional del agua en tu localidad afiches.

10 -Hojas -Papel

10

137

6. Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Juicio Critico -Valora el uso racional del agua y suelo en nuestra localidad y Regin mediante elaboracin de afiches

Instrumentos -Lista de cotejo -Auto evaluacin

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables -Disposicin cooperativa Y democrtica -Respeta las diferencias individuales. Colabora con sus compaeros para resolver problemas comunes. .

Instrumentos

138

SESION DE APRENDIZAJE N 09 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Ecosistema : 4 : 90 : Estrategias de aprendizaje
-Se inicia mostrando imgenes de diferentes ecosistemas y luego responden con lluvia de ideas a las siguientes interrogantes. Qu seres vivos deben habitar en cada lugar? Qu estructura habrn desarrollado para vivir en cada uno de estos medios? -Se formula el aprendizaje esperado y se incide en el valor solidaridad. -Los alumnos organizados en 5 grupos de trabajo utilizando el texto Genoma, en la Pg. 230 y expondrn. Qu es un ecosistema? Qu elementos lo integran? Describe alguno prximo a tu institucin. Qu diferencia hay entre hbitat y bicho ecolgico? Indica que representan estos dos trminos en el caso de la rana de estanque.

Aprendizajes esperados -Registra informacin relevante sobre los ecosistemas.

Medios y materiales Duracin -Laminas 10

-Pizarra -Tiza -Mota 25 -Texto Genoma -Cuadernos -Plumones

-El docente monitorea el trabajo de cada equipo y evala.

-Cada grupo expone sus respuestas en una plenaria. -El docente refuerza los conocimientos y aclara dudas. -Mediante la reflexin se realiza el proceso de meto cognicin. -Se plantea como extensin el desarrollo de la Actividad Estudiar un ecosistema Pg. 250.

30

10 10 5

139

6.Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Indagacin y experimentacin -Registra informacin relevante sobre los ecosistemas al responder un cuestionario

Instrumentos -Cuestionario

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones Instrumentos observables . - Disposicin -Colabora con sus .-Escala de cooperativa y compaeros para resolver Actividades. democrtica. problemas comunes.

140

SESION DE APRENDIZAJE N 10 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Sucesin Ecolgica : 4 : 90 : Estrategias de aprendizaje
-Se inicia la actividad sensibilizando en el valor solidaridad. -Se recogen los saberes previos preguntando a los alumnos Qu modificaciones sufre el ecosistema? Qu factores influyen en estos cambios? Luego del terremoto del 15 de agosto Se habrn producido cambios en el ecosistema? -Se genera el conflicto cognitivo planteando: Qu relacin existe entre los cambios y la sucesin Ecolgica. -Se indico el aprendizaje esperado. -Utilizando la tcnica la lancha se hunde formamos equipo de trabajo de 6 integrantes. -Utilizando el texto Genoma Pag. 236 responde: Qu entiendes por sucesin ecolgica? Tipos. Diferencias. Qu causas naturales lo provocaran pueden transformar un ecosistema para que este experimente una sucesin secundaria? Qu efectos produce? -Cules son los rboles caractersticos de la comunidad clima de la Regin Ica. -El docente monitorea y evala. -Cada equipo sustenta sus respuestas enfatizando en las causas y efectos de la sucesin ecolgica. -El docente despeja algunas dudas. -Se plantea para la extensin la siguiente actividad.

Aprendizajes esperados -Argumenta relaciones causaEfecto sobre la Sucesin ecolgica

Medios y materiales Duracin -Papelotes -Plumones -Pizarra -Mota -Texto Genoma -Cuadernos 5 10

30

30

10

141

-Enumerar casos en que por una agresin al medio ambiente se hayan producido sucesiones ecolgicas.

6. Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Juicio Critico -Argumenta relaciones causa efecto sobre la sucesin ecolgica en una exposicin.

Instrumentos - Gua de Observacin

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables . -Solidaridad -Comparte sus pertenencias con los dems

Instrumentos .-Escala de Actitudes

142

SESION DE APRENDIZAJE N 11 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Promocin de la salud e higiene ambiental dentro : 4 : 90 : Estrategias de aprendizaje
-Se inicia la actividad de aprendizaje significativo dando a conocer los valores y actitudes a potenciar as como la capacidad a lograr. -Se comenta a los alumnos sobre la cantidad de polvo que actualmente se encuentra en la ciudad y donde han demolido las casas inhabitables. -Se establece las siguientes interrogantes: Qu enfermedades se puede producir por el polvo en nuestro alrededor? Cundo existe lluvia e inundaciones que enfermedades se producen? -Se realiza la introduccin: al tema. -Se forman grupos de trabajo y se trabajan los siguientes temas: Grupo 1.- afecciones de las vas respiratorias, consecuencias a la salud, prevencin. Grupo 2.-Afecciones a la piel consecuencias y prevenciones.

Aprendizajes esperados -Argumenta opiniones sobre la promocin de salud e higiene ambiental dentro de la construccin Regional.

Medios y materiales

Duracin 5

10

10

40

Grupo 3.- Recomendaciones para lograr una mejor salud. -Grupo 4.- Como promover una higiene ambiental dentro de la reconstruccin regional. -Socializan y lo plasman en organizadores visuales y lo exponen. -Se realiza la meta cognicin. -Extensin los alumnos realizaron un trptico que promueva la salud e higiene ambiental.

20 5

143

6. Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Juicio Critico -Presentacin de argumentos que promocionan la salud e higiene ambiental dentro de la reconstruccin regional.

Instrumentos -Organizador Visual -Trpticos

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables . -Disposicin cooperativa Colabora con sus y democrtica. compaeros para resolver problemas comunes.

Instrumentos -Escala de Actitudes.

144

SESION DE APRENDIZAJE N 12 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Materia Viviente: Procesos, Caractersticas y N : 4 : 90 : Estrategias de aprendizaje
-Se inicia la actividad de aprendizaje significativo dando a conocer los valores y actitudes a trabajar as como la capacidad a lograr.-Luego se motivara mediante interrogantes para extraer saberes previos. Qu es materia? -Luego se presentara una planta un animal pequeo y se preguntara. Es materia? Qu clase de materia es? Hasta obtener la respuesta lo que es materia viviente. -Se crea el conflicto cognitivo. -Todas las formas de materia viva tienen las mismas caractersticas? Tienen la misma organizacin? -Luego se forman grupos de trabajo repartiendo hojas para que conceptualicen. Grupo 1.- Conceptualicen que es materia viviente y sus procesos fsicos y qumicos. -Grupo 2.- Caractersticas de la materia viviente. -Grupo 3.- Organizacin de la materia viviente. -Luego los alumnos trabajaran socializando sus conclusiones para luego hacerlo con un mapa conceptual y luego exponerlo y plasmarlo en su cuaderno. -Se realiza la meta cognicin.

Aprendizajes esperados -Describe los procesos fsicos y qumicos de la materia viviente, sus caractersticas y niveles.

Medios y materiales -Pizarra - Tiza

Duracin 5

10

-Papelote -Plumones

50

10

-La extensin se realiza con un trabajo de investigacin sobre

10 -Cuadernos

145

6. Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Describe los procesos fsicos y qumicos de la -Comprensin de la materia viviente sus Informacin caractersticas y niveles, en un organizador visual.

Instrumentos -Organizador Visual

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables -Respeta la opinin De sus compaeros -Pide la palabra para expresar sus ideas.

Instrumentos -Escala de Actividades

146

SESION DE APRENDIZAJE N 13 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Elementos Biogenticas composicin qumica de l : 4 : 90 : Estrategias de aprendizaje
-Se iniciara con la dinmica de agrupacin y motivacin El crucigrama se coloca un papelografo en la pizarra y a cada alumno se le proporciona tarjeta de colores y cada grupo formara una palabra como Biogeneticos, carbono, hidrogeno, oxigeno, nitrgeno. -Al final se habr resuelto el crucigrama y el tema a tratar tambin ubicarse en grupos. -Luego se extraer sus saberes previos mediante interrogantes. -Qu entiendes por elementos Biogeneticos se organizara sus respuestas. -Se volvern a interrogar para crear conflicto cognitivo. -La materia viva por que bioelemento estar formado? -Con el grupo formado se entregara su biografa para que ubiquen en un mapa conceptual los siguientes: -Qu son elementos Biogeneticos? -Elementos, poseen ejes y otros oligoelementos proporcin. -Cada grupo presentara para su organizacin e informacin en plenaria. -La docente evitado momento incide en actitudes de participacin y monitorea el trabajo. -Se realizara la mero cognicin. -Mediante un trptico elaborara informacin -Formando que compuestos se encuentran el C, H, O, N en los seres vivos.

Aprendizajes esperados -Organiza informacin relevante sobre los elementos Biogeneticos y composicin qumica de los seres vivos.

Medios y materiales

Duracin 20

-Papelografo -Cartulina -Plumones

10

-Papelografo

45 -Papelografo -Plumones

-Papel -Lapicero -Colores

10

147

6. Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Indagacin Experimentacin -Organiza informacin relevante sobre los elementos Biogeneticos y composicin qumica de los seres vivos mediante un mapa conceptual.

Instrumentos -Auto evaluacin -Gua de Observacin

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables . -Disposicin cooperativa -Muestra empeo y y democrtica. dedicacin respetando a los dems al realizar sus aprendizajes.

Instrumentos -Lista de cotejo -Coovaluacion.

148

SESION DE APRENDIZAJE N 14 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : tomo de carbono y su rol en la qumica de los ser : 4 : 90 : Estrategias de aprendizaje
-Se inicia con una dinmica explorando sentimientos. -Cada alumno tiene 2 papeles escriben en uno conducta agradable y en otro, el desagradable. -Los docentes nima que reconozcan aquellos que se repiten con mayor frecuencia, sealando el hecho que muchos podamos sentirnos de manera parecida frente a distintas situaciones. -Es importante reconocer las conductas de los otros(as) que nos genere molestias y bienestar de modo que nos permita mejorar la comunicacin y dems en el aula como seres humanos. -Luego con un poco de papel quemamos y le preguntamos que han observado. -Dnde se encuentra el C? -Con respuestas cortas se vuelve a preguntar. -El anhdrido carbnico es un compuesto orgnico o inorgnico? -Luego mediante grupos de trabajo organizaron su informacin en una red conceptual. -Cmo se encuentra el carbono en estado natural? -Que propiedades presenta el carbono. -Tetravalencia -Auto saturacin -Formador de cadenas -Esquematice formulas de compuestos orgnicos -Luego se realiza la

Aprendizajes esperados -Organiza informacin relevante sobre los elementos Biogenticos y composicin qumica de los seres vivos.

Medios y materiales Duracin -Papel o cartulina -Plumn 15

10 -Papel peridico -fsforo -Papel -Plumn

-Cuaderno -Lapicero

45

149

globalizacin de sus trabajos mediante el monitoreo constante de los docentes. -Se realizara la meta cognicin. -Luego se dar una actividad personal. -Averiguar que el aporte del alemn Friedrich Wholer en la qumica del carbono

10

10

6. Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Indagacin y -Organizacin Experimentacin informacin relevante sobre los elementos Bio genesicos mediante una red conceptual.

Instrumentos -Gua de Observacin

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables -Respeta los puntos de -Disposicin Cooperativa vista diferentes. y Democrtica

Instrumentos -Escala de actitudes. .

150

SESION DE APRENDIZAJE N 15 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Compuesto Inorgnicos agua, sales CO2 : 4 : 90 : Estrategias de aprendizaje
-Se inicia con recomendaciones sobre el trato adecuado de materiales contaminantes, dentro del cuidado de nuestra salud incidiendo en el reciclaje (las 3 R) como un medio de recursos econmicos dentro de una cultura ambiental. -Se planteara una interrogante -Qu recursos inagotables existen en la naturaleza? Luego se ordenara las ideas vertidas. -Se plantea otros interrogantes para crear conflicto cognitivo. -Ser importante para los seres vivos la existencia de agua sales CO2. Organizar en grupo de trabajo mediante los nmeros 1, 2, 3, 4, 5. -Se trabajara en organizadores visuales. -Por qu es importante el agua para los seres vivos? -Cules son los principales bio molculas inorgnicas. -Qu vegetales contienen mayor cantidad de agua. -En que estructura de nuestro cuerpo se ubican las sales minerales. -En que es importante el CO2 ? -La Docente monitorea aclara dudas incidiendo los valores y actitudes en todo momento. -Se har un contraste entre los saberes previos y aprendizajes nuevos. -Realizara la meta cognicin. -Luego se dar actividades personales. -Elabora un cuadro de los principales elementos qumicos

Aprendizajes esperados -Interpreta hechos y resultados de la experiencia sobre compuestos inorgnicos Agua Sales, CO2

Medios y materiales -Cartulina -Colores -Plumones

Duracin 10

50 -Papelote -Plumones -Colores -Cartulina

5 -Cuaderno -Lapicero 5 -Cuaderno -Lapicero -Colores

10

151

y su importancia en los seres vivos

6.Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Indagacin y Experimentacin -Interpreta hechos y resultados de la experiencia sobre compuestos inorgnicos mediante practica de laboratorio.

Instrumentos -Gua de Observacin

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables . -Respeta las normas de -Participa en la convivencia conservacin de la higiene en el aula.

Instrumentos -Lista de cotejo .

152

SESION DE APRENDIZAJE N 16 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Practica del H2O, CO2, Sales : 4 : 90 : Medios y materiales Duracin 5

Aprendizajes esperados -Interpreta hechos y resultados de la experiencia sobre compuestos inorgnicos H2O, Sales, CO2

Estrategias de aprendizaje -Se inicia la actividad de aprendizaje, dando a conocer los valores y actitudes as como la capacidad a lograr. -Se establece interrogantes Podemos vivir sin agua? Los rboles necesitan agua para vivir y que liberan durante la fotosntesis? -Se forma grupos de trabajo en el laboratorio y se le entrega la ficha de practica con los materiales anteriormente solicitados y se pregunta: Qu clase de organismo es la papa? Tendr agua la papa? -Por qu? -El docente orienta para que se aplique los procedimientos indicados en la ficha. -El docente monitores la practica. -Se realiza la meta cognicin: Qu hemos aprendido? Para que me sirve lo aprendido? -Se aplica la extensin pidiendo a los alumnos investigar en la Web: -Caractersticas fundamentales del agua. -Sales minerales importancia.

10

-Gua de practica -Material de laboratorio -Insumos

60

10

153

6.Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Indagacin y Experimentacin -Interpreta hechos y resultados de la experiencia sobre compuestos inorgnicos H2O, Sales, CO2 en una practica sencilla

Instrumentos -Gua de practica

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables -Disposicin cooperativa y democrtica -Colabora con sus compaeros para resolver problemas comunes

Instrumentos -Escala de actitudes

154

SESION DE APRENDIZAJE N 17 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Los Glucidos. Clases. Caractersticas : 4 : 90 : Medios y materiales -Papel -Plumones -Ficha de lectura Duracin 10

Aprendizajes esperados -Describe las caractersticas de los compuestos orgnicos.

Estrategias de aprendizaje -Se inicia sensibilizando en valores incidiendo en el respeto. -Para despertar los saberes previos se pregunta a los estudiantes. Qu alimentos han ingerido en el desayuno? Para que les sirve? Qu opinan de reemplazar el pan por el pan? Qu componentes tienen en comn? Los glucidos estarn presentes en estos alimentos? El docente explica la importancia del tema y plantea el aprendizaje esperado. -Los estudiantes se organizan en equipo de trabajo y a partir de la ficha de lectura, Los Glucidos, leen, analizan la informacin y elaboran un organizador de conocimiento. -Cada equipo de trabajo socializa la informacin con seguridad y claridad. -El docente refuerza las ideas sobre el proceso de su aprendizaje. -Cada equipo de trabajo investiga las consecuencias de la deficiencia de glucidos en las dietas para bajar de peso.

30

30 10 5

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6.Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Comprensin de informacin

Instrumentos

-Describe las -Ficha de Observacin caractersticas de los compuestos orgnicos utilizando un organizador de conocimiento

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables -Respeta las normas de convivencia Participa en la conservacin de la higiene en el aula.

Instrumentos

-Escala de actitudes.

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SESION DE APRENDIZAJE N 18 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Lpidos, caractersticas, Clases : 4 : 90 : Medios y materiales -Palta -Man Duracin 10

Aprendizajes esperados -Describe las caractersticas de los compuestos orgnicos.

Estrategias de aprendizaje -Despertar en el inters y los saberes previos. Se muestra a los estudiantes una palta, man, aceite y les pregunta: Qu tendrn en comn? Cerco importante incluidos en nuestra alimentacin? Por qu? -El docente conversa sobre la importancia del tema y plantea el aprendizaje esperado sensibilizando en la prctica de la honestidad. -Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo, identifican en equipos de trabajo, identifican el objeto de estudio y a partir de la ficha de lectura y el texto Genoma Pag.26 responden a la sgts. Preguntas: Qu son los lpidos? Cmo se agrupan y cuales son sus caractersticas? Qu papel biolgico cumplen los lpidos? -Cada equipo de trabajo socializa la informacin en plenaria con seguridad y claridad llegando a conclusiones relevantes. -El docente aclarara algunos puntos: -Se realiza la meta cognicin -Los estudiantes investigaran las consecuencias del consumo excesivo de lpidos.

-Aceite -Pizarra -Tiza -Mota -Ficha de practica -Texto Genoma 30 5

-Papelote

-Plumones 30 -Cuaderno

10 5

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6. Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Comprensin de informacin -Describe las caractersticas de los compuestos orgnicos en una exposicin

Instrumentos Gua de Observacin

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables -Apertura a los dems - Colabora con sus compaeros para resolver problemas comunes.

Instrumentos -Escala de Actitudes.

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SESION DE APRENDIZAJE N 19 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : Glucidos y Lpidos (Practica) : 4 : 90 : Medios y materiales Duracin 10

Aprendizajes esperados Interpreta hechos y resultados de experiencias sobre los compuestos orgnicos.

Estrategias de aprendizaje -Se inicia dando a conocer la capacidad a lograr y los valores y actitudes a trabajar. Se plantea lo siguiente Qu habra pasado si el auto que nos transporta al colegio no hubiera tenido combustible? El combustible proporciona energa? Podemos decir que los glucidos y lpidos nos da energa. -El docente indica que alimento tiene carbohidratos y lpidos. -Luego se entrega la fecha de prctica donde aplicara el procedimiento adecuado para reconocer las caractersticas y propiedades de los glucidos y lpidos. -Se interpreta lo experimentado y se aplica la meta cognicin: Qu hemos aprendido? Para que nos sirve lo aprendido? -La extensin se realiza con una investigacin sobre, alimentos de la regin que contengan carbohidratos y lpidos.

5 -Fichas de laboratorio 60 -Materiales de laboratorio -Insumos que contengan carbohidratos y lpidos.

10

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6. Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Indagacin y experimentacin -Interpreta hechos y resultados de experiencias sobre compuestos orgnicos realizando una practica sencilla.

Instrumentos -Ficha de Practica

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables -Colabora activamente sin discriminacin -Plantea sugerencias para lograr metas comunes.

Instrumentos -Escala de actitudes

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SESION DE APRENDIZAJE N 20 1. 2. 3. 4. 5. rea Contenido Grado y Seccin Duracin Secuencia didctica : C.T.A : : 4 : 90 : Estrategias de aprendizaje
-Se inicia con recomendaciones sobre una buena alimentacin. Con producto de la regin y mediante un listado de alimentos se interroga. Qu alimentos de la lista contienen protenas?

Aprendizajes esperados -Describe las caractersticas de los compuestos orgnicos protenas.

Medios y materiales

Duracin 10

-Plumn -Pizarra

15

-Luego se encaminara las respuestas. -Se preguntara: -Qu son los Aminocidos? -Se organiza a los estudiantes en grupo luego se da bibliografas para su descripcin mediante mapa mental. -Qu son los aminocidos -Donde se encuentran las protenas -Representa la estructura primaria de la protenas -Cmo se clasifican las protenas? -Qu propiedades tienen las protenas? -En que alimentos encuentras la protenas acido equipo de trabajo aplica la tcnica de Rally sacar fichas con preguntas claves, el grupo que contesta mas gana. -Luego se realiza la mera cognicin -Es una actividad personal -Investiga Quin investiga las protenas.

-Libro -Papel Plumn

50

10 -Cartulina -Plumn

-Cuaderno -Lapicero

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6. Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Compresin de la informacin -Describe las caractersticas de los componentes orgnicos protenas con la tcnica del Rally

Instrumentos -Gua de Observacin

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables -Compaerismo en el aula -Respeta las diferencias individuales.

Instrumentos

-Lista de cotejo.

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SESION DE APRENDIZAJE N 21 6. rea 7. Contenido 8. Grado y Seccin 9. Duracin 10. Secuencia didctica Aprendizajes esperados -Interpreta hechos y resultados de experiencias sobre los compuestos orgnicos protenas. : C.T.A : Practica de Protena : 4 : 90 : Medios y materiales -Plato -Mantel Duracin 10

Estrategias de aprendizaje -Se inicia con una demostracin de 5 variedades de alimentos. -Pescado, huevo, leche, aceituna, carne. -Que tienen en comn estos alimentos. -Respondern sus conocimientos tericos. -Luego se les leer el aprendizaje esperado organizados en 2 grupos en el laboratorio s le alcanzara la gua de prctica presencia de protenas en la materia viva para el trabajo a realizar. En todo momento se monitorea el trabajo experimental. -Al concluirse realiza la meta cognicin. -Luego se dejara un trabajo donde elaboraran un listado de alimentos que consumen, que tienen protenas.

10 -Papel -Lapicero -Plumon

60

-Cuaderno -Lapicero -Lpiz -Colores

10

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6. Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Indagacin y experimentacin -Interpreta hechos y resultados de las experiencias sobre los compuestos orgnicos protenas mediante una practica experimental

Instrumentos -Ficha de observacin

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables -Respeto a las normas de convivencia. -Participa en la conservacin de la higiene en el laboratorio

Instrumentos

-Lista de cotejo.

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SESION DE APRENDIZAJE N 22 11. rea 12. Contenido 13. Grado y Seccin 14. Duracin 15. Secuencia didctica Aprendizajes esperados -Describe las caractersticas de los compuestos orgnicos : C.T.A : cidos Nucleicos : 4 : 90 : Medios y materiales Duracin -Pizarra 10 -Tiza -Mota -Ficha de lectura 5 -Texto Genoma .Papelotes -Plumones -Cuadernos. 30

Estrategias de aprendizaje -Se inicia sensibilizando en los valores, incidiendo en la honestidad. Despertar el inters de saberes previos, el docente pregunta. Cmo se puede demostrar la paternidad de un nio? Qu es el ADN? -Se conversa sobre la importancia del tema. Estableciendo el aprendizaje esperado. -Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo y con la ayuda del texto Genoma y una ficha de lectura, leen y organizan la informacin sobre los cidos nucleicos en un mapa conceptual. -El docente monitorea el trabajo. -Cada equipo de trabajo socializa su informacin con claridad y seguridad. -El docente refuerza el tema aclarando dudas surgidas en el proceso. -Se realiza la meta cognicin. -Los estudiantes realizaran un cuadro comparativo de las caractersticas del ADN y ARN.

30

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6.Evaluacin de Capacidades Criterios Indicadores -Comprensin de informacin -Describe las caractersticas de los compuestos

Instrumentos

7. Evaluacin de Actitud ante el rea Actitudes Manifestaciones observables

Instrumentos

-Escala de actitudes.

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