P. 1
Ensayo de Competencias Docentes

Ensayo de Competencias Docentes

|Views: 7|Likes:
Publicado porizco_lector

More info:

Published by: izco_lector on Jun 05, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/06/2014

pdf

text

original

TÍTULO DEL TRABAJO FINAL DEL CURSO

:

ENSAYO COMPETENCIAS DOCENTES.

NOMBRE DE ASIGNATURA:

NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN.

NOMBRE DEL ALUMNO: IZCÓATL CASTAÑEDA BALDERAS.

GRADO, GRUPO, CUATRIMESTRE: 2º. B, 2º. CUATRIMESTRE. POSGRADO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

NOMBRE DEL DOCENTE: MTRO. RODOLFO RAFAEL MEDINA RAMÍREZ.

............ .... .............................3.. 5 Las habilidades y los valores.................. .. 1.....................2................... 1............................ ....3...........................3........................... 1.3............... 1.............4.......................................2. 6 Enfoque al aprendizaje.................. ...........................Contenido 1........................... 7 Bibliografía: .......................................................................................................................................................2......................4..............2............... 1....................... ................. ........ 1..... 6 Uso de nuevas tecnologías................................ 1............................ 4 La sociedad de la información...2.3............1....................................................... ANTECEDENTES.. 3 FUNDAMENTO TEÓRICO...........5..........................3................................. ............... 6 Dominio de su lengua materna...1......................................................................... 5 Nuevos modelos.. 8 ... 6 CONCLUSIONES..2.......... 1.... 1................................ ...... 3 El concepto de competencia..2........................1........3.............. 6 Conjunto de competencias............................................................. 3 Las competencias.............................................. ........................................... 5 CONTENIDO.........................4.............................. 1........ 1...............2.............................................. ....................................................................... 1.. ........

). con la contemporaneidad de las actuales asignaturas.T. Control Avanzado y Seminario de Mecatrónica. para el cual se consideran las siguientes competencias mínimas como punto de partida. De las cuáles se selecciona a la asignatura de Electrónica I. nos guste o no.1. como punto de partida o asignatura patrón para su desarrollo. se pretende obtener un producto que tenga a bien fundamentar la teoría del constructivismo (primer cuatrimestre) como base de aprendizaje sobre la cual se siembre la semilla del enfoque educativo basado en competencias. ANTECEDENTES. Competencia indica capacidad y en el presente siglo. El concepto de competencia.L. Dicho proyecto consiste en la creación de ambientes de aprendizaje virtuales para distintas asignaturas del nivel superior dentro del plan de estudios de la Ingeniería Mecatrónica del Instituto Tecnológico Superior de Loreto (I. 1. FUNDAMENTO TEÓRICO. 1.ENSAYO COMPETENCIAS DOCENTES 1. Entonces. Control. Microcontroladores. cabe hacer mención sobre una de las teorías del aprendizaje conocida como constructivismo.S.2. se les puede interpretar como un aspecto del conductismo. éste será un criterio importante con el que todos . Proyecto o proyecto integrador del cual se procuró integrar elementos conceptuales de las tres asignaturas del primer cuatrimestre para su concepción. Paralelamente a la fundamentación teórica con respecto a las competencias docentes del tema anterior.1. Si enfocamos las competencias desde el ámbito de la economía global. dentro de un mundo globalizado. Y dichas asignaturas corresponderían a las siguientes: Electrónica I. Teoría del aprendizaje que es tomada como plataforma para el desarrollo del latente proyecto integrador del primer cuatrimestre de los actuales estudios de posgrado.2.

saber desempeñarse y saber actuar en diferentes escenarios. De aquí que la época que vivimos actualmente haya sido llamada la "edad de la información". es decir. Por ello es muy importante que estemos preparados para ofrecer a nuestros alumnos los instrumentos que les permitirán enfrentar su propio futuro. El concepto de competencia tal como se entiende en la educación resulta de las nuevas teorías cognoscitivas. saber interpretar. el desarrollo de las habilidades. instaura el concepto y define competencias como la capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación. indican que la obtención de las metas radica en los conocimientos de la disciplina. . La educación basada en competencias (Holland 1966-97) se centra en las necesidades. ya que éstas han generado tal cúmulo de información que la vida entera no nos alcanzaría. que el alumno logre los objetivos de manera eficiente y que obtenga el efecto deseado en el tiempo estipulado y utilizando los mejores métodos y recursos para su realización. entonces. Los avances de la investigación de punta. el crecimiento en hábitos mentales y de conducta que se relacionen con los valores universales y de la misma disciplina. no sólo para leerla. La incertidumbre e inquietud se acrecientan a medida que nos encaminamos hacia la transición a una sociedad global. básicamente significa "saberes de ejecución".seremos medidos. 1. estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a utilizar con pericia las habilidades señaladas por el mundo laboral. así como en la construcción de competencias de desempeño. en la que sabemos que los nuevos medios cambiarán nuestras vidas. Chomsky (1985) a partir de las teorías del lenguaje. sino para al menos ojearla.2. El proyecto de la educación basada en competencias nace a partir de las nuevas tecnologías. Las competencias. es posible decir que son recíprocos competencias y saber: saber pensar.2. Las competencias son un conjunto de conocimientos. Puesto que todo conocer implica un saber. habilidades y valores que convergen y permiten llevar a cabo un desempeño de manera eficaz.

La educación basada en competencias se refiere a una experiencia eminentemente práctica. que necesariamente se enlaza a los conocimientos para lograr un fin: el desempeño. reforzado por las nuevas tecnologías. mañana será obsoleto. Las habilidades y los valores. la importancia de las habilidades genéricas es que no envejecen. se desarrollan y aumentan especialmente si se obtienen en un clima liberal de . Las habilidades se componen de un conjunto de acciones relacionadas. se desarrollan en secuencias.4.2.2. las bases de la política. se asocian a los conocimientos y a los valores y unos a otros se refuerzan. ahora. 1. esta transformación conduce a que la educación se plantee de manera diferente. mucho de lo que los estudiantes aprenden ahora. En otras palabras. puesto que el desarrollo de las nuevas tecnologías ha ampliado las fronteras y transfigurado el proceso de enseñanza-aprendizaje. la sociedad de la información se fundamenta en el capital humano. 1. No se separa el saber del saber hacer. La sociedad industrial se sustentaba en el uso de los recursos clásicos de la economía. la teoría y la experiencia práctica se vinculan utilizando la teoría para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo.5. Nuevos modelos.2. Actualmente las competencias son el eje de los nuevos modelos de educación y se centran en el desempeño. la comunicación mundial y la forma de vida y de consumo de las personas. el esfuerzo queda centrado en los resultados del desempeño en los que se integra. el comercio. Las habilidades básicas se incrementan antes que las avanzadas. La sociedad de la información. Vivimos en una época en que la información aplicada a las esferas de la producción está revolucionando las condiciones de la economía. Hoy el conocimiento se renueva cada cinco años y en ese lapso se genera más información que en todos los cientos de años previos. En esta época. no se desarrollan aisladamente. Este ciclo ha sido llamado la "edad de la información" debido a que es la información la que ahora rige en la economía de todo el mundo. 1.3.

organizar y decidir su ritmo de avance y así como de ser capaz de desarrollar un proceso de autoevaluación.3. Se pretende englobar los contenidos conceptuales de las asignaturas de una manera virtual e interactiva. Conjunto de competencias.3. el cual se caracteriza por utilizarse en el diseño de cursos en línea o virtuales: . Para la puesta en marcha del proyecto. 1. Uso de nuevas tecnologías. tomando como guía las competencias mínimas para el presente. así como preferentemente una conexión a la Internet. la textualización o mejor dicho la gramática estará en base a la lengua Española (“lengua de Cervantes”). la cual este acorde con las tendencia de la globalización y de la actual sociedad del conocimiento. se pretende también incluir experiencias de construcción. Los valores son el contexto en que se basan los conocimientos y en los que se cimientan las habilidades. Enfoque al aprendizaje. Este se conoce como el Modelo Instruccional de Chacón. descubrimiento o investigación y de interactividad (procedimentales). 1. considerando que él pueda tomar sus propias decisiones. A continuación se describirá una propuesta de proyecto. la cual está encaminada al fomento de las competencias en el nivel superior. Mediante la inclusión de la parte temática o conceptual. 1. es imprescindible el uso de equipo de cómputo. la cual estará presente tanto en la parte conceptual como en la procedimental del proyecto.3. y en las cuales se dosificará la idealización del contenido del proyecto. CONTENIDO.3.3. A continuación se presentará un diseño instruccional que servirá como modelo en el desarrollo del proyecto. las cuales acentuarán el auto-aprendizaje en el estudiante. 1.4.aprendizaje.2. Dentro de la presente competencia. 1. Dominio de su lengua materna.1.3.

L. como medios de presentación de grandes cúmulos de información de distinta índole y lo cual da paso a la denominada “sociedad de la información” y esto a manera de silogismo. Retomando el plano sobre un “mundo globalizado” y con respecto al ámbito económico. Entonces. siguiendo el enfoque por competencias docentes. Ejemplo de ellos es el ámbito educativo. .S. se pretende adecuar los planes de estudio de las asignaturas de ingeniería Mecatrónica del I. el cual es de sumo interés. mediante la creación de ambientes virtuales en lo que a nuestro campo de acción docente abarca. que finalmente es el camino a seguir por cualquiera de los ámbitos restantes que estén en el accionar del ser humano. y el cual es de absoluta pertinencia adecuar a los estándares mundiales de acuerdo a las nuevas tecnologías establecidas y en constante crecimiento.T.4. produce dentro del ámbito educativo un nuevo enfoque basado en “competencias”. ya que este es nuestro complemento simbiótico de relación. CONCLUSIONES.1.

Rafael. contexto y marco educativo.. 1995. http://www. ContactoS 36. HarperCollins.  APA: http://serviciosva. 10. Bigelow J. San Francisco. 1989. E. The Competence Manager.W...mx/cvr/formato_apa/doc0014. Cepero. P.. Adolfo. Interiorización y dominio de la lengua materna. McGregor E. 2.rieoei. 3. New York. 65-67.. 7. Server. 8. 9.0 4. Universidad de Murcia.B. Falmer.itesm. Obaya. E. Drucker P. San Francisco. Gardner J. V. 5. The Senior Years Expierence. Managing for Future. C.N.uia. Astin A. San Francisco.Bibliografía:  FUNDAMENTO TEÓRICO: http://www.unirioja. The Employability Skills Portafolio. (1999). San Francisco. Competencia. "Teaching Material Skills". Stemmer P. Toronto. G..mx/acequias/acequias17/a17p8. Boyatzis R. American Council on Education and Macmillan. F. 1-13.lag. Aedo. Assessment for Excellence: The Phillosophy and Practice of Assessment and Evaluation in Higher Education. Modelo Instruccional de Chacón. 1991.htm ..  CONTENIDO: 1. Perkins H. Canada.. Canadian Journal. Wiley.. A Model.org/deloslectores/127Aedo. London.. New York. (año ¿?). New York. El aprendizaje con el uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.. 2.F. Págs. 1993. 1992. OEI-Revista Iberoamericana de Educación. Journal of Management Education. Diseños y Estrategias Instruccionales-UNID: Modelos de Diseños Instruccionales. Holdaway E. R. 1998. F. La concepción constructivista en la educación basada en competencias. Monroy. FES-Cuatitlán UNAM. Págs.dialnet. Strategic Management of Human Knowledge.PDF 3..A.. JosseyBass.D. 1999. JosseyBass. 1999. JosseyBass. (2000). "Perciption and Expierence". Association of Graduate Recruiters. 1991.html 1. What Matters in College? Four Critical Years Revisited.es/servlet/fichero_articulo?codigo=2667799. 1-8. http://www. Documento PDF de sesión 4 de asignatura en línea. 4. 6. JosseyBass. 1982.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->