Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

INGENIERA ADMINISTRATIVA

TEMA:

Las TICs y su impacto en la educacin

CURSO: SOCIOLOGA DOCENTE: MIGUEL ANGEL SAAVEDRA PARRA ALUMNA: . FRANCISS JAVIER CORRALES ARANA AO Y CICLO: 1 - I ICA PER 2013

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INTRODUCCIN

El presente trabajo tiene por objeto abordar el tema de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el cual definiremos y explicaremos sus funciones e impacto en la educacin tanto en Amrica Latina como en el Per, Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologas de la Comunicacin (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisin y la telefona convencional - y por las Tecnologas de la informacin (TI) caracterizadas por la digitalizacin de las tecnologas de registros de contenidos (informtica, de las comunicaciones, telemtica y de las interfaces). Las TIC son herramientas terico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informacin de la forma ms variada. Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telgrafo ptico, telfono fijo, celulares, televisin) ahora en sta era podemos hablar de la computadora y de la Internet. El uso de las TIC representa una variacin notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educacin, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos. Es as como las TICs, ha cambiado nuestro modo de percibir el mundo.

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LAS TICS Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIN

I. DEFINICIONES: Las tecnologas y y las de de la la tcnicas las de

informacin elementos transmisin principalmente informtica, internet y telecomunicaciones.

comunicacin, agrupan los usadas en el tratamiento y la informaciones,

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, tambin conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologas desarrolladas para gestionar informacin y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologas para almacenar informacin y recuperarla despus, enviar y recibir informacin de un sitio a otro, o procesar informacin para poder calcular resultados y elaborar informes. II. FUNCIONES: Las TIC nos ofrecen la posibilidad de realizar unas funciones que facilitan nuestros trabajos tales: Fcil acceso a todo tipo de informacin, sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual, icnico, sonoro), especialmente a travs de la televisin e Internet pero tambin mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte CDROM y DVD. La informacin es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos con los que afrontar las

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problemticas que se nos van presentando cada da en el trabajo, en el mbito domstico, al reflexionar. Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. Los sistemas informticos, integrados por ordenadores, perifricos y programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rpida y fiable: escritura y copia de textos, clculos, creacin de bases de datos, tratamiento de imgenes... Para ello disponemos de programas especializados. Canales de comunicacin inmediata, sincrnica y asncrona, para difundir informacin y contactar con cualquier persona o institucin del mundo mediante la edicin y difusin de informacin en formato web, el correo electrnico, los servicios de mensajera inmediata, los frums telemticos, las videoconferencias, los blogs y las wiki... Almacenamiento de grandes cantidades de informacin en pequeos soportes de fcil transporte (pendrives, discos duros porttiles, tarjetas de memoria...). Automatizacin de tareas, mediante la programacin de las actividades que queremos que realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro y el corazn de todas las TIC. sta es una de las caractersticas esenciales de los ordenadores, que en definitiva son "mquinas que procesan automticamente la informacin siguiendo las instrucciones de unos programas". Interactividad. Homogeneizacin de los cdigos empleados para el registro de la informacin mediante la digitalizacin de todo tipo de informacin Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar. De todos los elementos que integran las TIC, sin duda el ms poderoso y revolucionario es Internet, que nos abre las puertas de

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una nueva era, la Era Internet, en la que se ubica la actual Sociedad de la Informacin. Internet nos proporciona un tercer mundo en el que podemos hacer casi todo lo que hacemos en el mundo real y adems nos permite desarrollar nuevas actividades. III. IMPACTO DE LAS TICs EN LA EDUCACIN EN AMERICA LATINA: Desde hace un par de dcadas las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) han sido incorporadas en los sistemas educativos del mundo entero con la promesa de brindar mejoras en el sistema escolar. Los pases de Amrica Latina han realizado a lo largo de este tiempo importantes esfuerzos para no permanecer al margen de esta tendencia global. A finales de los 80 y principios de los 90 se comenzaron a gestar las primeras polticas y programas TIC orientados a las escuelas. En Amrica Latina la va fundamental para la integracin de las TIC en la educacin ha sido la poltica pblica, principalmente a travs de programas y proyectos. Aunque en la actualidad solo un tercio de los pases de la regin ha diseado una poltica formal de TIC en educacin, la mayor parte ha desarrollado iniciativas con el carcter de proyectos o programas y adems cuenta con una unidad especializada en el Ministerio de Educacin que es responsable de su implementacin. En sus inicios los programas de TIC para las escuelas tuvieron una marcada orientacin hacia la provisin de infraestructura, principalmente a travs de la instalacin del laboratorio de computadores. Sin embargo, hoy es evidente que el acceso a la infraestructura no es suficiente, que la infraestructura y el acceso tienen que estar ntimamente conectados con aspectos tales como: una propuesta de uso (lo que implica la capacidad de ejercer el acceso con cierta frecuencia); el desarrollo de capacidades para dar

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sustentabilidad de largo plazo al proyecto (involucra formacin de docentes, capacitacin de los administradores, involucramiento de los padres, etc.); y el desarrollo de contenidos educativos digitales de calidad que los docentes y estudiantes utilizan durante el proceso de enseanza y aprendizaje.

IV.

IMPACTO DE LAS TICs EN LA EDUCACIN EN PER: La situacin socioeconmica y tecnolgica de Per en 2012 sigue presentando varios indicadores desfavorables. Uno de los factores que influye de manera importante en la evolucin y progreso del pas es el estado de desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC). El ltimo Informe Global sobre Tecnologa, realizado por el Foro Econmico Mundial (FEM, 2012), destac un retroceso de la mayora de los pases de Latinoamrica en cuanto a la capacidad tecnolgica. Segn el ranking mundial presentado en el informe, Per, en su desarrollo tecnolgico, se encuentra detrs de los 11 pases latinoamericanos y ocupa el puesto 106 (a retrocedido los 14 puestos durante el ltimo ao) con el ndice de la competitividad tecnolgica (ICT) 3,34 (3,38 el ao pasado).

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Tampoco favorece al desarrollo tecnolgico el bajo ndice de acceso de los peruanos a las nuevas tecnologas. De acuerdo con las estadsticas del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI), aunque la cuarta parte de los hogares peruanos (26,3%) cuenta al menos con una computadora, solo el 17,7% tiene acceso a internet (Figura 1). Tal y como se ha detectado en los estudios anteriores, el acceso de los peruanos a las nuevas tecnologas vara significativamente en funcin del rea de residencia. Mientras que en Lima Metropolitana el 35% de los hogares tienen internet, en el resto urbano se registra el 15,2%; en el rea rural apenas el 0,5% estn conectados (INEI, 2011). Figura 1. Acceso de los hogares peruanos a las TIC (INEI, 2009, 2010, 2011).

Sin embargo, como se puede ver en la Figura 1, el nivel de acceso de los hogares peruanos a las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin tiene tendencia de incremento con el paso de los aos. As, el acceso de los hogares a internet ha crecido en 4.8 puntos porcentuales en comparacin con el ao 2010, mientras que de la telefona mvil en 5 puntos porcentuales. El nico medio de comunicacin interpersonal que tuvo un ligero retroceso en las preferencias de los peruanos es el telfono fijo que se est siendo

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reemplazado cada vez ms con la telefona mvil y las redes sociales. Es importante recordar que el uso de Internet en Per se ha difundido no a travs de la tenencia de computadoras en el hogar, como en los pases desarrollados, sino por el uso de las cabinas pblicas. Actualmente, ms de la mitad (54,5%) de la poblacin que accede a internet lo realiza en los establecimientos comunitarios, un porcentaje menor en 8,5 puntos porcentuales al registrado el ao 2010 (63,0%). Sin duda es uno de los factores que ha favorecido al incremento del nmero de usuarios de internet a nivel nacional que ha crecido de 8 mil en el ao 1995 a ms que 10 millones (36,4% de la poblacin) en el 2012. Otro factor importante se refiere a la incursin, a lo largo de los ltimos aos, de las herramientas sociales -blogs, redes sociales, software libre- que introducen un cambiado radical en el comportamiento de la audiencia, as como en el modo de consumir los medios de comunicacin. Las estadsticas muestran que la gran mayora de los internautas peruanos (75,3% segn INEI, 2011) navega para comunicarse por email, chat, redes sociales, etc. El 65,8% consumen internet para entretenerse con juegos y bajar pelculas y msica, mientras que para la educacin y capacitacin lo usan solo el 9%. En cuanto a los internautas limeos, el 74,5% navegan para comunicarse, el 40,1% para entretenimiento y 30,8% para obtener informacin y ver las noticias (CPI, 2012: 4).

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CONCLUSIONES

Se puede concluir de tema teniendo en cuenta que las Tecnologas de Informacin y Comunicacin son realmente relevantes e influyentes en el desarrollo del aprendizaje, ya que con este instrumento se puede asimilar mejor el entendimiento y de alguna u otra forma relacionar el conocimiento con lo que se observa, pero ello depende de la forma como se utiliza, ya que la didctica y la metodologa van acompaadas con este instrumento para que el proceso de aprendizaje sea eficaz.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

http://www.tics.org.ar/home/index.php/noticias-destacadas2/157-definicion-de-tics http://edutec-peru.org/?p=34 http://www.eoi.es/blogs/pedroismaelvegazo/2011/12/20/impacto -de-las-tic-en-educacion-latinoamericana/ http://www.relpe.org/especial-del-mes/tic-para-la-educacion-enamerica-latina-hacia-una-perspectiva-integral/ http://cibercult.me/2012/07/09/peru-entorno-tecnologico-2012/

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