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PLAN ANUAL DE SUPERVISIÓN_2013_CONCEPCION

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I. E. Nº 025“Nuestra Sra.

De la Inmaculada Concepción” Supervisión - 2013

Plan de

“NUESTRA SEÑORA DE LA INMACULADA CONCEPCIÓN”
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº 03 CERCADO DE LIMA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 025

PLAN ANUAL DE SUPERVISIÓN 2013
DEMETRIO CCESA RAYME
Director General

I. E. Nº 025“Nuestra Sra. De la Inmaculada Concepción” Supervisión - 2013

Plan de

Plan Anual De Supervisión
1. DATOS GENERALES
1.1. I.E. CONCEPCIÓN” 1.2. DIRECTOR 1.3. NIVELES 1.4. COBERTURA 1.5. DURACIÓN : : : DEMETRIO CCESA RAYME : INICIAL - SECUNDARIA DOCENTE DE TODOS LOS NIVELES AÑO LECTIVO 2013 : “NUESTRA SEÑORA DE LA INMACULADA

2.

CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMATICA
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. DISEÑO CURRICULAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE POTENCIAL DOCENTE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA

3.

OBJETIVOS
3.1. GENERALES ESPECIFICOS

3.2.

4. 5. 6. 7. 8.

METAS ASPECTOS BÁSICOS A SUPERVISAR MEDIOS Y RECURSOS CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN EVALUACIÓN Y MONITOREO

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Plan de

1.

INTRODUCCION
1.1. Generalidades La supervisión es una doctrina que sustenta un conjunto de principales, normas y técnicas para conducir y guiar una educación de calidad. Implica un movimiento pedagógico que se propone renovar el proceso educativo, con una actitud innovadora del docente frente a su trascendental responsabilidad. Es pues un servicio de ayuda técnica, sistemática y permanente al educador con orientación y medios para conocer al educando, en la selección y revisión de los objetivos y fines de la Educación, en la utilización de los materiales educativos, en la aplicación de los Programas Curriculares, en función de la realidad del medio en que actúan. La supervisión es un servicio de asesoramiento para dirigir en forma óptima el proceso Aprendizaje – enseñanza, evaluando el proceso y los resultados, así como la labor de todo el personal, para hacer mas científica y practica la obra educativa, suscitando y utilizando la capacidad creadora, intercambio de experiencia y formulas de solución en forma coordinada y asociada, con espíritu democrático, compartiendo responsabilidades, con un estimulo, reconocimiento y justicia a la labor. El presente Plan de Supervisión ha sido elaborado en cumplimiento y de conformidad con las disposiciones legales vigentes para ser aplicadas en el presente año escolar, con la finalidad de optimizar y dinamizar la labor docente, administrativa y de servicio, para el logro de los objetivos previstos y apoyar el desarrollo de la política Educativa vigente de asesoramiento oportuno. 1.2. Finalidad modernización, mediante el

El Plan de Supervisión es un instrumento básico de control interno, mediante el cual verifica y evalúa los aspectos Técnico Pedagógico y Administrativo de toda esfera del Sistema de Administración y Asesoramiento adecuado para elevar la eficiencia y eficacia funcional del personal que labora en la Institución Educativa. 1.3. Bases Legales Ley de Reforma Magisterial Nº 29944

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2.

Ley General de Educación N° 28044 Ley del Profesorado N° 24029 y 25212 Reglamento de Educación Primaria D.S. N° 03-83-ED Reglamento de Educación Secundaria D.S. N° 04-83-ED R.M. N° 016-1996-ED R.M. N° 007-2001-ED R.M. N° 709-2000-ED R.M. N° 707-2000-ED D.S. N° 012-2001-SA R.M. N° 267-2003-ED Decreto Supremo N° 013-2004-ED “Reglamento de Educación Básica Regular” Decreto Supremo N° 018-2004-ED “Reglamento de General de APAFA” R.M. N° 0048-2005-ED R.M. Nº 712-2006-ED R.M. Nº ° 494-2007-ED Orientaciones y Normas para la Gestión en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva Ley de la Carrera Publica Magisterial Nº 29062 Plan Anual de Trabajo 2010 R.M. Nº 441-2008-ED R.M. Nº 341-2009-ED R.M. Nº 348-2010-ED R.M. Nº 0622-2011-ED R.M. Nº 0431-2012-ED

CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMATICA 2.1. Problemática relacionada con el Diseño Curricular

El diseño curricular está experimentando progresos en su aplicación sin embargo existen dificultades para su adaptación y adecuación a la realidad. 2.2. Currículo Diversificado de acuerdo al DCN Va quedando atrás los contenidos, ahora está ganando cuerpo las formuladas basándose en CAPACIDADES Y ACTITUDES, entendidas como conjunto de habilidades, destrezas, hábitos, capacidades, actitudes y conceptos en procesos de formación. Existe carencia de material bibliográfico actualizado para la oportuna acción docente lo cual dificulta una eficiente labor. 2.3. Estrategias de Enseñanza

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Los bajos ingresos que perciben la mayoría de los docentes dificultan su capacitación y actualización en tecnologías innovadoras razón por la cual no es posible todavía una metodología global. Falta de capacitación de los entes ejecutores en metodologías virtuales de enseñanza (aula virtual, pizarra virtual, alumno virtual)

Estrategias de Aprendizaje Las alumnas participan activamente en el proceso de aprendizaje – enseñanza, se acentúa la deserción escolar por la aguda crisis económica conllevando a que un porcentaje de alumnas nos logren los objetivos propuestos. 2.4. Potencial Docente

Profesores entusiastas, innovadores con deseos de participar en la reforma educativa a través del nuevo enfoque pedagógico. Actitud hacia el cambio propiciando el trabajo en equipo. Participación de los Padres de Familia Participación de los padres en la educación de sus hijos.

3.

OBJETIVOS 3.1. 3.2. Objetivos Generales Lograr el buen funcionamiento del Sistema Educativo. Mejorar la calidad de la educación Integrar la acción educativa de todos los agentes de la educación Elevar la eficacia y eficiencia del ejercicio profesional docente Cambiar la mentalidad, actitud, aptitud y acción de la comunidad educativa. Propiciar el uso de las Tics como herramienta de enseñanza - aprendizaje Objetivos Específicos Orientar a los Docente y al Personal en General con pleno conocimiento de los fines y objetivos de la educación y el papel que toca desempeñar a la Institución Educativa en la consecución de los mismos. Ayudar a los docentes a percibir claramente las necesidades e interesarse de las educandas.

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-

Estimular al personal en su afán de perfeccionamiento profesional y en el desenvolvimiento de su capacidad creadora. Fomentar la armonía, fraternidad y cooperación entre el personal de la institución educativa así como con la comunidad. Evaluar los resultados en su campo, en relación con los objetivos trazados. Propiciar en el personal así como en las alumnas hábitos de puntualidad y responsabilidad. Implementar la Biblioteca Escolar así como los Laboratorios de Física, Química y el de Computo, y ponerlos al servicio de los Docentes y Alumnas. Implementar y orientar las Técnicas de Evaluación. Implementar innovadoras estrategias de enseñanza – aprendizaje

4.

METAS 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Supervisiones Generales Supervisiones Especificas supervisiones de Refuerzo Verificación y Seguimiento del Nuevo Diseño Curricular Nacional

5.

ASPECTOS BÁSICOS A SUPERVISAR 5.1. Al Personal Docente Aspecto Administrativo a) Plan de Trabajo de Aula b) Reglamento Interno del aula c) Registro de control de asistencia de los alumnos d) Guiones de actividades complementarias Técnico Pedagógico a) Distribución del tiempo u horarios de clases b) Proyectos, módulos y/o actividades significativas c) Informes del avance curricular d) Cuaderno de diario de clases e) Dirección del aprendizaje: Métodos y Procedimientos f) Material educativo del Educando: indicadores, criterios, procedimientos e instrumentos. g) Evaluación

6.

MEDIOS Y RECURSOS 6.1. Potencial Humano

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Plan de

6.2. 6.3. 6.4. 7. 8.

Docentes Medios Técnicos Fichas de Supervisión General Fichas de Supervisión Especifica Guiones sugestivos de clases modelo Esquemas arquetipos de dirección de aprendizaje Separatas Ad Hoc Informes Medios Materiales Materiales de Impresión Mimeógrafo Fotocopiadora Útiles de escritorio Medios Económicos Fondos de Recursos Directamente Recaudados

CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN EVALUACIÓN Y MONITOREO 8.1. Del Plan de Supervisión 8.1.1 Bondades 8.1.2. Deficiencias 8.2. De las Supervisiones

8.2.1. Tecnología Supervisora 8.2.2. Actitud promovida en los supervisores 8.3. Instrumentos de Evaluación

Los instrumentos que se aplican en la evaluación dependen fundamentalmente de los Nivele de Educación. Así por ejemplo: Educación Inicial son: Fichas de Ingresos, Registro de Avance del Aprendizaje e Informe Final. En el Nivel Secundario, debe primar el Trabajo en equipo.

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Plan de Supervisión - 2013

CRONOGRAMA DE SUPERVISÓN
TAREAS RESPONSABLE E X X X X X F M A M MESES J J A S O N D

Reunión de Coordinación Elaboración del Plan de Trabajo Elaboración de Instrumentos Aprobación del Plan Anual Implementación Ejecución de la Supervisión a) Al Personal Docente, Docente AIP, CRT b) Al Personal Administrativo Reunión Informativa a los Padres de Familia Reunión Informativa a Docentes Reunión con Docentes que hacen Uso de las TICs

Director y Personal Docente Director y Personal Docente Director Director Director Director Director Director Director Director Director

X X X X X

X X

X X

X X

X X X

X X

X X

X X

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Plan

CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN
EDUCACIÓN SECUNDARIA I TRIMESTRE 20-05-2013 21-05-2013 22-05-2013 23-05-2013 24-05-2013 II TRIMESTRE 15-07-2013 16-07-2013 17-07-2013 18-07-2013 19-07-2013 III TRIMESTRE 11-11-2013 12-11-2013 13-11-2013 14-11-2013 15-11-2013 EDUCACIÓN INICIAL I TRIMESTRE 10-06-2013 12-06-2013 13-06-2013 II TRIMESTRE 19-08-2013 20-08-2013 23-08-2013 III TRIMESTRE aula de 3 años aula de 4 años aula de 5 años aula de 3 años aula de 4 años aula de 5 años 1º “A” “B” 2º “A” “B” 3º “A” “B” 4º “A” “B” 5º “A” 1º “A” “B” 2º “A” “B” 3º “A” “B” 4º “A” “B” 5º “A” 1º “A” “B” 2º “A” “B” 3º “A” “B” 4º “A” “B” 5º “A”

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Plan

02-12-2013 03-12-2013

aula de 3 años aula de 4 años

A)

ESQUEMA TEXTUAL DEL ASPECTO TÉCNICO - PEDAGOGICO

APRECIACIÓN ASPECTOS TÉCNICO PEDAGÓGICO A 1. AREAS CURRICULARES a) Definidamente configurada b) Convenientemente integrada 2. COMPETENCIAS – CAPACIDADES Y ACTITUDES a) Prevención racionalizada b) Magnitud de logro 3. EJES CURRICULARES a) Inspirado en lo oficializado b) Funcionamiento integrador 4. CONTENIDOS TRANSVERSALES a) Definiciones adecuadamente b) Proyectos convenientemente SI B C NO

LEYENDA:
A B C EXCELENTE BUENO REGULAR

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B) RESUMEN ESTADÍSTICO DE LOS RESULTADOS EN LA FICHA DE SUPERVISIÓN INTERNA

APRECIACIÓN ASPECTOS SI TIENE VAL. A VAL. B VAL. C I. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

NO TIENE

II. PLANEAMIENTO

III. ORGANIZACIÓN

IV. TÉCNICO PEDAGÓGICO

V. PROYECCION A LA COMUNIDAD

VI. EVALUACIÓN

LEYENDA:
A B C EXCELENTE BUENO REGULAR

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GUIA DE OBSERVACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
I. DATOS GENERALES PROFESOR (A) COLEGIO TURNO ACTIVIDAD QUE REALIZA I.E. Nº 025 “Nuestra Señora de la Inmaculada Concepción” GRADO Y SECCION

L

P

I

N

*

II.

COMPETENCIAS DOCENTES 1. Para organizar el ambiente físico 1.1. Organizar el mobiliario para un trabajo eficiente 1.2. La ambientación es funcional (útil para generar aprendizaje) 1.3. La ambientación del aula cuenta con la participación de los niños (as) y docente. 1.4. El ambiente se encuentra limpio y ordenado. OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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Plan

L

P

I

N

*

2. Para promover la convivencia democrática 2.1. Se dirige a los niños y niñas por su nombre 2.2. Alienta a los niños para que se sientan seguros y confiados 2.3. Utiliza recursos que promuevan la convivencia democrática: Acuerdos y responsabilidades. 2.4. Soluciona los conflictos entre los niños de manera serena y atinada. 2.5. Muestra y recibe afecto espontáneo. OBSERVACIONES:

_______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Plan

3. Para promover la construcción del aprendizaje

L

P

I

N

*

3.1. Planificar y registrar por escrito actividades que evidencian la construcción del proceso de aprendizaje: Proyectos y/o Actividad Significativa 3.2. Precisa el aprendizaje a conseguir con esta actividad (lo explicita) 3.3. Recupera los saberes previos de los alumnos ordenando la información requerida para construir el nuevo aprendizaje. 3.4. El aprendizaje construido es útil para la vida de los niños 3.5. Plantea las indicaciones con claridad y verifica que sean comprendidas. 3.6. Formula preguntas con habilidad, utilizando adecuadamente los aportes de los alumnos. 3.7. Las estrategias y la metodología empleada se adecuan a las características, edades de los alumnos (favorece el paso de lo concreto a lo abstracto paulatinamente) 3.8. Favorece el cierre del proceso de aprendizaje y la fijación de lo esencial por medio de preguntas tareas, ejercicios, resúmenes, recapitulación, gráficos, con participación de los niños. 3.9. El proyecto responde a una necesidad, interés o problemas que afecta directamente a los niños y niñas. 3.10. Las actividades propuestas están secuenciadas y garantizan el logro del proyecto. 3.11. Selecciona las capacidades y actitudes que específicamente se ejercitan durante el proyecto.

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Plan

OBSERVACIONES:

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _
No se Obser vó A vece No s

Si

4. Para evaluar los aprendizajes 4.1. Evaluar permanentemente el aprendizaje de sus alumnos (as) 4.2. Propicia la autoevaluación de sus alumnos (as) 4.3. Propicia la coevaluación entre sus alumnos (as) 4.4. Las alumnas (os) reconocen sus avances y limitaciones en sus aprendizajes. 4.5. Concede a sus alumnos (as) momentos para reflexionar y tomar conciencia de cómo se aprendió y cómo mejorarlo. 4.6. Registra los avances de sus alumnos (as)

I. E. Nº 025“Nuestra Sra. De la Inmaculada Concepción” de Supervisión - 2013
No se Obser vó

Plan

5. Para elaborar Educativos

y

utilizar

Materiales

Si

A vece No s

5.1. Responder a la actividad de aprendizaje significativo observada. 5.2. Se han previstos los materiales necesarios para el desarrollo de la actividad observada. 5.3. Refuerzan los nuevos aprendizajes 5.4. Motivan los nuevos aprendizajes 5.5. Consolidan los nuevos aprendizajes 5.6. Han sido elaborados por las (os) alumnas (as) con orientación del/la Docente 5.7. Se encuentran organizados (en orden) en el aula 5.8. Concuerdan con el grado o ciclo, nivel de las (os) alumnas (os) 5.9. Para la elaboración de los materiales se han utilizado especialmente recursos del medio y/o reciclables. 5.10. Las (os) alumnas (os) pueden acceder a ellos.

¿Para qué y cómo se utilizan los Cuadernos de Trabajo y/o Módulos enviados por el MINEDU?
ITEMD Los materiales del MINEDU forman parte de la programación de corto plazo de los docentes. Los materiales disponibles en la comunidad forman parte de la programación de corto plazo Los materiales no escritos forman parte de los demás sectores del aula. Los niños utilizan la Biblioteca del Aula para recrearse y aprender.
NO SE OBSERVO SI NO

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Los niños utilizan los materiales didácticos para aprender y recrearse. Los Textos y Cuadernos de Trabajo de la Biblioteca de Aula del Nivel de Educación Primaria, están adecuadamente conservados y codificados. OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ III. COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___

Código de Evaluación:
 Logrado  En Inicio  No se dio el caso  En proceso  No lo hace L I * P N

Firma del Docente

Firma del Director

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FICHA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO AL DOCENTE DE EDUCACION DEL NIVEL INICIAL
I. DATOS GENERALES Nombre del Docente : ______________________________________ Institución Educativa : ______________________________________ Sección : ______________________________________ Edad : ______________________________________ Turno : ______________________________________ Alumnos Matriculados : ______________________________________ Condición: _________ Nivel Magisterial: _______ Años de Servicios: ___________ Director :______________________________________ Fecha: ___________ Inicio: _________________ Termino: ____________ Responsable de la Supervisión :___________________________________ II. CODIGO DE EVALUACIÓN
A = LOGRADO C = INICIO B = EN PROCESO D = NO LO HACE, NO LO TIENE

III.

ORGANIZACIÓN Del Aula
A Ambientación de aulas por sectores de trabajos funcionales y guarda relación con la Unidad Didáctica Programada Cartel o cuadro pedagógico Distribución del tiempo Cuadro de responsabilidades de los estudiantes Normas de convivencia B C D Observacio nes

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Botiquín escolar Ambientación del aula con trabajos de los niños y niñas Disposición adecuada de mobiliario La distribución del espacio permite el desplazamiento de los niños y niñas Cuenta con ambiente limpio y agradable Los sectores tienen materiales elaborados por la docente, niños – niñas y padres de familia Otros

Observaciones: ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ De los Estudiantes
A Proponen y cumplen los acuerdos Trabajan en grupo que se renuevan periódicamente Asumen responsabilidades Evalúan acuerdos y responsabilidades Registran su asistencia de autocontrol Conservan la limpieza del aula Implementan los sectores con la elaboración de material Utilizan los materiales de los sectores Practican el habito de aseo B C D Observacio nes

Observaciones: ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __ IV. DESEMPEÑO DE LA DOCENTE Planificación Curricular
A Nominas actualizadas de los niños(as) Programación curricular anual Unidades Didácticas al día: proyectos ( ) Unidad de Aprendizaje ( ) Talleres ( ) Módulos ( ) Plan Anual de Aula B C D Observacio nes

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Plan

Registro auxiliar de asistencia y evaluación Reglamento Interno de la I.E. y del aula Perfil ideal y real de los alumnos Registro Anecdótico Maneja la estructura curricular básica Cuenta con resultados de diagnostico de entrada Interpretación de fichas integrales Interpretación de la lista de cotejo Currículo diversificado y programación de unidades didácticas del P.C.I.E. Cronograma de reuniones técnico pedagógico Favorece un clima organizacional positivo Manejo de normas y directivas que rigen el presente año escolar Relación asertiva con los niños(as) y padres de familia Demuestra interés en su auto capacitación

Observaciones: ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _ Ejecución Curricular
A
Respeta las diferencias de aprendizaje de los estudiantes Promueve el desarrollo de habilidades psicomotoras Se dirige a los alumnos por su nombre Trata a los alumnos amigablemente Los alumnos se muestran alegres y espontáneos Utiliza materiales educativo para mantener el interés de los alumnos Utiliza recursos y materiales apropiados a la edad Las indicaciones que da el docente a nivel grupal e individual son claras para los alumnos Promueven la formación de hábitos y valores Promueve el desarrollo de la autoestima del alumno Estima el cumplimiento de la responsabilidad en los alumnos

B

C

D

Observacion es

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Propicia el trabajo individual y grupal Prepara y organiza sus materiales con anticipación Mantiene niveles de coordinación con los docentes del mismo grado, y con el personal jerárquico y el equipo multidisciplinario Despierta interés en los educandos para una participación activa Los alumnos se muestran con disposición al trabajo

Observaciones: ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ En la evaluación
A
Atiende individualmente las inquietudes de los niños(as) Formula adecuadamente los indicadores de logros Informa en forma oportuna a los padres de familia de sobre sus hijos Practica la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación Utiliza diversos instrumentos para evaluar: Lista de cotejo Registro de asistencia Registro de logros Informa del progreso del niño(as) Cuadro de responsabilidad Formula adecuadamente los instrumentos de evaluación

B

C

D

Observacio nes

Observaciones: ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __

Medios y Materiales Educativos
A Utiliza los recursos de la comunidad y de la naturaleza Los materiales están en el aula al alcance de los alumnos B C D Observacio nes

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Construye materiales didácticos y creativos haciendo uso e recursos reciclables Los materiales son utilizados por los estudiantes para el logro de sus capacidades y aptitudes Utiliza el material del MED

Actividades que realiza con padres involucrarlos en la tarea educativa
A Reuniones Talleres Trabaja coordinadamente con el comité de aula Comunica los casos específicos a los padres de familia Derivación de estudiantes a otros profesionales Escuela para padres Otros B

de
C

familia
D

para

Observacio nes

Firma del Docente Supervisado

Firma del Director

FICHA DE OBSERVACION EN AULA DESEMPEÑO DOCENTE Secundaria de Menores
Institución Educativa Provincia Departamento Distrito

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Plan

Lugar Profesor (a) Especialidad Tiempo de servicio: _____________ años

DRE / UGEL
1. Nombrado ( 3. Contratado ( ) )

DRELM / UGEL 03
2. 4. 1. 3. 1. 2. 3. Encargado ( ) Destacado ( ) Masculino ( ) Femenino ( ) Universidad ( ) ISP ( ) Otro ( )

Sexo
Formación:

Área:

1. Persona, familia y RR.HH. ( ) Educación Física ( ) 4. Educación por el arte ( ) 6. Matemática ( ) 7. Idioma Extranjero ( ) 9. Ciencia Tecn. Y Ambiente ( ) Docente Capacitado: 1. SI ( ) 2. NO ( ) Tutor: 1. SI ( ) 2. NO ( ) Nom. Del Monitor: N° de visita:_____ Duración: ______ DCN que aplica a la I.E.: 1. Mejorado ( ) )

2. Ciencias Sociales

( )

3.

5. Educación Religiosa ( ) 8. Comunicación ( ) 10. Educación para el trabajo ( ) ICD: AÑO: Grado Atendido: Fecha: ____ / ____ / 20____ Turno. 1. Mañana ( ) 2. Tarde ( ) 2. Construcción ( ) 3. Tradicional (

1. El Docente propicia situaciones para que los alumnos expresen sus opiniones y sentimientos. 2. El Docente atiende y responde asertivamente a las objeciones y preguntas de los alumnos. 3. El Docente se dirige a los alumnos por sus nombres. 4. El Docente promueve en sus alumnos el trabajo colectivo, de ayuda y colaboración permanente. 5. El Docente y los alumnos muestran honradez. 6. El Docente y los alumnos muestran puntualidad, orden y limpieza en el aula. El docente acepta las opiniones y aportes de los alumnos y de ser el caso las incorpora en el desarrollo de las actividades. 7. El Docente alienta el avance de los alumnos 8. El Docente cuenta con el diseño de la unidad didáctica 9. El Docente cuenta con el diseño de la Unidad Didáctica que incorpora las capacidades fundamentales propuestas en el DCN 10. El Docente cuenta con el diseño de la unidad didáctica que incorpora valores y actitudes 11. La unidad didáctica cuenta con estrategias que desarrollan valores 12. El Docente cuenta con el diseño de la situación de aprendizaje el que incorpora estrategias metodológicas orientadas al desarrollo de las capacidades propuestas en el DCN.

SI SI

NO NO

SI SI SI SI SI SI SI SI

NO NO NO NO NO NO NO NO

SI SI

NO NO

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Plan

13. El Docente cuenta con el diseño de la situación de aprendizaje el cual incorpora estrategias metodológicas orientadas al desarrollo de valores y actitudes. 14. El diseño de la situación de aprendizaje contiene los indicadores de evaluación de capacidades. 15. El diseño de la situación de aprendizaje diversifica el DCN tendiendo en cuenta aspectos de la cultura local y regional 16. El docente conduce la sesión de aprendizaje de acuerdo al diseño 17. El docente acompaña a los alumnos durante los trabajos individuales y grupales 18. El docente emplea estrategias para relacionar los saberes previos con el nuevo conocimiento. 19. El docente aplica estrategias metodológicas orientadas al desarrollo de las capacidades específicas y de área. 20. El docente crea un espacio para reflexionar sobre cómo se ha desarrollado las capacidades. 21. El docente y los alumnos participan en espacios de reflexión sobre problemática grupal o social. 22. El docente usa materiales educativos pertinentes para el desarrollo de las capacidades específicas. 23. El docente elabora sus unidades de aprendizaje, proyectos y/o módulos en concordancia con los textos distribuidos por el Ministerio de Educación. 24. El docente promueve la participación de los alumnos en actividades de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. 25. El docente define los indicadores de evaluación que guardan relación entre las capacidades del área, las capacidades específicas, los valores y los contenidos del área. 26. El docente define los indicadores de evaluación que guardan relación entre las capacidades del área, las capacidades específicas, los valores y los contenidos del área. 27. El docente utiliza instrumentos de evaluación que permiten recoger y analizar información relacionada con las capacidades de área, considerando las capacidades específicas y actitudes y valores a través de contenidos y métodos. IV. __ V.

SI SI SI SI

NO NO NO NO

SI

NO

SI SI SI

NO NO NO

SI SI SI

NO NO NO

SI SI SI SI

NO NO NO NO

COMENTARIOS DEL DOCENTE VISITADO: ___________________________________________________________________________ RECOMENDACIONES AL DOCENTE VISITADO: _____________________________________________________________________________

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Plan

Docente

Director

FICHA DE OBSERVACION EN AULA DESEMPEÑO DOCENTE Primaria de Menores
Institución Educativa Provincia Lugar Profesor (a) Especialidad Tiempo de servicio: _____________ años Departamento Distrito DRE / UGEL
1. Nombrado ( 3. Contratado ( ) )

DRELM / UGEL 03
2. 4. 1. 3. 1. 2. 3. Encargado ( ) Destacado ( ) Masculino ( ) Femenino ( ) Universidad ( ) ISP ( ) Otro ( )

Sexo
Formación:

Área:

1. Comunicación ( ) 2. Matemática ( ) 3. Ciencia y Ambiente ( ) 4. Personal Social ( ) 5. Educación Religiosa ( ) 6. Educación por el Arte ( ) 7. Educación Física ( ) Docente Capacitado: 1. SI ( ) 2. NO ( ) ICD: AÑO: Tutor: 1. SI ( ) 2. NO ( ) Grado Atendido: Nom. Del Monitor: Fecha: ____ / ____ / 20____ N° de visita:_____ Duración: ______ Turno. 1. Mañana ( ) 2. Tarde ( ) DCN que aplica a la I.E.: 1. Mejorado ( ) 2. Construcción ( ) 3. Tradicional ( )

1. El Docente propicia situaciones para que los alumnos expresen sus opiniones y sentimientos. 2. El Docente atiende y responde asertivamente a las objeciones y preguntas de los alumnos. 3. El Docente se dirige a los alumnos por sus nombres. 4. El Docente promueve en sus alumnos el trabajo colectivo, de ayuda y colaboración permanente. 5. El Docente y los alumnos muestran honradez. 6. El Docente y los alumnos muestran puntualidad, orden y limpieza en el aula. 7. El docente acepta las opiniones y aportes de los alumnos y de ser el caso las incorpora en el desarrollo de las actividades. 8. El Docente alienta el avance de los alumnos 9. El Docente cuenta con el diseño de la unidad didáctica 10. El Docente cuenta con el diseño de la Unidad Didáctica que incorpora las capacidades fundamentales propuestas en el DCN

SI SI

NO NO

SI SI SI SI

NO NO NO NO

SI SI SI SI SI

NO NO NO NO NO

I. E. Nº 025“Nuestra Sra. De la Inmaculada Concepción” de Supervisión - 2013

Plan

11. El Docente cuenta con el diseño de la unidad didáctica que incorpora valores y actitudes 12. La unidad didáctica cuenta con estrategias que desarrollan valores 13. El Docente cuenta con el diseño de la situación de aprendizaje el que incorpora estrategias metodológicas orientadas al desarrollo de las capacidades propuestas en el DCN. 14. El Docente cuenta con el diseño de la situación de aprendizaje el cual incorpora estrategias metodológicas orientadas al desarrollo de valores y actitudes. 15. El diseño de la situación de aprendizaje contiene los indicadores de evaluación de capacidades. 16. El diseño de la situación de aprendizaje diversifica el DCN tendiendo en cuenta aspectos de la cultura local y regional 17. El docente conduce la sesión de aprendizaje de acuerdo al diseño 18. El docente acompaña a los alumnos durante los trabajos individuales y grupales 19. El docente emplea estrategias para relacionar los saberes previos con el nuevo conocimiento. 20. El docente aplica estrategias metodológicas orientadas al desarrollo de las capacidades específicas y de área. 21. El docente crea un espacio para reflexionar sobre cómo se ha desarrollado las capacidades. 22. El docente y los alumnos participan en espacios de reflexión sobre problemática grupal o social. 23. El docente elabora sus unidades de aprendizaje, proyectos y/o módulos en concordancia con los textos distribuidos por el Ministerio de Educación. 24. El docente usa materiales educativos pertinentes para el desarrollo de las capacidades específicas. 25. El docente promueve la participación de los alumnos en actividades de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. 26. El docente define los indicadores de evaluación que guardan relación entre las capacidades del área, las capacidades específicas, los valores y los contenidos del área. 27. El docente utiliza instrumentos de evaluación que permiten recoger y analizar información relacionada con las capacidades de área, considerando las capacidades específicas y actitudes y valores a través de contenidos y métodos. SI NO

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I. E. Nº 025“Nuestra Sra. De la Inmaculada Concepción” de Supervisión - 2013

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IV. V.

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