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Dinámicas Facilitadoras para abordar temas 2013

Dinámicas Facilitadoras para abordar temas 2013

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  • 1- Alfombra Mágica:
  • 2- Nueve Palabras
  • 3- El pajarito verde
  • 4- Llego – Me Voy
  • 5- Cómo fue la reunión
  • 6- Cómo fue la coordinación
  • 7- Cómo es la actitud personal en el grupo
  • 8- Exploración a ciegas:
  • 9- Regala una sensación
  • 10- ¡LEVÁNTESE Y SIÉNTESE!
  • 11- Yo te doy, yo te pido
  • 12- A ver qué pasa
  • 13- Dibujos Vivos

Dinámicas Facilitadoras para abordar temas

Violencia
- Materiales: Diarios en cantidad suficiente para todo el grupo (6 o 7 hojas por cada integrante). Música de Fondo. - Tiempo: 10 a 15 minutos - Consigna: Se divide a los participantes en grupos de 6 u 8 personas, depende del número total. En el centro de cada grupo se colocan los diarios y se solicita que cada uno en silencio, arme una especie de pelota, aplastando el papel hasta lograr una y así sucesivamente, hasta tener una cantidad considerable. - Dinámica: Esta técnica puede estar precedida de un torbellino de ideas sobre la violencia. Inmediatamente después se da la consigna y el grupo inicia su tarea de amasar el diario hasta convertirlo en una pelota o “bollito”. A medida que la gente va cumpliendo la consigna (no entienden el para qué), se crea un clima festivo y algunos se atreven a tirar un “bollito” a otro compañero. Cuando esto ocurre, es el momento de decir que traten de jugar con los “bollos” de grupo a grupo. Al instante se inicia una verdadera batalla, en la que todos se tiran con todos. Algunos pueden descargar todas su agresión; otros no pueden; aparece el “dime, cómo tiras y te diré quién eres”, hay personas que se divierten jugando y otras que se sienten muy violentadas. Es muy interesante la observación de este proceso. En el momento de mayor excitación es necesario parar, por lo dicho anteriormente respecto del concepto del juego. A partir de ahí se abre la reflexión. ¿Qué es la violencia? ¿De dónde proviene? ¿Es interna o externa?, articulando lo sucedido con el torbellino inicial, llevando el análisis desde lo que cada uno sintió y verbaliza, hasta las actitudes corporales que se desplegaron en el juego. Es posible que aparezcan incoherencias: “no pude agredir”, cuando en realidad su actitud era todo lo contrario, o “me desconocí en el grado de violencia que desarrollé”, en una persona muy equilibrada, etc. La síntesis debería llevar a un concepto general de la violencia, para después particularizar según el ámbito en el que se está trabajando. ...............................................................................................

Discriminación
- Materiales: Rectángulos de papel blanco como para colocar en la frente de las personas. En cada rectángulo se escribe un rol o papel desempeñado por los diferentes individuos dentro de la sociedad, de tal manera que cada participante tenga el suyo. Por ejemplo: ladrón, cura, maestro, médico,

policía, juez, político, madre, economista, drogadicto, adolescente, enfermera, cartonero, etc. - Tiempo: 30 a 45 minutos - Consigna: Los participantes se colocan en círculo, mirando hacia fuera y el/los coordinado/es van pegando con cinta adhesiva, cada papel escrito en la frente de cada uno de los integrantes del grupo, los que tendrán que quedarse en su lugar, sin mirar al compañero, hasta que todos tengan su rol. Una vez finalizada esta etapa se les pide que interactúen entre todos sin hablar, registrando lo que van sintiendo en cada acercamiento. - Dinámica: Al principio, al no saber quiénes son se mueven con mucho cuidado, algunos con cierta desconfianza. Se observan ciertas interacciones entre los personajes como de encuentro – desencuentro, aceptación – rechazo, soledad – búsqueda, amor – odio. El tener que intercambiar en silencio hace que se produzcan toda serie de manifestaciones mímicas. Cuando se observa que algunos se quedan muy solos por el tipo de rol que sustentan (policía, político) y esto moviliza a las personas discriminadas, se da por finalizada la experiencia. El momento de la reflexión es sumamente rico. Se trata de rescatar los sentimientos y emociones que se despertaron; quién discrimina; a quién; por qué; cuándo. Se elaboran todas estas cuestiones y se conceptualiza el tema, buscando respuestas para los distintos tipos de discriminaciones que se ponen en juego en las relaciones humanas. Este análisis se articula con lo que pasa en el ámbito de la comunidad donde se está interviniendo. ........................................................................................

Reconstrucción del Mundo
Objetivo: Cuestionar la realidad de los valores de cada uno y su filosofía de vida. Ayudar a discutir con bases y tomas de decisiones por consenso. Ambientación: El coordinador puede partir de muchos slogans que hoy se dicen: “Debemos reconstruir el mundo desde las bases, con la participación de todos”; “debemos asumir la historia”, “Otro mundo es posible”, etc. En este ejercicio tendremos oportunidad de repensar nuestro mundo y de idearlo a nuestro antojo. Desarrollo: El coordinador presenta el siguiente hecho: El mundo fue destruido totalmente por bombas de hidrógeno. En un lugar subterráneo lograron sobrevivir seis personas con todo lo necesario para muchos meses. Van a volver a la superficie para recomenzar la reconstrucción del mundo. Imagínese que estas personas son el grupo de trabajo que ustedes integran. Este es el grupo que comenzará la reconstrucción de este mundo que, por supuesto, debe ser mejor que el actual. Para orientar la discusión del grupo, les proponemos los siguientes problemas: ¿Qué principios o normas fundamentales deben orientarlos?

¿Qué actitudes deben adoptar? ¿Con qué acción concreta van a comenzar? Entre otras. Se trabaja en grupo durante 30 minutos. Cada una de las propuestas presentadas por el grupo como solución, deberá ser justificada La solución adoptada será el fruto del consenso del grupo. En plenario cada grupo presenta la síntesis de su trabajo. Si el coordinador lo cree oportuno, puede recalcar la validez de la dinámica para descubrir algunos principios o valores vitales personales y de los compañeros de grupo. Puede además servir para un cuestionamiento sobre los principios de vida de cada uno y su conexión con las acciones ordinarias de la vida. Algunas reflexiones pueden ser: - Es una oportunidad para recordar que nosotros somos los que reconstruimos el mundo cada día con nuestras acciones comunes. La reconstrucción de nuestro mundo no destruido totalmente, es más exigente. Tenemos que reconstruir en base a una realidad concreta. No partimos de cero, lo que quizá sería más fácil. - ¿Qué valores, principios fundamentales mueven nuestras vidas? - ¿Cuál es la prioridad de acción en la reconstrucción de este mundo (el nuestro) aún no totalmente destruido? - Nuestros proyectos concretos, ¿se conectan íntimamente con el mundo conceptual de valores que teóricamente afirmamos? Se concluye evaluando la dinámica ..............................................................................................

La vida de uno:
Objetivo: Cuestionar cómo el joven está viviendo su vida, y qué nivel de metas verdaderamente personales mantiene en su existencia. Desarrollo: Durante 15 minutos, cada persona escribe en una hoja, de 1 a 20 cosas que le gustaría conseguir o realizar en la vida. (No importa si uno no alcanza a colocar 20 cosas. Se comienza el trabajo con el número de propuestas que consiguió numerar). Concluida esta parte, se colocan al lado izquierdo de cada afirmación, una de las siguientes siglas evaluadoras: I: Importantísimo para mí, tengo que realizar esto de cualquier modo. B: Bueno para mi, pero sin máxima urgencia. E: Puede esperar. En grupo, cada uno presenta su lista y éste –sin saber las siglas que cada uno colocó- determina para cada cosa una sigla que le parezca más adecuada (usa las mismas siglas I, B, E, anteriormente explicadas). Terminada la presentación, cada uno discute con el grupo los puntos de coincidencia y los puntos de discrepancia entre sus observaciones y apreciaciones. Se concluye evaluando la dinámica. ............................................................................................

... 8.. 4. comienza por la página deportiva... qué tipo de ropa. etc.. 3...Organización de tu mesa de trabajo. y evaluar luego con otros dos compañeros. .. Desarrollo: Primera parte: Usando recortes de diarios y revistas. mirando el diario. posición....Modo de dar regalos.Modo de dormir (horario.Horario de reflexión...modo de despertarte por la mañana.. Debe hacerlo en silencio y espontáneamente...Modo de contestar o no los correos electrónicos..... la mujer y la familia ideales.. justo en el horario.. 1) Presentar el hombre.Modo de decir las cosas: con frases cortas.. hablando con alguien.... 2) Juzgar si los medios de comunicación están ayudando a las familias a liberarse o a volverse todavía más dependientes... con repetición de palabras o con repetición de chistes.. 12. Desarrollo: Cada uno recibe un cuestionario (también pueden colocarse las preguntas en un pizarrón) que deben contestar individualmente. 7.Modo de vestirte. después que comenzó..... 2...Modo de ir a un cine: mucho antes. 6..... totalmente en silencio y concentrado..Modo de contestar el teléfono: frases cortas. Segunda parte: Empleando la técnica de lluvia de ideas u otra similar: 1) Ejemplificar las necesidades reales de las personas y de las familias en América Latina.......) Cada participante tiene un tiempo de 10 minutos para contestar el cuestionario..... . 3) Seleccionar la propaganda y las cualidades atribuidas a los productos que se intentan imponer y vender (para el consumo personal y familiar).... 9. Los puntos del cuestionario son: 1.. 14.. conversación larga..Modo de leer el diario: comienza por los títulos de la primera página. 11.... 10. su mantenimiento... su origen.. según los medios de comunicación..Organización de tu habitación.. 5......Hábitos: Objetivos: Analizar la realidad de los hábitos en la vida de una persona. por las tiras cómicas.Modo de mirar la televisión: comiendo o bebiendo algo..Modo de peinarte. 2) Presentar la visión del mundo y el proyecto histórico allí propuestos.. comienza por los títulos de la última página. Manipulación por los medios de comunicación social Objetivo: Cuestionar los medios de comunicación social y los valores y antivalores que presentan. etc........... su cambio. 13....

..... Terminadas las exposiciones se promueven preguntas a los expositores..) lo va a abordar....... ¿están ayudando a la familia a unirse........... médico... Una vez realizados los pasos anteriores....... ¿son realmente las necesidades de la población? ¿Cuáles son los principales valores que la propaganda dice fomentar? ¿La publicidad cultiva realmente los valores que anuncia? ¿A quién beneficia la publicidad? ¿Cuál es el tipo de hombre y de familia que tiene aprobación social en el mundo actual? ¿Cuál es el proyecto histórico que se explicita o impone a través de los medios de comunicación? ¿Cuáles son los principales males de la publicidad? ¿Cómo hacer que las personas tengan actitudes críticas ante los medios de comunicación? Al fin del plenario.. (por ejemplo por medio de papeletas elaboradas en un Phillips 6... El coordinador presenta a los expertos y expone brevemente el tema que se va a tratar.. El coordinador sintetiza el tema... Concede la palabra a los invitados (4 o 5) para que....... Se culmina evaluando la dinámica.. Dinámicas para exposición de temas 1.. por el orden convenido expongan el tema (aproximadamente 10 o 15 minutos cada uno).... es conveniente concretar algunas conclusiones para el actuar.... .Fines: Exponer un tema complejo de una manera amena y profunda.Descripción: El coordinador se reúne previamente con los expertos para analizar el tema y ver cada cual desde qué punto de vista (psicológico... Se elabora un plan que sirva como derrotero para no divagar ni repetirse........ la propaganda y su contenido............. Conviene también que explique el procedimiento que se va a seguir............ 2..6)....Fines: ..... Tercera parte: Discusión y Evaluación............3) Indicar las cualidades que no son consideradas por la propaganda y que son importantes para los valores sociales.......Panel .................... Estas preguntas pueden ayudar a agilizar y animar la discusión: ¿Cuáles son los principales valores que los medios de comunicación están divulgando y que cambian las costumbres de las familias y de las personas? Esos valores....Simposio (o mesa redonda) ........ a solucionar sus problemas? Las necesidades que presentan.. ..... social.......... a concientizarse..... político.. etc.... . buscando que el público quede bien informado. se forman grupos para discutir y evaluar en plenario... religioso... por medio de expertos que se complementan entre sí.................

....d.Materiales: Plastilinas de color marrón.. en razón de una por persona. Se trabaja la resonancia ante los mensajes.Tiempo: Lleva alrededor de 30 minutos.... Se da el diálogo de los panelistas con la orientación del coordinador. sobre el tema que debe exponer (cómo es su grupo o movimiento.. amarillo..... azul y rojo o naranja... concursos.....Descripción: Cada subgrupo prepara una emisión radial de 10 o 15 minutos.... Ejemplos: 1..........Programas Radiales . el coordinador interviene o cuando juzga necesario hacer algún resumen.. 3..Ofrecer la exposición de un tema controvertido... negro..... entrevistas..... Se aprovecha el panel para un ulterior trabajo en grupos. Estas no pueden ser tan estrictas que después corten toda improvisación o hagan perder espontaneidad.De Análisis: El objetivo en este caso..... ....).......Descripción: Reunión previa para preparar con los panelistas (expertos en la materia) las líneas del diálogo. Una hoja de papel o media cartulina para apoyar.. .Fines: Expresar algunos puntos o temas interesantes de una forma sugerente pero no exhaustiva.. 16:41Sr. .....El Árbol: ....Técnicas de Análisis d.. cantos... Amateur Dinámicas Grupales: 1. Plenario: cada grupo presenta su programa radial (noticias........ Al final invitará a los expositores a que cada cual haga un breve resumen de sus ideas.. ........ Los subgrupos pueden ser formados por intereses afines. de una manera espontánea e informal.... etc.. aclaraciones. es proponer elementos reales o simbólicos que permitan reflexionar sobre algunos temas o situaciones de la vida cotidiana......).... Cuando hay empantamientos. verde.. importancia de tal tema. etc.. ... etc... procurando deshilvanar el tema.

.. la interdisciplina...... hasta que alguien comienza la construcción........... etc......Dinámica: En el primer momento cada uno amasa su plastilina y observa a los otros en el mismo trabajo.......... permite la reflexión acerca de los conceptos de grupo y al mismo tiempo se pueden visualizar los obstáculos para la integración y la producción grupal. Por ejemplo: cuando la torre está casi lista intentar romperla o empujar a los participantes para que tomen conciencia de su integración o no..Consigna: Amasar la plastilina elegido por cada uno y construir. pero le imprime a la dinámica nuevos elementos de análisis como: cuidar los proyectos grupales... Cada grupo se da su propia organización... cada uno va agregando las ramas. sea para ayudar o para obstaculizar.. A partir de ahí....Consigna: Construir en silencio y entre todos.. los frutos. Esta técnica se utiliza para el tratamiento de varios temas: grupo... Esto suena como muy sádico..... etc. etc.......... en el logro de una tarea.... sin hablar.. es decir que se inicia por el tronco...... con respecto a la tarea. la organización y sus obstáculos. Al finalizar.... generalmente es el participante que tiene el color marrón.Tiempo: Podría llevar unos 30 minutos o más................ 3. en la que los participantes puedan hablar.. las raíces. una torre de papel..... Esta técnica se usa para observar y analizar las dificultades de un equipo de trabajo.............. lleva la producción grupal a nivel de la teoría de los grupos.. cintas..... defender las ideas del grupo... ya que hay algunos que hacen el árbol de pie... desde lo que cada uno sintió. conos.... otros sobre la hoja.. mientras observa el juego... El coordinador.. ...... 2......Materiales: Diarios en cantidad suficiente (por lo menos un diario por persona) y plasticolas (2 o 3 por cada grupo de 8) . Se puede comparar esta torre realizando una segunda..... entre todos los miembros del grupo (hasta 6 personas) un árbol..... Es interesante observar a los integrantes en la tarea porque se van mostrando en distintos roles....... ... La reflexión.... interdisciplinar.. .. Lo más interesante es justamente la dinámica que se promueve...... .. Cada uno desde su idea va a portando a la tarea grupal.... prevenir frustraciones.. de un grupo... además se puede leer la creatividad de cada grupo. varios dobleces.....Dinámica: Cada integrante comienza a moldear los diarios con diferentes ideas: bollitos....... en forma horizontal. Algunos grupos despliegan un alto grado de creatividad para lograr el objetivo.. sobre todo a nivel corporal... muchas veces siente necesidad de intervenir en el grupo..Torre de Papel ........La máquina humana ........ equipo.. ..

.........Dinámica: Cada grupo se reúne en torno a discutir y elegir la máquina: su armado. Una vez que todos han terminado... se alfombra el piso con revistas y diarios desarmados por hojas.. Al mismo tiempo.. Por ejemplo: muchas veces se ve la máquina como demasiado “aceitada”. el funcionamiento continúa tal cual o se paraliza.. solicitando que se expongan unos minutos para dar tiempo a los participantes a su interpretación. pero nadie registra el problema como para solucionarlo y seguir con la función normal.. A veces pasa que un grupo no puede llegar a la construcción... funciones............... Ante la muestra de cada subgrupo. etc..... Muchas veces es necesario introducir un obstáculo en el funcionamiento para ver si el grupo toma conciencia de él o continúa como si no hubiera pasado nada...... 4..... revistas en cantidad suficiente como para empapelar un piso. . se presentan las máquinas en plenario........ plasticolas.. La imposición de ese obstáculo tendrá que ver con el sentir del coordinador. Este trabajo puede llevar unos 15 o 20 minutos. el resto tiene que descubrir de qué máquina se trata.. ... en estos casos al intervenir imprevistamente.. Se observa las funciones de cada uno y también la articulación o no en relación al producto final....Collage colectivo . papel afiche gigante (varios pegados en función del número de participantes) y música apropiada para conectarse internamente. depende del grupo.....Consigna: Construir una máquina humana que tenga un producto final y mostrar su funcionamiento al resto de los compañeros.. como ideal. Sirve para tratar los mismos temas que la anterior. . Sirve para trabajar temas diversos. frases que tengan que ver con el tema)..Consigna: Previamente a la llegada de los participantes. Van a recortar palabras o imágenes que remitan al tema propuesto.. . es muy rica si se promueve el sentir de cada uno y en relación al grupo. si fuera necesario y ayudar al debate.... roles de los miembros.. esto también sirve para analizar el por qué del problema..Materiales: Diarios.... el coordinador necesita observar para intervenir...... hasta que ellos puedan dilucidar de qué máquina se trata (grupos de 8 personas).Tiempo: Como mínimo 30 minutos .. Primera etapa: cada uno en silencio se deja llevar por la música y el acompañamiento del coordinador (él va a explicitar palabras. A medida que van terminando el coordinador va pidiendo al resto que finalicen. La reflexión final luego de todas las presentaciones....Tiempo: Aproximadamente una hora ...........

. luego de un tiempo de confianza y relajamiento personal. se construye la historia para representarla... es tan rico como el compromiso que se haya vislumbrado en la tarea..... se guía para la finalización de esta etapa y se da la consigna de la segunda. 6............ luego las analizan en conjunto..... Cuando cada uno ya ha tomado una serie.... 5. en el papel afiche gigante.Segunda etapa: pegar las palabras o imágenes recortadas.......... no personas.. .. luego se van caracterizando los personajes y sus argumentos y. .Tiempo: Depende del número de estatuas a analizar.... Se trabaja en grupos pequeños..... el coordinador guiará la caminata con palabras que llevan a las personas a tomar contacto consigo mismo para seleccionar las palabras o imágenes requeridas....Estatuas ... En un plenario cada grupo muestra su dramatización... pasan a la siguiente...........Tiempo: Necesita un tiempo razonable mínimo de una hora..... De acuerdo al tema que se trate.... sin trabajarla y. De la reflexión final de todo el grupo se pueden acercar conclusiones que colaboren con el aprendizaje colectivo.... Muchos coordinadores. tirados todos sobe él y construyendo escenas comunes en dirección al tema propuesto. recordando a los participantes que se analizan roles.. ...... El último espacio......... en silencio. Se trata de construir un collage colectivo....... por último.Dinámica: En la primera etapa se debate la escena en relación al tema...... con el tema y con la coordinación.... Se observa a los integrantes de la tarea muy ensimismados con ella........Dinámica: Cuando se inicia el trabajo.Consigna: Representar una situación (según tema) en la que se muestren los distintos comportamientos y argumentos de los protagonistas... Conviene analizar cada escena en particular y tomar notas de la discusión en un papel afiche o un pizarrón....... más o menos 40 minutos. es decir....Dramatizaciones . la reflexión....... ... un tema congelado. ... con un alto grado de creatividad... .... tratando de interpretar lo que los compañeros van haciendo y relacionarlo con el tema y las ideas propias que fueron fluyendo........... ...Consigna: Representar una palabra o situación determinada en una estatua...................... se pide a los participantes si quieren sacarse los zapatos para caminar sobre la alfombra de papel y de esa manera contactarse a través de los pies con las imágenes.... una vez presentada una escena.... En ésta se visualizan las personas como compartiendo el papel.. perdiéndose detalles de cada una para la conceptualización general.....

........ es decir...... salud.... para ampliar el tema y es posible aplicarla en cualquier ámbito de trabajo: escuelas..... hospitales......... . Permite la participación de todos los miembros y que éstos puedan confrontar puntos de vista y lograr un esclarecimiento mutuo de las ideas..... cantidad de palabras que dan cuenta de lo que el grupo opina sobre el tema.... más que si dejáramos la estatua así. esta última..... .. Por ejemplo: muchas veces.....Tiempo: Alrededor de 15 minutos .. Ejemplo: democracia. hasta que se produce una asociación de ideas muy amplia y surgen.. La reflexión final acerca nuevos elementos de análisis al problema planteado......Materiales: Un pizarrón o papel afiche y una tiza o marcador .. frente al tema del autoritarismo las personas se prestan a realizar la estatua porque el tema aparece como muy claro. Phillips 66 Es una técnica que no requiere preparación previa y puede tratarse en cualquier grupo y para analizar cualquier tema..... conviene que cada integrante pueda verse desde afuera en la estatua.Dinámica: Esta técnica facilita el descubrimiento de un problema............ . barrios...... comunicación...Se trabaja en grupos pequeños................ En este caso.. etc. conviene desplegar. al verse desde afuera de la imagen se cuestionan y movilizan por ese hecho.....Torbellino de Ideas ........ En este caso. aquellas personas más débiles toman actitudes muy agresivas o viceversa y.. Esta técnica se usa asociada a una segunda... etc.. entonces.... pero resulta que en la presentación de la misma.............. La clave ........... para después volver al torbellino y observar en qué medida se vio profundizado o no el tema previo y evaluar.. congelada. primero lentamente...... que alguien del público pueda remplazarlo por un momento para colaborar en su reflexión.............Dinámica: Se escribe en el pizarrón o papel afiche la palabra generadora...... pero también nos muestra cómo vivencian cada uno de los participantes el problema en si.....Consigna: Decir palabras que resuenan de la palabra generadora............ ......... Este se puede profundizar hasta llegar a una síntesis o puede dar pie a la utilización de otra técnica asociativa. 7... Comunicación: a partir de ahí cada persona aporta una palabra.......

..................................... etcétera) y expone los fundamentos de su posición y su aplicación a las Unidades de Información... Cada miembro expone y el secretario realiza la conclusión sobre la base de lo expuesto. irá tomando notas durante las exposiciones.... Los integrantes de la mesa redonda no pueden ser menos de tres..... la importancia del planeamiento....... Fayol... se explica la técnica: el subgrupo debe designar un coordinador y un secretario........... señalando las diferencias más notorias que se hayan planteado............. los distintos roles del adminsitrador.. Mesa redonda Esta técnica se utiliza para mostrar ante un auditorio los acuerdos y divergencias que pueden tener distintas personas sobre un temas............... . el coordinador resume brevemente las ideas aportadas por cada uno........ Terminada las exposiciones.. la lee para obtener la aprobación de los seis participantes... etcétera).. A continuación propone al auditorio hacer preguntas sobre lo expuesto............... Peter Drucker.. a los integrantes de la mesa redonda.. Esta técnica nos ha sido muy útil para el tratamiento del pensamiento de la administración.de su nombre radica en el autor que propone la técnica que debe desarrollarse en un grupo de seis personas en una discusión de seis minutos....... Cada secretario lee al grupo general y el docente sintetiza en una conclusión final... Bertalanffy. Es muy útil para tanto para analizar un tema en forma sintética o para proponer alternativas de solución (por ejemplo concepto de administración.... las herramientas de control para una situación específica...... cada expositor asume el rol de ser el representante de la corriente (Taylor........... Cada uno hace uso de la palabra durante un breve lapso que el coordinador moderará. tiempo de exposición de cada participante y registro por parte del secretario. Asimismo... El público (resto de los alumnos) tienen un espacio para preguntas y discusión.. El docente plantea un problema o tema................. H...... Simon....... .............. ..................... Elton Mayo..... cediendo la palabra a los otros participantes de la mesa redonda en forma sucesiva..

toma de decisión). a través del análisis de lo vivencial se pueden modificar actitudes. a los cuales se les puede incluir una guía de análisis. pueda analizarla y discutirla. La técnica de role-playing es especialmente apta para detectar distorsiones. . Cuando termina la escenificación. propone otras posibilidades. plantea a los intérpretes dudas. Enseñar a dar y recibir atenciones y caricias. Y el resto queda como observador / público. a fin de que el grupo la comprenda. pero divisible en subgrupos de seis. etcétera. II. los papeles que es necesario desempeñar. Finalmente se sacan las conclusiones sobre el problema o situación En la etapa de discusión. Facilitar el proceso de aprender cómo reacciona cada persona ante un bombardeo de sensaciones táctiles. análisis comportamientos en situaciones críticas (por ejemplo en selección de personal. Además. También se puede agregar un pequeño grupo de alumnos que estará en calidad de “observadores”.Role-Playing o juego de roles o dramatización Esta técnica consiste en representar. errores y confusiones en la comprensión de la información. el docente actuará como conductor del análisis. TAMAÑO DE GRUPO: Ilimitado. actuar o dramatizar una situación crítica con la finalidad de “despersonalizarla”. Es importante tener presente: · Delimitar con claridad la situación. TIEMPO REQUERIDO: De 60 a 90 minutos. estilos de liderazgos. todo el grupo expone sus impresiones. · Los “actores” deben desarrollar la escena con espontaneidad y con la mayor objetividad en la situación dada. pues ésta ayudará para la elaboración de la síntesis final. Publicado por xyz blogger en 12:29 Dinámicas para expresar Sentimientos CARICIAS FÍSICAS OBJETIVO: I. discute el desarrollo de la escena. sin contar que estimula la creatividad de los miembros del grupo.

La discusión se puede llevar a cabo entre masaje y masaje. El masaje durará el mismo tiempo para cada uno (de 5 a 15 minutos). Los demás darán el masaje. Durante la discusión es conveniente concentrarse en los siguientes puntos: a) Cuando se recibía masaje: ¿Cuáles eran sus sentimientos? ¿Se sintieron incómodos en algún momento? ¿Cuándo? ¿Cómo superaron este sentimiento? ¿Percibieron a los masajistas tiernos y cariñosos? ¿Qué sintieron al recibir masaje en tantos lugares al mismo tiempo? b) Cuando se daba masaje: ¿Qué sintieron al masajear una cabeza. por una lado y por otro. Si la persona a la que se le está proporcionando el masaje se le pide que verbalice sus sentimientos y sensaciones.LUGAR: Un salón suficientemente amplio y sin obstáculos que permita a los participantes relajarse. VII. que cada participante recibirá masaje por parte de los otros 5 miembros de su subgrupo. el grupo contará con mayores elementos para la discusión. sino hasta cambiar de persona. Un participante se acostará. Uno se dedicará a la cabeza. . V. o un brazo? ¿Qué diferencias notaron según su situación? ¿Qué pensaron y sintieron mientras efectuaban el masaje? ¿Cómo trataron de mostrar su cariño y cuidado? c) En general: ¿Estuvieron más cómodos dando o recibiendo masaje? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron acerca de ustedes y los otros participantes? VARIACIONES: I. IV. Se suele emplear esta variable en el entrenamiento de la asertividad. aunque efectuarla cuando todos han proporcionado y recibido masaje es más recomendable. El participante que recibe el masaje deberá cerrar los ojos y tratar de alejar su rigidez. Es muy importante subrayar que deben intentar mostrar interés y cariño con el contacto. El instructor pide a los participantes que formen subgrupos de seis miembros y se acomoden distribuyéndose cómodamente en todo el salón. El instructor avisará a los demás miembros del subgrupo cuando ha llegado el momento de rotar las posiciones alrededor de su compañero. se cuenta con la posibilidad de incrementar en el participante su capacidad de manifestación personal. VI. cada participante se hará más consciente de sí mismo. otros dos a cada mano y otros dos a cada pie. relajarse y disfrutar el masaje y las sensaciones táctiles que éste genere. o un pie. Mientras el participante recibe su masaje. acerca de dar y recibir afecto. y de esta manera. DESARROLLO: I. Después explicará que la experiencia del masaje en grupo involucra sentimientos de confianza y aprendizaje para lograr abandonar las sensaciones de rigidez. III. II. Explica también. Con grupos con poca apertura se puede manejar el masaje en los hombros y manos únicamente. de su ternura y sus sentimientos. II. las posiciones no se rotarán.

. III.. II. I II... En cada uno de los pedazos tienen que escribir por el inverso. IV. MATERIAL: I... Se solicita a los participantes que tomen dos o tres hojas carta y las doblen en ocho pedazos. Ayuda el fortalecimiento de la autoimagen de los participantes. Por el reverso........ TIEMPO REQUERIDO: 90 minutos.. TIEMPO REQUERIDO: 35 minutos.... cortándolas posteriormente lo mejor que puedan.... Hojas tamaño carta y lápices... II... dirigido al compañero designado en cada pedazo de papel. ... VI. Propicia el manejo creativo de la comunicación verbal escrita.. un pensamiento. Mesas de trabajo......... COMO EXPRESO MIS SENTIMIENTOS OBJETIVO: I.. Se forman subgrupos de 4 ó 5 personas para discutir la experiencia......... CARICIAS POR ESCRITO OBJETIVO: I............ Permite el intercambio emocional gratificante........... verso. Que el participante aprenda a describir y a expresar emociones y a establecer conductas deseadas TAMAÑO DE GRUPO: 10 a 20 personas.. los nombres de sus compañeros..... ....... V... Al terminar son entregados a los destinatarios en propia mano... uno a uno... LUGAR: Un lugar suficientemente amplio e iluminado... DESARROLLO: I...... II. Cada subgrupo nombra a un reportero para ofrecer en reunión plenaria sus experiencias. o una combinación de estos.. escriben en dos líneas o renglones. TAMAÑO DE GRUPO: 18 personas.. buen deseo...

.... Divida a los asistentes en grupos de dos... 2. Asertividad: Agresivo. IV..)... sabe escuchar. VI. voz agradable. LUGAR: Un salón amplio que permita a los participantes estar sentados y reunirse en grupos.. DESARROLLO: I.. Amor Celos Coraje Miedo Vergüenza Compasión II. Al terminar de expresar los sentimientos todos los miembros del subgrupo se analizan cuáles son los sentimientos que mejor expresan y en cuales tienen mayor dificultad. MATERIAL: Ninguno. El instructor pide a los participantes que digan los sentimientos que experimentan con más frecuencia (Tormenta de Ideas)... Niño..MATERIAL: Hojas de rotafolio para el instructor. El instructor organiza una breve discusión sobre la experiencia... III.... Análisis Transaccional: Padre..... Estos suelen ser: Alegría Odio Timidez inferioridad Tristeza Satisfacción Bondad Resentimiento Ansiedad Éxtasis Depresión etc... Nota: Este ejercicio se puede emplear como continuación del de "Concepto positivo de sí mismo".. ... El los anota en hoja de rotafolio.. DAR RETROALIMENTACIÓN POSITIVA OBJETIVO: Estimular a las personas a que expresen de palabra o por escrito sus sentimientos hacia los demás. Todos los conceptos deben ser positivos (bien vestido.. LUGAR: Despejado para que puedan trabajar en subgrupos DESARROLLO: I.. Pida a cada persona que escriba 4 ó 5 cosas que hayan notado en su compañero. TIEMPO REQUERIDO: 15 minutos.. El instructor integra subgrupos de 5 personas y les indica que cada uno de los miembros deberá expresar a las otras personas tantos sentimientos como pueda (10 minutos). También se les puede solicitar detectar la postura emocional de la persona en relación a cualquiera de los siguientes modelos: 1.. Asertivo y No asertivo........ Adulto.. etc.. . TAMAÑO DE GRUPO: 20 participantes.

. dar pruebas para validación... V... El impacto es más fuerte cuando cada uno se coloca delante de la persona.. permitir que uno mismo la reciba con agrado). la toca.. III. Ella solamente oye... II. diciendo que para la mayoría de las personas..II... es asunto muy difícil...... TAMAÑO DE GRUPO: Ilimitado....... DESARROLLO: I.. la mira a los ojos y le habla directamente.. MATERIAL: Papel y lápiz. La intensidad de la experiencia puede variar de diferentes modos..... LUGAR: Una sala suficientemente amplia con sillas. seleccionar un momento adecuado). IV.. en el cual el observador expresa lo que escribió acerca del compañero.. Al final habrá intercambio de comentarios acerca de la experiencia ... El instructor presenta el ejercicio... O puede permanecer en el grupo y le hablan directamente... la manera mas simple es hacer salir a la persona en cuestión del círculo y quedar de espaldas al grupo..... ¿De qué manera sería más fácil dar retroalimentación positiva a los demás? (Crear primero una relación más estrecha. ¿Qué nos haría más fácil recibir retroalimentación positiva de los demás? (Practicar aceptarla de buen agrado... Después deles unos cuantos minutos para que escriban y entonces se iniciará una comunicación entre cada grupo. Las personas del grupo dirán a la persona que es el foco de atención todos los sentimientos positivos que tienen hacia ella. Para ayudar a las personas a experimentar la dificultad. para acomodar a todos los miembros participantes... tanto dar como recibir afecto. DAR Y RECIBIR AFECTO OBJETIVO: Vivenciar los problemas relacionados con dar y recibir afecto. Se les aplicará unas preguntas para su reflexión: ¿Se sintió a gusto con este ejercicio? Sino. ¿por qué? (Puede ser una nueva experiencia para el emisor y el receptor de retroalimentación positiva). escuchando lo que se dice. .. tomar la resolución de ponderar su validez antes de recursarla. se usa un método llamado bombardeo intenso... Probablemente... TIEMPO REQUERIDO: Treinta minutos. III...

Se pide a los "negros" que abandonen el cuarto... Reconocer la diferencia entre experimentar sentimientos de enojo y conceptualizar racionalmente lo que ocurre en una situación de enojo.... III. 1. Los dos grupos se reúnen por separado para cambiar impresiones y sentimientos.. Los "blancos" que permanecen en el cuarto se quitan los zapatos y los apilan en el centro de la habitación... tomen un par.. se elige un grupo "minoritario" y se les pide que usen máscaras negras durante la reunión. Luego se reúnen para una discusión general. .... MATERIAL: .. 2.... que se traten de "muchacho"..... TAMAÑO DE GRUPO: Veinte personas....... TIEMPO REQUERIDO: Treinta minutos..... Se les instruye para que se sienten juntos durante las comidas...... "muchacha" y de "tú"..Se separa a los participantes en "negro"....... los miembros analizan los efectos de las máscaras y las formas en que la discriminación racial se siente y se refuerza... 3... Cerca del fin del ejercicio. Permitir procesar situaciones críticas en un grupo en conflicto... Se pide a los "negros" que regresen... EL QUE SE ENOJA PIERDE OBJETIVO: I. II. localicen al dueño y se lo pongan todo esto se lleva a cabo sin hablar..... se lleva a cabo una reunión para ver lo que significó el designar una minoría como "diferente".Por un procedimiento arbitrario..... Se les instruye más a seguir que ha dirigir..... "blanco" alternativamente.. a llamar a los demás "señor" o "señora" y a "pensar" como si fueran negros. Posteriormente............ Ayudar a otros a reconocer las situaciones que les provoca enojo... Se pide a los participantes enmascarados.. DISCRIMINACIÓN UNA ACTIVIDAD DE SIMULACIÓN Cada una de las siguientes experiencias están diseñadas con el objeto de explorar los estereotipos personales de la discriminación..Un grupo de menos de la mitad de los participantes se seleccionan y se les pide que usen camisas de vestir durante el ejercicio..

.. MATERIAL: I.......... que completen verbalmente algunas oraciones señaladas en el rotafolio. El instructor hará una exposición...Rotafolio. Dar y recibir retroalimentación positiva en un ambiente grupal... hace un estimado de las ocasiones en que llega a sentirse enojado. Papel. tomando como punto de partida. en el seno del grupo. de valorización personal.. d) Cuando alguien se encuentra cerca de mí y está enojado.. DESARROLLO: I....... IV. por ejemplo: a) Llego a enojarme cuando.... e) Consigo controlar mi enojo mediante.. c) Cuando me enojo yo hago.. Lápiz. DESARROLLO: I. El instructor solicita a los miembros del grupo. relacionadas con situaciones de enojo..... EL REGALO DE LA ALEGRÍA OBJETIVO: Il. f) Etc.... V.. b) Cuando me enojo yo digo. se anotan en el rotafolio y se discuten grupalmente acerca de la cantidad de enojo que puede experimentar una persona. (Frases incompletas que de preferencia.... II.... II. yo. papelería y lápices... LUGAR: Un salón suficientemente amplio donde los participantes puedan desplazarse cómodamente... molesto o irritado (por semana o por día). III....... Estos estimados. y un estímulo positivo.. Se genera una discusión.. ..... como la siguiente: "Muchas veces apreciamos más un regalo pequeño que uno grande. Se llega a conclusiones. II.. se anotan en el rotafolio). TAMAÑO DE GRUPO: Seis a diez participantes TIEMPO REQUERIDO: Cinco minutos por participante... Muchas veces nos quedamos preocupados por no ser .... las expresiones manifestada por los participantes. II.... Promover un clima de confianza personal.. LUGAR: Un lugar Amplio. El instructor formará subgrupos y proporcionará papel a cada participante... Cada participante.

.. los gestos y la postura del . DESARROLLO: I.. ..... Proporcionar un medio no verbal para la expresión de sentimientos hacia otra personas. la cual refleje la forma en que B lo sienta a él y a su conducta... 5... firmar el mensaje si ellos lo desean.. la intervención de la escultura la introduce el instructor como parte de la interacción y de la vida del grupo.... Los participantes podrán... TIEMPO REQUERIDO: Cuarenta y cinco minutos aproximadamente. sus éxitos.. Debe darle a A la expresión fácil.. se procede ha hacer los comentarios sobre las reacciones de los participantes.Dígale a la otra persona lo que encuentra en ella que lo vuelve a usted muy feliz... le pide a la persona que necesita expresar sus sentimientos. El instructor presentará sugestiones.. se pondrá en el lado de afuera el nombre del participante al que va dirigida la carta y serán colocadas en una caja para ser recogidos.. que se ponga en el centro del círculo con el otro participante.. TAMAÑO DEL GRUPO: De seis a doce participantes.. El instructor señala a "B" que haga una escultura con "A".capaces de realizar cosas grandes y no nos preocupamos por hacer cosas menores.. 2.Procure decir a cada uno lo que observó dentro del grupo.. Si el instructor nota que un participante tiene dificultad para expresar su sentimiento a otra persona y que esta conducta está interfiriendo con el individuo o con el funcionamiento del grupo.Incluya a todos aunque no los conozca lo suficiente... El instructor les comunica a los participantes que escriban un mensaje para cada compañero del grupo.... IIl.. LUGAR: Un cuarto cómodo y no muy grande.. Todos los participantes incluyendo al instructor se sientan formando un círculo. asumirá el papel de escultor. procurando que cada participante envíe su mensaje a todos los miembros del grupo incluyendo a las personas que no les caen bien. Busque algo positivo de cada uno de los participantes. diciendo por ejemplo: "Me gusta tu manera de reírte... Después de que todo hayan leído sus mensajes.Procure escribir un mensaje especial que se dirija amablemente al participante para poder aplicarlo a los demás... sus puntos altos..... VI. 4..Procuré ser específico. Sus indicaciones serán las siguientes: 1.." III.. y hágalo siempre en primera persona... o sea "A mi me gusta " o " Yo siento "etc.. VII. V. En lo que se ilustra aquí.. Escritos los mensajes. 3. El participante hacia el cual deben expresar los sentimientos (A) se le pide que asuma el papel de escultura y al participante que expresará sus sentimientos (B).. El mensaje da diferentes reacciones a los participantes ya sean positivas o negativas. y que tienen mayor valor. IV.... cada vez que te diriges a alguien lo haces con mucho respeto" ahí ya te estas expresando correctamente.... MATERIAL: Una hoja de papel o de cartón de cuando menos 45 cm..... idealmente el cuarto donde han llevado a cabo sus reuniones. ESCULPIENDO UNA EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS OBJETIVO: Il. Promover una retroalimentación a la conducta individual..... II.. se doblarán... X 60 cm.

V. LUGAR: . III.. Hace que A y B reflejen con su posición..... Otra posibilidad sería el esculpir inmediatamente después de una experiencia de parejas para permitirles a los dos ilustrar el crecimiento de su relación como resultado del ejercicio. Las posiciones relativas de los individuos pueden discutirse en términos de subgrupos y de cohesión.cuerpo que ilustrarán la retroalimentación. El instructor puede pedirle al grupo que ayude a modelar la imagen del grupo.. VARIACIONES: I.... puede pedirle a B que vuelva a esculpir a A y a sí mismo en la forma en que le gustaría que fuera la relación... Luego indica a B que se esculpa a sí mismo en relación a sus sentimientos sobre B y a mantener esa posición.... Todos los participantes pueden pasar para hacer la estatua del grupo.. lo mueve alrededor de las estatuas A y B y le pide a A.. III. hablando primero de sí mismo y luego describiendo a B. TIEMPO REQUERIDO: Diez minutos... Un participante se pone al centro del círculo y cada uno de los participantes. discutiendo las motivaciones y los sentimientos de B al esculpir a A y los que tuvo éste durante ese tiempo.... posturas o expresiones.. El instructor. EXPLOSIÓN DEL ANIMADOR OBJETIVO: Causar impacto en los participantes a través de una dramatización exagerada... Luego el instructor les pide a A y B que vuelvan a su postura original. su relación con el otro.. Los ayuda a hablar sobre la experiencia. por turno.. y que el grupo afirme o niegue esa percepción del tema... Si el instructor lo cree adecuado. TAMAÑO DE GRUPO: Treinta participantes. usando la hoja de papel o cartón como un espejo imaginario. el humor. que describa lo que ve en el espejo.. Se pide a A mantener la posición después de que B termine. aproximadamente.. El instructor puede ajustar el espejo imaginario si A o B están perdiendo algún factor importante de la estatua. Si A o B no mantienen la posición. etc.. el instructor le pide a otro participante actuar como "doble" para recordar gestos. El instructor puede querer usar esta intervención para trabajar sobre algunos temas referentes al grupo entero. a fin de sentir mejor las reacciones de los individuos.... . IV.. Esto se repite con B..... pidiéndole a dos participantes que ilustren ese tema mediante la talla de esculturas. II.. modifica la escultura hasta que exista un consenso no verbal de que la estatua representa al grupo como es... V.. MATERIAL: Ninguno.. Le puede pedir al grupo que sugiera algunas conductas importantes que A y B no trataron. el énfasis.. IV..... como máximo.

II. Cinta adhesiva....... MATERIAL : I. . y dice con energía: "¡Ustedes no están interesados lo suficiente! Estoy enfermo y cansado de ver ese comportamiento.. EXPRESANDO IRA UN EJERCICIO DE: AUTO-APERTURA OBJETIVO: I. este debate!" II.. ¡interrumpo. Estudiar los efectos de la ira en un escenario grupal. En caso de que no lo hagan con mayor seriedad. Solicitará a los participantes que manifiesten sus reacciones de temor. manifestará reacciones que pueden ser de aprobación y sobre todo de reprobación de esa actitud violenta del instructor.. III. Estudiar estilos de expresar ira en un escenario grupal.5 X 20. V.5 cm.. para cada uno. Identificar comportamientos que provocan la ira en los demás..... frente a la explosión del instructor. DESARROLLO: . III. ahora mismo. con sillas..... V.Un salón suficientemente amplia.... Se pueden dirigir varios grupos al mismo tiempo en un mismo salón. así desconcertado repentinamente.. LUGAR: Un salón lo suficientemente grande para que los participantes se muevan libremente. 4 tiras de papel de 7.. ese desinterés ... TAMAÑO DEL GRUPO: De seis a doce participantes... IV... IV. dirá que estaba dramatizando con el propósito de ver las reacciones de los miembros del grupo..... ya calmado y tranquilo.... Explorar maneras de manejar la ira...... DESARROLLO: I... Momentos después.... TIEMPO REQUERIDO: Aproximadamente cuarenta y cinco minutos.. Legitimar la presencia y la expresión de la ira dentro de grupos. El grupo. El instructor aprovecha el debate o la discusión sobre un tema cualquiera. lo detiene.. el instructor. de improviso.... III... II... Plumones..... Conviene destacar que la aplicación de este ejercicio exige cierta madurez y preparación del grupo....... de culpa y de inocencia.

(o bastante dispares) a las cuatro fases.. sin censurarla o modificarla... 1. Se pueden realizar varias sesiones. El desarrollo en su fase puede seguirse de una sesión práctica sobre expresiones de ira. cómo poder lidiar con la ira con mayor eficacia. tales como son: el miedo. II... El instructor indica a los participantes que se les darán cuatro oraciones para completar... para que los demás las puedan leer.. El instructor lee las siguientes cuatro oraciones.. III......I. Se puede utilizar el mismo patrón con otras emociones..... Siento que el enojo de los demás. me siento.. Ayudar a los participantes a hacer conciencia de sus respuestas ante situaciones frustrantes.... Siento que mi enojo es.. dentro de las sesiones del grupo. El instructor puede platicar de diversos acercamientos.. II. VARIACIONES: I. sobre la respuesta a la ira.... en los que hayan estado envueltos.. puedan parecer consistentes... V. IV. Ellos pueden compartir incidentes críticos.. Les advierte de escribir sus respuestas con claridad en el papel. Ya que cada oración se haya leído. II......... la ternura o el aburrimiento. Cuando los demás expresan su enojo hacia. pegar la tira de papel sobre su pecho.. Y esté cada respuesta formulada..... El instructor forma grupos más pequeños de aproximadamente seis participantes y les pide que discutan las experiencias. Se les motiva.... pide a cada participante.... Se pueden formar parejas para representar varias situaciones sobre la historia del grupo... II. Se pueden formar sub-grupos de participantes que tengan respuestas parecidas. . Se sugiere que se centren en el impacto personal de compartir sus sentimientos de ira con el grupo.. un plumón y una tira de cinta adhesiva a cada quien. una a la vez dando tiempo para que cada participante pueda responder. Se puede instruir a los participantes para que peguen sus tiras de papel...... hasta donde las respuestas de cada individuo hacia la ira... para que den retroalimentación a los demás.... TAMAÑO DEL GRUPO: Cualquier número que forme tríos (grupo de tres). Se les puede fomentar a los miembros.. TIEMPO REQUERIDO: ... IV.. Se comparten generalizaciones con el grupo entero. FRUSTRACIÓN UNA ACTIVIDAD DE RETROALIMENTACIÓN OBJETIVO: I.. en situaciones interpersonales..... Otro modo es pegar las tiras de papel al respaldo de sus sillas.. donde se presentó la ira. Me enojo cuando los demás 2. 4.. una a la vez.... Capacitar a los participantes para la observación de formas de comportamiento no verbales mostradas por las demás personas que escuchan ya sea que muestran comportamientos de frustración o inquietud. El instructor distribuye cuatro tiras de papel.. 3. Se discutirían comportamientos alternativos de manejo de ira. y que tendrán que escribir la primera respuesta que les venga en mente.

Luego los miembros B hacen una lista de sus sentimientos y percepciones relacionadas con el proceso del equipo. X. Se separan temporalmente a los participantes según el papel A. Pide a los participantes A que hagan una lista de las conductas que observaron durante la actividad de su equipo. B o C que les haya tocado. los miembros A. IX. como maneja su propia frustración y la forma en que uno puede causar frustraciones. Pizarrón y gis. B y C sabedores ya de sus funciones regresan para reunirse con sus tríos. sentimientos. Papel y lápiz. C. Luego los participantes C ofrecen sus observaciones de los comportamientos no verbales. Una copia de la Hoja de Instrucciones para cada uno de los participantes ya sea A. II. El instructor conduce una discusión sobre algunas de las causas que obstaculizaron la comunicación. El instructor pide a los participantes que formen tríos y señala que si alguien se siente excesivamente incómodo durante la actividad de sus compañeros. puede hacer un alto y esperar a que los otros terminen. Le pide a cada trío que seleccionen al miembro que participará como miembro A. B y C. VII.Una hora MATERIALES: I. Los participantes regresan para formar sus tríos originales y empezar el proceso según instrucciones. DESARROLLO: I. como reacciona la gente cuando se siente frustrada. Se pide que los miembros A y B hagan una evaluación de los efectos de sus anotaciones. IV. III. Cada grupo recibe lápices y papel para hacer una lista de sentimientos experimentados por cada uno de sus miembros. Se les distribuyen las hojas de papel y los lápices a los participantes C para que sean ellos los que anoten Los equipos reciben instrucciones en cuanto a que no deben mostrar sus indicaciones a miembros de otros equipos de tres. (Este punto se lleva aproximadamente diez minutos). Distribuye el instructor la Hoja de Instrucciones adecuada y hay una breve sesión de preguntas y respuestas acerca de las indicaciones. En el tiempo asignado. B. V. El proceso tiene una duración mínima de dos minutos y máxima de diez. B o C. II. VIII. pensamientos y observaciones acerca del proceso. en el cual los tríos se encuentren separados unos de otros por cuarenta o cincuenta metros. El instructor los ayuda a hacer comparaciones entre profesiones o en diversos grupos de gente. Posteriormente el instructor solicita que los participantes nombren grupos o individuos que muestren comportamiento como participantes A. El instructor pide que todos los miembros de cada equipo compartan sus percepciones. El instructor explora los sentimientos que los participantes B experimentaron y discute otras situaciones en las que ellos hayan sentido lo mismo. el instructor sugiere una lista de temas probables para la discusión entre los tríos. LUGAR: Un cuarto grande o varios más pequeños. VI. III. la forma en que la frustración afecta las percepciones. (Todos los participantes pueden ayudar en la formación de la lista). Cuando habla con los participantes A. . El instructor da indicaciones para que se vuelva a formar un solo grupo.

pueden ser grupos de seis personas......) III. dos B y dos C.... . sólo que habrá dos participantes A. Son las que sirven para medir y tomar decisiones sobre el desarrollo de un proceso grupal. dos B y dos C.... .VARIACIONES: I.. Ejemplos: 1.. Luego que se seca enrollar. Esta dinámica puede seguirse con una actividad que ayude a los participantes a manejar su frustración y evitar ser causa de frustración en la comunicación. escribiendo sus ideas al unísono. pegarlos en serie con plastilina dándole la longitud necesaria. . En lugar de formar grupos de tres o tríos para la actividad.. Es muy notable ver a los participantes volcados sobre el piso.Alfombra Mágica: . Los artículos deberán reflejar el interés común del grupo y deberán ser temas sobre los cuales los participantes puedan fácilmente conversar...... Publicado por xyz blogger en 17:02 4 comentarios: Técnicas de Evaluación 4.Dinámica: El coordinador.. construirá la alfombra de la siguiente manera: cortar los papeles afiche por la mitad a lo largo.. II.Tiempo: Depende del número de participantes... ... previamente.. para modificar estrategias..Materiales: 3 o 4 papeles afiches blanco.Técnicas de Evaluación. Puede llevar 10 o 15 minutos. dando la consigna.Consigna: Escribir en la alfombra mágica todo lo que deseen a modo de evaluación de la tarea realizada. Cuando llega el momento de evaluación de un proceso se desenrolla la alfombra sobre el piso. en diferentes direcciones... podrán ser dos A. .. plasticola y marcadores.... La lista de temas escogidos por los participantes A pueden variar considerablemente en el enfoque de su contenido. También se usan en un corte longitudinal. (o alternativamente. Las direcciones serán las mismas......

....... 2... Al mismo tiempo se produce una activa participación de los miembros. 3.......... a veces...Tiempo: Es posible que lleve 30 minutos............... es muy variable ... ...... nueve............ sin.... se vislumbran propuestas para mejorar. la evaluación le sirve al coordinador porque vuelcan en esas palabras..Consigna: Los participantes trabajan en subgrupos de 6 u 8 personas...Tiempo: Depende del grupo.. otros se ponen románticos o con cierto estilo literario..... es probable que haya que repetir la consigna.. cuerda. siendo este espacio muy atractivo.... ..... . mañana a las 8 hs con el pajarito verde.... que son proyectivas..........Dinámica: Esta técnica permite al coordinador saber si el grupo ha logrado alcanzar los objetivos programados para la tarea.. Cada grupo le da a la evaluación su impronta: algunos lo hacen con humor. Es necesario tomar nota de todas las evaluaciones para después poder analizarlas e interpretarlas..Nueve Palabras..... al evaluar proyectando hacia el futuro en el pajarito verde. al descubrir la línea de humor....... los hechos positivos y las criticas....... Ejemplos: Mañana a las 8..... Estas producciones se comparten en plenario......... pero.. Pero.... en definitiva.. .... José va a alimentar a su pajarito verde para que pronto pueda volar muy lejos y parar en otras casas.... Construir una evaluación del taller incluyendo estas nueve palabras: techo.. En seguida....Dinámica: Al comienzo los integrantes de cada grupo se sienten muy desorientados......El pajarito verde ............... canto y piedras.... ....... sombras.. .. depende del grupo y la mayor o menor creatividad.... cada participante elegirá un integrante y tendrá que decir qué va a hacer esa persona....Consigna: Sentados en ronda.... incluyendo las palabras mencionadas.Materiales: Pizarrón y tiza ... debaten sobre el taller y van organizando los elementos a resaltar.... por último articulan lo acordado en un fragmento. elefante......

. Por último......... depende del grupo. ....... y otra donde muestren cómo se van...... .. cuestionarios.......... adaptándolas al tema específico de que se trate. ....... 5.........grupo de reflexión profunda b) .................Tiempo: Igual que la anterior.si....... etc.....¿por qué?.... que se pueden copiar o reelaborar............. para mostrar una escena........ a través de la revisión de una reunión.... existen una variedad de técnicas de evaluación más formales..... ....charlatanería . sin palabras.. del tipo encuestas... curso. La gente se presta mucho a este juego porque es compartido........... frases inconclusas........Dinámica: Es muy interesante esta técnica porque aporta..Consigna: La ideas es que se elijan de a dos o tres.. del día o momento en que llegaron al taller................Apresurada . Al observar las escenas se puede realizar una interpretación de las vicisitudes del aprendizaje.......... y a la vez insistir en que “todos somos responsables de la coordinación”.Llego – Me Voy ...Cómo fue la reunión Objetivo: Perfeccionar..intercambio fructuoso ........ la manera con que el grupo realiza a cabo las mismas......... c) – la decisión o conclusión que se logró fue ....¿se alcanzó el fin propuesto? ...no..... ¿qué adjetivo utilizarías? .... ..... se propone al grupo evaluarse con el siguiente cuestionario de autocrítica: a) – Si tuvieras que calificar el trabajo del grupo.... Desarrollo: Después de una reunión espontánea y normal............... no más.. 4. entre una y otra escena.grupo inactivo . cambios actitudinales de los participantes..

................¿A quiénes se dirigían los que tomaron la palabra? ......)? SI.. euforia. c) ¿Ayudó a dejar claras las ideas a través de: .. actitudes. b) ¿Orientó al grupo para que recorriese las distintas etapas de la reunión? Presentación del tema SI..Con un análisis suficiente ...... que se deben cambiar...............Síntesis más generales .autoritaria ..... Análisis SI.......Síntesis parciales .... etc..........¿procuró establecerlo y fomentó la confianza? ....... Desarrollo: Terminada la reunión......¿Favoreció un ambiente de libertad y fraternidad? h) ¿Estimuló al grupo a participar? ¿Se llegó a sacar conclusiones o tomar decisiones? ...A todo el grupo ........ NO...... e) ¿Mostró claramente una actitud de aceptación y comprensión? f) ¿Su actitud fue: ...............De manera democrática d) ... el grupo saca sus conclusiones y se aclaran los puntos. Conclusiones SI..................... .. etc........ se propone al grupo que evalúe al coordinador en base al siguiente cuestionario: a) ¿explicó claramente al principio de la reunión cuál iba a ser su rol? SI.....Cómo fue la coordinación Objetivo: Perfeccionar el modo de coordinar una reunión por medio de una evaluación.. NO.......A algunos integrantes ..... optimismo.......... Esta dinámica puede ser útil para los grupos que se proponen rotar los responsables de preparar y animar las reuniones........... NO..Bien analizada ......... NO......democrática g) En lo que se refiere al clima de relación entre los integrantes: ................... ingenuidad. NO...............Solo al coordinador Después de discutir estas preguntas............... 6..débil ..................firme ............Resúmenes finales? d) ¿Supo encauzar las situaciones emotivas del grupo (desánimo.

i) ¿Cortó las salidas fuera de tema? j) ¿Supo manejar los silencios? ¿Cómo? k) Las preguntas dirigidas a él. aparece y desaparece...Integrado al grupo... 7..Individualista.. a veces... ya sea en las reuniones como en las actividades concretas que el grupo se propone realizar. .Interrumpe.. . o después de un determinado tiempo de trabajo..Es un factor de cohesión en el grupo. ..... .... .......Agradable y ayuda al clima en el grupo.. . .Nunca está a tiempo para las sesiones. ...Sabe escuchar. ¿abrieron nuevos caminos?. Hace avanzar al grupo como tal..Interés por la tarea encomendada.Propone ideas nuevas y estimula al grupo ..Obstaculiza el trabajo en común..Hace trabajar al grupo... ....Constancia y permanencia en la vida del grupo.. . actitud competitiva.. . .Aporta ideas nuevas al grupo . ..Busca soluciones cuando el grupo enfrenta conflictos y/o problemas. . ¿las devolvió a la persona que las hacía? ¿Cayó en la trampa y las respondió él mismo? l) Las preguntas hechas por él...... ..No logra integrarse al grupo.Se da poca cuenta de lo que otros miembros del grupo sienten.. . le cuesta aceptar opiniones ajenas..... ¿las devolvió al grupo?.. . ¿dispersaron al grupo?...Tiene una actitud de cooperación eficaz.Crea dificultades y conflictos.Invita y es sensible a la participación de otros... ... Esta dinámica se puede realizar después de una reunión.Cómo es la actitud personal en el grupo Objetivo: Evaluar las actitudes y comportamientos de los integrantes de un grupo...... muy poco... .Es pasivo frente a lo que vive el grupo....Toma iniciativa . Desarrollo: Se da a cada integrante los siguientes esquemas de evaluación: Del 1 al Cinco: Nunca. . ..... ..... a menudo. cuando se quiere hacer una evaluación.Es como la conciencia crítica del grupo. ...Muestra apatía y poca responsabilidad frente al trabajo del grupo.. . después de una actividad concreta que el grupo haya realizado.No aporta en los momentos difíciles....Hace comentarios sobre la marcha del grupo..Piden informaciones.Interrumpe a los otros cuando hablan........Escucha con atención a los otros.. mucho: .... ¿lo centraron? .. . clarificaciones...

.................¿Débil? .... ..... ........¿Autoritaria? ...... sus opiniones personales............. cada uno presenta al grupo lo que considera fue su forma de participación y actitud con el grupo......Acepta hacer compromisos... y los demás integrantes cuestionarán lo que se va presentando......Defiende sus ideas..Cuestionario: Análisis del Coordinador 1) ¿Procuró que los miembros del grupo se presentasen? SI_______ NO________ 2) ¿Hizo una clara afirmación estructural...... ..... dejando en claro su rol? SI_______ NO________ 3) ¿Orientó al grupo para que pasase por las fases de la discusión? ¿Orientación del tema? SI_____ NO_____ ¿Análisis? SI_____ NO_____ ¿Conclusiones? SI_____ NO_____ 4) ¿Qué opinión le merece en cuanto a coordinación de ideas? ¿Coordinaciones parciales? ¿Síntesis más generales? ¿Resúmenes finales? 5) ¿En cuanto al reflejo de situaciones emotivas del grupo o de las personas? ¿Existió ese reflejo? SI_____ NO_____ ¿Cómo y cuándo lo hizo? 6) ¿Mostró claramente una actitud de aceptación y comprensión? 7) Su actitud fue: .............. marcando la intensidad con la que cree ha estado participando en el grupo y en las actividades que éste se propone evaluar.....Resume y relaciona las intervenciones. .... 8... .............Verbaliza sus sentimientos...... expresa sus reacciones personales.................Anima la participación de los otros.. .... ............................ Cada integrante completa su hoja de evaluación.......................Por su intervención o actitudes suscita conflictos.... ...........Restablece la calma en períodos de confusión o desorden.Hace proposiciones de conciliación.............................. ................................................... ........................¿Firme y democrática? 8) En lo que se refiere al clima de relaciones: ¿Procuró establecerlo y fomentó la confianza? ¿Favoreció un ambiente de libertad y fraternidad? 9) ¿Estimuló al grupo para producir? ¿Se llegó a conclusiones o decisiones? 10) ¿Cortó las disgresiones inútiles? 11) ¿Supo manejar los silencios? ¿Cómo? 12) Las preguntas dirigidas a él: ¿Las reenvió al grupo? ¿Las envió a la persona que las hacía? ¿Cayó en la trampa y las respondió él mismo? 13) Las preguntas hechas por él: ¿Abrieron nuevos caminos? ¿Dispersaron al grupo? ¿Lo centraron? .. ................................. Después del tiempo establecido....

................ y los niños a veces son egocentristas. dirigido a... MATERIAL: Una hoja que dará el animador (Hoja para rellenar un telegrama) y un bolígrafo.. PROCEDIMIENTO: Se hace una canción con las anécdotas más significativas que hayan surgido a lo largo del año y luego se cantan al estilo “parodia nacional"......... MATERIAL: Una hoja y un bolígrafo para poder apuntar la canción. “LA LETRILLA” OBJETIVOS: .......................... nombre y apellidos del expedidor.. OBSERVACIONES: Esta dinámica con niños puede ser conflictivo debido a que el telegrama se debe rellenar de forma objetiva.... OBSERVACIONES: Entre todos los integrantes del grupo........... LUGAR: Que sea amplio para que estén cómodos todos los miembros del grupo. y ....Ver como ha sido el proceso grupal.. ya sea para bien o para mal ....Ver cuales han sido las anécdotas que más han llamado la atención... . por último.................... .......... es decir. sólo ven su propio punto de vista...... el texto en el cual se tendrá que poner lo que más me ha llamado la atención del proceso grupal.........“EL TELEGRAMA” OBJETIVOS: . PARTICIPANTES: Adolescentes y adultos en grupos indefinidos.. TIEMPO: Aproximadamente 15 minutos... reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido....... si nos ha gustado........ ........ PROCEDIMIENTO: El animador reparte la hoja para rellenar el telegrama.... TIEMPO: No hay un tiempo aproximado definido..... número de palabras. ...............Resaltar lo que más ha llamado la atención dentro del grupo.... PARTICIPANTES: Niños y jóvenes en grupos con número de participantes no excesivo... en la cual se debe poner: fecha....... si nos pareció divertida..... comentaremos la actividad...Hacer una evaluación del grupo...... LUGAR: Que sea amplio y espacioso para que estén cómodos todos los miembros del grupo............... en caso contrario intentaremos hallar el por qué.

... LUGAR: Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados...... Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos... Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos.. MATERIAL: El animador nos repartirá una hoja......... PARTICIPANTES: El número de participantes es indeterminado............. representando los distintos estados de ánimo.. PROCEDIMIENTO: . TIEMPO: La duración es relativa..... Posteriormente irá preguntando cara por cara quien del grupo se siente identificado con esos estados de ánimo que el animador apunta... OBSERVACIONES: Interesa comentar lo sucedido ya que nos puede ayudar con respecto a los sentimientos del tipo: ¿Cómo nos hemos sentido. “ EL TERMÓMETRO” OBJETIVOS: . una lluvia de ideas...... PROCEDIMIENTO: El animador da una hoja con diversas caras que se corresponden con diferentes estados de ánimo......... especialmente para adolescentes. PARTICIPANTES: El número de participantes es indeterminado...... LUGAR: Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados. adaptándose a las características del grupo. .... MATERIAL: Un folio con caras diferentes......Evaluar como se encuentra el grupo.... ..............Ver cómo se sitúa el rendimiento individual dentro del grupo......“¿CON QUÉ EMOCIÓN O ESTADO DE ÁNIMO TE ENCUENTRAS MÁS IDENTIFICADO AHORA?” OBJETIVOS: ......Ver la situación anímica del grupo en un momento determinado...... ya que depende de la magnitud del grupo................ TIEMPO: La duración aproximada es de unos 15 minutos.. ... y un bolígrafo.........Evaluar el proceso del grupo. con un termómetro dibujado.

....... Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos.. PARTICIPANTES: El número de participantes es indeterminado........... cómo nos hemos sentido........... OBSERVACIONES: Interesa comentar lo sucedido ya que nos puede ayudar con respecto a los sentimientos del tipo: Cómo nos hemos sentido.. y al alcance de los integrantes del grupo deja post-tit..... En segundo lugar se valorará como integrantes del grupo....Ver la situación anímica del grupo en un momento determinado....................... etc.. TIEMPO: ......Valorar aprendizajes...... OBSERVACIONES: Comentaremos entre todos si nos ha gustado................. MATERIAL: Diana....... PARTICIPANTES: El número de participantes es indeterminado. .. . una lluvia de ideas.................... “LA DIANA” OBJETIVOS: .. en la cual tiene dibujado un termómetro. . PROCEDIMIENTO: El animador dibuja una diana en el suelo........................... En primer lugar cada persona tendrá que numerarlo del 10 al 100.... LUGAR: Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados..........El animador reparte una hoja.Valorar aprendizajes.... Los integrantes comenzarán a valorar esos aprendizajes......... Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos... Post-tit. depende de la valoración de cada uno de los integrantes...... los escribimos en los post-tit y seguidamente............................ bolígrafo............................. en relación a la escala producida.. “LOS MANTELES”: OBJETIVOS: .. .......... especialmente para adolescentes............. lo que les haya resultado más importante lo pondrán más cerca de la diana o más lejos lo memos................. Por último se comentará entre todos... Podemos proponer un tema de aprendizaje (por ejemplo: “qué ha sido lo que más me ha ayudado en el curso”)...Evaluar tanto lo virtuoso como lo corrompido de los aprendizajes e interacción del grupo... TIEMPO: No hay tiempo preestablecido...

... PROCEDIMIENTO: El animador deja unos manteles en diversos lugares de la sala..... Posteriormente se debería comentar con el resto del grupo de animadores para ver lo que falla.. y un bolígrafo. PARTICIPANTES: El número de participantes es indeterminado...... OBSERVACIONES: Interesa comentar lo sucedido ya que nos puede ayudar con respecto a los sentimientos del tipo: Cómo nos hemos sentido.......................... ................).......... .......... . TIEMPO: No hay un tiempo preestablecido..... Por último se comentará el por qué del monumento..Observar la cooperación dentro del grupo.............No ha un tiempo preestablecido. “TEATRO”: OBJETIVOS: ....... LUGAR: Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados....... es decir.......... MATERIAL: Material diverso para trabajar el monumento..... la duración depende de la prolongación de la técnica por el animador................... “EL MONUMENTO”: OBJETIVOS: ........................... es importante que se grande.......Ver la situación anímica del grupo en un momento determinado.......... Posteriormente pedirá que se haga un monumento que este relacionado con el proceso grupal....... MATERIAL: Manteles (papel).......... OBSERVACIONES: Interesa comentar lo sucedido ya que nos puede ayudar con respecto a los sentimientos del tipo: Cómo nos hemos sentido.... una lluvia de ideas............ diversos materiales..... Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos......... cada mantel llevará un título (por ejemplo: Lo que más me ha gustado................ Los componentes del grupo tendrán que ir pasando por los manteles y pondrán aquello que pienses respecto al título asignado al cartel........ PROCEDIMIENTO: El animador deja próximo al alcance del grupo....... una lluvia de ideas........ LUGAR: Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados..... cómo ha sido la interacción con mis compañeros......

........... LUGAR: Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados.. Si se esta de acuerdo con la frase se levantara el objeto verde..............Ver la situación anímica ... contando una historia....... se reflejan conflictos sociales. PARTICIPANTES: El número de participantes es indeterminado.... ......... teoría del espejo... Posteriormente se adaptaría a un texto escrito y pasaríamos a representar cada una de las obras de teatro. vamos aprovecharlo para terminar estudiando lo que va a ser una obra de teatro....... es importante que se grande debido a la representación de la obra de teatro. MATERIAL: Material diverso para representar una obra de teatro.... sino el rojo y la respuesta dudosa con el color ámbar.......Ver la situación anímica del grupo....... PROCEDIMIENTO: Se leen unas frases que estén relacionadas con los aprendizajes... Es importante que los integrantes del grupo sean conscientes de que a través del teatro se pueden conocer a sí mismos... Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos.......... cartas o globos............. recreo. PROCEDIMIENTO: Mediante el juego............... OBSERVACIONES: ..Crear distensión en el ambiente.... ...Evaluar la situación del grupo en un momento determinado PARTICIPANTES: El número de participantes es indeterminado. “EL SEMÁFORO”: OBJETIVOS: .. MATERIAL: Cartulinas... TIEMPO: No hay un tiempo preestablecido.... El juego lo podemos provocar de la siguiente manera. TIEMPO: La duración de la técnica es de 20 minutos aproximadamente... para provocar el juego los participantes no necesitan su protagonismo. lista de palabras.... es decir.. LUGAR: Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados. valores y todo aquello que tenga afinidades con el grupo.. etc. el proceso grupal.. es importante que se grande porque se deben de ver todos los integrantes del grupo........ ... OBSERVACIONES: Es importante que el monitor no sea protagonista de la actividad.

Material: .. mímica.... activar. 4) Pedimos a los participantes que formen rápidamente pareja con alguien de la misma talla o fuerza... Pueden expresar sonidos.. Juegos para energetizar. Hay que sostenerla empujando con todas las fuerzas.Leo tu Espalda ..Variantes: En las pausas se pueden hacer todo tipo de ejercicios y juegos energetizantes que propongan los miembros del grupo... apoyando la palma en la pared.............Danza de Activación ... simulando que disputan el sprint final de unos 100 metros lisos reñidísimos... Apoyan las manos en los hombros de los compañeros y empujan intentando arrastrar al otro hacia atrás..... sensibilizar 1......Descripción: Se propone un baile y vamos parando la música de cuando en cuando para realizar algunos ejercicios energetizantes. Pueden emplear rugidos y sonidos para impresionarle. Los demás imitan al que ha salido.... .... bailando o andando de la forma más curiosa o estrambótica posible. . Luego suena de nuevo la música para que cada cual baile por su cuenta durante un rato. una lluvia de ideas.... 3) Los participantes se colocan junto a una pared de la sala....Material: Música marchosa bailable.....Interesa comentar lo sucedido ya que nos puede ayudar con respecto a los sentimientos del tipo: Cómo nos hemos sentido.... ... ....... Tras cada parada... 2.. voluntariamente salen de uno en uno corriendo. se pueden dejar unos instantes de descanso.. Estos ejercicios se prolongan en la medida en que el grupo necesita más o menos energetización.. Allí..Ejemplos de ejercicios: 1) Los participantes se emparejan o colocan uno al lado del otro y corren sin apenas moverse del sitio.... ....... 2) Se les dice que la pared de la sale cae sobre nosotros... Conviene cortar varias veces este ejercicio para seguir bailando hasta que todos han sido imitados... que podemos ensayar previamente para no interrumpir la danza con explicaciones.Fines: Energetizar....

pues para los que nunca lo hayan bailado... . ¿Alguien no lo conoce? Bien..... volviéndolo a subir poco después........ porque si no bailaremos con la escoba”. allá va una breve explicación: todos vamos a bailar en parejas... Una escoba o palo decorados con lazos o trapos.. Se escribe una palabra distinta en cada tarjeta y se cuelga o pega en la espalda de los participantes sin que éstos la vean. . Puede utilizarse tanto al comienzo como en un momento cualquiera en que se necesite activación......... . Movilizar.... vamos a realizar el conocidísimo y famosísimo baile de la escoba.Variantes: La descripción anterior es una variante más movida que la tradicional de irse pasando la escoba y que pague prenda el que la tenga cuando cese la música.. o mejor dicho... todos lo hacemos con gran rapidez para no quedarnos solos.Descripción: Este juego se puede hacer dividiendo al grupo en parejas o bien una pareja actúa delante de todos.. buscando el factor sorpresa..... Uno debe impedir que lean su tarjeta e intentar ver la del que tiene enfrente..Baile de la Escoba .. sí que tiene pareja: ¡la famosísima Srta. Escoba!”. Admite además muchas variantes inusitadas.. Se trata de leer lo que pone en la espalda del compañero.. siendo preferible que estas prendas se dejen para el final a fin de no cortar el baile.......... “En el instante en que se detenga la música y se oiga: ¡cambio de parejas!. sobre todo si se juega sin poder tocar al contrincante.. .Fines: Activar.. prendas y premios. Puede además pagarse una prenda...... Energetizar. Una forma de introducirlo puede ser: “¡Atención!.Material: Música bailable y de estilos distintos. 3.Descripción: Es un baile muy conocido que moviliza muy bien al grupo y facilita el conocimiento rápido de los participantes. ¿Ya está? Bien. el coordinador es esa persona).Nota: El que está a cargo de la música puede jugar a hacer más largos o más cortos los períodos de baile... todos tenemos pareja.Pegatinas (postig) o tarjetas con alfileres........ Puede bajar el volumen de la música para que la gente crea que ya está a punto de acabar. excepto una persona (si son pares. . ... Caldear el ambiente si la gente se conoce poco.... ¡A ver! Vayan formando parejas... .... .Fines: Energetizar. Es más difícil de lo que parece.....

....Material: Vendas para los ojos .. encuentren a su pareja..... (mejor usar dibujos que palabras) .. coloca en posición la cabeza del “ciego” y le avisa: “¡Foto!”..... Durante el paseo el lazarillo busca una vista agradable....Nota: Conviene hacer pocas fotos y bien seleccionadas....... dos lunas.. resulta más sencillo para el resto del grupo...... un cuadro........ A medida que las parejas se van encontrando.... el juego puede resultar larguísimo........................ De esta forma obtiene una impresión fotográfica del paseo. y mientras dure éste...... mientras le arieta durante un segundo la mano. el “ciego” abre los ojos...... .....Variantes: Si el grupo es muy grande.. .Descripción: Se pegan o cuelgan las tarjetas en la espalda de los participantes sin que éstos puedan verlas.... ...... Se dispondrán de forma que haya en total dos soles.................. . por lo que pueden permitirse gestos.... etc.......La Fotografía .................... 4.Materiales: Pegatinas o tarjetas con alfiler. una flor...... etc........ sin palabras ni gestos.....Descripción: Este juego es una variante del ciego y el lazarillo.... un insecto.......Fines: Crear confianza.....Nota: Una vez formadas las parejas se puede aprovechar para realizar un juego de parejas. si nos fijamos bien.............. Darnos cuenta de lo que podemos ver en un segundo. 5. las ramas de un árbol........ para lo cual han de descartar a todas las demás.... como los que se describen más adelante..... Cuando ha escogido el encuadre fotográfico...................... .......... .Formar Parejas ...... dos rosas.. Luego se les invita a que......... Fomentar la sensibilidad no visual.. Al sentir el apretón..... Es un juego ideal para practicar al aire libre...... ..............

.Material: Una manzana por participante u otras frutas..... o un vaso de jugo o té... Concentración...... procurando percibir todos los matices de cada mordisco. Podemos confeccionar mezclas de tisanas o de jugos –procurando que el resultado sea agradable. sentados en círculo.. Si es invierno podemos hacerlo con diferentes tisanas. todo el ejercicio de sensibilidad se puede hacer con los ojos cerrados si alguien va colocando los vasos en las manos de las personas del círculo. .... percibirla al tacto.......Nota: Tras experimentar todas estas sensaciones podemos compartirlas con los demás...Buscando Caras: .. Nos sorprenderá la variedad de experiencia que aporta el comer o el beber lenta y concientemente. se les sugiere que “se dejen llamar por una de las frutas” y entren en contacto con ella de una forma mucho más profunda y conciente que lo habitual................. Comunicación interpersonal...... tras una relajación) se invita a que los participantes.. Después la mordemos y masticamos respetuosamente... 7... que vamos pasando de un participante a otro para sorprenderlo con diferentes sabores......Descripción: En algún momento tranquilo (por ejemplo.. tras pedir al grupo que abra los ojos... Colocamos las manzanas u otras frutas en el centro del círculo y..... Podemos mirarla detenidamente.. o incluso imaginar la historia de este ser vivo hasta que llegó a nosotros. cierren los ojos y adopten una actitud receptiva.. ...Material: Vendas para los ojos de todos los participantes. bien limpias y agradables a la vista...Comer – Sentir ...... En este caso.Fines: Sensibilización.. jugar con ella.Fines: Sensibilización.6. Si es verano podemos hacer lo mismo con vasos de diferentes jugos de frutas.. Elegimos una fruta y utilizamos todos los sentidos para percibirla... .Variantes: Podemos hacer lo mismo con una bebida. . ... a diferencia de lo que sentimos cuando engullimos con rapidez nuestras comidas habituales...para averiguar los ingredientes... caliente o fría según la época del año.... pesarla. ..... . olerla. Crear confianza..

. sintiendo todas las sensaciones que ese olor nos produce. lograr confianza en el grupo.. tras un rato de andar por la sala.. .. los que buscaron explican los rasgos que les permitieron reconocer al compañero...... y por último que exploren con detenimiento la zona. en silencio.... B) Sólo un componente de la pareja lleva los ojos vendados.......Descripción: Disminuimos la luminosidad de la sala.... Después de un rato de paseo solitario buscan a su pareja mediante el olfato. o realizamos el juego al anochecer... utilizando todos los sentidos posibles excepto la vista.. evitan tocarse (ni siquiera con la nariz). A fin de mantener el factor sorpresa es importante no revelar los siguientes pasos a los jugadores...... uno de los miembros de la pareja tiene que descubrir al otro del resto del grupo a través del tacto.... 8. se vendan uno al otro los ojos y... según el grado de implicación del grupo... “noto que tienes las mejillas calientes”....Fines: Despertar la sensibilidad. y huelen al compañero. .. por ejemplo: “Noto que tu cabello es fino”...........Descripción: Los participantes se sientan por parejas.............Exploración a ciegas: .. Después de examinar la cara del compañero... con su respiración..”..Variantes: A) Se puede comenzar directamente con los ojos cerrados y posteriormente realizar la búsqueda del compañero con los ojos abiertos o cerrados.....Material: Se pueden utilizar vendas para los ojos....... Primero visualmente y luego con las yemas de los dedos. que deberían ser 20 o más para que el juego fuese interesante.... C) Este ejercicio se puede realizar también observando las manos o todo el cuerpo del compañero. crear relaciones corporales entre los participantes... completen en voz alta la frase: “Noto que. E) Otra variante es no tocar sino oler. A continuación.. El juego puede terminar sugiriendo que intenten unir el grupo dando cada mano a una persona diferente.. Observan todos sus detalles. Los participantes cierran los ojos... con la forma de apoyar los pies en el suelo. Tras un intervalo de exploración se les sugiere que pueden explorar las manos de las personas que vayan encontrando. mientras lo hacen.. . Se les sugiere que se muevan lentamente y entren en contacto consigo mismos. . al aire libre. Es interesante repetir este juego para que todo el grupo pueda realizar ambos papeles. Los participantes....Variantes: .. y examinan cuidadosamente la cara de la persona que tienen delante... Cada cierto tiempo se les dice que busquen otras manos. D) Otra opción es que los que examinan. Tienen que estudiar todo lo material que hay en ella. etc..... con los ojos cerrados o vendados.

.Variantes: . olor u otra sensación corporal más le haya gustado. las manos. finalmente. De todos modos..... Dividimos al grupo en dos subgrupos iguales.. podemos hacerlo en una sala de ambiente cálido.. Los que van a recibir las sensaciones se colocan en postura cómoda. el oído o el tacto. No hay que forzar a nadie. O tocar la piel con una rama áspera y luego con una pluma. 9........ Se regalan sensaciones... Algunas personas no soportan fácilmente el contacto corporal a ciegas... conviene prevenir la aparición de ansiedades. c) Podemos dar la consigna de que busquen a alguien con los pies.. con los ojos cerrados..... O alguien con la misma temperatura de mejillas. abrir los ojos. del mismo tamaño que los suyos.. dejando la vista para el final..a) cuando se exploran las manos podemos pedir al grupo que jueguen con ellas. o embadurnar con arcilla a la otra persona.. relajación.. Aquélla cuyas manos...Nota: Este ejercicio requiere posteriormente un intervalo de calma.....Fines: Sensibilización corporal.. .. b) Se puede realizar el ejercicio tocando la cara o todo el cuerpo.. Las sensaciones no tienen por qué ser necesariamente agradables. silenciosos y receptivos....... exploraremos solamente con el olfato o el gusto. pero tampoco fomentar que la mayoría de los participantes abandonen. Es decir. e) Podemos finalizar el juego de muchas formas distintas. Podemos echar agua o tierra mojada. ...Descripción: Se puede realizar al aire libre si la temperatura es agradable..........Regala una sensación .. Los que regalan sensaciones buscan o se reparten los objetos con qué darlas... nerviosos..Material: Distintos objetos capaces de ofrecer sensaciones variadas en su contacto con el cuerpo....... . Si lo realizamos al aire libre..... etc... dulces... la nariz. comentario por parejas o feed-back grupal al final... Una de las más implicadas consiste en pedir que cada uno busque la persona que más le ha agradado en la exploración.. bien por el momento que atraviesa el grupo. o que expresen otros sentimientos. .. que se muestren enfadados. Los que regalan sensaciones van pasando por distintos receptores de manera que todos ellos tengan ocasión de percibir las diferentes experiencias.. la hora del día o cualquier otra razón.. Si no.. el cabello... escogeremos sólo sensaciones agradables. Si queremos que el juego sea relajante... Y. según el nivel de implicación que permita el grupo. d) En la exploración corporal podemos dedicar un buen rato a todos los sentidos... la propia naturaleza puede aportar esos objetos. Podemos hacer oler un zapato y luego un puñado de romero. uno cada vez. pero éstas no son o no se reciben siempre como gratificantes. .

dejándose llevar por lo que le sugiere. de modo que el regalador de sensaciones recibe una información verbal a cambio de otra no verbal. con los ojos abiertos.. dicen con la mayor claridad posible y manteniendo los ojos cerrados cómo se han sentido... sale del juego o da una prenda... todos deben sentarse.Medio grupo actúa como receptivo y se coloca en círculo con los ojos cerrados. Si existe mayor implicación en el grupo.. Cuando alguien (no se levanta o no se sienta en el momento en que se dice "quien" o "no"... El coordinador empieza contando cualquier historia inventada... los que giran pueden buscar a la persona que más les apetezca para ofrecerle sensaciones.. le acarician o tocan..... da vueltas alrededor. debe hacerlo rápidamente para darle agilidad. A una señal del coordinador............ ...¡LEVÁNTESE Y SIÉNTESE! . .......... Se advierte a los receptores que traten de estar realmente receptivos y no intenten saber quién les está tocando...... .. A una nueva señal el grupo vuelve a dar vueltas.Fines: Animación.... El que narra la historia. sino simplemente estar atentos a las sensaciones.... Tras recibirlas durante un rato sin saber de quién proceden. Cuando dentro del relato dice la palabra "quien" todos se deben levantar.... también pierde. y cuando dice la palabra "no"..... Esto se puede repetir varias veces..... si no lo hace.... 10... El coordinador puede iniciar la historia y señalar a cualquier participante para que la continúe y así sucesivamente.Descripción: Todos sentados en círculo. estirando en el suelo o sentado.... El otro medio.. Concentración.......... los que giran se acercan a la persona que tienen más próxima y.

.. Se trata de llegar sigilosamente hasta donde está el jefe y tocarle en la espalda..Me has dado! ... Un instrumento acústico: una campana...... . Frustración.... Interacción y Entretenimiento y otros. elije a uno de ellos y le dice solemnemente señalándole con el dedo: “tú puedes ser el jefe”.... 1... no tiene por qué detenerse y puede seguir su sigiloso camino hasta tocar la espalda del anciano guerrero... El ritual consiste en que todos los aprendices de guerrero se sitúan en una fila y el jefe de la tribu se sitúa en frente de ellos....... Si nota algún ruido. volviendo a comenzar el ciclo y el juego...... pero no son imprescindibles.Material: Vestimenta. reconociendo en voz alta: “tu eres el jefe”..... le otorga los poderes y le convierte en jefe.. .. te escuché! Si la dirección de la mano es correcta..... 2. se agacha rostro a tierra y con los ojos cerrados escucha para poder detectar por donde viene el aprendiz de guerrero.... el aprendiz de guerrero descubierto vuelve a la fila con los demás.. En algunas tribus.... .... ... Concentración......Tú eres el jefe ...Descripción: Este juego es una prueba de atención utilizada por las antiguas tribus indias para iniciar como guerreros a los adolescentes..... Acto seguido se aleja..... Frustración...Fines: Atención... por lo que el juego era mucho más arriesgado.. Concentración... un gong o una cacerola. el cual.. al reconocer que ha llegado al final de su carrera...Material: Mantas u otros objetos que señalen un pasillo.... no sólo se decía: “Te escuché!” sino que se disparaba una flecha contra el que venía.Juegos de Atención.... apunta con la mano hacia su procedencia y dice: ¡alto... Si el aprendiz de guerrero no es señalado por el dedo o la mano... ..Fines: Atención..... amuletos y objetos de poder distintivos de jefe de tribu...Descripción: Se van colocando escalonadamente de uno a cuatro guerreros con los ojos vendados junto a un . Mirándolos a todos.. El que lo logre ocupará su puesto..

3... Las doy cruzadas...... Imaginación.......... Quien sea señalado certeramente deberá reconocer: “me has dado” y volver al punto de partida................Fines: Atención........ Si no.................... bosteza o se toca la nariz.... .. 5. o con un niño en brazos.... ...........Material: Dos objetos largos y manejables: dos palos o dos agujas de tejer. Cada uno de los guardianes puede señalar con el dedo el sitio por donde cree que se aproxima alguien diciendo: “¡alto!”............ Las reglas pueden ser difíciles o simples según la edad y experiencia de los jugadores........... Si el que tienes a tu izquierda lleva zapatillas....pasillo de un metro de ancho y de la longitud de que la sala o el lugar permitan......... Útil cuando el grupo se conoce poco....... ....... El número de guerreros dependerá de dicha longitud............ Entretenimiento. Para comenzar...Descripción: Se juega en círculo... ....... La clave está en que sólo pasan la frontera aquellos que digan algo que sea cierto para la persona que tienen a su izquierda....Descripción: Los participantes sentados en círculo van diciendo uno por uno: “yo pasaría la frontera... tiene un niño en brazos...... Otra regla podría ser: todas las mujeres mienten y todos los hombres dicen la verdad.......... Una persona sale y las demás escogen una regla..... sigue avanzando y sorteando todos los obstáculos hasta llegar al final y hacer sonar la señal...... o bostezando o tocándote la nariz.....................La regla del juego: .... seguro que pasas la frontera en zapatillas...” y cada uno agrega lo que quiera......... Cuando vuelve trata de averiguar cuál es esa regla haciendo preguntas a las personas del círculo. Se trata de que los sensibles y ciegos guerreros que custodian el camino vigilen el paso del resto del grupo.... Comunicación.............Pasar la Frontera ................ Divertimento.........Las recibo paralelas. una buena regla del juego puede ser: responder a todas las preguntas como si fueras la persona de tu derecha......Fines: Interacción grupal. .. ..... .............. que intentará llegar sigilosamente hasta la campana del final para hacerla sonar.. Pueden ser visuales (rascarse la cabeza o la nariz antes de contestar a cada pregunta) o estructurales (cada respuesta comienza con la letra siguiente del alfabeto).... 4.

”... Entretenimiento..... .Descripción: Todos tienen que reproducir lo que haces con la mano. el jugador queda fuera del juego o paga prenda... El juego acaba cuando todos han comprendido la clave.........Plin-clis-pum-plaf-plom. Mientras tanto moverá las manos........ aun a costa de hacer muy ostensibles los cruces de piernas.. .. Basta decir que el juego tiene una clave que hay que encontrar.. ................Variantes: Se puede jugar también a la inversa.....Fines: Atención.......Fines: Atención. Si no ha adivinado la clave... pero sin que necesariamente coincida la posición de los palos con sus palabras.... Por ejemplo... ....... ..... de forma tal que la atención de los participantes vaya a parar a ellas.. con los participantes sentados en círculo. postura que cambiará muy cuidadosamente para que no se percate l resto del grupo.... ......... .. 6.. seguramente fallará...... señalándote cada uno de ..Descripción: Podemos iniciar directamente este juego sin hacer ninguna introducción. pero sin que se repita ninguna..Fines: Atención... . En cuanto se pille la asociación........................ El siguiente jugador repite la operación. Lo de cruzadas y paralelas no se refiere a los palos sino a la postura en que tiene las piernas al recibirlos o darlos....................... Entretenimiento.. El adivinador confirma a cada uno si ha acertado o no.... agitándolas ostensiblemente. 7.........Descripción: Se forma un círculo y cada uno dice una palabra de manera que la del anterior no tenga nada que ver con la suya...... Por ejemplo: puede recibir los palos cruzados y decir: “las recibo paralelas. las doy cruzadas”.. Entretenimiento........... de una forma u otra con la que ha dicho el anterior. de forma que la palabra que uno dice tenga que ver.......... pareciendo que la clave está allí...Palabras sin relación...... El animador recoge los palos que previamente habrá dejado en manos del que tiene a su izquierda y los pasa al que está a su derecha diciendo: “las recibo paralelas.. Todo el grupo hace de juez para decidir si la palabra está asociada o no al anterior..

9..... 8.. 9.... etc..Descripción: Todos los participantes se sientan en círculo........ se dice que vamos a enumerarse en voz alta y que todos a los que les toque un múltiplo de tres (3.. A continuación el segundo jugador le pasa el objeto al tercero diciendo lo mismo: “esto es un clic”....... el siguiente dice CUATRO.. Pero la clave real es que antes de empezar has guiñado un ojo o has sonreído o has hecho un gesto en que la gente no suele reparar.......... Es segundo le dice al tercero “un clic”... el siguiente DOS..... gracias!”.. Tras haberlo practicado varias veces se puede empezar primero por la derecha (con el clic) y luego por la izquierda (con el clac).....Descripción: Con los participantes sentados en círculo.. .......... el que hace de madre entrega un objeto cualquiera al que tiene a su derecha y dice: “esto es un clic”... El que lo recibe pregunta a la madre: “¿un qué?”..... ... dices “plin-clis-pum-plaf-plom”.33....6..............Fines: Atención........ Y así sucesivamente..... Entretenimiento. y la madre responde: “un clic”.... con lo que la cadena se va complicando.... .... Mimo.... el que sigue debe continuar la numeración.. Todos los demás intentarán reproducir tus gestos y sonidos con la máxima fidelidad... etc..Fines: Animación........ UNO. gracias!”...los cinco dedos.......... por lo que las preguntas y respuestas van avanzando hasta cruzarse y llegan continuamente a la madre por ambos lados.23.... ............. el tercero pregunta al segundo: ¿un qué? Y éste a su vez le pasa la pregunta a la madre: ¿un qué? Y ésta responde: “un clic”.EL BUM ........ a lo que éste responde: “¡ah.....) o un número que termina en tres(13.) debe decir ¡BUM! en lugar del número. a lo que el otro contesta: “¡ah.El clic y el clac ..... ..................... etc.. .Variantes: Cuando un grupo sea experto en este juego....Materiales: Dos objetos cualesquiera diferentes entre sí... Los demás deben intentar reproducirlas con la mayor perfección posible.. . al que le corresponde decir TRES dice BUM......12........ Concentración. la madre puede ir diciendo: “esto es un clic” con gestos y entonaciones distintas cada vez.... Ejemplo: se empieza..

.. Buscamos las mil formas en que una palabra como “sí” o “no” puede ser dicha: un sí de seguridad..... Buenos días afectuosos..... Bruscamente grita "¡Alto!" y pregunta al detective: ¿Quién es el último que ha hablado?". Es el detective. El juego puede hacerse más complejo utilizando múltiplos de números mayores. Sorprenderse a si mismo y a los demás.Mil voces..Variantes: En este juego pueden utilizarse muchas frases habituales: “no quiero”.Descripción: Se designa un jugador que se sitúa en la entrada de la zona de juegos........ la conversación continúa. “dime”.. y otro jugador ocupa su puesto.. ... Si el detective acierta a la primera.Nota: .....Descripción: Paseamos por la sala y siguiendo las instrucciones del coordinador nos decimos mutuamente en mil formas diferentes “buenos días” unos a otros.. .Pierde el que no dice BUM o el que se equivoca con el número siguiente. ... confianza y comunicación...... Los que pierden van saliendo del juego y se vuelve a iniciar la numeración por el número UNO....... (5 segundos máximos). El coordinador traba conversación con todos los jugadores... automáticos. 10............ mil mundos.... el jugador identificado ocupa su puesto......... Si a la tercera vez el detective se equivoca de nuevo... de espaldas a los demás ocupantes y eventualmente con los ojos vendados....... “qué hora es”.. enfadados.. y si no....Fines: Juego de atención. ........ Hacemos lo mismo con la palabra “adiós”...... etc..... Los dos últimos jugadores son los que ganan. si un compañero se tarda mucho también queda descalificado...... falsos... de timidez... .. Se permiten tres intentos..... coqueto............................. etc... La numeración debe irse diciendo rápidamente.. Fomentar el sentido del oído...... honesto.. Ejercicio de voz.... falso...... discreto........ etc........ Un adiós de despedida drástica. haciéndoles hablar con claridad uno tras otro....... ..... de “me quiero quedar contigo”.. paga prenda. ..EL DETECTIVE . de niño. “hola”..... Varios juegos para interacción.. 1.Fines: Conciencia......... o combinando múltiplos de tres con múltiplos de cinco por ejemplo. etc.... seco.. Energizar.. de mamá...

.”. le dedican otra que comienza por “veo que tú................... Debe ser algo realmente obvio.........”..Descripción: Se invita a que los participantes se comuniquen entre sí todo lo que deseen... habrá que dividirlo en grupos de 4 o 5 personas que formarán pequeños círculos.. En esta última fase se admite cualquier pensamiento que nos pueda despertar la otra persona.El coordinador debe cambiar con rapidez las consignas para que el ejercicio sea ameno y energizante........ Volvemos otra vez a formar el grupo general y efectuamos una ronda con la frase “he descubierto.Fines: Es un buen ejercicio para finalizar y también para romper el hielo. ............. pero nunca .... algo de sus compañeros... El coordinador pide también qué les dice a ellos lo que observaron y cómo se sintieron al presentarse..Fines: Aumentar la confianza en el grupo y darnos cuenta de cómo vemos a otras personas..... Luego se le pregunta si es cierto lo que hemos dicho y se discute la experiencia.. Una vez terminada la presentación de este grupo......... hasta terminar............... Cuando todo el círculo haya completado la frase. . Aquí se le puede decir algo que puede habernos pasado desapercibido pero que vemos al aproximarnos más. Es un buen juego para romper el hielo.....Cuchicheo Chino ..........”...... 2.”....... .. iniciamos una nueva ronda con: “imagino que tu...... 3....... . un grupo sale al medio y un compañero dirá lo externo que sepa de su compañero de la derecha y así irán diciendo todos.. que se pueda ver desde lejos. Conviene que lo prepare con antelación. así todos los grupos.. saldrá otro y hará lo mismo..... van a entrar en acción a partir de eso que cada uno supone saber de los demás. ..... Los integrantes del grupo analizarán qué les pasó a ellos mismos.......... Se arman subgrupos de 6 personas..........Es Obvio ......... En la resonancia se trabaja de cómo se presentaron y de lo poco que dijeron a pesar de llevar tanto tiempo juntos......Variante: Para mostrar lo superficial del conocimiento: el coordinador introduce que puesto que el grupo viene compartiendo experiencias hace un tiempo.... Se hace lo mismo con las demás personas del grupo.................Descripción: Si el grupo es muy grande.. tras observarla concienzudamente.......... En estos subgrupos se elige a una persona a la que. Favorece el contacto y la comunicación.... Cuando todos hayan dicho la frase.. todos dedicarán una frase cuyo comienzo es: “es obvio que tú...

....... ....... como sigo sintiéndome generoso pueden utilizar sus cuatro palabras y las cuatro de su compañero”.. Esta variante es muy útil cuando se realiza en un grupo grande........Descripción: El coordinador dice lentamente y haciendo resaltar mucho sus palabras: “Soy un mago....La Palabra Mágica .... se sienta en medio del círculo y distintas personas le repiten todas las frases... y con mi magia les voy a arrebatar todas las palabras..... Una persona sale de la habitación.. que serán las únicas que podrán utilizar de ahora en adelante... Tiene que intentar acertar quién dijo cada una...Materiales: Lápices y hojitas de papel.. tratando de que ésta se base en algo que sólo ellas saben sobre la persona que está afuera.......... A continuación reparte papeles y lápices para que todo el mundo escriba sus palabras... Comunicación.... “A partir de ahora.... más deprisa”..... El coordinador sugiere que las frases sean positivas........ . una tras otra........ Los demás dicen una frase sobre el que se ha ido.......Fines: Imaginación.... .. Interacción Grupal.. Cuando ven a alguien al que quieren comunicar algo.......... y gestos......................... Búsquenlas con esmero”.. ..... .. 4......... Pueden comunicarse con él utilizando sólo las cuatro palabras... Pero como me siento generoso puedo devolverles cuatro palabras a cada uno. Divertimento.......Variantes: a) Los mensajes también pueden ser por escrito. Aprender a dar y aceptar frases cariñosas.....” Aquí se deja un buen rato para que los participantes se comuniquen....... tanto en moverse por la habitación como en dictar y transmitir los mensajes... El mago continúa diciendo: “Busquen un compañero.. b) En este juego podemos ir variando la velocidad “más despacio. Hay que tener preparados abundantes lápices y hojitas de papel..... pueden elegir esas cuatro palabras.Fines: Aumentar la confianza en el grupo. Sociabilidad...... ..directamente..... Cuando vuelve.... ....Descripción: Se juega en círculo......... le envían el mensaje por medio de otra persona y al mismo tiempo sirven de mensajeros para otros.. 5.Adivina quién lo dijo ...........

.. Puedes animar a que toquen la mercancía y comprueben su calidad... . padre. aplaudiendo entre todos y haciendo mucho jolgorio tras cada intervención... Esta variante se puede realizar por parejas o en subgrupos de 4 o 5 personas.... maestro... sin poder decir nada. El mago repetirá la operación hasta que todo el grupo haya hablado entre sí (si son muchos. cartulinas y materiales necesarios para elaborar un buen anuncio... la mercancía observa pasivamente la publicidad y venta. d) Cada jugador realiza la campaña de otra persona.... .. conciencia.... pegatinas..... Publicado por xyz blogger en 16:56 Varios juegos: auto valoración.... (Por ejemplo: “Está usted solo? Desamparado... En este caso.. mostrándolas a los demás.... Este poema puede recitarse en grupo. Otra posibilidad.......Material: Lápices y rotuladores de varios colores.. .. “Amistad Eterna con: Clara!”..Nota: .El Anuncio ... c) Puedes venderte como discípulo...Variantes: a) El juego se realiza en silencio y con la única ayuda de un anuncio de pocas palabras (el número lo puede fijar el coordinador). Superar timideces y aprender a auto valorarse.Descripción: Diseña una campaña publicitaria para venderte como amigo.. eslóganes................. b) También se puede realizar con todos los materiales que al anunciante se le ocurran: disfraces. amante. hijo... sensibilización 1.Fines: Autodescubrimiento. etc.... En este caso el coordinador puede leer los anuncios y el resto del grupo tratar de averiguar quién es su autor... Una forma interesante de finalizar es que cada participante escriba un poema con todas sus palabras..... de manera que uno tras otro (o ala vez).. etc.. Los participantes irán anotando las nuevas palabras en su papel.. superar barreras... e) Otra variante es “Vendo mi cuerpo”: Imagínate que estás en un mercado y tienes que pregonar las inmejorables cualidades de tu cuerpo.... Utiliza un anuncio en el que describes tus virtudes y consigue que alguien te compre. Aumentar la confianza grupal. Frustrado? Martín: la solución a sus problemas!!”.. esclavo... . vendedor.... Se pide un voluntario que haga de agente comercial y ensalce sus cualidades... cuadros manuales. es realizarlo en grupo.. más comprometida. resaltando tus mejores facetas para que el público se quede prendado de él y lo compre. basta con repetirlo cuatro o cinco veces).“Ahora busquen otro compañero y comuníquense con esas ocho palabras”. Se comunicarán con ellas. .. vendan su cuerpo y luego comenten lo que han sentido....

...Material: Un papel y un lápiz por persona.......Descripción: Las cosas que llevas en los bolsillos o carteras reflejan de una forma u otra tu personalidad.. ........... intentando adivinar todos los rasgos personales que pueda......Sherlock Holmes . todo lo que llevan en los bolsillos..... 2.... Todas estas palabras se leen primero y más tarde se procede a subastarlas............. .. . colocando un montoncito en el centro del círculo y opinando sobre él......Notas: Es importante no saber quién es el dueño de cada montón.Fines: Conocer a los demás. Cuando finaliza la subasta. Las hojas pueden haber sido recortadas con formas divertidas........ cada persona anota sus deducciones... Luego.... pues puede crear excesiva ansiedad en algunas personas......... 3.... Lápices y papeles...... los participantes forman un círculo y explican por qué es tan importante para ellos aquella palabra y en qué medida afecta a sus vidas.......... Puede ser un juego introductorio..... Cada persona dispone de cien puntos para gastarlos y no puede seguir pujando una vez consumidos éstos..... en una hoja de papel.. Se comparten las deducciones con el grupo.. Los participantes dejan en silencio.......... El juego es mudo.........Material: Lo que llevamos en los bolsillos o carteras: objetos personales..................Es preferible que los jugadores se conozcan previamente.. ........ .............Descripción: El coordinador muestra una serie de cartones....... montón por montón............ cada uno en un montoncito.... En cada uno de ellos aparece escrita una palabra... Se procura que cada montón quede independiente y no se mezcle con el del vecino..Subasta de Palabras ........ ... pues son los objetos los que “hablarán” por nosotros... sin fijarse en los demás (para ello puede sugerirse que cierren los ojos). .... ........... No es un buen juego introductorio...Fines: Advertir los valores de cada persona...... u objetos personales sencillos.

. ..... respiren profundo y reanuden luego el dibujo.. tomen distancia.............. Aprender a dar y recibir frases de aliento o sugerencias... para formar la lista con la que se va a jugar.. .. al finalizar podemos exponerlos y comentar los dibujos de los demás. Las listas de palabras pueden ser muy variadas: pueden ser cualidades........ sentimientos o incluso personajes....... el colorido.. ........... anotamos frases o dibujos alusivos a ellas y que nos parezcan de su agrado....... En el caso de que sean personajes se puede organizar con ellos una fiesta.... ............... 4..... 5... hacemos secciones para cada persona donde............ etc..... cualidades........... ... Se puede dejar al grupo a su libre albedrío o irle dando instrucciones: a) Hacemos una pausa o alguna dinámica de relajación indicando que se levanten... ....La hoja de papel se reservará para anotar el número de puntos que llevamos gastados..Fines: Conciencia.... Descripción: Colocamos la cartulina o el papel en el centro de la sala para que todos los participantes puedan dibujar a la vez.. Si formamos varios subgrupos.........Fines: Crear confianza.....Material: Una pizarra o lápices y hojas de papel...... recorran la sala.. Observarnos al compartir................Material: Cartulinas o papel afiche.. fijándonos en la distribución del espacio. si son avasalladores... ... Pinturas de colores.... si los dibujos se entrecruzan con armonía o si por el contrario son autónomos y desligados de lo que les rodea.Descripción: a) Si disponemos de una pizarra grande........ b) Vamos girando el papel para que unos continúen el dibujo de otros.. junto a sus nombres..... etc...Dibujo Compartido .Regalos .............Variantes: Aún es más completo si cada uno de los participantes aporta uno o varios sentimientos......... Un dibujo compartido puede expresar con claridad la situación del grupo y los diferentes caracteres de los participantes.....

......También alguna cosa que creemos que le falta..... etc.. .. le añadimos gestos progresivamente y vamos acelerando el ritmo.. En esta pausa se sugiere que cada cual busque lo opuesto a lo que estaba haciendo y la melodía más distinta que logre encontrar. El ejercicio puede acabar con un comentario en grupo o por parejas...... Superar barreras..Descripción: El coordinador del grupo debe explicar el significado de la palabra sabotaje.............. Por ejemplo: “Te regalo el que te aprecies más a ti mismo”.. .Fines: Darse cuenta de la dinámica de un grupo. b) Si no disponemos de pizarra: los participantes escriben su nombre en varias hojas de papel que reparten entre los demás............... Cuando la hayamos encontrado.. respiramos...... el movimiento y lo que ha surgido en nosotros............Descripción: Se pasea por la sala adoptando la forma habitual de caminar... en estos grupitos la persona A cuenta a la B sus propios problemas.... en la que caminamos lento........ Dejamos que vaya surgiendo en cada uno una melodía o sonido que acompañe a este movimiento.. . o cómo sabotearían un juego diciendo “ya he jugado muchas veces”.................. ... Tras ello........ la mostramos al exterior. Expresión corporal.... tomamos conciencia de esa melodía.. El que sabotea debe hacerlo de manera muy sutil y encubierta.............. Sabotear es muy diferente de destruir.... 6.......... . Tras esta explicación se pide a los miembros del grupo que digan cómo sabotearían distintas situaciones... hasta que gestos y voz se conviertan en una caricatura de sí mismos... Por ejemplo: una charla entre amigos con frases como “estoy demasiado cansado para escucharlos”. Crear confianza..Variantes: Si el grupo se reúne a menudo es útil repetir el ejercicio para observar si hay cambios en los regalos conforme el grupo se va conociendo mejor......Melodía Interna .. 7.... Incorporación de sonido... Es un buen ejercicio introductorio cuando el grupo se conoce poco......... En un determinado momento podemos realizar una pausa.. Cuando todo el mundo ha comprendido en qué consiste el sabotaje............. ... aumentando el volumen de la voz sin dejar de caminar..... o un chiste diciendo “ya lo sé”...............Fines: Conciencia. se divide el grupo en subgrupos de 3 personas.....Sabotaje.... .....

...... puede dividirse en subgrupos. Los A y los B tratan de comunicarse sin palabras y los C de boicotear también sin palabras.. podemos narrar la historia con los participantes estirados boca arriba.. éste se va preparando al tiempo que escucha y la historia pierde espontaneidad... Así.. todo el grupo puede haber participado en la representación.... Comunicación verbal... Al cabo de un rato..... incluso dramatizando personajes distintos. La C intenta sabotear esta comunicación...... Comienzan a dramatizarla ante el resto de los participantes.. Crear confianza.. Cogidos de la mano comienzan a contar el cuento lentamente. comienza a contarle una historia a otro......La B tan sólo escucha y aprueba o niega en silencio (la persona B no trata de solucionar el problema de A). El que ha escuchado se la sigue contando a un tercero....... quien a su vez la continuará ara un cuarto hasta que alguien le dé un final..... . pues se llega a crear una fantasía grupal. en poco rato.. Es preferible que no existan pausas excesivamente largas... e) Pueden iniciarse tres o cuatro historias a la vez en diferentes lugares del círculo y los participantes deberán prestar atención para continuarlas todas. formando una estrella.... sino de irla improvisando con espontaneidad y cada uno a su estilo. de forma que cada uno representa un personaje. Al final se puede hacer una ronda con la frase: “He descubierto.... se cambian los papeles para que cada persona experimente cada uno de los tres personajes... No se trata de narrar una historia perfecta....Descripción Algún integrante del grupo. .. y la interrumpe cuando quiere.. ..... En esta variante es muy agradable construir una historia palabra a palabra. con la cabeza hacia el interior del círculo y los pies hacia fuera...Nota: 1) Conviene que el grupo sea pequeño... el que narra puede tener en sus manos un objeto cualquiera que pasará a la persona del grupo que escoge para que continúe la historia....”..Variantes a) El que cuenta la historia la dramatiza al mismo tiempo.. Este ejercicio de imaginación es ideal para realizar en círculo... El animador puede interrumpirla en un momento dado y sustituir a los personajes por otras personas del grupo que deberán continuar la historia.” y otra con la frase: “Podría ayudar al grupo. f) Un grupo de 4 o 5 personas deciden el tema de la historia.... d) Si la historia se cuenta con los ojos cerrados.Variantes: Utilizar sabotaje no verbal... lo ideal es que no supere las diez personas.. Para darle más interés. c) Si el relato lo prosigue el que está al lado del que habla..... ....Completar la historia .... En caso de que el grupo sea mayor.. para que los participantes estén activos. b) Si el ambiente es relajado. .... .....Fines Imaginación creativa... interrumpiéndola de la forma más sutil posible... 8.. el coordinador puede dar un golpecito en la cabeza para que el narrador interrumpa y otro golpecito al que tiene que continuarla.

........ hemos de valorarnos. La siguiente actividad del grupo conviene que exija bastante implicación..... Se visitan uno a uno todos los zapatos. y si estamos recelosos frente a todo...........Fines Conciencia.” o – “En un extraño rincón de la galaxia........ Si ni mucha ni poca..Descripción Tras realizar varios juegos.... según nos sintamos más o menos implicados y entregados en lo que estábamos haciendo....... de sonidos naturales o funcional.... ............. Tras unos minutos de silencio.. Con la postura corporal podemos indicar nuestra confianza en los demás...Material Ninguno........ Por la disposición del zapato puede expresar el grado de confianza en el grupo.. nos colocamos mirando la vela.. se reunieron habitantes de distintos planetas...... Una vez situados definitivamente se realiza una pausa en la que se sugiere que cada uno busque lo que le falta para acercarse más hacia el centro y lo que le limita.. aún puede plantearse el lugar que ocupa.... 10. ........ pues muchos participantes habrán tomado la decisión de comprometerse más......o crearse dos círculos con el mismo número de integrantes................ y sin palabras..... Si la confianza es total.. cuando los participantes ya se conocen puede resultar muy enriquecedor auto valorarse. de forma que los del círculo exterior cuentan la historia y los del interior la dramatizan...... y si está vuelto hacia fuera es que desconfía de todos. Uno de ellos. Puede expresarse en voz alta. Puede ser útil una vela. Cada uno se va situando......Material: Música neutra... . dijo.. 2) Si es el coordinador el que inicia el relato de la historia.... la implicación...... Se sugiere que mire a los demás para ver si ha sido demasiado impulsivo y. que simboliza la entrega......Un objeto puede ser mil objetos .. 9...... instrumental. el zapato mira hacia el centro.... alto y con anteojos........ Si ésta es total.. le damos la espalda... está cruzado...Mi lugar de Implicación .Variantes El zapatograma: en lugar de colocarse uno mismo.. Para ello se coloca una vela encendida en el centro del círculo. Por ejemplo: -“Se encontraron un día en el medio del bosque un grupo de locos escapados de un manicomio...... se llega a un acuerdo sobre su colocación. Esta variante permite una continuación mucho más arriesgada: el grupo puede variar de sitio tu zapato según te hayan sentido los demás participantes....... ............. Auto valoración.......... deja simbólicamente un zapato en el lugar que le parece (cerca o lejos de la vela).” .. Con la distancia expresa la entrega............. colocándonos cerca o lejos de la vela. conviene que escoja una fantasía que atraiga a todo el grupo........ .

. un pañuelo.... frío....Descripción: Después de un ejercicio de activación del grupo.. sin sugerirle nada.... de ver en las cosas algo más de lo que hay...Fines: Conciencia y comunicación emocional. un ladrillo. ........Yo te doy.. Puede servir cualquier cosa: una cuerda....... duro. Pero permanecer identificado a alguna cosa es negarnos nuestra capacidad de ser también de mil maneras distintas. Cada círculo posee un objeto y sus componentes van saliendo de uno en uno al centro para utilizarlo con un fin distinto... 11... .. Al abrir los ojos los participantes tendrán delante un montón de objetos cotidianos y habituales. un lápiz.. Si lo realizamos sin música...).. un trozo de madera. Cada uno escoge y juega durante un rato en silencio... Identificarse con algo es sólo una ayuda en el intento de comprender alguna de nuestras mil facetas. Más tarde el coordinador puede sugerir que abandonemos el objeto y olvidemos sus características...... puntiagudo... con o sin música de fondo. pues muchas veces proyectamos en le mundo exterior características de nuestro mundo interior.....Descripción: Alguien sale al centro y los demás le piden algo que él tiene y que a ellos les vendría bien tener.... etc... etc... yo te pido .. .......) y lo observen para encontrarle características (liso. un papel arrugado.. otro en bastón.... . b) Se sugiere a los participantes que se identifiquen con un objeto (que puede ser natural: una flor... un peine. una hoja.. uno lo convertirá en remo. etc....... Este cambio de objetos se puede sugerir varias veces. se forma un círculo de personas con los ojos cerrados y se explica el juego junto a algunas sugerencias acerca de la necesidad de fantasear... a una sugerencia del coordinador cada cual puede acompañar con sonido propio lo que está haciendo. dedicándose a estrenar con ello posibilidades nuevas......Tantos objetos diferentes como personas haya en el grupo. el coordinador sugiere a los participantes que se atribuyan estas características a sí mismos y vean en qué medida llevamos dentro lo que apreciamos en un objeto externo.. Si el objeto es por ejemplo un palo. etc.... El coordinador puede también indicar en un momento dado a los participantes que dejen el objeto con el que juegan y lo cambien por otro.. ... O podemos también dejar que sea el propio grupo el que se dirija a sí mismo... pasando a identificarnos con otro....Variantes: a) Se forman círculos de cuatro a cinco personas. Tras ello..Fines: Fomentar la creatividad y la fantasía .... otro en telescopio...

.Variantes: a) Sentados en círculo............... Se puede tomar conciencia de cómo actuamos grupal e individualmente cuando alguien no se comporta como esperábamos..A ver qué pasa ......Nota: Los juegos que tienen como centro el regalo... una piedra o un pequeño objeto.. Son juegos delicados.. 12.... mi capacidad de cambiar de juego”. que los participantes se observen en silencio. que se aporten distintas soluciones. cuando siente algo.. Llega al ante el grupo....... se angustien..... se sienta y hace ver que lo que pasa no tiene nada que ver con él. más fuerte será la acumulación de energía en el grupo... sensible y receptivo para que sea fácil implicarse emocionalmente.. en un determinado momento y sin advertir a los participantes... Ejemplo: “Yo te pido tu imaginación.....Fines: Conciencia ante la falta de directividad ... Podemos hacerles notar la diferencia...... “te pediría”....... cuando no existe un líder que marca lo que hay que hacer.. mi fantasía........ ..... que esté en la sala y que permanezca sin hacer nada todo el tiempo que considere necesario........” o “que a ti te puede venir bien porque es.. cada uno va dando y pidiendo según lo sienta en el momento........ También se le puede ofrecer algo que tengamos nosotros y que le vendría bien a él: “yo te doy mi sensibilidad... tus ojos brillantes... Cuanto más se prolongue esta situación...... ..... no hace nada especial..... tu capacidad de hacer chistes.... b) Buscar un regalo procedente de la naturaleza para obsequiárselo a alguien en concreto y no a todo el grupo............. Es importante que el coordinador se comprometa......”........ se pongan histéricos o actúen creativamente........ Es importante observar el lenguaje. Si el animador percibe que el juego se está banalizando puede introducir pausas.... De ahí en adelante espera a que ocurra lo que tenga que ocurrir: desde que el grupo se inhiba y vaya la suya....... . etc... tu decisión para jugar”. Se entregará diciendo: “Te doy esto porque para mí significa. tener un detalle con los demás o el desapegarse de cosas requieren que los participantes estén sensibilizados y se conozcan entre sí........” ....... Así se respeta el ritmo de todos.... Es muy importante que no se juegue por cumplir y que el que no tenga nada que decir sepa callarse. Cada cual....Descripción: El animador del grupo...” –me gustaría tener y dártelo-.. en los que es necesario un ambiente sutil.. tus manos suaves. que alguien se enoje.. Las personas inseguras tienden a decir: “Yo te daría....Debe ser un aspecto positivo suyo que se le solicita como regalo.... Este ejercicio puede ser un juego total o un nuevo “jueguecito” según nuestro grado de implicación....... Puede ser una flor.... o... se dirige a esa persona por su nombre y le dice: “Te doy...... ........

Se le busca un significado y se representa corporalmente....Descripción: En círculo.Fines: Expresión mediante el dibujo... etc.. Es necesario confeccionar previamente una lista de pruebas que deberán realizar los integrantes del grupo... Observamos también los dibujos de los demás y nos fijamos en la mayor cantidad de características que nos sea posible: si hay variedad o monotonía en el color.. alegre o triste.. observamos globalmente nuestra obra y la mostramos en silencio al resto del grupo....Dibujos Vivos .......” o “Yo tengo. nuestras propias creencias.... pero algunos privilegiados....... . En estos papeles de diferentes colores están escritos sus destinos para el día de hoy... se recogen y luego se reparten de forma que cada uno reciba un dibujo que no sepa de quién es... Al final se intenta averiguar quién es el autor y se observa si se ha sabido captar su mensaje.Material: Papeles de varios colores..Descripción: En este juego conviene una presentación sugerente............ como los que están ahora aquí..... Al finalizar.. Él te habla y tú le hablas. con un poco de misterio que capte la atención de los jugadores.13........ ... Nos dibujamos a nosotros mismos.. Luego puede bailarse de la forma que nos sugiere el dibujo y moverse por la sala representando ante los demás..Fines: Afrontar riesgos. Podría ser más o menos así: “Los hombres estamos sujetos a un destino en el que intervienen la fortuna... ... Más tarde expone ante los demás las características del dibujo completando la frase “Yo soy.. b) Una vez terminados los dibujos.. realizamos un dibujo que represente cómo nos encontramos en este momento........ tienen la suerte de elegir su destino. 19 – Escoge tu destino . Cualquier tipo de pinturas de colores o marcadores... dando la espalada al grupo. si es simple o complejo...”.. . Los papeles de color rojo contienen un destino de mucho riesgo... los avatares de la vida.... ...... Aquel que elija un destino de este ... Lo que a cada uno le sugiere el propio dibujo lo va expresando en voz baja....Variante: a) Entablar un diálogo imaginario con el dibujo..... .Materiales: Tantas hojas de papel en blanco como participantes..

color ya está avisado de que la prueba será dura. Pero como no todo el mundo está preparado para asumir grandes riesgos, también tenemos papeles verdes que contienen pruebas de mediano riesgo y otros blancos con destinos de poco riesgo. El que sienta que tiene un mal día o esté falto de fuerzas podrá elegir estos últimos”. Dejamos unos instantes para que los jugadores conecten con su propio interior y valoren sus fuerzas. Antes de elegir los destinos es útil efectuar algunas advertencias: 1. Sólo podrá elegir un destino aquel que esté dispuesto a intentar cumplirlo hasta el final, como un guerrero. 2. El destino que a cada uno le toque debe ser un secreto absoluto. No se lo puede contar a nadie. En el caso de que las dificultades sean insalvables o precise alguna aclaración, puede consultar al coordinador. 3. Tendrá que cumplir el destino de forma que pase inadvertido a los demás participantes. Con sigilo, sin dejar huella ni caer en trampas. Dejamos otros instantes de silencio y los participantes pueden ir eligiendo sus destinos tomando al azar un papel del color que deseen, en el que irá escrita la prueba a superar. - Notas: Las pruebas dependen mucho del tipo de jugador y el tiempo de que se dispone. Podemos dejar el margen de una tarde, un día o incluso más tiempo para que cada uno pueda cumplir su destino. Las pruebas dependen de la inventiva de los que preparan el jeugo y de la capacidad de captación del estado del grupo. Así, no se le puede exigir lo mismo a un grupo de personas que se acaban de conocer que a otras que llevan mucho tiempo juntas. Algunos ejemplos de pruebas de alto riesgo: - Acompañar (ser la sombra) durante todo el día de la persona situada tres puestos a tu izquierda al leer la prueba, sin que ésta lo note; - Ofrecerse como masajista a todos los participantes; - Oponerse al animador del grupo de forma sutil pero molesta, protestando de que el grupo no funciona o con cualquier otro pretexto; - Ayunar todo el día sin que nadie lo note; - No decir ni una palabra en todo el día; - Simular ataques de locura; En general, puede realizarse paralelamente a otras actividades, de forma que sea más sencillo guardar el secreto. Al final de la jornada puede reunirse el grupo para comentar las dificultades. - Variante: La caja de sorpresas: se usa música y una caja resistente. Las pruebas deben ser diferentes, pues en este caso se van a cumplir delante de todo el grupo. Mientras suena la música, la caja va pasando de mano en mano. Cuando la música se detiene, la persona que se ha quedado con la caja la abre y extrae un papelito. En estos papelitos hay un número que se corresponde con una lista de pruebas que tiene el coordinador. El participante debe tratar de pasar la prueba.

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Dinámicas para crear ambientes comunicativos y para detectar intereses
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1- Por cualidades
- Materiales: Hojas y cinta adhesiva - Fines: Para personas que se conocen poco. Sirve para romper el hielo. Decirse las cualidades. - Descripción: Para una mayor integración grupal será provechoso el que cada miembro del grupo procure conocer y hacer resaltar las cualidades de sus compañeros. En una hoja cada uno escribe el nombre de una de las personas del grupo (pueden ponerse en una bolsa e irlos sacando de a uno). Al lado del nombre escribe una cualidad bien característica de esa persona. Se van colocando en la pared estas hojas y por turno van pasando de modo que cada persona debe añadir alguna cualidad a la escrita en cada uno, o si le encuentra la misma, subrayarla. El coordinador inicia el plenario resaltando si somos propensos a ver el “lado bueno” de los demás o no. Si el grupo es muy numeroso podrá subdividirse en subgrupos más reducidos. ...............................................................................................

2- El Escudo
- Materiales: Hojas subdivididas en 4 y recortadas como un escudo. - Fines: Conocimiento Personal y comunicación. - Descripción: El coordinador expresa que el lenguaje simbólico es muy rico para la comunicación y por lo tanto, vamos a hacerlo con nuestra vida. En este escudo vamos a colocar en la parte superior un lema: frase o palabra que exprese un ideal. Luego dividimos el resto del escudo en partes y en cada una vamos a hacer un dibujo que expresará la vivencia en una etapa de la vida (podemos separarla en partes según el objetivo de la dinámica; por ejemplo: niñez, adolescencia, presente y porvenir; antes de... luego de... presente y porvenir, etc.)

En la reflexión subgrupal (6 a 8 personas) se pone en común las reflexiones individuales, y las vivencias expresadas. En plenario el coordinador resalta que no se pretende ver qué se ha dicho sino qué impresiones se han tenido, qué dificultades y valores se encuentran en esta forma de comunicación. - Variante: Cada subgrupo dibuja un escudo común sobre el porvenir y este se analiza en Plenario. ...............................................................................................

3- Quién soy
- Material: Hoja con Preguntas - Fines: Conocimiento Personal entre los integrantes. - Descripción: El coordinador expresa: “La vida merece vivirse, pero sólo viven los que luchan; los que saben quiénes son, los que quieren ser. Te invitamos a que reflexiones con la mayor seriedad”. Se entrega esta hoja: Quién soy yo: Escribe cómo crees que eres tú; enumera todos tus valores, cualidades y habilidades, y tus antivalores y defectos. Qué quiero ser: Escribe qué pretendes en la vida, cuáles son tus metas, tus ilusiones, tus objetivos. Cómo actúo para llegar a ser lo que quiero ser: indica cómo actúas y cómo te comportas en: a- tus estudios; b- tu trabajo; c- con tu familia; d- en las fiestas y tiempo libre. Una vez concluida la reflexión personal, se juntarán en subgrupos para comunicarse su radiografía, tratando de comprenderse y ayudarse. (45 minutos). En plenario se trabaja sobre cómo se sintieron descubriéndose y después comunicándose. - Variantes:

1) Mi Vida: “Las experiencias agradables o desagradables determinan bastante nuestra
vida, pero a través de un reflexión sobre ellas podemos encontrar caminos de superación y de comprensión de nosotros mismos”. - Material: a- Dibuje en una línea (con todos los rasgos, ángulos y curvas y altibajos que quiera) lo que piensa que ha sido su vida. b- Describa cuatro experiencias agradables o positivas que usted cree marcaron su vida: ordénelas por orden de importancia.

... puso en la historia que inventó...... Se pide que cada uno cuente qué de su vida...... éxitos.. 2) La línea de la Vida: El coordinador expresa que antes de comunicar a otro lo que soy. de modo que horizontalmente presente las diferentes edades.. Con ella se va a presentar al grupo y va a decir por qué la eligió. Verticalmente se colocará una escala de grados que puede empezar en la parte superior por la intensidad mayor: 100º... .c. ¿qué diagnóstico haría de usted mismo? ¿Se gusta a sí mismo? e..... En sub-grupos comentan las historias.. se dan comentarios sobre las gráficas... El coordinador va tomando nota de los . debo reflexionar sobre ello...Quién se parece a mi .... hasta llegar a 0º.. etc.. 4. La gente pasa a verlas y cada cual elige una....Fines: Facilitar una comunicación...Variante: Historia de una Imagen: Se colocan varias imágenes en una mesa... que en ocasiones puede ser relativamente profunda.. tomando la imagen como “presente”: se le debe hacer un “pasado” y un “futuro”... Se pide que cada persona construya una historia..Descripción: Se pide que cada cual mire al resto del grupo y vea quién se parece más a él.... El coordinador puede plantear la pregunta: ¿La vida de los otros me cuestiona? .......... Presentación por canciones: Se pide a cada uno pensar en el título o primera estrofa de una canción que le guste. respetando sus vivencias... la elaborará de acuerdo a su propia vida.. Luego en el trabajo en sub-grupos....... La línea de la vida de cada cual... Se destaca la importancia de la comunicación y del conocimiento personal..back donde se escuchan las experiencias y se refleja lo más interesante... pero que no cuesta mucho. de valorar al otro con su vida. motivados por el deseo de darse a conocer...¿Qué aspecto de su personalidad le parece que debe tratar de reforzar como remedio. Quienes deseen van preguntando: quiero preguntar a nn por qué se presentó con.... considerando la edad de cada acontecimiento y la intensidad con que se cree haberlo vivido.. . Cada persona va diciendo su nombre y el título de la canción elegida. medicina....... . Se pide que mientras tanto cada cual se vaya fijando cuál le llamó la atención... A medida que se sientan motivados se van parando e invitan a su parecido (quien no puede negarse) a dialogar a ver si en realidad sí se parecen.. se les pide que por parejas intercambien a ver si de verdad son tan diferentes.. de sus experiencias. ¿qué aprendimos? . En Plenario se trabaja: ¿cómo nos fue?. En plenario se da un feed.Describa lo que desearía que dijesen de usted los periódicos después de fallecido... me gustaría saber qué significa para nn la canción.......... para el diagnóstico que se ha hecho? f. Si llegara a quedar gente sin elegirse.. de su familia.... Se pide que en una hoja con una línea se represente la línea de la vida. problemas.......Después de ver un poco su realidad vivida.... d....Describa cuatro experiencias desagradables o negativas que usted piensa que han influido también en su vida: ordénelas por orden de importancia......

............................... 5..Si tu fueras (una flor................ ........ de tal libro.. 5`.........Otros recursos para la comunicación Con distintas dinámicas se pueden formar grupos de comunicación sobre: ..¿En qué me gustaría tener un record mundial y porqué? .............. pues allí aparecen normalmente los intereses y los valores del grupo........“por qué”.................................. 2...................... Procura además que nadie se quede sin hablar.......... un auto.......) ...... sobre el que sea probable haya diversidad de opiniones..) te identificas más y por qué? ............................ A los subgrupos se les da un asunto a tratar............. Cada persona se coloca una tarjeta en el pecho con su nombre.. 5 minutos... En feed-back se trabaja cómo se sintieron en los tres casos y qué reflexiones les merece. 5`..Completa esta frase: “Yo caminaría 5 kilómetros para....Otro alter ego .... 10 minutos más...........................) ¿cómo te gustaría ser? ........Describe un día ideal de tu vida..Relevos (5`... Dinámicas para detectar intereses......Descripción: ..... El coordinador corta la discusión y pide cambiar las tarjetas con las personas que tienen al frente y continuar la discusión como si fueran la persona cuya tarjeta tienen ahora...................¿Con qué personaje (de la T.. .... tanto a nivel emocional como a nivel de contenidos........ Discuten durante unos 10 minutos...V........ pensamiento de las personas y posibles temas que quisieran ser tratados... tomar ese punto de vista......... . . En plenario se sintetiza un “cuadro de valores” y se trabaja un feed-back de cómo se sintieron al presentarse y cómo ven al grupo...Fines: Aprender a escuchar al otro.¿Con qué animal se identifica más y por qué? ......Descripción: El grupo se subdivide en subgrupos de 8 participantes..... 1............. un.” ..............Fines: Para grupos grandes...... De nuevo se corta y se pide hacer lo mismo con la persona que tienen a la derecha o izquierda........................... ponerse en el lugar del otro............. 5`................. ......... Para conocer las inquietudes................

..... rol de los docentes.......... Estos se clasifican..... En el feed-back al final se reflexiona sobre el modo de trabajo. se pasan 2 hojas para sintetizar los 2 temas importantes que quisieran tratar en el taller.... Dialogan durante 10 minutos sobre los problemas o temas interesantes que querían tratar en primer lugar....... Se realiza un plenario informativo y se reflexiona sobre la dinámica de trabajo.) Esta primera pregunta debe ser amplia y de acuerdo a la invitación que se hizo a los problemas e inquietudes que se sospecha tiene la gente..Descripción: A todas las personas se les pide escribir personalmente y sin mayor orden sus temores y esperanzas con relación a.... (15 minutos).... luego 5 minutos para un plenario (suelen hablar 3 o 4 grupos)......... 2. pero no de las personas.... Se comienza siempre por el grupo siguiente al último que habló.......... escuchar a los demás. indicar algo: “se está insistiendo mucho en los efectos y poco en las causas. Se continúa el proceso de 5 en grupos y 5 minutos en plenario. con cierta lógica......... .....Descripción: Los participantes se agrupan de 4 en 4..Temores y Esperanzas ..Fines: Dejar aflorar sentimientos y preocupaciones de la gente para llegar a los primeros temas de interés e inquietudes. Un miembro de cada grupo pasa al grupo más próximo de la derecha y otro al de la izquierda.. en algún momento........ Al final se pasa a cada grupo una hoja para que anoten reflexiones y conclusiones (15 minutos)........ El coordinador pide que cada cual elija dos....... y si hay lagunas aún en el resultado logrado... Se repite la operación con un nuevo intercambio (10 minutos).. Vuelven a dialogar para poner al tanto a los recién llegados sobre el tema y continúan profundizándolo.... Se arman subgrupos de 6 o 7 personas.... No se ha tocado tal tema....... Cada persona va leyendo uno sin explicarlo.................. Los subgrupos deben expresarse sobre algún tema (problemas en el barrio....... etc........Cuartetos ...” Cuando ya ha habido suficiente tiempo para expresarse..... Se dan 5 minutos para el trabajo por subgrupos........Fines: Captar los intereses de los participantes en la reunión... 3........ (15 minutos).. aún media hora.. Quizás sea necesario... .. sobre las dificultades..... Se pide tener en cuenta lo dicho por los otros y aceptarlo e incorporarlo a lo propio o modificarlo....... Se ha hablado de la metodología... ..... .. sobre el índice que resultó.Una serie de plenarios y de trabajos por grupo cada vez con una duración de 5 minutos para tratar de generar un pensamiento colectivo sobre los temas de interés. ....... y el coordinador lo va anotando en un papelógrafo... como si fuera el índice de un libro............

.... (20 minutos)....... Se da una hoja y cada uno personalmente tratará de responder a: ¿A qué he venido? ¿Cómo me siento ahora? ¿Qué espero del trabajo en este grupo? ¿Qué estoy dispuesto a aportar para la realización con mis ideas y esperanzas? Se dan unos 20 minutos...”). Cada grupo dibuja su símbolo tratando de recoger los elementos simbólicos e interpretativos más repetidos o significativos....................... (30 minutos)............Hay que motivar a la gente para que hagan el esfuerzo de escucharse............ ¿qué pienso? ¿Qué compromiso adquiero?...... Se pide a los participantes dibujar un símbolo sobre el tema que interesa (“qué es educar/trabajar para mi.... se hace por votación y se seleccionan unos 4 o 5 temas......Descripción: El coordinador comienza la actividad diciendo que cada vez que iniciamos algo. Se cierra con feed-back.... Se hace una segunda vuelta. En grupos de 6 a 8 personas interpretar los símbolos así: quien desee muestra su dibujo......... ...... Creatividad. Finalmente la persona que mostró el dibujo da su interpretación y así los demás... Se da la consigna de que los participantes elijan las dos que más les han impresionado...... 4........... En Plenario se analizan los temores y esperanzas en feed-back.................... ....... ¿cuál es mi disposición para empezar? .... En Plenario los grupos van exponiendo su cartelera y los demás la interpretan... qué cosa es la libertad para mí... cómo estamos y qué pretendemos.................. En Plenario se trabaja sobre las síntesis y además sobre la resonancia: Después de confrontar las expectativas con las del grupo.Fines: Comenzar a conocerse y decir a qué vinieron..... .Interpretar símbolos ...... 5........Fines: Descubrir lo que un grupo piensa sobre un tema.... .....Descripción: El coordinador inicia la tarea motivando sobre la importancia de expresarse no sólo con conceptos sino con símbolos..Sondeo de Motivaciones ... Luego se arman subgrupos en donde deben comentar estas primeras motivaciones y hacer una síntesis para el plenario. hemos de preguntarnos sobre qué es... cualquier actividad... 20 minutos... En la tercera se insiste que sólo digan cosas que no se han mencionado.. los demás tratan de interpretarlo (no sólo de “adivinar”)...... (20 minutos)... Conviene elegir dos temores y dos esperanzas. Por grupos de interés van a hacer una cartelera sintetizando todo lo que le grupo dijo sobre el tema (30 minutos).

...................Yo sé quién sabe lo que usted no sabe ........ ................................Descripción: Después de elegido un tema..... (15 minutos).. Se consigna que las mismas deben ser claras y breves.............. preparar preguntas para un expositor......Fines: Para grupos grandes: ver la resonancia ante unas ideas............. Se forman subgrupos de 4 personas....... 6.................. En Plenario se escuchan las respuestas y aclaraciones.......... estudian y preparan las respuestas.................. las pide................. (15 a 20 minutos)................Descripción: Se pide al grupo grande dividirse en grupos de 6 personas......... se pide a los participantes que hagan preguntas breves sobre lo que no saben de ese tema........ Publicado por xyz blogger en 00:26 Cuando el trabajo con el grupo se pone difícil.........................Phillips 6............ Se dan 6 minutos para responder a una pregunta o petición del objetivo que se busca............. 7.......6 . En plenario se van leyendo las preguntas y el subgrupo que crea saber responder......... (15 minutos).... etc.... ..... ... pedir candidatos para una votación......Fines: Dar información breve y clara sobre un tema ............................... ..... Se trabaja en los subgrupos.................... En plenario se escucha a una persona por grupo o se leen hojas de síntesis si es el caso......

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