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9 ngulos y rectas
INTRODUCCIN
A nuestro alrededor encontramos rectas y ngulos que influyen en nuestros movimientos: calles, avenidas, planos, etc. El conocimiento de los instrumentos de trazado y medida lineal, la abertura y tipos de ngulos que existen, permiten a los alumnos trasladar dichos conceptos y sus aplicaciones al mbito profesional y personal. Es fundamental que los alumnos aprendan a manejar con soltura los diferentes instrumentos de medida y ejerciten su empleo hasta que dominen las construcciones grficas. El conocimiento y la aplicacin de la medida del tiempo en situaciones cotidianas, y las equivalencias entre sus unidades, conlleva la valoracin del tiempo en la vida diaria. En la unidad los alumnos aprendern a estimar los diferentes tiempos respecto a a su cantidad y duracin, y aplicar la suma y resta de tiempos para resolver distintos problemas y situaciones cotidianas.

RESUMEN DE LA UNIDAD
Una recta est definida por dos puntos. Una semirrecta es una recta limitada por un punto, llamado origen. Un segmento es la porcin de recta limitada por dos puntos, denominados extremos. Dos rectas son secantes si tienen un punto en comn. Dos rectas son paralelas si no tienen ningn punto en comn. Un ngulo es la parte del plano limitada por dos semirrectas con el mismo origen. Para medir ngulos se utiliza el transportador de ngulos. La escuadra, el cartabn y el comps son instrumentos de medida que nos permiten hallar la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo. La mediatriz es la recta perpendicular que divide un segmento en dos partes iguales. La bisectriz de un ngulo es la recta que pasa por el vrtice y lo divide en dos partes iguales. Para medir el tiempo y los ngulos se utiliza el sistema sexagesimal. Las unidades de tiempo son hora, minuto y segundo. Las unidades angulares son grado, minuto y segundo.

OBJETIVOS
1. Comprender los conceptos de recta, semirrecta y segmento. Diferenciar los tipos de rectas. 2. Comprender el concepto de ngulo. Distinguir los tipos de ngulos.

CONTENIDOS
Recta, semirrecta y segmento. Rectas paralelas, perpendiculares y secantes. Concepto de ngulo y caractersticas. Transportador. Tipos de ngulos segn la abertura y la posicin. Uso y caractersticas de la regla, el comps, la escuadra y el cartabn. Trazado de rectas paralelas y perpendiculares. Mediatriz y bisectriz. Unidades de medida del tiempo: horas, minutos y segundos. Equivalencias. Suma y resta de medidas de tiempos.

PROCEDIMIENTOS
Trazado de rectas, semirrectas y segmentos. Identificacin de rectas paralelas, perpendiculares y secantes. Identificacin y comparacin de ngulos. Uso del transportador.
ADAPTACIN CURRICULAR

3. Conocer y utilizar instrumentos de medida para dibujar y hallar grficamente conceptos lineales.

Utilizacin de los instrumentos de medida. Trazado y construccin de la mediatriz y la bisectriz.

4. Expresar la medida del tiempo mediante sus unidades.

Identificacin y aplicacin de las equivalencias entre las unidades de tiempo. Realizacin de sumas y restas con unidades de tiempo.

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OBJETIVO 1

SEMIRRECTA Y SEGMENTO. DIFERENCIAR LOS TIPOS DE RECTAS

CURSO: FECHA:

NOMBRE:

RECTA Una recta es una lnea continua formada por infinitos puntos que no tiene principio ni fin. Para denominar una recta se suelen utilizar letras minsculas.
G

r
F

r B A
F

Para representar rectas utilizamos una regla graduada en milmetros y centmetros.

Dibuja un punto P y traza cuatro rectas que pasen por l.

Seala dos puntos cualesquiera, M y N, y traza una recta t que pase por ellos.

SEMIRRECTA Y SEGMENTO Una semirrecta es una recta que tiene principio (origen) pero no fin. Un punto cualquiera de una recta delimita dos semirrectas.
G semirrecta r F semirrecta s

El punto A es el origen de las semirrectas r y s. Un segmento es la porcin o parte de una recta delimitada por dos puntos.
G

t M N

M y N delimitan el segmento MN de la recta t.

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Dos puntos delimitan una recta.

G
F

Por un punto A pasan infinitas rectas.

F

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3

Seala un punto cualquiera P y dibuja dos semirrectas, a y b, que pasen por P.

Dibuja los siguientes segmentos. a) AB = 3 cm b) MN = 7 cm c) FG = 10 cm

Define estas figuras: recta, semirrecta o segmento. a)

c)

e) G f)

b) G

d) G

TIPOS DE RECTAS Rectas paralelas Son rectas que nunca se cortan, no tienen ningn punto en comn.
r s r s

r P P s

Rectas perpendiculares Son rectas que se cortan en un punto, formando 4 ngulos rectos (90).
r
90

r s

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ADAPTACIN CURRICULAR

Rectas secantes Son rectas que se cortan en un punto.

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6

Dibuja dos rectas, m y n, que sean: a) Paralelas horizontalmente. c) Paralelas verticalmente.

b) Secantes.

d) Perpendiculares.

Observa el siguiente grupo de rectas y responde.

F F

a) r y t son rectas ................................... b) r y s son rectas ................................... c) t y s son rectas ................................... d) r y u son rectas ................................... e) r y v son rectas ................................... f) u y v son rectas ................................... g) t y u son rectas ................................... h) t y v son rectas ................................... i) Si prolongsemos la recta u, s y u seran rectas ...................................
G

s
G

u v
G

F F

t
G

Dibuja una recta cualquiera m y traza. a) Dos rectas perpendiculares a m. c) Dos rectas paralelas a m.

b) Dos rectas secantes a m.

d) Una recta paralela a m y otra perpendicular.

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OBJETIVO 2

COMPRENDER EL CONCEPTO DE NGULO. DISTINGUIR LOS TIPOS DE NGULOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

NGULO Un ngulo es la regin que forman dos semirrectas que tienen el mismo origen. En un ngulo distinguimos: Vrtice O: origen de las semirrectas. Lados A y B: bordes del ngulo, semirrectas. O Amplitud: abertura del ngulo.

A
F

TRANSPORTADOR DE NGULOS Para medir ngulos utilizamos el transportador de ngulos. Es un instrumento de plstico transparente de forma semicircular, dividido en 180 partes iguales. Cada parte corresponde a una unidad de medida de ngulos: el grado (1). Para medir ngulos seguimos estos pasos.

120

1. Se coloca el transportador de forma que su centro coincida con el vrtice del ngulo; y el eje, con un lado del ngulo previamente trazado.

2. A continuacin se busca en el transportador el valor del ngulo en cuestin y se marca un trazo en el papel cerca del transportador.

3. Finalmente se quita el transportador y se une el vrtice del ngulo con la marca efectuada.

Mide con tu transportador los siguientes ngulos. a) b) c) d)

Con la ayuda del transportador, dibuja estos ngulos. a) 60 b) 45 c) 150 d) 90 e) 180

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TIPOS DE NGULOS SEGUN SU ABERTURA Rectos: 90 Agudos: menos de 90 Obtusos: ms de 90

Llanos: 180 (2 rectos)

Completos: 360 (4 rectos)

Indica, segn su abertura, el tipo de ngulos del ejercicio 1.

Dibuja e indica en estas esferas de reloj el tipo de ngulo que forman las agujas al marcar las horas. a) Las tres en punto. b) Las seis menos cuarto. c) Las seis en punto. d) Las siete en punto. e) Las cinco y cuarto. f) La esfera sin agujas. b) d) f) a) c) e)

TIPOS DE NGULOS SEGN SU POSICIN Complementarios: suman 90.

26 64 90 64 = 26

Suplementarios: suman 180.

116 64

Consecutivos: vrtice y lado en comn.

Opuestos por el vrtice: vrtice comn.

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5

Indica, segn la posicin, el tipo de ngulos. a) b) c) d)

Calcula la abertura del ngulo que falta. Di de qu tipo de ngulos se trata. a) b)

45 32

Halla la abertura del ngulo que falta. Di de qu tipo de ngulos se trata. a)

130

b)
40

Determina la abertura del ngulo que falta. Di de qu tipo de ngulos se trata. a)

29

b)
50

Completa la siguiente tabla.

NGULO COMPLEMENTARIO SUPLEMENTARIO
ADAPTACIN CURRICULAR

35 55

89

25

45

60

10 Utilizando tu transportador, dibuja.

a) Un ngulo completo (360).

c) Dos ngulos consecutivos de 20 y 30.

b) Dos ngulos consecutivos de 45. Qu observas?

d) Dos ngulos consecutivos de 90. Qu observas?

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OBJETIVO 3

INSTRUMENTOS DE MEDIDA PARA DIBUJAR. CONCEPTOS LINEALES

CURSO: FECHA:

NOMBRE:

Regla Est graduada en mm y cm, y es de plstico transparente y forma rectangular. Se utiliza principalmente para medir magnitudes lineales.

Escuadra Es una plantilla de plstico transparente y forma triangular. Es un tringulo issceles, con dos lados iguales que forman un ngulo recto, 90; y los otros dos de 45.
45

Comps Es un instrumento que sirve para transportar magnitudes y trazar arcos y crculos. Consta de dos brazos articulados, uno con una aguja de centrado, y otro, ms corto, para accesorios de pintura: mina, lpiz, tinta, etc. Cartabn Es un complemento de la escuadra, y tiene igual material y forma. Es un tringulo escaleno: sus tres lados son desiguales. Los ngulos agudos son de 30 y 60, y el otro de 90.

30

90

45

60 90

INSTRUCCIONES PARA TRAZAR RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

1. Se trazan varias rectas paralelas entre s.

2. Se gira la escuadra para que apoye el otro cateto sobre el cartabn.

3. Por ltimo, se trazan las rectas perpendiculares a las anteriores.

Sobre una recta vertical, s, dibuja con la escuadra y el cartabn cuatro rectas paralelas y otras cuatro perpendiculares.
s

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2

Dibuja dos rectas perpendiculares, m y n. Traza una recta perpendicular r a m, y otra recta s perpendicular a n. Cmo son entre s las rectas r y s?
m

Traza con el comps una circunferencia de centro O (el brazo con aguja), y de radio, la amplitud del comps: 4 cm, que puedes tomar de referencia con la regla. 1. Inclina ligeramente el comps en el sentido del trazado. 2. Coge con firmeza el asidero (superior) del comps. 3. Gira mediante presin de los dedos pulgar e ndice.

a) En dnde corta el arco al segmento? b) Qu tipo de ngulo se ha formado? c) Cul es su abertura?

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ADAPTACIN CURRICULAR

Dibuja un segmento AB de 6 cm y divdelo en 6 partes iguales. Seala en la mitad del segmento el punto O. Con el comps fija el brazo de la aguja en O y radio en el punto A, y traza el arco correspondiente.

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MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO Mediatriz es la recta perpendicular a un segmento que lo divide en dos partes iguales. 1. Con centro en A abrimos el comps un poco ms de la mitad del segmento y trazamos un arco. 2. Se realiza la misma operacin con centro en B. Ambos arcos se cortan en dos puntos. 3. Con la regla trazamos la recta que pasa por los dos puntos. Esa recta es la mediatriz del segmento.
1 2 3

Traza un segmento MN de 5 cm de longitud. Dibuja su mediatriz.

Dibuja un segmento de 9 cm. Cunto miden los segmentos que se forman al trazar su mediatriz?

De uno de los extremos de un segmento a su mediatriz hay 3,5 cm. Cunto mide el segmento completo?

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BISECTRIZ DE UN NGULO Bisectriz de un ngulo es la recta que pasa por el vrtice y lo divide en dos partes iguales. 1. Con centro en el vrtice trazamos un arco que corta en dos puntos a los lados del ngulo. 2. y 3. Con centro en ambos puntos y la misma abertura, trazamos dos arcos que se cortan en un punto. 4. Con la regla se une el vrtice con el punto obtenido. Esa recta es la bisectriz del ngulo.
2 1

4 Bisectriz 3

Dibuja un ngulo recto (90), uno agudo (< 90) y otro obtuso (> 90). Traza sus bisectrices, y comprueba la medida de los ngulos obtenidos con el transportador. a) ngulo recto. b) ngulo agudo. c) ngulo obtuso.

Dibuja un ngulo llano (180) y traza su bisectriz. Qu observas?

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OBJETIVO 4

EXPRESAR LA MEDIDA DEL TIEMPO MEDIANTE SUS UNIDADES

CURSO: FECHA:

NOMBRE:

Unidades para medir el tiempo son el milenio (1.000 aos), siglo (100 aos), lustro (5 aos), ao, mes, semana, da, hora, minuto y segundo. Para medir perodos de tiempo menores que el da utilizamos la hora, el minuto y el segundo. 1 hora equivale a 60 minutos. 1 minuto equivale a 60 segundos. 1 hora equivale a 3.600 segundos (60 60). 1 h = 60 min 1 min = 60 s 1 h = 3.600 s
60
F

60
F

hora
F

minuto
: 60
F

segundo
: 60

Las horas, los minutos y los segundos forman un sistema sexagesimal, porque cada unidad es 60 veces mayor que la unidad inferior.

Completa la siguiente tabla.

HORAS MINUTOS SEGUNDOS

7 10 12 24 48

7 60 = 420

Expresa en segundos. a) 2 h y 30 min = c) 3 h y 10 min =

b) Media hora =

d) 1 h y 15 min =

El horario de clases en el instituto empieza a las 8:30 de la maana y acaba a las 14:00. Calcula. a) Las horas que pasan los alumnos en el instituto. b) Los minutos que pasan los alumnos en el instituto.

Expresa en horas. a) 120 min = b) 240 min = c) 420 min = d) 600 min =
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Expresa en horas, minutos y segundos. a) 5.370 s b) 6.400 s c) 4.042 s d) 6.000 s

a) Dividimos 5.370 entre 60 para pasar los segundos a minutos: 5370 0570 0030 s Dividimos 89 entre 60 para obtener los segundos; el cociente es el nmero de horas, y el resto, los minutos del resultado final. 89 20 min 60 1h 5.370 s = 1 h 20 min 30 s 60 89 min

b)

c)

d)

Un ciclista entren 3 h 45 min 5 s por la maana y 1 h 50 min 15 s por la tarde. a) Qu diferencia de tiempo hay entre el entrenamiento de la maana y el de la tarde? b) Cunto tiempo dur en total su entrenamiento? a) 3 h 45 min 5 s 1 h 50 min 15 s
1 h = 60 min

Como a 45 no se le puede restar 50, pasamos 1 hora a minutos.

60 + 45

3 h 45 min 5 s 1 h 50 min 15 s
1 min = 60 s

2 h 105 min 5 s 1 h 50 min 15 s

Como a 10 no se le puede restar 15, pasamos 1 minuto a segundos. Restamos normalmente.

ADAPTACIN CURRICULAR

60 + 5

2 h 105 min 5 s 1 h 50 min 15 s

2 h 104 min 5 s 1 h 50 min 15 s

2 h 104 min 65 s 1 h 50 min 15 s 1h 54 min 50 s

El ciclista entren 1 h 54 min 50 s ms por la maana que por la tarde. b)

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Efecta las siguientes operaciones. a) 5 h 13 min 44 s + 1 h 30 min 25 s b) 1 h + 2 h 20 min 13 s

Julia trabaj por la maana 3 horas y 15 minutos; y por la tarde, 2 horas y media. Cunto tiempo trabaj por la maana ms que por la tarde?

Un barco estuvo parado 18.770 segundos y otro barco lo estuvo 13.348 segundos. Cunto tiempo (h/min/s) estuvo parado el primer barco ms que el segundo? Resta los tiempos en segundos y pasa el resultado a h/min/s.

10 Sergio ha realizado un trabajo durante 1 hora, 35 minutos y 50 segundos.

Si tena previsto tardar 2 horas, cunto tiempo le sobr?

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