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Published by: Lislysar Patricia Muñoz Rodríguez on Jun 03, 2013
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JUL/12

PRUEBA PARCIAL Nº2 PT. REEDUCACION PSICOPEDAGOGICA PARA MATEMATICA E.G.B. 1. Mencione 3 características de un educador eficiente.

Un educador para ser eficiente dentro del aula, por ser el mediador principal entre los alumnos y los conocimientos debe poseer algunas características, dentro de las cuales se estacan: a .- Optimista: debe hacer que sus alumnos crean en ello, que se sepan capaces de lograr objetivos y metas propuestas, debe también creer en ellos mismos y en el, ya que de esa manera podrá lograr contenidos y objetivos propuestos. b.- entusiasta: Que pueda motivar a sus estudiantes a aprender, a buscar estrategias y conocimientos, procura hacer interesante su enseñanza, despierta el deseo de aprender. c.- informado: el profesor debe tener conocimientos mínimos al momento de trabajar, informarse sobre los temas de interés de los niños para poder motivarlos, debe buscar información, mantenerse al tanto de lo que ocurre en el mundo, con sus alumnos, etc. 2. Explique, brevemente, porqué se dice que retraso en las matemáticas y trastornos o dificultades en el cálculo, no son lo mismo.

Los trastornos del cálculo o discalculia se presentan en niños que han sido estimulados adecuadamente, que han sido escolarizado como niños “normales” pero que sin embargo, han tenido dificultades especificas y permanentes para adquirír conocimientos, asociadas principalmente a un retardo metal. En cambio los alumnos que presentan retraso en las matemática, son alumnos que no se han estimulado con las herramientas adecuadas, que poseen poca escolaridad, en los que no se han utilizado metodologías adecuadas 3. ¿Qué se entiende por funciones no matemáticas?

Las funciones de base no matemática son aquellas funciones cognitivas, sobre las cuales las personas van edificando cualquier tipo de aprendizaje como la lectura, escritura, matemática, ciencias, educación física, etc. Son aquellas destrezas y habilidades de preparación para los aprendizajes posteriores. Las funciones básicas son: Atención, memoria, lenguaje, psicomotricidad y pensamiento.

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) revisar las tareas.Asignación de tareas para la casa: se debe suponer como una continuidad e la ejercitación de la clase. d. Aprox. Las etapas para la organización de una clase de reeducación matemática son: a.4..Trabajo individual: el que se efectúa después de la práctica en clase. se debe estar constantemente monitoreando el trabajo de los alumnos. Señale cuáles son las etapas para la organización de una clase de reeducación matemática.Desarrollo de la clase: (20 min..Evaluación: evaluar los contenidos adquiridos por los alumnos indiviadualmente a través de tareas o evaluaciones semanales.) y debe ser orientada a analizar las conductas . c.... e. asociar conceptos y conocimientos previos con el objetivo propuesto para la clase. La organización del trabajo en el aula debe estar esquematizada de modo de aprovechar al máximo las horas de clases. pues se les debe recordar que el trabajo será evaluado durante la clase. repetir y reelaborar los contenidos.revisión diaria: (8 min.. para el cual se debe crear un ambiente propicio y acogedor. presentar el contenido u objetivo. Se deben considerar algunos aspectos como la dificultad. tareas que sean de corta duración dependiendo del nivel del niño. tareas parecidas al trabajo de la clase. No enviar tareas los días viernes para dar un descanso el fin de semana. etc 2/2 . evaluar la comprensión de la materia. realizar ejercicios de cálculo mental b. alentar a los estudiantes a ser responsables de su aprendizaje.Trabajo de los alumnos: es algo así como “la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en la clase” y se debe procurar que todos los alumnos trabajen. corregir en sus lugares de trabajo f. Aprox. la incorporación de actividades motivadoras.

hace antes de ir al colegio o antes de ir a una fiesta. hace antes de ir acotarse. c) Número ordinal. Que los niños copien el abecedario y asignarle un lugar a cada letra. así seguirla secuencia y seriaran por color hasta terminar los cuadrados de colores. realizar mensajes en clave. etc. esto en voz alta y siguiendo las instrucciones del profesor se pueden agregar o quitar elementos. Ejercitar y comprender diversas expresiones cuantificables como: contar lápices que tiene en el estuche. etc. reemplaza el numero ordinal por la letra que corresponda. Los niños en la sala de clases se les entregaran dos papeles lustre de diferentes colores.5. luego el profesor pedirá al niño que enumere las cosas que. b) Aprender a Seriar. en grupo cada niño de be mostrar sus dos papeles lustres y nombrar el color. cada niño con la ayuda del abecedario ya visto. los integrantes de su familia. 3/2 . referidas a los siguientes aspectos: a) Aprender a Contar.. luego deberán colocar un color primero y luego el segundo. Describa 1 actividad para la enseñanza del número. la cantidad de polcas que tiene en el bolsillo.

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