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I. E. N 025Nuestra Sra.

De la Inmaculada Concepcin Supervisin - 2013

Plan de

NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN


UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 03 CERCADO DE LIMA

INSTITUCIN EDUCATIVA N 025

PLAN ANUAL DE SUPERVISIN 2013


DEMETRIO CCESA RAYME
Director General

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Plan Anual De Supervisin


1. DATOS GENERALES
1.1. I.E. CONCEPCIN 1.2. DIRECTOR 1.3. NIVELES 1.4. COBERTURA 1.5. DURACIN : : : DEMETRIO CCESA RAYME : INICIAL - SECUNDARIA DOCENTE DE TODOS LOS NIVELES AO LECTIVO 2013 : NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA

2.

CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMATICA
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. DISEO CURRICULAR ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE POTENCIAL DOCENTE PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA

3.

OBJETIVOS
3.1. GENERALES ESPECIFICOS

3.2.

4. 5. 6. 7. 8.

METAS ASPECTOS BSICOS A SUPERVISAR MEDIOS Y RECURSOS CRONOGRAMA DE SUPERVISIN EVALUACIN Y MONITOREO

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1.

INTRODUCCION
1.1. Generalidades La supervisin es una doctrina que sustenta un conjunto de principales, normas y tcnicas para conducir y guiar una educacin de calidad. Implica un movimiento pedaggico que se propone renovar el proceso educativo, con una actitud innovadora del docente frente a su trascendental responsabilidad. Es pues un servicio de ayuda tcnica, sistemtica y permanente al educador con orientacin y medios para conocer al educando, en la seleccin y revisin de los objetivos y fines de la Educacin, en la utilizacin de los materiales educativos, en la aplicacin de los Programas Curriculares, en funcin de la realidad del medio en que actan. La supervisin es un servicio de asesoramiento para dirigir en forma ptima el proceso Aprendizaje enseanza, evaluando el proceso y los resultados, as como la labor de todo el personal, para hacer mas cientfica y practica la obra educativa, suscitando y utilizando la capacidad creadora, intercambio de experiencia y formulas de solucin en forma coordinada y asociada, con espritu democrtico, compartiendo responsabilidades, con un estimulo, reconocimiento y justicia a la labor. El presente Plan de Supervisin ha sido elaborado en cumplimiento y de conformidad con las disposiciones legales vigentes para ser aplicadas en el presente ao escolar, con la finalidad de optimizar y dinamizar la labor docente, administrativa y de servicio, para el logro de los objetivos previstos y apoyar el desarrollo de la poltica Educativa vigente de asesoramiento oportuno. 1.2. Finalidad modernizacin, mediante el

El Plan de Supervisin es un instrumento bsico de control interno, mediante el cual verifica y evala los aspectos Tcnico Pedaggico y Administrativo de toda esfera del Sistema de Administracin y Asesoramiento adecuado para elevar la eficiencia y eficacia funcional del personal que labora en la Institucin Educativa. 1.3. Bases Legales Ley de Reforma Magisterial N 29944

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2.

Ley General de Educacin N 28044 Ley del Profesorado N 24029 y 25212 Reglamento de Educacin Primaria D.S. N 03-83-ED Reglamento de Educacin Secundaria D.S. N 04-83-ED R.M. N 016-1996-ED R.M. N 007-2001-ED R.M. N 709-2000-ED R.M. N 707-2000-ED D.S. N 012-2001-SA R.M. N 267-2003-ED Decreto Supremo N 013-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular Decreto Supremo N 018-2004-ED Reglamento de General de APAFA R.M. N 0048-2005-ED R.M. N 712-2006-ED R.M. N 494-2007-ED Orientaciones y Normas para la Gestin en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Educacin Tcnico Productiva Ley de la Carrera Publica Magisterial N 29062 Plan Anual de Trabajo 2010 R.M. N 441-2008-ED R.M. N 341-2009-ED R.M. N 348-2010-ED R.M. N 0622-2011-ED R.M. N 0431-2012-ED

CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMATICA 2.1. Problemtica relacionada con el Diseo Curricular

El diseo curricular est experimentando progresos en su aplicacin sin embargo existen dificultades para su adaptacin y adecuacin a la realidad. 2.2. Currculo Diversificado de acuerdo al DCN Va quedando atrs los contenidos, ahora est ganando cuerpo las formuladas basndose en CAPACIDADES Y ACTITUDES, entendidas como conjunto de habilidades, destrezas, hbitos, capacidades, actitudes y conceptos en procesos de formacin. Existe carencia de material bibliogrfico actualizado para la oportuna accin docente lo cual dificulta una eficiente labor. 2.3. Estrategias de Enseanza

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Los bajos ingresos que perciben la mayora de los docentes dificultan su capacitacin y actualizacin en tecnologas innovadoras razn por la cual no es posible todava una metodologa global. Falta de capacitacin de los entes ejecutores en metodologas virtuales de enseanza (aula virtual, pizarra virtual, alumno virtual)

Estrategias de Aprendizaje Las alumnas participan activamente en el proceso de aprendizaje enseanza, se acenta la desercin escolar por la aguda crisis econmica conllevando a que un porcentaje de alumnas nos logren los objetivos propuestos. 2.4. Potencial Docente

Profesores entusiastas, innovadores con deseos de participar en la reforma educativa a travs del nuevo enfoque pedaggico. Actitud hacia el cambio propiciando el trabajo en equipo. Participacin de los Padres de Familia Participacin de los padres en la educacin de sus hijos.

3.

OBJETIVOS 3.1. 3.2. Objetivos Generales Lograr el buen funcionamiento del Sistema Educativo. Mejorar la calidad de la educacin Integrar la accin educativa de todos los agentes de la educacin Elevar la eficacia y eficiencia del ejercicio profesional docente Cambiar la mentalidad, actitud, aptitud y accin de la comunidad educativa. Propiciar el uso de las Tics como herramienta de enseanza - aprendizaje Objetivos Especficos Orientar a los Docente y al Personal en General con pleno conocimiento de los fines y objetivos de la educacin y el papel que toca desempear a la Institucin Educativa en la consecucin de los mismos. Ayudar a los docentes a percibir claramente las necesidades e interesarse de las educandas.

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Estimular al personal en su afn de perfeccionamiento profesional y en el desenvolvimiento de su capacidad creadora. Fomentar la armona, fraternidad y cooperacin entre el personal de la institucin educativa as como con la comunidad. Evaluar los resultados en su campo, en relacin con los objetivos trazados. Propiciar en el personal as como en las alumnas hbitos de puntualidad y responsabilidad. Implementar la Biblioteca Escolar as como los Laboratorios de Fsica, Qumica y el de Computo, y ponerlos al servicio de los Docentes y Alumnas. Implementar y orientar las Tcnicas de Evaluacin. Implementar innovadoras estrategias de enseanza aprendizaje

4.

METAS 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Supervisiones Generales Supervisiones Especificas supervisiones de Refuerzo Verificacin y Seguimiento del Nuevo Diseo Curricular Nacional

5.

ASPECTOS BSICOS A SUPERVISAR 5.1. Al Personal Docente Aspecto Administrativo a) Plan de Trabajo de Aula b) Reglamento Interno del aula c) Registro de control de asistencia de los alumnos d) Guiones de actividades complementarias Tcnico Pedaggico a) Distribucin del tiempo u horarios de clases b) Proyectos, mdulos y/o actividades significativas c) Informes del avance curricular d) Cuaderno de diario de clases e) Direccin del aprendizaje: Mtodos y Procedimientos f) Material educativo del Educando: indicadores, criterios, procedimientos e instrumentos. g) Evaluacin

6.

MEDIOS Y RECURSOS 6.1. Potencial Humano

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6.2. 6.3. 6.4. 7. 8.

Docentes Medios Tcnicos Fichas de Supervisin General Fichas de Supervisin Especifica Guiones sugestivos de clases modelo Esquemas arquetipos de direccin de aprendizaje Separatas Ad Hoc Informes Medios Materiales Materiales de Impresin Mimegrafo Fotocopiadora tiles de escritorio Medios Econmicos Fondos de Recursos Directamente Recaudados

CRONOGRAMA DE SUPERVISIN EVALUACIN Y MONITOREO 8.1. Del Plan de Supervisin 8.1.1 Bondades 8.1.2. Deficiencias 8.2. De las Supervisiones

8.2.1. Tecnologa Supervisora 8.2.2. Actitud promovida en los supervisores 8.3. Instrumentos de Evaluacin

Los instrumentos que se aplican en la evaluacin dependen fundamentalmente de los Nivele de Educacin. As por ejemplo: Educacin Inicial son: Fichas de Ingresos, Registro de Avance del Aprendizaje e Informe Final. En el Nivel Secundario, debe primar el Trabajo en equipo.

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Plan de Supervisin - 2013

CRONOGRAMA DE SUPERVISN
TAREAS RESPONSABLE E X X X X X F M A M MESES J J A S O N D

Reunin de Coordinacin Elaboracin del Plan de Trabajo Elaboracin de Instrumentos Aprobacin del Plan Anual Implementacin Ejecucin de la Supervisin a) Al Personal Docente, Docente AIP, CRT b) Al Personal Administrativo Reunin Informativa a los Padres de Familia Reunin Informativa a Docentes Reunin con Docentes que hacen Uso de las TICs

Director y Personal Docente Director y Personal Docente Director Director Director Director Director Director Director Director Director

X X X X X

X X

X X

X X

X X X

X X

X X

X X

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CRONOGRAMA DE SUPERVISIN
EDUCACIN SECUNDARIA I TRIMESTRE 20-05-2013 21-05-2013 22-05-2013 23-05-2013 24-05-2013 II TRIMESTRE 15-07-2013 16-07-2013 17-07-2013 18-07-2013 19-07-2013 III TRIMESTRE 11-11-2013 12-11-2013 13-11-2013 14-11-2013 15-11-2013 EDUCACIN INICIAL I TRIMESTRE 10-06-2013 12-06-2013 13-06-2013 II TRIMESTRE 19-08-2013 20-08-2013 23-08-2013 III TRIMESTRE aula de 3 aos aula de 4 aos aula de 5 aos aula de 3 aos aula de 4 aos aula de 5 aos 1 A B 2 A B 3 A B 4 A B 5 A 1 A B 2 A B 3 A B 4 A B 5 A 1 A B 2 A B 3 A B 4 A B 5 A

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02-12-2013 03-12-2013

aula de 3 aos aula de 4 aos

A)

ESQUEMA TEXTUAL DEL ASPECTO TCNICO - PEDAGOGICO

APRECIACIN ASPECTOS TCNICO PEDAGGICO A 1. AREAS CURRICULARES a) Definidamente configurada b) Convenientemente integrada 2. COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES a) Prevencin racionalizada b) Magnitud de logro 3. EJES CURRICULARES a) Inspirado en lo oficializado b) Funcionamiento integrador 4. CONTENIDOS TRANSVERSALES a) Definiciones adecuadamente b) Proyectos convenientemente SI B C NO

LEYENDA:
A B C EXCELENTE BUENO REGULAR

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B) RESUMEN ESTADSTICO DE LOS RESULTADOS EN LA FICHA DE SUPERVISIN INTERNA

APRECIACIN ASPECTOS SI TIENE VAL. A VAL. B VAL. C I. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

NO TIENE

II. PLANEAMIENTO

III. ORGANIZACIN

IV. TCNICO PEDAGGICO

V. PROYECCION A LA COMUNIDAD

VI. EVALUACIN

LEYENDA:
A B C EXCELENTE BUENO REGULAR

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GUIA DE OBSERVACIN Y ACOMPAAMIENTO DOCENTE


I. DATOS GENERALES PROFESOR (A) COLEGIO TURNO ACTIVIDAD QUE REALIZA I.E. N 025 Nuestra Seora de la Inmaculada Concepcin GRADO Y SECCION

II.

COMPETENCIAS DOCENTES 1. Para organizar el ambiente fsico 1.1. Organizar el mobiliario para un trabajo eficiente 1.2. La ambientacin es funcional (til para generar aprendizaje) 1.3. La ambientacin del aula cuenta con la participacin de los nios (as) y docente. 1.4. El ambiente se encuentra limpio y ordenado. OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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2. Para promover la convivencia democrtica 2.1. Se dirige a los nios y nias por su nombre 2.2. Alienta a los nios para que se sientan seguros y confiados 2.3. Utiliza recursos que promuevan la convivencia democrtica: Acuerdos y responsabilidades. 2.4. Soluciona los conflictos entre los nios de manera serena y atinada. 2.5. Muestra y recibe afecto espontneo. OBSERVACIONES:

_______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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3. Para promover la construccin del aprendizaje

3.1. Planificar y registrar por escrito actividades que evidencian la construccin del proceso de aprendizaje: Proyectos y/o Actividad Significativa 3.2. Precisa el aprendizaje a conseguir con esta actividad (lo explicita) 3.3. Recupera los saberes previos de los alumnos ordenando la informacin requerida para construir el nuevo aprendizaje. 3.4. El aprendizaje construido es til para la vida de los nios 3.5. Plantea las indicaciones con claridad y verifica que sean comprendidas. 3.6. Formula preguntas con habilidad, utilizando adecuadamente los aportes de los alumnos. 3.7. Las estrategias y la metodologa empleada se adecuan a las caractersticas, edades de los alumnos (favorece el paso de lo concreto a lo abstracto paulatinamente) 3.8. Favorece el cierre del proceso de aprendizaje y la fijacin de lo esencial por medio de preguntas tareas, ejercicios, resmenes, recapitulacin, grficos, con participacin de los nios. 3.9. El proyecto responde a una necesidad, inters o problemas que afecta directamente a los nios y nias. 3.10. Las actividades propuestas estn secuenciadas y garantizan el logro del proyecto. 3.11. Selecciona las capacidades y actitudes que especficamente se ejercitan durante el proyecto.

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OBSERVACIONES:

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _
No se Obser v A vece No s

Si

4. Para evaluar los aprendizajes 4.1. Evaluar permanentemente el aprendizaje de sus alumnos (as) 4.2. Propicia la autoevaluacin de sus alumnos (as) 4.3. Propicia la coevaluacin entre sus alumnos (as) 4.4. Las alumnas (os) reconocen sus avances y limitaciones en sus aprendizajes. 4.5. Concede a sus alumnos (as) momentos para reflexionar y tomar conciencia de cmo se aprendi y cmo mejorarlo. 4.6. Registra los avances de sus alumnos (as)

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No se Obser v

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5. Para elaborar Educativos

utilizar

Materiales

Si

A vece No s

5.1. Responder a la actividad de aprendizaje significativo observada. 5.2. Se han previstos los materiales necesarios para el desarrollo de la actividad observada. 5.3. Refuerzan los nuevos aprendizajes 5.4. Motivan los nuevos aprendizajes 5.5. Consolidan los nuevos aprendizajes 5.6. Han sido elaborados por las (os) alumnas (as) con orientacin del/la Docente 5.7. Se encuentran organizados (en orden) en el aula 5.8. Concuerdan con el grado o ciclo, nivel de las (os) alumnas (os) 5.9. Para la elaboracin de los materiales se han utilizado especialmente recursos del medio y/o reciclables. 5.10. Las (os) alumnas (os) pueden acceder a ellos.

Para qu y cmo se utilizan los Cuadernos de Trabajo y/o Mdulos enviados por el MINEDU?
ITEMD Los materiales del MINEDU forman parte de la programacin de corto plazo de los docentes. Los materiales disponibles en la comunidad forman parte de la programacin de corto plazo Los materiales no escritos forman parte de los dems sectores del aula. Los nios utilizan la Biblioteca del Aula para recrearse y aprender.
NO SE OBSERVO SI NO

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Los nios utilizan los materiales didcticos para aprender y recrearse. Los Textos y Cuadernos de Trabajo de la Biblioteca de Aula del Nivel de Educacin Primaria, estn adecuadamente conservados y codificados. OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ III. COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___

Cdigo de Evaluacin:
Logrado En Inicio No se dio el caso En proceso No lo hace L I * P N

Firma del Docente

Firma del Director

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FICHA DE SUPERVISIN Y MONITOREO AL DOCENTE DE EDUCACION DEL NIVEL INICIAL


I. DATOS GENERALES Nombre del Docente : ______________________________________ Institucin Educativa : ______________________________________ Seccin : ______________________________________ Edad : ______________________________________ Turno : ______________________________________ Alumnos Matriculados : ______________________________________ Condicin: _________ Nivel Magisterial: _______ Aos de Servicios: ___________ Director :______________________________________ Fecha: ___________ Inicio: _________________ Termino: ____________ Responsable de la Supervisin :___________________________________ II. CODIGO DE EVALUACIN
A = LOGRADO C = INICIO B = EN PROCESO D = NO LO HACE, NO LO TIENE

III.

ORGANIZACIN Del Aula


A Ambientacin de aulas por sectores de trabajos funcionales y guarda relacin con la Unidad Didctica Programada Cartel o cuadro pedaggico Distribucin del tiempo Cuadro de responsabilidades de los estudiantes Normas de convivencia B C D Observacio nes

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Botiqun escolar Ambientacin del aula con trabajos de los nios y nias Disposicin adecuada de mobiliario La distribucin del espacio permite el desplazamiento de los nios y nias Cuenta con ambiente limpio y agradable Los sectores tienen materiales elaborados por la docente, nios nias y padres de familia Otros

Observaciones: ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ De los Estudiantes


A Proponen y cumplen los acuerdos Trabajan en grupo que se renuevan peridicamente Asumen responsabilidades Evalan acuerdos y responsabilidades Registran su asistencia de autocontrol Conservan la limpieza del aula Implementan los sectores con la elaboracin de material Utilizan los materiales de los sectores Practican el habito de aseo B C D Observacio nes

Observaciones: ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __ IV. DESEMPEO DE LA DOCENTE Planificacin Curricular


A Nominas actualizadas de los nios(as) Programacin curricular anual Unidades Didcticas al da: proyectos ( ) Unidad de Aprendizaje ( ) Talleres ( ) Mdulos ( ) Plan Anual de Aula B C D Observacio nes

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Registro auxiliar de asistencia y evaluacin Reglamento Interno de la I.E. y del aula Perfil ideal y real de los alumnos Registro Anecdtico Maneja la estructura curricular bsica Cuenta con resultados de diagnostico de entrada Interpretacin de fichas integrales Interpretacin de la lista de cotejo Currculo diversificado y programacin de unidades didcticas del P.C.I.E. Cronograma de reuniones tcnico pedaggico Favorece un clima organizacional positivo Manejo de normas y directivas que rigen el presente ao escolar Relacin asertiva con los nios(as) y padres de familia Demuestra inters en su auto capacitacin

Observaciones: ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _ Ejecucin Curricular


A
Respeta las diferencias de aprendizaje de los estudiantes Promueve el desarrollo de habilidades psicomotoras Se dirige a los alumnos por su nombre Trata a los alumnos amigablemente Los alumnos se muestran alegres y espontneos Utiliza materiales educativo para mantener el inters de los alumnos Utiliza recursos y materiales apropiados a la edad Las indicaciones que da el docente a nivel grupal e individual son claras para los alumnos Promueven la formacin de hbitos y valores Promueve el desarrollo de la autoestima del alumno Estima el cumplimiento de la responsabilidad en los alumnos

Observacion es

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Propicia el trabajo individual y grupal Prepara y organiza sus materiales con anticipacin Mantiene niveles de coordinacin con los docentes del mismo grado, y con el personal jerrquico y el equipo multidisciplinario Despierta inters en los educandos para una participacin activa Los alumnos se muestran con disposicin al trabajo

Observaciones: ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ En la evaluacin


A
Atiende individualmente las inquietudes de los nios(as) Formula adecuadamente los indicadores de logros Informa en forma oportuna a los padres de familia de sobre sus hijos Practica la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin Utiliza diversos instrumentos para evaluar: Lista de cotejo Registro de asistencia Registro de logros Informa del progreso del nio(as) Cuadro de responsabilidad Formula adecuadamente los instrumentos de evaluacin

Observacio nes

Observaciones: ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __

Medios y Materiales Educativos


A Utiliza los recursos de la comunidad y de la naturaleza Los materiales estn en el aula al alcance de los alumnos B C D Observacio nes

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Construye materiales didcticos y creativos haciendo uso e recursos reciclables Los materiales son utilizados por los estudiantes para el logro de sus capacidades y aptitudes Utiliza el material del MED

Actividades que realiza con padres involucrarlos en la tarea educativa


A Reuniones Talleres Trabaja coordinadamente con el comit de aula Comunica los casos especficos a los padres de familia Derivacin de estudiantes a otros profesionales Escuela para padres Otros B

de
C

familia
D

para

Observacio nes

Firma del Docente Supervisado

Firma del Director

FICHA DE OBSERVACION EN AULA DESEMPEO DOCENTE Secundaria de Menores


Institucin Educativa Provincia Departamento Distrito

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Lugar Profesor (a) Especialidad Tiempo de servicio: _____________ aos

DRE / UGEL
1. Nombrado ( 3. Contratado ( ) )

DRELM / UGEL 03
2. 4. 1. 3. 1. 2. 3. Encargado ( ) Destacado ( ) Masculino ( ) Femenino ( ) Universidad ( ) ISP ( ) Otro ( )

Sexo
Formacin:

rea:

1. Persona, familia y RR.HH. ( ) Educacin Fsica ( ) 4. Educacin por el arte ( ) 6. Matemtica ( ) 7. Idioma Extranjero ( ) 9. Ciencia Tecn. Y Ambiente ( ) Docente Capacitado: 1. SI ( ) 2. NO ( ) Tutor: 1. SI ( ) 2. NO ( ) Nom. Del Monitor: N de visita:_____ Duracin: ______ DCN que aplica a la I.E.: 1. Mejorado ( ) )

2. Ciencias Sociales

( )

3.

5. Educacin Religiosa ( ) 8. Comunicacin ( ) 10. Educacin para el trabajo ( ) ICD: AO: Grado Atendido: Fecha: ____ / ____ / 20____ Turno. 1. Maana ( ) 2. Tarde ( ) 2. Construccin ( ) 3. Tradicional (

1. El Docente propicia situaciones para que los alumnos expresen sus opiniones y sentimientos. 2. El Docente atiende y responde asertivamente a las objeciones y preguntas de los alumnos. 3. El Docente se dirige a los alumnos por sus nombres. 4. El Docente promueve en sus alumnos el trabajo colectivo, de ayuda y colaboracin permanente. 5. El Docente y los alumnos muestran honradez. 6. El Docente y los alumnos muestran puntualidad, orden y limpieza en el aula. El docente acepta las opiniones y aportes de los alumnos y de ser el caso las incorpora en el desarrollo de las actividades. 7. El Docente alienta el avance de los alumnos 8. El Docente cuenta con el diseo de la unidad didctica 9. El Docente cuenta con el diseo de la Unidad Didctica que incorpora las capacidades fundamentales propuestas en el DCN 10. El Docente cuenta con el diseo de la unidad didctica que incorpora valores y actitudes 11. La unidad didctica cuenta con estrategias que desarrollan valores 12. El Docente cuenta con el diseo de la situacin de aprendizaje el que incorpora estrategias metodolgicas orientadas al desarrollo de las capacidades propuestas en el DCN.

SI SI

NO NO

SI SI SI SI SI SI SI SI

NO NO NO NO NO NO NO NO

SI SI

NO NO

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13. El Docente cuenta con el diseo de la situacin de aprendizaje el cual incorpora estrategias metodolgicas orientadas al desarrollo de valores y actitudes. 14. El diseo de la situacin de aprendizaje contiene los indicadores de evaluacin de capacidades. 15. El diseo de la situacin de aprendizaje diversifica el DCN tendiendo en cuenta aspectos de la cultura local y regional 16. El docente conduce la sesin de aprendizaje de acuerdo al diseo 17. El docente acompaa a los alumnos durante los trabajos individuales y grupales 18. El docente emplea estrategias para relacionar los saberes previos con el nuevo conocimiento. 19. El docente aplica estrategias metodolgicas orientadas al desarrollo de las capacidades especficas y de rea. 20. El docente crea un espacio para reflexionar sobre cmo se ha desarrollado las capacidades. 21. El docente y los alumnos participan en espacios de reflexin sobre problemtica grupal o social. 22. El docente usa materiales educativos pertinentes para el desarrollo de las capacidades especficas. 23. El docente elabora sus unidades de aprendizaje, proyectos y/o mdulos en concordancia con los textos distribuidos por el Ministerio de Educacin. 24. El docente promueve la participacin de los alumnos en actividades de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. 25. El docente define los indicadores de evaluacin que guardan relacin entre las capacidades del rea, las capacidades especficas, los valores y los contenidos del rea. 26. El docente define los indicadores de evaluacin que guardan relacin entre las capacidades del rea, las capacidades especficas, los valores y los contenidos del rea. 27. El docente utiliza instrumentos de evaluacin que permiten recoger y analizar informacin relacionada con las capacidades de rea, considerando las capacidades especficas y actitudes y valores a travs de contenidos y mtodos. IV. __ V.

SI SI SI SI

NO NO NO NO

SI

NO

SI SI SI

NO NO NO

SI SI SI

NO NO NO

SI SI SI SI

NO NO NO NO

COMENTARIOS DEL DOCENTE VISITADO: ___________________________________________________________________________ RECOMENDACIONES AL DOCENTE VISITADO: _____________________________________________________________________________

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Plan

Docente

Director

FICHA DE OBSERVACION EN AULA DESEMPEO DOCENTE Primaria de Menores


Institucin Educativa Provincia Lugar Profesor (a) Especialidad Tiempo de servicio: _____________ aos Departamento Distrito DRE / UGEL
1. Nombrado ( 3. Contratado ( ) )

DRELM / UGEL 03
2. 4. 1. 3. 1. 2. 3. Encargado ( ) Destacado ( ) Masculino ( ) Femenino ( ) Universidad ( ) ISP ( ) Otro ( )

Sexo
Formacin:

rea:

1. Comunicacin ( ) 2. Matemtica ( ) 3. Ciencia y Ambiente ( ) 4. Personal Social ( ) 5. Educacin Religiosa ( ) 6. Educacin por el Arte ( ) 7. Educacin Fsica ( ) Docente Capacitado: 1. SI ( ) 2. NO ( ) ICD: AO: Tutor: 1. SI ( ) 2. NO ( ) Grado Atendido: Nom. Del Monitor: Fecha: ____ / ____ / 20____ N de visita:_____ Duracin: ______ Turno. 1. Maana ( ) 2. Tarde ( ) DCN que aplica a la I.E.: 1. Mejorado ( ) 2. Construccin ( ) 3. Tradicional ( )

1. El Docente propicia situaciones para que los alumnos expresen sus opiniones y sentimientos. 2. El Docente atiende y responde asertivamente a las objeciones y preguntas de los alumnos. 3. El Docente se dirige a los alumnos por sus nombres. 4. El Docente promueve en sus alumnos el trabajo colectivo, de ayuda y colaboracin permanente. 5. El Docente y los alumnos muestran honradez. 6. El Docente y los alumnos muestran puntualidad, orden y limpieza en el aula. 7. El docente acepta las opiniones y aportes de los alumnos y de ser el caso las incorpora en el desarrollo de las actividades. 8. El Docente alienta el avance de los alumnos 9. El Docente cuenta con el diseo de la unidad didctica 10. El Docente cuenta con el diseo de la Unidad Didctica que incorpora las capacidades fundamentales propuestas en el DCN

SI SI

NO NO

SI SI SI SI

NO NO NO NO

SI SI SI SI SI

NO NO NO NO NO

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Plan

11. El Docente cuenta con el diseo de la unidad didctica que incorpora valores y actitudes 12. La unidad didctica cuenta con estrategias que desarrollan valores 13. El Docente cuenta con el diseo de la situacin de aprendizaje el que incorpora estrategias metodolgicas orientadas al desarrollo de las capacidades propuestas en el DCN. 14. El Docente cuenta con el diseo de la situacin de aprendizaje el cual incorpora estrategias metodolgicas orientadas al desarrollo de valores y actitudes. 15. El diseo de la situacin de aprendizaje contiene los indicadores de evaluacin de capacidades. 16. El diseo de la situacin de aprendizaje diversifica el DCN tendiendo en cuenta aspectos de la cultura local y regional 17. El docente conduce la sesin de aprendizaje de acuerdo al diseo 18. El docente acompaa a los alumnos durante los trabajos individuales y grupales 19. El docente emplea estrategias para relacionar los saberes previos con el nuevo conocimiento. 20. El docente aplica estrategias metodolgicas orientadas al desarrollo de las capacidades especficas y de rea. 21. El docente crea un espacio para reflexionar sobre cmo se ha desarrollado las capacidades. 22. El docente y los alumnos participan en espacios de reflexin sobre problemtica grupal o social. 23. El docente elabora sus unidades de aprendizaje, proyectos y/o mdulos en concordancia con los textos distribuidos por el Ministerio de Educacin. 24. El docente usa materiales educativos pertinentes para el desarrollo de las capacidades especficas. 25. El docente promueve la participacin de los alumnos en actividades de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. 26. El docente define los indicadores de evaluacin que guardan relacin entre las capacidades del rea, las capacidades especficas, los valores y los contenidos del rea. 27. El docente utiliza instrumentos de evaluacin que permiten recoger y analizar informacin relacionada con las capacidades de rea, considerando las capacidades especficas y actitudes y valores a travs de contenidos y mtodos. SI NO

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IV. V.

COMENTARIOS DEL DOCENTE VISITADO: ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ RECOMENDACIONES AL DOCENTE VISITADO: ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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