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EcoRegiones

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Investigacion relacionada a las ecorregiones, contenido funadamental de la carrera de geografia
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO: Gestión Ambiental UNIDAD

CURRICULAR: Ecorregiones MODALIDAD: Curso integrado HORAS SEMANALES: 3 NÚMERO DE SEMANAS: 18 CÓDIGO: TRAYECTO: TRAMO: UNIDADES CRÉDITO: 1. DESCRIPCIÓN: Esta Unidad Curricular pretende que el o la estudiante analice el concepto de Ecorregión y sus diferentes enfoques, su clasificación y caracterización desde la Ecología del Paisaje, y valore sus potencialidades socioambientales, empleando como herramientas los sistemas de análisis espacial que conlleven a la aplicación de Sistemas de Información Geográfico (SIG). El uso de estas herramientas conjuntamente con salidas de campo, permite mejorar el reconocimiento ecorregional, y contribuye a abordar la realidad desde un enfoque teórico-práctico donde el espacio geográfico nacional sirve como experiencia significativa que además, contribuye a facilitar el dialogo de saberes entre diversas comunidades locales, estudiantes y docentes. La UC Ecorregiones también contempla la discusión sobre planificación y desarrollo, estrategias de preservación ambiental e integración ecorregional (desarrollo de espacios binacionales y multinacionales desde una perspectiva integradora).

JUSTIFICACIÓN: La diversidad biológica que se evidencia en múltiples regiones. así como también a la proyección de acciones futuras. va a permitir que una vez finalizado el curso el o la estudiante haya adquirido una visión integral del potencial de las ecorregiones venezolanas. permite inferir y caracterizar desde el punto de vista de la ecología del paisaje cada una de las ecorregiones. corresponde al análisis y valoración de la integración ecorregional. de ahí su valor. Venezuela. factor que. necesarias. así como aquellas vinculadas al desarrollo humano y social en plena armonía con estos ecosistemas. 2. . en base a instrumento de análisis espaciales. y el sexto y último tema. económica y ambiental que facilitan una mayor aproximación a lo real concreto contemporáneo que está ocurriendo en el ecosistema. Este enfoque tiene como parte esencial al ser humano en su interacción con la naturaleza y en su propio desarrollo. a diferencia del resto de los países amazónicos. como base del manejo de los Sistemas de Información Geográficos (SIG). se plantea la comprensión en la evolución del concepto de región y la conceptualización de ecorregión. el segundo tema. aunado a la baja densidad de la población. esta Unidad conformada por seis temas. nos dirige al conocimiento de estos. pues reúne propiedades en las que concurren las dimensiones social. lejos de la región amazónica. que la definición de las regiones naturales. a fin de encauzar su sustenibilidad. compete a las estrategias de la planificación del desarrollo ecorregional.En resumen. ha mantenido en esa región muchas de sus características naturales. fijó sus polos de desarrollo al norte del río Orinoco. el cuarto tema concierne al análisis de las potencialidades y los problemas socioambientales presentes en las ecorregiones. sobre todo la evolución en los sistemas suramericanos neotropicales. El primer tema a manera introductoria. a los efectos de la concurrencia de las dimensiones social. el tema quinto. Es por ello. económica y ambiental. Considerando lo anterior. bajo el concepto de ECORREGIONES. es importante destacar al Enfoque Ecosistémico como marco para un análisis mas amplio. es de un interés comentado muy ampliamente por múltiples autores. el tercer tema tiene que ver con la caracterización de las ecorregiones desde el enfoque ecosistemico.

En la perspectiva que aquí adoptamos. sociales. poblacionales. de acuerdo a lo establecido en el Plan de Acción de la Estrategia Nacional sobre la Diversidad Biológica de Venezuela. OBJETIVO GENERAL: Analizar la potencialidad de las ecorregiones y los problemas socioambientales en Venezuela.”. la UC Ecorregiones se relaciona a la UC Proyecto III a través de la necesidad de desarrollar competencias en el enfoque ecosistémico para el procesos de planificación ecorregional en pos de desarrollar propuestas de aprovechamiento sustentable..1999). como se establece dentro del artículo 128 de la Constitución Bolivariana de Venezuela señalando: “El Estado desarrollará una política de ordenación del territorio atendiendo a las realidades ecológicas. que interactúan como una unidad funcional. Siendo el ecosistema un complejo dinámico de comunidades vegetales.El Enfoque Ecosistémico (por ecosistemas) es una estrategia para la gestión integrada de tierras. . Es en el marco constitucional que nuestros egresados universitarios se formarán para que transformen realidades concretas y sean conscientes de su papel en el desarrollo endógeno de su localidad. y por consiguiente a nivel regional. nacional y global. 3.. políticas. CDB. económicas. se incorpore al Plan de Desarrollo Social y Económico de la Nación. este puede ser referido a cualquier unidad en funcionamiento a cualquier escala. de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable. que incluya la formación.. para su aplicación en los procesos de planificación del desarrollo integral en el país. consulta y participación ciudadana. que promueve la conservación y uso sustentable de modo equitativo (Convenio de Diversidad Biológica. geográficas. culturales. mediante la formación de nuevos ciudadanos capaces de abordar las estrategias del Desarrollo Endógeno del País. 1999). animales y de microorganismos y su medio no viviente. se plantea entonces que la Universidad Bolivariana de Venezuela. la escala de análisis y de acción se debe determinar en función del problema de que se trate (CDB. En este sentido. extensiones de agua y recursos vivos.

Ecología del Paisaje en el contexto ecorregional Objetivo Específico: Manejar la Ecología del Paisaje como herramienta para el estudio ecorregional. ortofotomapas y definiciones básicas sobre el uso de software para el diseño de los SIG. Estratégicas metodológicas: Lluvia de ideas. TEMARIO: Tema 1. análisis de los diversos enfoques y sus aplicaciones en la interpretación de mapas. Conceptos de biorregión y de ecorregión desde diferentes enfoques. . análisis e interpretación de mapas.Concepto de ecorregión Objetivo Específico: Distinguir la evolución de los diferentes conceptos de región. Aplicaciones y ventajas en su uso. Contenido: Evolución del concepto de región y clases de regiones. discusión grupal y dirigida.. Tema 2. ortofotomapas e imágenes satelitales.. discusión grupal y dirigida. uso de sensores remotos. ortofotomapas e imágenes satelitales.4. Estrategias de Evaluación: Participación oral y escrita en la construcción de conceptos básicos. bio-región y bioregion para la estructuración del concepto de ecorregión. Contenido: La Ecología del Paisaje. Estratégicas metodológicas: Lecturas de trabajos. imágenes de satélites. Estrategias de Evaluación: Participación oral y escrita en la construcción de conceptos básicos.

diálogo de saberes con las comunidades locales. Insular. Problemas socioambientales locales y regionales. Los Andes.Potencialidades ecorregionales y problemas socioambientales Objetivo Específico: Analizar los problemas socioambientales de las ecorregiones en Venezuela y valorar sus potencialidades. . agricultura. Estrategias de Evaluación: Construcción de esquemas. petrolera. interpretación de mapas. Estratégicas metodológicas: Discusión grupal y dirigida. industrial. Contenido: Caracterización y clasificación de las Ecorregiones venezolanas: Marina. uso y aprovechamiento actual de la tierra y de los ecosistemas de cada ecorregión.Tema 3. cultural y socioproductiva. piscicultura. ortofotomapas e imágenes satelitales. Cordillera de La Costa. trabajos de campo para evaluación ambiental de zonas representativas. ganadería. turística. Caracterización físico natural. informes Tema 4. Enfoque ecosistémico de caracterización amplia ecorregional. Contenidos: Potencialidades ecorregionales. Sistemas de Colinas Lara-Falcón.. Depresión del Lago de Maracaibo.. Costera Continental. cuadros o mapas de información. Vocación de los usos agrícolas (pesca. apicultura. ecológica y conservacionistas de las ecorregiones venezolanas.Caracterización de las ecorregiones venezolanas Objetivo Específico: Caracterizar los aspectos naturales. Los Llanos. Guayana. culturales y socioproductivos de las ecorregiones venezolanas. etc). minera.

diálogo de saberes con las comunidades locales.Integración Ecorregional Objetivo Específico: Comprender la integración ecorregional en los espacios binacionales y multinacionales desde una perspectiva política. informes Tema 5.Estrategias de la Planificación del Desarrollo Integral Ecorregional Objetivo Específico: Manejar las herramientas y técnicas para la planificación del desarrollo integral ecorregional del País. social y ambiental. Estratégicas metodológicas: Discusión grupal y dirigida. Estrategias de Evaluación: Construcción de esquemas. económica. trabajos de campo para evaluación ambiental de zonas representativas. ortofotomapas e imágenes satelitales. Estrategias para la Gestión Ambiental a Escala Ecorregional. económica. debates. cuadros y mapas de información.. conferencias. seminarios. Estudios de los Planes de Desarrollo conjuntos en las zonas . Contenido: Nociones teóricas del Desarrollo Integral.Estratégicas metodológicas: Discusión grupal y dirigida. plenarias. análisis de situaciones Tema 6. Teorías de la Planificación del Desarrollo Regional. Contenido: Integración ecorregional política. Estrategias de Evaluación: Hoja de trabajo.. social y ambiental en el contexto binacional y multinacional de Venezuela. interpretación de mapas. La problemática de la Planificación Regional.

Hato Piñero) o Llanos Bajos (Apure. seminarios. CLAES. Caracas. La Geografía Regional y la Regionalización. Ediciones de la Facultad de Humanidades y Educación de la UCV. Los profesores de las materias prepararan un itinerario de paradas para mostrar aspectos relacionados a paisajes y ecosistemas representativos. conferencias. REFERENCIAS: Sugeridas: • • Guevara Díaz. Estrategias de Evaluación: Monografía. así como problemáticas socio ambientales. Observaciones: . (1977). debates.Las clases deben ser dictadas los jueves o viernes para hacer trabajos de campo desde los jueves hasta los domingos . Estratégicas metodológicas: Discusión grupal y dirigida. exposiciones.. Hato El Frió). J. foros. ensayos. Amazónica.M. Caribeña y Atlántica. Estudio de los acuerdos y convenios comerciales con los países de las fachadas Andina. se planifica 1 salida de campo de 4 días para cada 2 secciones (+ 50 personas) hacia las zonas: 1) Occidente: Aragua.fronterizas.Considerando que se formen alrededor de 12 secciones.Anzoátegui – Sucre (Apoyo INPARQUES PN Mochima) . plenarias. Gudynas.Carabobo. 3) Los Llanos: Llanos Centrales (Guarico – Apoyo Estación Biológica Los Llanos SCN) – Llanos Occidentales (Cojedes.Yaracuy – Falcón (Apoyo PDVSA) – Zulia (Apoyo PDVSA) – Mérida (Apoyo INPARQUES PN Sierra Nevada PGP La Mucuy) 2) Oriente: Miranda . (2000). Eduardo. Una nueva estrategia para la sustentabilidad del desarrollo: regionalismo. . Uruguay..Monagas (Apoyo PDVSA) – Guayana (Apoyo CVG – PROFORCA Ciudad Gurí). -.

S. urban areas. (2003): Biodiversity.A.F.A. NY. (1979): Vertebrate Ecology of the Northen Neotropics. Schulze. Región y Subdesarrollo. Nature 405: 228-233. 497-510. B. H. F. W.). (2000): The diversity-stability debate. Trends in Ecology and Evolution 14: 483-488. 1994. y Mooney. Pace. (1972). Eisenberg.D.J. (4th Ed. Cole. J. Fernando. Claphan. Trophic cascades revealed in diverse ecosystems.).• • • • • • • • • Travieso. J.. (1999). & Redford. & Imhoff. Ch. Jr. Smithsonian Institution Press. Springer-Verlag. Trabajo de Ascenso. (1983) Natural Ecosystems (2nd. Inc. En Biodiversity and ecosystem function (eds. Caracas.. Ed.S. Conservation Ecology 8:1. Krebs. Pedro. E-D and Mooney. T. Ciudad. HarperCollins College Publishers. Macmillan Publishing Co. Ricketts.. (1994): Ecology: The experimental analysis of distribution and abundance. Ecosystem function of biodiversity: a summary. USA. and agriculture:locating priority ecoregions for conservation. McCann. Y Kitchell. J. Washington. Escuela de Geografía de la UCV. pp. . K.R. Bressan. M. L.L. Caracas. E. Carpenter.). J. H. (2000). M. Shultze. Fondo Común. Berlin. La Región del Hombre Prehistórico al Hombre Contemporáneo. NY.

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