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Orientacion Curricular para Docentes Etapa 3 6 años

Orientacion Curricular para Docentes Etapa 3 6 años

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Corte Suprema de Justicia 2009 - 2014

Respetables educadores: Los Magistrados de la Corte Suprema de Justicia, al manifestar su interés en contribuir con la educación de niñas y niños de Guatemala, reconocen que en su misión de educar y formar las nuevas generaciones, las y los maestros son el enlace directo con la niñez guatemalteca. Para la formación integral de las y los escolares, es muy importante que en los primeros años de educación la niñez adquiera conocimientos básicos sobre sus derechos y obligaciones, tomando como base la ley suprema, la Constitución Política de la República de Guatemala, la cual establece que el Estado es el responsable de la promoción del bien común, de la consolidación del régimen de legalidad, seguridad, justicia, igualdad, libertad y paz. En virtud de lo anterior y como aporte a la educación de niñas y niños del país, el Organismo Judicial se complace en presentar las Orientaciones Curriculares para Docentes en el Subprograma Educativo del Nivel de Educación Preprimaria “Mis Primeros Pasos con la Justicia”, que introduce a las y los educandos en el conocimiento de la organización, funcionamiento y la aplicación de la justicia, que el Estado confiere a este Organismo por medio de la Constitución Política de la República. Que esta Orientación Curricular constituya una herramienta que fomente el respeto a las leyes del país, propicie en las y los educandos la vivencia de valores, a la espera que surjan auténticas vocaciones judiciales al servicio de la sociedad guatemalteca. Cordialmente, Magistrados de la Corte Suprema de Justicia
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ORIENTACIONES CURRICULARES PARA LA MAESTRA Y EL MAESTRO ETAPA 6 AÑOS
Propósito:
Considerando que uno de los ejes contenidos en el Currículum Nacional Base -CNB- para el Nivel de Educación Preprimaria es Vida Ciudadana, la Unidad de Educación del Organismo Judicial ha elaborado orientaciones curriculares para maestras y maestros de las etapas de 4, 5 y 6 años, como material de apoyo para fortalecer la educación en valores y formación ciudadana que busca promover y construir la democracia por medio de su práctica en el aula. Los contenidos y actividades sugeridas en esta Orientación Curricular están dirigidas al docente, como facilitador del proceso educativo, con el fin de que los educandos adquieran conocimientos básicos de la función que realiza el Organismo Judicial y Corte Suprema de Justicia.

Objetivos Generales:
• Contribuir en la formación cívica y ciudadana de niñas y niños del Nivel de Educación Preprimaria, por medio del conocimiento de las funciones de los Organismos de Estado, con énfasis en el Organismo Judicial. • Fomentar el acercamiento entre autoridades del Organismo Judicial y la población educativa del país.

Objetivos Específicos:
• Introducir en el proceso de enseñanza aprendizaje temas de justicia a niñas y niños del Nivel de Educación Preprimaria. • Orientar a niñas y niños en el conocimiento de la aplicación de la ley. • Contribuir en la formación de futuros profesionales desde los primeros años de vida escolar, encaminada y orientada a despertar la vocación judicial. Mediación Docente: La labor de mediación docente es esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje en temas de justicia para niñas y niños del Nivel de Educación Preprimaria, debe ser acorde a su edad, sencillo, dinámico y motivador. A la vez debe brindar un aprendizaje significativo, en el cual se forme e informe a niñas y niños en aprendizajes relacionados con las funciones del Organismo Judicial, tomando como base los ejes de la Reforma Educativa y las áreas de desarrollo que presenta el Currículum Nacional Base del Nivel de Educación Preprimaria -CNB- de manera integrada, para la elaboración de su planificación.
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Al incluir temas de justicia dentro de los contenidos impartidos estamos brindando a la niña y al niño en edad de 4, 5 y 6 años una formación más sólida y conciente de su país, inculcando valores de paz, respeto, igualdad, solidaridad, responsabilidad, justicia y equidad. Asimismo estamos fortaleciendo y colaborando con la formación de mejores ciudadanos y ciudadanas. Los temas de justicia están relacionados con las siguientes áreas del CNB del Nivel de Educación Preprimaria: Destrezas de Aprendizaje: Ejecutando movimientos coordinados y controlados de manos y dedos, en la realización de trabajos grupales e individuales, emitiendo juicios lógicos, interpretando símbolos y mensajes de justicia. En esta área los componentes y contenidos declarativos que se abordan del Currículum Nacional Base del Nivel de Educación Preprimaria son: 1. Motricidad: • Técnicas no gráficas. 2. Pensamiento: • Expresión verbal de un juicio lógico. • Expresión simbólica de un juicio lógico.

Comunicación y Lenguaje: Enriqueciendo y fortaleciendo su vocabulario, permitiendo que las niñas y los niños expresen sus sentimientos, pensamientos e ideas, con una articulación correcta de las palabras en su idioma materno. En esta área los componentes que se abordan del Currículum Nacional Base del Nivel de Educación Preprimaria son: 1. Actitudes comunicativas. 2. Literatura e iniciación a la comprensión lectora. 3. Estructuración lingüística: • Aspecto semántico. Expresión Artística: Representando diversos roles en dramatizaciones y utilizando los componentes de las artes plásticas en la realización de trabajos grupales o individuales en temas de justicia. En esta área, las sub-áreas y componentes que se abordan del Currículum Nacional Base del Nivel de Educación Preprimaria son: 1. Artes Plásticas y Culturas Guatemaltecas: • Apreciación.

Educación Física: Ejecutando movimientos coordinados de su cuerpo, en la realización de ejercicios Medio Social y Natural: Permitiendo que las niñas corporales y dinámicas grupales o individuales en y los niños practiquen valores para la convivencia temas de justicia. armónica en la familia y la comunidad. En esta área el componente y contenidos que se abordan En esta área el componente y contenido que se del Currículum Nacional Base del Nivel de Educa- aborda del Currículo Nacional Base del Nivel de ción Preprimaria son: Educación Preprimaria es: 1. Elementos del Entorno Socio-Cultural: • Desarrollo de la autonomía personal. • Cortesía y trato social. • La familia y la vivienda. 1. Afectivo-social • Organización del movimiento.

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Instituciones que Integran el Sistema de Justicia 5. Mediación. Corte Suprema de Justicia 3. Funciones del Organismo Judicial 4. ¿Qué es un conflicto? 7. La Paz 6.TEMAS SUGERIDOS 1. 4 . Organización del Estado de Guatemala 2.

quien es también Presidente de la Corte Suprema de Justicia. Su función principal es: Decretar. 3. 2. Organismo Ejecutivo: Según el artículo 182 de la Constitución de la República de Guatemala. (Artículo 183. inciso a). Organismo Legislativo: Según el artículo 157 de la Constitución de la República de Guatemala. inciso a). 5 . Es el Organismo encargado de impartir justicia por medio de los jueces. Reformar y Derogar las Leyes del país (Artículo 171. Su función principal es cumplir y hacer que se cumpla la Constitución de la República y las leyes del país. la potestad Legislativa corresponde al Congreso de la República. está representado por el Presidente de la República. Organismo Judicial: Es presidido por el Presidente del Organismo Judicial.Desarrollo de temas: ORGANIZACIÓN DEL ESTADO DE GUATEMALA El Estado de Guatemala está conformado o dividido por tres organismos 1. compuesto por diputados.

Es darle a cada quien lo que le corresponde. (Determinar actos justos o injustos).) El Palacio de Justicia es el lugar donde trabaja el Presidente del Organismo Judicial y Corte Suprema de Justicia. Juez 6 . (Ver el significado de los valores en el anexo donde se muestra el glosario). Corte Suprema de Justicia 2009 . El Presidente del Organismo Judicial es también Presidente de la Corte Suprema de Justicia. igualdad. solidaridad.2014 FUNCIONES DEL ORGANISMO JUDICIAL 1.CORTE SUPREMA DE JUSTICIA Está integrada por 13 Magistrados. equidad. otro. Se sugiere que explique a las niñas y los niños que una persona justa es aquella que práctica valores de respeto. Es decir buenos o malos. cuya autoridad se extiende a todos los juzgados y tribunales del país. (Que son los lugares donde se encargan de ver si los actos de una persona son correctos o incorrectos. Es aplicada por los Jueces de acuerdo a la Constitución Política de la República y demás leyes. Los Magistrados de la Corte Suprema de Justicia eligen entre ellos al Presidente. Impartir Justicia Es la aplicación de la justicia a las personas que han cometido un acto incorrecto en contra de la ley. 1. quien permanece en el cargo por un año.1 ¿Qué significa Justicia? Es actuar en forma correcta y justa.

es igual para todas y todos. con el pronunciamiento de la sentencia. lo que significa que la Justicia es ciega. Asimismo es utilizado cuando el público que está presenciando el debate está haciendo desorden en la sala. metal. Debate oral y público 7 . yeso.1. • Mallete: Es un instrumento de madera que significa orden. Tiene una balanza en la mano que significa que la Justicia es impartida en igual medida para todas y todos y una espada que simboliza la defensa de la Justicia. los testigos. metal. el Tribunal expresa porqué ha tomado la decisión de absolver (dejar libre) o condenar (dejar en prisión) al acusado. entre otros. En el Debate los Jueces escuchan la declaración del acusado. no debe inclinarse para ningún lado. es decir que no ve las características físicas de las personas. con la figura de una mujer que tiene los ojos vendados. autoridad y disciplina. Vocal I y Vocal II. es decir tres jueces. un Presidente. Es utilizado por el juez golpeando su base para iniciar y finalizar un debate oral y público. 2. Simboliza Justicia. su clase social. • Dama de la Justicia: Es una estatua hecha de madera.2 Símbolos que Representan Justicia • Balanza: Es un instrumento de medición que puede ser fabricado de plástico. El debate o juicio oral es realizado por un Tribunal de Sentencia. Finalmente. aluminio u otro material. no se inclina por nadie. que debe ser igual para todas y todos. Realizar juicio oral “debate” y dictar sentencia. (personas que presenciaron el delito) las pruebas del Ministerio Público y los argumentos del abogado defensor.

Conocer de transgresiones a la ley (faltas y delitos). 482. asalto. 3. Quien en estado de ebriedad cause escándalo. Según el artículo 489 del Código Penal. Quien apedreare o manche estatuas. Estas acciones incorrectas (malas) se cometen en contra de las personas y bienes materiales y puede ser: robo. Puede ser cometida en contra de: • Las personas. secuestro. esposa) otros.2 Delito: Es cometer una acción incorrecta. (Puede conversar con las niñas y los niños que las personas pueden ir a la cárcel por cometer un delito). 487. 483. 484 del Código Penal. Quien causa daños a la casa que no es la suya. un empujón. Quien entra a una casa que no es la suya a recoger frutos y comerlos. otros. (tomar licor) al juego. Quien se encuentra algo extraviado y no lo entrega a su dueño si sabe quién es. espectáculos o reuniones numerosas. parques. Cuando no se presta auxilio a una persona herida. 486. otro. Según los artículos 481.1 Falta: Es una transgresión (cometer un acto en contra de lo establecido) a la ley considerada como leve. otros. 3. cuando se trata mal al cónyuge (esposo. Según el artículo 496 del Código Penal. edificios o causare un daño cualquiera en las calles.3. • Las buenas costumbres. del Código Penal. • La propiedad. Quien turbare el orden en actos públicos. • El orden público. jardines. Según los artículos 485. Quién incitare a un menor a la embriaguez. otros. Falta Delito 8 . monumentos. pinturas. Ocasionar una lesión leve a otro. que va en contra de la ley y es sancionada o castigada. ponga en riesgo su seguridad o la de los demás.

acuden a los Juzgados de Primera Instancia de Familia quienes estudiarán el caso y brindarán la mejor solución. Cuando se suscitan problemas entre los miembros de una familia. Resolver los problemas que los trabajadores sufren con sus patronos. Velar por los derechos de la niñez y la adolescencia. tramita y resuelve los casos denunciados. 6. Derecho a educación. pensiones alimenticias. INSTITUCIONES QUE INTEGRAN EL SISTEMA DE JUSTICIA Ministerio Público Es una institución encargada de investigar un delito y de acusar a quién lo cometió por medio de una persona llamada fiscal. Derecho a tener un nombre. divorcios. quién es Abogado y Notario. Cuando los trabajadores tienen algún desacuerdo o conflicto con sus patronos ya sea de forma individual o colectiva acuden a los Juzgados de Primera Instancia de Trabajo y Previsión Social. Resuelve la situación jurídica de los adolescentes que violan la ley. 7. entre otros.4. 5. Fiscal 9 . Derecho a una vivienda. separaciones. Resolver asuntos sobre problemas de familia. Derecho a una nacionalidad. custodia de los hijos. en los cuales los cónyuges deciden separarse. adopciones. Cuando los derechos de los adolescentes son violados o estos han cometido un acto en contra de la ley se debe acudir a un Juzgado de Primera Instancia de la Niñez y Adolescencia quien conoce. • • • • • Derecho a la vida.

Por medio de los Jueces y Magistrados. Está integrada por la Policía Nacional Civil. Abogado Defensor Organismo Judicial Es el organismo encargado de hacer justicia. Instituto de la Defensa Pública Penal Es la institución encargada de proporcionar un abogado a la persona que está siendo acusada de cometer un delito y no tiene dinero para pagarlo. 10 . encargada de brindar seguridad a los ciudadanos y detener a las personas que cometen una acción injusta o mala en contra de otra. (Delito).Ministerio de Gobernación Es uno de los ministerios que conforman el Organismo Ejecutivo e integrante del Sistema de Justicia.

Su símbolo es una paloma blanca. otros. • Expresar lo que se piensa sin dañar a las compañeras y compañeros. vivir en paz significa que las personas usan métodos alternos para sus conflictos como el diálogo. Estos dictámenes o informes son medios de prueba que pueden ser utilizados por el Ministerio Público o por la Defensa. • Practicar valores como: igualdad. Es la institución encargada de dictar dictámenes o informes por expertos en diferentes disciplinas. entre otras. La paz es armonía y buena comunicación de unos con otros. equidad. • Decir no a la guerra. responsabilidad. LA PAZ La Paz: Vivir en paz significa: Es una situación o relación mutua de quienes no están en guerra. justicia. • Respetar y valorar nuestros recursos naturales (flores. caligrafía. • Encontrar soluciones a los problemas.Instituto Nacional de Ciencias Forenses (INACIF) Recientemente se incorporó al Sistema de Justicia. la guerra es vivir siempre unos en contra de otros. tolerancia. agua). árboles. • Sentirse bien con uno mismo y con los demás. plantas. es decir conversar o hablar con las y los demás sobre lo que nos molesta. 11 . como la balística. solidaridad. • Respetar y valorar a las personas y grupos de personas que nos rodean. especialmente en la familia y las personas que nos rodean. respeto. pruebas de ADN (Ácido desoxirribonucleico).

¿QUÉ ES UN CONFLICTO? Conflicto es cuando dos o varias personas tienen intereses contrarios acerca de determinados asuntos. ¡¡No. que les impiden llegar a un acuerdo. Esto se logró con las negociaciones para los Acuerdos de Paz. Las personas pueden tener un conflicto por razones materiales. culminando el 29 de diciembre de 1996 cuando fue firmado en la ciudad de Guatemala. Las acciones que pueden crear un conflicto son: • Disputas por algún bien • No ser tolerantes. económicas. cuando los presidentes de los países de Centroamérica registraron las bases para alcanzar la paz en el área. entre otras. • El comportamiento irrespetuoso con las personas o los bienes ajenos. se pusieron de acuerdo para alcanzar soluciones a los problemas surgidos como consecuencia del enfrentamiento armado. morales.¿Cuándo se iniciaron las negociaciones para los Acuerdos de Paz en Guatemala? Son cada uno de los temas en los que el Gobierno de la República de Guatemala y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca. fuiste tú!! ¡¡Tú eres el culpable!! 12 . afectivas. el “Acuerdo de Paz firme y Duradera”. Ahora en Guatemala vivimos en paz. Las negociaciones para los Acuerdos de Paz iniciaron el 7 de agosto de 1987 en la Cumbre de Esquipulas II.

La mediación ayuda a: • • • • • • Facilitar los medios y condiciones para llegar a un acuerdo. Aprender a dialogar. Evitar que un problema crezca. Evitar la violencia. (conversar). es decir que nadie debe decir nada o contar el problema a las demás personas. Colabora con aquellas personas que se encuentran en un conflicto para que las partes por medio del diálogo y la negociación encuentren las soluciones que más les convenga y satisfaga las necesidades e intereses de ambas. Niños en conflicto y un mediador 13 . quien explica el proceso para llegar a una conciliación. en el cual participa una persona llamada Mediador. que se lleva a cabo en forma extrajudicial. Buscar resolver el conflicto en forma voluntaria. debe ser un secreto. Afrontar responsablemente las consecuencias de nuestras acciones. que actúa en forma “neutral e imparcial”. Previo a que las personas expongan su problema se realiza un pacto de confiabilidad. es decir las personas que tienen el problema o conflicto y el mediador.MEDIACIÓN Es un método alternativo de resolución de conflictos. La mediación se inicia con una reunión en donde están presentes las partes.

3. 1.2 Demuestra respeto ante las ideas y sugerencias de sus compañeros (as). vivienda y recreación. Este amiguito era un perro. Desarrollo de la actividad sugerida: ACTIVIDADES SUGERIDAS Lea el siguiente cuento a las niñas y los niños. Utilización de vocabulario adecuado a su edad y situación. social y cultural expresando con libertad y coherencia sus ideas.2. 1: Contenidos 5.2 Explica formas de lograr mejores condiciones de vida en su familia: alimentación. Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes escuchados. TEMA SUGERIDO: Mediación TEJIENDO RELACIONES Áreas Competencias Medio Social y 5.1 Demostración de respeto ante las ideas y sugerencias que expresan sus compañeros y compañeras escucha atenta. Manuel vivía con sus padres y tenía un gato llamado Gaspar. Utiliza diferentes 3. Valores • Respeto.saciones con compañeros carse oralmente. Me comunico y me divierto Indicadores de Logro 5. juntos jugaban todos los días en el patio de la casa. y Lenguaje movimientos y oralmente a mensajes escuchados en poemas. 3. así que empezó a tener celos del perro.A continuación encontrará una serie de actividades que puede realizar en el aula o fuera de ella. maullaba todo el tiempo y trataba muy mal al perro correteándolo por toda la casa y tirándole la comida. Participa en la proNatural moción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad.2. (as) y con adultos (as).2 Participa en converestrategias para comuni. Responde con gestos. • Respeto. Manuel estaba encantado con el perro y le puso por nombre “Cachorro”. Había una vez en un pueblo lejano un niño llamado Manuel. Comunicación 1. ACTIVIDAD No. pensamientos y sentimientos. Un día Manuel se levantó muy temprano a preparar el desayuno de su gato Gaspar. cuentos y textos diversos de su cultura y otras culturas. • Tolerancia. • Tolerancia.2. Cuando entró a la cocina por la leche para Gaspar se encontró con un amiguito. A Gaspar no le gustó la idea de que Manuel compartiera su tiempo con el perro “Cachorro”. 1. El perro y el gato 14 .3.2 Utilización del diálogo para la interacción familiar.

Puede realizar las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció el cuento? ¿Crees que es importante la mediación? Instrumento de Evaluación sugerido: Puede utilizar el registro anecdótico para registrar los datos obtenidos de la observación. hojas bond. marcadores. así que decidió juntar a Gaspar y Cachorro para pedirles que resolvieran el problema. 15 . • Tiempo: 30 minutos • Materiales: cartulina. goma..Manuel al ver lo que Gaspar hacía con Cachorro. entendió que Gaspar estaba celoso. Evaluación Sugerida: Heteroevaluación: Se sugiere la técnica de evaluación estructurada. crayones. Se considera realizar las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Cómo se llama el gato de Manuel? ¿Cómo se llama el perro de Manuel? ¿Cuál es el problema entre el gato y el perro? ¿Qué solución darías al problema? ¿Quién es el mediador o persona que trata de resolver el problema entre Gaspar y Cachorro? • Puede realizar en cartulina o en hojas de papel bond los personajes del cuento. Ejemplo: Registro Anecdótico Sugerido Nombre del niño o niña: _____________________ ACTIVIDADES SUGERIDAS Edad: ____________ Fecha: _________________________________ El día de hoy se observó en la actividad…………. tijeras.

masking tape. cos por medio de diferentes • Paciencia.3. Clasifica diferentes estímulos visuales.4 Identifica la posición de dos o más objetos con relación a sí mismo o así misma así como con relación a los mismos objetos. 3. hojas bond. Desarrollo de la actividad sugerida: • Se sugiere que el docente antes de la clase.1 Participa en cia la expresión artística actividades artísticas de su comunidad en sus escolares que involudiferentes manifestacio. un gato y un niño.• Tolerancia. marcadores.TEMA SUGERIDO: “Mi Obra de Arte” Nuestra comunidad. ante diversos eventos artísti. realice la figura de un perro. auditivos (fonemas y grafemas) y hápticos. crayones. Demuestra respeto ha. ACTIVIDAD No. • Tiempo: 45 minutos • Materiales: cartulina. Valores • Respeto. • Paciencia. Expresión Artística 1. ACTIVIDADES SUGERIDAS • Se propone que cada niña y niño le exprese con sus palabras el significado de su dibujo. según sus rasgos distintivos. Indicadores de Logro Contenidos 1.4. 2: CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA Áreas Destrezas de Aprendizaje Competencias 1. • Puede solicitar a las niñas y los niños que realicen un dibujo del cuento del perro y el gato en una hoja en blanco.1.cren el movimiento.9 Organización de la secuencia de eventos que constituyen una historia (no más de cinco eventos). 3. un lugar para vivir y compartir con los que nos rodean. • Tolerancia. 16 . la nes. Muestre las figuras a los niños y las niñas y pregunte sobre el nombre de cada personaje del cuento del perro y el gato y les solicite que le narren el cuento en el orden en que sucedieron los eventos. • Puede formar un mural con todos los dibujos realizados. expresión gestual y gráfica y la audición musical.7 Respuesta personal • Respeto. modalidades de expresión.

Acepta sus derechos y limitaciones al identificar cuando se presenta un conflicto entre dos personas. pida a dos niñas o dos niños que representen un conflicto en el centro del círculo. F fortaleza NM Necesita Mejorar ACTIVIDADES SUGERIDAS 17 . Lista de Cotejo sugerida Nombre del niño o niña: Aspectos a Observar Reconoce el proceso de mediación y su importancia.Evaluación Sugerida: Autoevaluación: • Se sugiere formar un círculo con las niñas y los niños. Instrumento de evaluación sugerido: Puede registrar los datos obtenidos utilizando la lista de cotejo. Utiliza oraciones estructuradas en forma lógica y secuencial en su lengua materna. expresando que les pareció lo dicho por sus compañeritos. Solicite a las niñas y los niños que expresen que es el proceso de mediación y cual es su importancia. • Al resto del grupo puede solicitarles que participen.

4 Manifiesta aceptación. Espera de turno para hablar. con independencia y cortesía las actividades que le son asignadas en su familia. Desarrollo de la actividad sugerida: Se propone entablar un diálogo para explicar el concepto de: • Justicia: Es darle a cada quien lo que le corresponde según las acciones que realiza.4. secuestrar. empujar a un compañero. • Respeto. Se sugiere que lea a las niñas y los niños el siguiente párrafo: Las niñas y los niños de la maestra Lupita se fueron de excursión al zoológico. Si hacemos algún daño a alguien o a sus pertenencias tendremos que sufrir una consecuencia.2 Participa en conversaciones con compañeros (as) y con adultos (as). una sanción. • Respeto. entre otras y es aquí donde se aplica la justicia. entre otros. Utilización de vocabulario adecuado a su edad y situación. entre otros. como: robar. 1. 3.3 Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes escuchados. • Falta: Es cometer una acción incorrecta de forma leve.TEMA SUGERIDO: Justicia CONOCIÉNDONOS Áreas Medio Social y Natural Practico la Justicia con los personajes de la escuela. Todos iban muy contentos cantando en el bus. tirar basura en la calle. 3.2 Demuestra respeto ante las ideas y sugerencias de sus compañeros (as).2 Demostración tolerancia y respeto hacia de sinceridad ante los las personas con las que se conflictos. puede ser una llamada de atención. Es decir que debemos realizar acciones buenas con los demás y no hacer acciones que puedan ocasionar algún daño o lastimar a las personas o las propiedades de las mismas.2. • Tolerancia. ACTIVIDAD No. 3: Competencias 4. • Delito: Es cometer una acción incorrecta que va en contra de la ley de forma grave. 4. • Tolerancia. como: romper el vidrio de la escuela.2. Comunicación y 1. 3. Responde con gestos. 4. Indicadores de Logro Contenidos Valores • Justicia. relaciona. Realiza cooperativamente. 1. Cuando de pronto Carlitos se paró y le tiró una pelota al chofer 18 ACTIVIDADES SUGERIDAS . • Justicia. Utiliza diferentes estrategias para comunicarse oralmente. cuentos y textos diversos de su cultura y otras culturas.1Demostración de respeto ante las ideas y sugerencias que expresan sus compañeros y compañeras. moviLenguaje mientos y oralmente a mensajes escuchados en poemas. escuela y comunidad.

marcadores Evaluación Sugerida: Heteroevaluación: • Se propone realizar un círculo con las niñas y los niños. cuando la pandereta deje de sonar. la niña o el niño que se quede con la pelota debe responder las siguientes preguntas: ¿Qué es la justicia? ¿Qué es una falta? ¿Qué es un delito? Instrumento de evaluación sugerido: Puede registrar los datos obtenidos utilizando la lista de cotejo. • Tiempo: 30 minutos • Materiales: pizarrón. F fortaleza NM Necesita Mejorar ACTIVIDADES SUGERIDAS 19 . indique que para participar hay que hacerlo con respeto y esperar el turno para hablar. Lista de Cotejo sugerida Nombre del niño o niña: Aspectos a Observar Participa en conversaciones y expresa con sus palabras el significado de la Justicia. • Puede realizar las siguientes preguntas. Participa en conversaciones y nombra acciones que son consideradas faltas. La maestra Lupita estaba muy molesta y les dijo que ya no volverían a ir de excursión. Solicite a las niñas y los niños que se pasen una pelota de plástico u otro material al ritmo de una pandereta o con lo que cuente el docente. Participa en conversaciones y nombra acciones que son consideradas delitos. • ¿Creen que la Maestra Lupita actuó con justicia? • ¿Qué es para ustedes justicia? • ¿Qué era lo correcto hacer? • En está situación Carlitos cometió ¿una falta o un delito? Explica porqué.del bus quebrando una de las ventanas del bus. Todas las niñas y los niños se pusieron muy tristes.

les que requieren el desarrollo de la percepción de posición en el espacio: gallinita ciega.2. • Justicia.saciones con compañeros carse oralmente. Manifiesta aceptación de sí mismo y de sí misma. quebradas y mixtas. Descripción de sí mismo y sí misma con relación a las y los demás.1. 2. Coordina movimientos Aprendizaje de ojos. manos y dedos. Comunicación 3. tolerancia y respeto hacia su cultura y la de las y los demás. Permita sus respuestas. 2. Valores • Respeto. puede explicarles que los valores son las acciones buenas que realizamos con los demás. auditi.• Justicia. Es importante que converse con las niñas y los niños que todos somos diferentes en nuestras características físicas y cultura pero todas y todos debemos aceptarnos como somos y valorarnos como somos.1 Exactitud en el manejo de tijeras para recortar figuras o líneas curvas.1.4. identificándose con su cultura. Pregunte a los niños y niñas que acciones buenas podemos hacer por los demás.1 Demuestra actitudes de aceptación. Educación Física Afectivo-Social 2. ACTIVIDADES SUGERIDAS 2. (as) y con adultos (as).2 Participa en convery Lenguaje estrategias para comuni. onduladas.TEMA SUGERIDO: “Enseñando Valores” SEMBRANDO EL FUTURO Áreas Competencias Medio Social y Natural 3. 2. Utiliza diferentes 3. • Se sugiere que muestre a las niñas y los niños escenas donde se estén practicando valores y conversen sobre ellas. Desarrollo de la actividad sugerida: • Se propone que converse con las niñas y los niños sobre los valores. ACTIVIDAD No. Destrezas de 2. 3. • Justicia. en juegos tradiciona. el ratón y el gato. Mi entorno Guatemalteco Indicadores de Logro Entorno Socio-cultural 3. 4: Contenidos 3.entre los objetos del vas. • Respeto.1 Demuestra precisión en la coordinación de movimientos de ojos. ponerle la cola al burro. Participación • Respeto. el espacio en el que se ubican. entre otros.1.1 Organiza las relapara diferenciar expeciones que se establecen riencias visuales. • Respeto. Demuestra habilidad 2. 20 . • Justicia. táctiles y kinestésicas entorno inmediato según que el medio le brinda. manos y dedos al realizar movimientos específicos de preparación para la escritura.2 Formulación de preguntas para solicitar información con respecto a mensajes escuchados.

• Tiempo: 45 minutos • Materiales: marcadores. pliegos de papel manila. respeto. Nombre del niño o niña: _____________________ Edad: ____________ Fecha: _________________________________ El día de hoy se observó en la actividad…………. • Puede solicitar a cada grupo que peguen sus escenas en pliego de papel bond.• Puede realizar una ronda tradicional con las niñas y los niños en el patio escolar para formar 3 grupos. • Se sugiere que describan las escenas por grupo. Evaluación Sugerida: Heteroevaluación: • Se sugiere realizar las siguientes preguntas: ¿Qué valores podemos practicar con los demás? ¿Por qué debemos practicar valores? ACTIVIDADES SUGERIDAS Instrumento de Evaluación sugerido: Puede registrar los datos obtenidos en el registro anecdótico. amistad. puede preguntar a las niñas y los niños porque es importante practicar los valores. 21 . entréguele a cada grupo varias escenas donde se este practicando algún valor como: amor. tijeras. entre otros. justicia. masking tape.. goma. se sugiere que cada grupo decore recortando pedazos de papel de colores en diversas formas su pliego de papel para formar un mural.

Realiza. • Justicia. • Se considera realizar la siguiente pregunta a las niñas y los niños ¿Qué Organismo es el encargado de hacer justicia? • Puede solicitar que canten: Era una sandia roja. ACTIVIDAD No.2 Participa en conversaciones con compañeros (as) y con adultos (as).1 Entonación de canciones diversas: recreativas. con independencia y cortesía las actividades que le son asignadas en su familia. • Justicia. tolerancia y respeto de sinceridad ante hacia las personas con las los conflictos. • Respeto. Indicadores de Logro Contenidos Valores • Respeto.1 Establece la relación entre postura corporal y respiración para una mejor emisión de la voz.• Justicia.4 Manifiesta acepta4. tradicionales. roja Que quería ser la más bella del mundo Y para este mundo conquistar Aprendió a ayudar……….2 Formulación de • Respeto. preguntas para soli. Establece la relación entre los diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos ideas y emociones. entre otras. Utiliza diferentes y Lenguaje estrategias para comunicarse oralmente.1. en distintos idiomas. .2 Demostración ción. 3.TEMA SUGERIDO: “Acciones Justas que puedo hacer con los demás” SEMBRANDO EL FUTURO Áreas Competencias Practico Acciones Justas. 2. 2.4. Expresión Artística 3. 5: Medio Social y 4. que se relaciona. 4. con movimiento.. Comunicación 3. Comunicación 2. citar información con respecto a mensajes escuchados. nacionales. Desarrollo de la actividad sugerida: • Se sugiere que pregunte a las niñas y los niños. cooperatiNatural vamente. escuela y comunidad. ACTIVIDADES SUGERIDAS 22 • Se propone al docente que realice un cartel que ilustre escenas de acciones justas que podemos practicar con los demás y conversen sobre ellas. qué acciones justas podemos practicar con los demás.2.

23 . puede realizarlo enumerándose 1. algunos modelos de instrumentos de evaluación y glosario.. en total eran 5 niños con Carlitos y compró 10 helados para la refacción. • Puede preguntar a las niñas y los niños lo siguiente: ¿Crees que doña María actúo de forma justa? (Permita que las niñas y los niños le respondan y razonen su respuesta). masking tape. II y III. así que decidió darle 2 helados a cada niño para que todos recibieran la misma cantidad de helados. Ejemplo: Nombre del niño o niña: _____________________ ACTIVIDADES SUGERIDAS Edad: ____________ Fecha: _________________________________ El día de hoy se observó en la actividad…………. donde se presenta el tema de evaluación. Instrumento de Evaluación sugerido: Puede utilizar el registro anecdótico para registrar los datos obtenidos de la observación. actividades sugeridas en el proceso de evaluación. marcadores. NOTA: Se sugiere a la maestra o maestro utilizar los anexos I. • Puede solicitar a las parejas que cada uno exprese una acción buena que puede hacer por su compañera y compañero. • Tiempo: 30 minutos • Materiales: cartulina. 2.• Puede leerles a las niñas y los niños lo siguiente: Doña María invitó a 4 compañeritos de la escuela a festejar el cumpleaños de su hijo Carlitos. Evaluación Sugerida: Coevaluación: • Se sugiere que solicite a las niñas y los niños que formen parejas.

ANEXO I EVALUACIÓN 24 .

entre otros. registros anecdóticos. Existen 3 tipos de evaluación: • Autoevaluación: Se puede realizar diariamente o semanal. otro. al finalizar con la oración me respondes tú. en donde un niño o niña presenta al compañero o compañera su punto de vista. al finalizar una actividad. Es para que los niños y las niñas comenten o expresen su punto de vista sobre determinado tema. A continuación se sugieren algunos ejemplos de actividades que puede llevar a cabo en el aula o fuera de ella. La Evaluación puede ser de forma oral realizando preguntas directas. Entonen la canción soy un tallarín. para evaluar el logro de las competencias propuestas: • Juego de la papa caliente. si te lo comes tú y me respondes tú. para evidenciar el trabajo de las niñas y los niños. Cuando el sonido se detenga quien se quedo con la pelota debe responder una pregunta. un tallarín. sobre algún proyecto o resultado del trabajo que realizó. 25 . que se mueve por aquí. por medio de juegos. pasar una pelota al sonar de un instrumento como pandereta. Un compañero evalúa a un grupo de compañeros y viceversa o el alumno evalúa a la o el docente y viceversa. recopilando los trabajos realizados. El niño o niña al que le presenta el trabajo debe hacerle observaciones positivas. El y la docente orienta este proceso. Yo tengo un tallarín. todo pegosteado con un poco de aceite y un poco de sal. es la más utilizada por las y los docentes. señale a un niño o una niña para que le responda una pregunta. su esfuerzo. • Heteroevaluación: Consiste en la evaluación que ejerce una persona sobre otra. • Coevaluación: Se puede realizar en parejas. que se mueve por allá. progreso y logro. rondas y registrarlas en instrumentos de evaluación como: listas de cotejo. En este caso la mediación del docente es esencial. tambor. • Ronda del Tallarín. en este caso el o la docente puede utilizar la técnica de portafolio.ANEXO I EVALUACIÓN La evaluación permitirá al docente conocer el grado de receptividad de las niñas y los niños y verificar el logro de las competencias.

Gráficas que puede utilizar en la evaluación: Las gráficas se pueden utilizar para realizar diversas actividades Ejemplo: • Se sugiere pedir a la niña y al niño que observe las ilustraciones de abajo y encierre con un círculo verde el Palacio de Justicia. con un círculo azul El Congreso y con un círculo rojo el Palacio nacional. 26 .

ANEXO II INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 27 .

entre otros. Nombre del niño o niña: __________________________________________ Edad: _____________ Indicadores a Observar Participa en conversaciones y expresa con sus palabras el significado de la Justicia. Participa en conversaciones y nombra acciones que son consideradas faltas. permite observar si se ha logrado o no el aprendizaje de los contenidos impartidos. A continuación se presentan algunos modelos de lista de cotejo sugerida para ser utilizados en la evaluación. F= Fortaleza F NM Observaciones NM= Necesita mejorar 28 . Participa en conversaciones y nombra acciones que son consideradas delitos. actitudes. hábitos.ANEXO II LISTA DE COTEJO La lista de cotejo es un instrumento para registrar la evaluación que se realiza de forma individual o grupal con las niñas y los niños. La lista de Cotejo debe llenarse de acuerdo a la escala que se presenta en la parte inferior del cuadro o de la página.

4. 7. 10. 2. 8. 17. 19. 15. Aspectos a observar Identifica el Organismo encargado de hacer justicia. F NM F NM Expresa con Diferencia la sus palabras guerra de la lo que entienpaz. NM Nombra a Menciona la persona 3 funciones encargada de del Organishacer justicia. 9. 18.Formato de lista de cotejo por grupo La lista de Cotejo debe llenarse de acuerdo a la escala que se presenta en la parte inferior del cuadro o de la página. F = Fortalezas NM = Necesita mejorar 29 . F NM F NM Nombre de las niñas y los niños 14. 20. 6. 16. 13. mo Judicial. F 1. 12. 11. 3. de por delito. 5.

_______________ 30 .Notas Guatemala.

actitudes. Indicadores de Logro F NM F NM F NM F NM F NM F NM Nombre de los niños y niñas F = Fortalezas NM = Necesita mejorar 31 . La lista de Cotejo debe llenarse de acuerdo a la escala que se presenta en la parte inferior del cuadro o de la página.Lista de Cotejo La lista de cotejo es un instrumento para registrar la evaluación que se realiza de forma individual o grupal con los niños y niñas. permite observar si ha logrado o no el aprendizaje de los contenidos impartidos. entre otros. hábitos.

_______________ 32 .Notas Guatemala.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Observaciones Conducta Domingo Respeta la opinión de los miembros de su familia. La lista de cotejo debe llenarse de acuerdo a la escala que se presenta en la parte inferior del cuadro o de la página. F = Fortalezas NM = Necesita mejorar 33 . Obedece a sus padres y hermanos mayores o encargados. Trata con igualdad a todos y todas las personas de su comunidad. Solicita permiso antes de tomar algún objeto o juguete que no le pertenece. le agradeceremos chequear la conducta observada en su hijo o hija.Para Padres de Familia semana del ___________ al _____________________________ Mes: ______________________ Tema tratado: La Justicia Valor: Respeto nombre de su hijo (a): _____________________________________ Instrucción a padres: De acuerdo al tema desarrollado esta semana.

Notas Guatemala._______________ 34 .

Se suma el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos o criterios. entre la nota máxima y multiplicando el resultado por 100. La calificación se calcula dividiendo el total obtenido. 3.8. 1 2 3 4 2. una habilidad o una actitud determinada es desarrollada por el o la estudiante. Se multiplica el valor máximo de la escala asignada para evaluar por el número de aspectos a observar. de acuerdo con una escala determinada.3 Demuestra comprensión de las palabras que escucha en eventos de la vida cotidiana. Esto dará la nota máxima. Desarrolla formas de expresión para comunicarse. 2. 1 2 3 4 Nombre del alumno (a) 3. punteo observaciones 1 2 3 4 ¿Cómo se calcula la valoración? 1. en el cual un comportamiento.4 Se comunica por medio de gestos. 35 . Nombre del Establecimiento Educativo Nombre del Maestro: _____________________________________ Fecha: _________________________________________________ Nombre de la Actividad: __________________________________ Competencia: ___________________________________________ Clave de la Escala: 1= Nunca 2= Algunas veces 3= Regularmente 4= Siempre 2.Escala de Rango Sugerida Es un instrumento que permite registrar el grado. símbolos y códigos en diferentes situaciones.

ANEXO III GLOSARIO 36 .

familiar. Equidad de género: Significa que los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos. Igualdad: Es tratar a todas y todos de la misma manera. contra la propiedad. contra quien se ha todas las personas. Pueden ser puestos en práctica en Persona facultada para hacer justicia. nuestra vida tanto en forma personal. Es darle a cada quien lo que le corresponde. Solidaridad: Se refiere al sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes. Falta: Es una transgresión a la ley considerada como leve. Deben ser tratados con justicia. sin Valores: discriminación. interior de una persona. 37 . Delito: Paz: Es una transgresión a la ley y hacia las personas Es un estado de tranquilidad y sosiego en la vida considerada como grave. Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos Juez: como personas. Juzgar: Es administrar justicia. dictado auto de prisión. contra las buenas costumbres. Juicio oral: Es un proceso penal para establecer la culpabilidad o inocencia del acusado. contra el orden público entre otros. ser respetados en su individualidad no importando la cultura a la que pertenezca. apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. aceptar. Equidad: Procesado (Acusado): La equidad significa tratar con justicia e igualdad a Persona acusada de un delito. La solidaridad es unirse por un bien que beneficia a todos y todas las personas de una comunidad o grupo al que pertenezca. social y grupal. Justicia: Es actuar en forma correcta y justa. Respeto: La palabra respeto proviene del latín respectus y significa “Atención o consideración”. El respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer. Puede ser cometida contra las personas.GLOSARIO A continuación se presentan una serie de palabras con su significado jurídico que pueden ser de utilidad para los y las docentes en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

_______________ 38 .Notas Guatemala.

Notas Guatemala._______________ 39 .

BIBLIOGRAFÌA Constitución Política de la República. Ministerio de Educación. Orientaciones para el Desarrollo Curricular. Código Penal. Congreso de la República de Guatemala. Herramientas de Evaluación en el Aula. Evaluación de los Aprendizajes. Código Procesal Penal. Congreso de la República de Guatemala. Ley del Organismo Judicial. Guatemala. 40 . Nivel de Educación Pre-primaria. Orientaciones para el Desarrollo Curricular 4. 2001. Decreto Número 51-92. Decreto Número 2-89. Ministerio de Educación. Congreso de la República de Guatemala. 5 y 6 años. Decreto Número 17-73. Currículo Nacional Base de Educación del Nivel Preprimaria. Ministerio de Educación. Corte de Constitucionalidad.

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